关于西门豹教案三篇

Youdon'thavethatmanyviewers,don'tbesotired.（页眉可删）关于西门豹教案三篇西门豹教案篇1教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样用于破除迷信、为民除害的。3、理解西门豹的方法妙在哪里。教学过程一、创设情境，导入课题1、交流调查，确定研究主题今天，我们继续学习《西门豹》，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是—一田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查。上节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究，谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因？2、假如当初魏王派往邺也这个地方的不是西门豹而是其他官员，他会怎么说？怎么做？二、探讨研究，自主合作1、读课文，找出西门豹是怎么说和怎么做的句子，画出来。2、多读读，体会体会西门豹的说法，做法巧妙在哪里？3、自己钻研好了的同学与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）三、呈现学习结果1、西门豹的做法巧吗？你是抓住哪些句子来体会的？2、学生说完后出示课件。“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送送新娘。”“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”3、看来西门豹的做法的确巧妙呀！人祸解决了，那么天灾呢？齐读最后一段。四、练习训练思维西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。五、作业小超市.课下以小组为单位，把课文演一演。.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？西门豹教案篇2教材分析这略读课文是一个剧本，讲的是西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。课文首先交代了故事发生的时间、人物和背景。接着介绍了西门豹惩治坏人、破除迷信的经过。西门豹惩治巫婆、地方官员的方法很巧妙。他将计就计，一方面戳穿坏人的诡计，惩治他们，另一方面是为了破除迷信，让老百姓明白河里根本没有什么河神，所谓的河神每年要娶媳妇纯粹是骗人的谎言。剧本中，人物的语言描写表现了人物的特点。西门豹主持正义，为民做作主，嫉恶如仇，且很有计谋；巫婆和地方官员贪图利益，坑害百姓，面目丑恶。人物的动作、神情描写也很传神，生动地表现了人物的内心世界。设计理念“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”要保证师生与文本之间对话的平等，关键是要构建民主、平等的“对话场”，即创设和谐、融洽的教学氛围。本课的教学设计以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生通过个性化、创造性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。因本课是一个剧本，课堂上变学生为“演员”，变课堂为“舞台”。在小组合作学习过程中，进行交流反馈，体会不同人物的语言、动作、神情，走进人物的内心世界。感受西门豹惩治巫婆、地方官员方法的巧妙。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究。教学时数2课时教学目标.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。.分角色朗读课文，演一演课本剧。.默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：重点弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。难点通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。教学准备学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。教学过程第一课时第一课时教学过程一、谈话导入激起兴趣.板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。［关于复姓，现已不多见。所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。］.其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。二、初读课文，整体感知.自学字词。(1)自由读文，学习生字词。(学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间可以互读互认。不理解的词语互相交流。)(2)教师检查自学情况。①读词语：巫婆娶媳妇为非作歹教诲乙提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。②理解词语：巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。为非作歹：做各种坏事。教诲：教训；教导。.认识新文体（1）请同学们浏览课文，看看这课文有哪些特别的地方？（2）学生交流汇报。①课文的开头列出了时间、地点和人物。②整课文以对话的形式展开故事情节。③课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体——剧本。［引导学生找出这些特别之处，使学生对剧本有一个初步的认识，为今后的学习打下基础］.了解大意(1)学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？(2)读后交流。(主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。)三、课堂，置留问题通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体—一剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。四、布置作业有感情地朗读课文。五、板书设计：西门豹破除迷信惩治坏人第二课时第二课时教学过程一、复习引入.通过上节课的学习，你知道了什么？.西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。二、细读课文，理解内容.请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？.学生读文，交流讨论。.汇报学习所得，教师引导点拨。（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。）西门豹：・语言:“听说……我特地过来看看。”“哦，……让我瞧瞧。”（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”（为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神）“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，……送巫婆见河神”（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）“去了这么久，……这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”（把官员投进河里，惩治了官员）“要不，你去催催。”“你们一定……你俩去帮帮他们吧！”“这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你呢？”（使官员说出了真相）“今天先留下……就别怪我手下无情”“大家看到了……问题就能解决了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）・动作：“看了一眼”“来回走了几步”•神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”［在学生汇报过程中，教师适时指导朗读。学生通过富有个性的朗读，与文本角色进行一次跨时空的心灵对话，感受人物。］其他人物：巫婆：•语言：“天灵灵……保太平……”"河神……要发大水的”“可是……可不是闹着玩的”“啊！……救命啊1”神情：惊慌（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）地方官：语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们？大人……”“不，不……救命啊！”“大人，饶命啊！”“这些都是……被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。”神情：惊慌动作：跪在地上（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的.迷信也就彻底地破除了。）4.西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。止匕时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？（1）学生再次通览全文，仔细研究。（2）学生汇报。西门豹：主持正义为民作主疾恶如仇有计谋巫婆和地方官员：贪图利益坑害百姓面目丑恶［在和交流中，加深了对人物形象的感知。想其他的办法，不但可以发散思维，还锻炼了学生的口语表达能力。］四、拓展练习同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）.自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。.选小组表演。五、全文，置留作业.同学们，你们现在终于明白为什么西门豹治邺，“民不敢欺”了吧。.学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么？想不想把这些记下来？拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。板书设计西门豹破除迷信为民作主惩治坏人课堂练习.写出下列词语的反义词。疏通——漂亮——谎言——.剧本中，西门豹将计就计.惩治坏人时的语言很巧妙，你最喜欢他说的哪句话？为什么喜欢?.在这个剧本中，有许多人物，你想对他们说些什么呢?请你选择一个人物，写几句话。.想象一下，西门豹在破除迷信.惩治了坏人之后，又会做些什么呢？请你续写剧本。.把这个剧本的内容当做一个故事讲给你的爸爸、妈妈或朋友听。教学建议.在学生初读课文时，要指导学生整体把握课文的主要内容，知道课文讲的是一件什么事。在理解课文过程中要引导学生探究：西门豹是怎样将计就计破除迷信.惩治坏人的。在这个过程中，要引导学生抓住人物的语言体会人物的特点。而且要让学生多读，在读中体会人物的心理，为课本剧的表演打下基础。.教学时，可以引导学生对人物进行，还可以发散学生的思维。在和交流的过程中加深对人物的理解。西门豹教案篇3〔教材分析〕㈠、教学内容要求：.学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重事实，尊重科学的教育。.读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意.学会本课的生字，理解重点词，句。.流利，正确地朗读课文。㈡、内容组成：按照事情发展的顺序由三大部分组成：1.了解情况2.惩治恶人3.兴修水利㈢、地位和作用：迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏认识而进行的错误解释和盲目的崇拜。如今，科技飞速发展，迷信却依旧存在。通过这篇课文的学习可以让学生在思想上得到启迪，从小树立科学观念，相信科学，破除迷信，用科学的思想来认识世界，改造世界，创造未来。〔学情分析〕学生是发展中的学生，学生五年级的语文学习应该在前四年的语文学习基础上继续滚动前进，螺旋上升，字、词、句学生自学为主，课文要学会独立阅读，品味语言的同时又要掌握阅读方法，发展思维，培养语感，陶冶情操，学生可能对课文中的人物神态、动作、语言、心情会表面读读，教师要指导学生深入理解，透过这些更好的学习