体育课程教学论资料

国外学者对课程的定义有许多种，比较有影响的是以下四种（1）课程是学习方案。（2）课程是具体的学程内容（3）课程是有计划的学习经验（4）课程是预期的学习结果的构造系列国内学者对课程的各种定义中较有代表性的有在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容。施良方：将各种课程定义概括为六种：课程即教学科目；课程即有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。课程的内涵：广义：课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划等的总和，它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中。的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。狭义：教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生在一起进行的，以特定文化为对象的教与学统一的活动。、相互包含说教学包含课程（2）课程包含教学3、相辅相成说2统一有关体育课程与教学的概念和术语。掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践。、掌握体育教学方法，提高教学技能。6学习体育课程与教学论的方法：1、要带着问题进行学习2、要注意掌握基本概念年和基本原理、要结合体育教学实践进行学习、要结合运动专项进行学习5细理解教学范例，并能举一反三(和学时的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。体育教学设计的主要工作步骤：(一)对学生学习需要和发展需要的分析(二)对学习内(三)对学生的分析(四)体育教学目标的设计(五)教学策略的设计(六)教学媒体的设计(七八)教学设计的评价(教案等。“学理”的教程，单元也是孕育各种有特色体育教学模式的教学过程书写，这种格式书写比较容易，但不如表格式教案一目了然。表格式：表格式单元教学计划一般按表格规定的内容填写，比较清楚。即便于自己看，也便于别人检查，但书写比较复杂。写比较容易，但不如表格式教案一目了然。表格式教案：表格式教案一般按表格规定的内容填写，比较清楚。即便于自己看，也便于别人检查，但书写比较复杂。一)(二)(三)针对各教学内容组织教法(四)安排各项内容教学时间和各个练习的次数(五)设计课的生理负荷和练习密度(六)计划本课所需的场地器材和用具(七)课后小结传播媒介：教师与学生情感互通与交流的桥梁学方法、课堂教学评价健康目标、社会适应目标的意思。任务：是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位的人或事提出的要求及布置的工“”的意思。19：体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志目标五、社会适应目标体育教学目标的外部特征：1.体育教学目标的层次2体育教学目标的功能与特性3体育教学目标的着眼点4体育教学目标搭载的文件对象（教学对象（常被省去）题)()课题（完成的学习行为）2学段体育教学目标3年体育教学目标4学期体育教学目标5单元体育教学目标6课时体育教学目标件：各个教师的《单元教学计划》教程2要有”的观点3全面的观点制订课时体育教学目标的注意事项：12要有的观点。4目标要具体、清晰。23宣布本节课的学习目标（个或一个教学内容）分解成几个步骤进行教学的过程。23不能违背才学规律4有利于循序渐进的原则5678根据教学目标分解教学内容2345要领分解法234导入课应利用教学器材的利用5目标达成内容器材的利用6的利用234进入课题23利用直观演示导入新课567利用故事导入新课导入要明确目的、紧扣教材和场地器材234导入要形式多样、引入自然标。要按引导学生自主学习的要求安排。23.4由单个动作到多个动作组合567局部负荷交替练习育课后其他学习活动得以顺利进行，教师所采取的一类教学行为。结束技能的功能：1消除身体疲劳，促进机体恢复234讲评学习目标实现的情况节结束技能的构成要素：1促进恢复2简单回忆3概括要点4总结评价5业67收拾器材1整理活动2系统归纳3概括教法4重现示范5提问6总结评价7布置课外作业8宣布下次课的内容要求按时结束课2整理活动要有实效3简明归纳4业5给学生一点时间教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次、教学方法除了运用不当的情况外，一般来说都不合理的，有的还是错误的。2、教学法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为则是教师个体的偶然和随意的行为。3、教学方法由有目的、有意方法。“”层次层次“”层次1科学地组织教学内容。23要多用设问和解疑。4结合黑板、挂图等进行讲事先做好准备工作。2察。3以身体练习为主的教学方法应用：分解练习法完整练习法领会教学法循环练习法科学对待身体练习中的运动负荷因素2要符3力相结合。4要注意培养学生自我监督、自我检查和自我评定等能力和良好习惯。动。23在活动中还要注意个体差异。4和过程。23努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境1要依据体育课的目的与任务来选择教学法2要根据教材内容的特点来选择教学法3要根据学生的实际情况来选择教学法4条件和特点来选择教学法5根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等采选用教学法6根据教学时间和效率的要求选用教学法学生学法：自主学习。合作学习。探究学习。育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。59体育课堂教学组织与管理的内容：教学环境人际关系教学纪律教学反馈课堂教学组织与管理的基本矛盾：1234成功与挫折的矛盾在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样23容时，讲解和练习的比例不一样课堂教学组织与管理的基本方面1运动技能学习的组织与管理2)的组织与管理3体育学习集体的组织与管理4体育行为教育的组织与管理导学2教师讲解、示范与师生讨论3师点拨(发展速度素质的组织与管理23发展力量素质的组织与管理队例队形的安排与调动2教学组织形式3教学场地器材的布置4课堂控制5课堂违纪行为的预防控制6对违纪与偶发事件的处理66.2根据项目特点、教学内容来合理安排与调动队伍。3队形安排应有利于教师讲解、示范、指导，有利于学生观察，有利于教学顺序4教学组织形式：个别教学班级教学分组教学1．同质分组2．异质分组3分组4．帮教型分组“教与学其结果所进行的价值判断和量评工作。“依据体育教学目标和来进行的。2“„教‟与学‟”。3”:1学生在身体与技能方面的先天差异较大2对体育学习评价的视角较多。3具有的特点。4评价体育教学评价的基本构成要因:目的——为什么要进行体育教学评价。体育教学————评价什么。体育教学评——怎么评价体育教学评价的技术与手段:1教师对学生评价(1)评定方法(2)”234学生对教师教学评价教师对学生的评价方法与手段:1“总结性”评价:总结性评价2教师对学生学习的“过程性”评价;过程性评价的评价内容包括学生的学习目标、参与程度、拼搏口头指示、手势、眼神、问卷、技能小测验、简短评语等“:(1)作为一种学习性的、形成(2）要把学生的“”与功利性相分离。(3）”要以师生间交流为主,以保护学生自尊和自信。(4）要开发“学习卡片”，发挥以书面形“”的方式与方法。作为一种教育性的、集体养2要把学生的3要通过有关教育，端正学生对他人进行正确评价的态度和4可主要围绕技能学习的互相帮助和间题学习的讨论进行相互评价，不要过多地5: