手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件

人的差异在于业余时间手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术人的差异在于业余时间手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术新鲜股四头肌腱断裂修补术手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术新鲜股四头肌腱断裂修补术科室:骨科部位:肌腱麻醉:腰麻或硬膜外麻醉新课标的颁布，新课程的实施，新课改的推进，十多年来，教育学的关系发生了很大的变化。在与课改结伴而行的日子里，笔者深深的认识到：营造生动活泼的课堂气氛，让学生能在轻松愉快的氛围中接受新知识，教的轻松，学的愉快，师生都是一种享受。下面笔者结合语文教学中的实践，拙述几点粗浅体会。一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实。转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？三、以丰富的想象激活培养学生的创新思维作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。例如：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？《背影》父亲送走儿子后的心情怎样？他接下来要做的第一件事你能想到吗？《台阶》，父亲造完台阶后不适应，他后悔了嘛？他将会怎么办？《记承天寺夜游》，苏轼与张怀民在庭中散步时，他们交谈的内容是什么？《蜡烛》一文中的老妇人始终没说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表达出来的，请设想她拿出第二只蜡烛，插在那老地方时的心理活动。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。四、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在《芦花荡》一文教学中：1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲配以旁白：同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。2.呈现课题：《芦花荡》。3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《芦花荡》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？然后同学分成四人组，进行合作探究。，在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。总之，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，运用各种形式和手段，努力营造语文课堂特定的氛围，激发学生的求知欲，这是成功教育的重要因素，也是学生学好语文的关键。今后，我们还应不遗余力的探索，不断提高语文教学质量。写在前面的话：感谢支教，让本是农村人的我再回农村。不过，身份变了，视角也变了。从教师的角度看农村和农村的教育，特别是农村的写字教育，我发现了很多，思考了很多。我支教的学校是淮安市清浦区武墩镇中心小学，地处淮安西南，我戏称为淮安城南的城南。社会的大发展改变了武墩，也改变了武墩小学的生源。条件好一点、重视教育的纷纷进城买房、上学，剩下的是硬件、软件都很欠缺的家庭。基于这种情况，学校教育只剩下老师的一厢情愿。说现在的农村基础教育正在倒退绝不是危言耸听，“素质教育”四个字正与农村中小学的老师和学生渐行渐远，写字教学也只是停留在像对待抄写作业一样草草完成《小学硬笔习字》上。因而，在学生的《小学硬笔习字》上根本难觅几个端正、规范的钢笔字。在这里，写字教学正在成为一句空话！写字教学为何在农村不受重视呢，我觉得有以下几方面原因。一、基层政府对教育的重视不够众所周知，中央政府对教育的重视一年甚于一年，利好政策一年多于一年，可再好的经也要基层政府和单位来念。基层政府往往对教育的重视程度不够。为此，基层政府要认真贯彻中央精神，努力促进教育发展。二、家庭教育特别是父母教育的缺失“孟母三迁”的千古流传，让我们误认为中国重视家教是有着光辉的传统的。但恰恰是几千年来家庭教育的严重缺失才导致这个故事成为美谈并传颂至今。就说我现在执教的班级，开学近两个月，39名学生的家长几乎没有来学校交流孩子的学习情况。很少有家长主动给孩子买书，陪孩子读书。我专门给每个学生准备了作业记录本，但还是有不少学生不做作业；我赠送给学生每人一本书，同时布置每天的阅读任务，但完成的人很少。三、校长的无为某些农村小学有一个奇怪的现象：镇里的文教办统一负责全镇各小学的管理，一把手叫助理，同时兼任中心小学的第一校长，此外中心小学还有一个校长，负责中心小学的日常事务。我到武墩，赶巧的是交流了一位新的助理，听说是由于以前的助理与学生交流不多。四、教材不切实际此外，随课文习字的做法原本就违背了习字的规律，规律性的知识无法系统地呈现。老师天天教，学生天天练，看似扎实，实则是低效或无效的，因为学生每天都在重复昨天的错误。因此，写字教材的改革势在必行！五、教师的教学意识缺失发自内心地说，以上四点分析都是外因，内因不是别的，正是语文教师，语文教师写字教学意识的淡薄或缺失导致了写字教学效率的低下。强调一下“意识”，我特别喜欢这个词。对“意识”一词的理解，众说纷纭。我觉得意识就是自觉地带着期望和目的做好一件事的心理状态。因而，学生习字水平的低下和他们自身习字意识的淡薄或缺失紧密相关，他们习字意识的缺失和教师习字意识与习字教学意识的缺失又有着直接的关系。面对学生的写字现状，很多教师有这样、那样的托词：“家长都不问，我操什么心？”“学生写得这么差，怎么教？”“我的字就很丑，哪好意思教？”……托词终究是托词，托词越多，越反映了教师教学意识的缺失。我老婆也是教师，我很佩服她。说实话，她的字不太对得起观众，可她每年所教的学生的写字成绩却非常出色，同时，我们也看到不少写字漂亮的老师反而不能将自己的优点“传递”给学生，我觉得这还是意识在起作用。当务之急，是用持久的教学实践唤醒语文教师（最好是所有教师）的习字意识和习字教学意识！单个教师的力量有限，改变不了大局，但如果每一位教师都可以改变自己执教的那个班级里的学生，有这种教学意识，就一定能改变现状。人的差异在于业余时间手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术手1新鲜股四头肌腱断裂修补术新鲜股四头肌2手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术新鲜股四头肌腱断裂修补术科室:骨科部位:肌腱麻醉:腰麻或硬膜外麻醉手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术3手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述新鲜股四头肌腱断裂修复术用于股四头肌腱断裂的治疗。股四头肌腱断裂一般不多见,多因直接或间接暴力所引起。前者常造成开放性完全性断裂,后者较前者多见,并多发于中老年、体质肥胖、股四头肌腱已有退行性变的病人。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术4手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述股四头肌是人体最强大的肌肉,主要功能为伸膝关节,当股四头肌腱任何部位完全断裂时,伤肢均失去主动伸膝功能;部分断裂时,虽可主动伸膝,但力量减弱,关节出现不稳。故应警惕漏诊。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术5手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述股四头肌腱断裂可发生于肌腱的任何部位,当完全断裂后,应尽早手术修补。依据断裂部位可酌情选用断裂肌腱直接缝合;用筋膜条直接缝合;不锈钢丝抽岀缝合;带蒂肌腱修补及用筋膜条或半腱肌髌韧带重建等。不完全断裂可采取非手术疗法,长腿管形石膏伸膝位固定4~6周。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术6手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述手术相关解剖见下图(图3.21.1.2.1-1)。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术7手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术8手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术适应证1.新鲜股四头肌腱完全断裂者。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术9手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术适应证2.不完全断裂的老年病人,全身情况可耐受手术者。因膝关节不稳,无力,容易摔跌,易发生更为严重损伤。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术10手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术手术禁忌1.全身情况不能耐受手术者。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术11手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件12手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件13手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件14手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件15手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件16手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件17手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件18手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件19手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件20手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件21手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件22手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件23手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件24手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件25手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件26手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件27手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件28手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件29手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件30手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件31手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件32手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件33手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件34手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件35手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术课件3651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、37人的差异在于业余时间手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术人的差异在于业余时间手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术新鲜股四头肌腱断裂修补术手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术新鲜股四头肌腱断裂修补术科室:骨科部位:肌腱麻醉:腰麻或硬膜外麻醉新课标的颁布，新课程的实施，新课改的推进，十多年来，教育学的关系发生了很大的变化。在与课改结伴而行的日子里，笔者深深的认识到：营造生动活泼的课堂气氛，让学生能在轻松愉快的氛围中接受新知识，教的轻松，学的愉快，师生都是一种享受。下面笔者结合语文教学中的实践，拙述几点粗浅体会。一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实。转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？三、以丰富的想象激活培养学生的创新思维作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。例如：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？《背影》父亲送走儿子后的心情怎样？他接下来要做的第一件事你能想到吗？《台阶》，父亲造完台阶后不适应，他后悔了嘛？他将会怎么办？《记承天寺夜游》，苏轼与张怀民在庭中散步时，他们交谈的内容是什么？《蜡烛》一文中的老妇人始终没说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表达出来的，请设想她拿出第二只蜡烛，插在那老地方时的心理活动。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。四、运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在《芦花荡》一文教学中：1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲配以旁白：同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。2.呈现课题：《芦花荡》。3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《芦花荡》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《芦花荡》中，老头子最后将两个女孩送走时他说些什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？然后同学分成四人组，进行合作探究。，在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。总之，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，运用各种形式和手段，努力营造语文课堂特定的氛围，激发学生的求知欲，这是成功教育的重要因素，也是学生学好语文的关键。今后，我们还应不遗余力的探索，不断提高语文教学质量。写在前面的话：感谢支教，让本是农村人的我再回农村。不过，身份变了，视角也变了。从教师的角度看农村和农村的教育，特别是农村的写字教育，我发现了很多，思考了很多。我支教的学校是淮安市清浦区武墩镇中心小学，地处淮安西南，我戏称为淮安城南的城南。社会的大发展改变了武墩，也改变了武墩小学的生源。条件好一点、重视教育的纷纷进城买房、上学，剩下的是硬件、软件都很欠缺的家庭。基于这种情况，学校教育只剩下老师的一厢情愿。说现在的农村基础教育正在倒退绝不是危言耸听，“素质教育”四个字正与农村中小学的老师和学生渐行渐远，写字教学也只是停留在像对待抄写作业一样草草完成《小学硬笔习字》上。因而，在学生的《小学硬笔习字》上根本难觅几个端正、规范的钢笔字。在这里，写字教学正在成为一句空话！写字教学为何在农村不受重视呢，我觉得有以下几方面原因。一、基层政府对教育的重视不够众所周知，中央政府对教育的重视一年甚于一年，利好政策一年多于一年，可再好的经也要基层政府和单位来念。基层政府往往对教育的重视程度不够。为此，基层政府要认真贯彻中央精神，努力促进教育发展。二、家庭教育特别是父母教育的缺失“孟母三迁”的千古流传，让我们误认为中国重视家教是有着光辉的传统的。但恰恰是几千年来家庭教育的严重缺失才导致这个故事成为美谈并传颂至今。就说我现在执教的班级，开学近两个月，39名学生的家长几乎没有来学校交流孩子的学习情况。很少有家长主动给孩子买书，陪孩子读书。我专门给每个学生准备了作业记录本，但还是有不少学生不做作业；我赠送给学生每人一本书，同时布置每天的阅读任务，但完成的人很少。三、校长的无为某些农村小学有一个奇怪的现象：镇里的文教办统一负责全镇各小学的管理，一把手叫助理，同时兼任中心小学的第一校长，此外中心小学还有一个校长，负责中心小学的日常事务。我到武墩，赶巧的是交流了一位新的助理，听说是由于以前的助理与学生交流不多。四、教材不切实际此外，随课文习字的做法原本就违背了习字的规律，规律性的知识无法系统地呈现。老师天天教，学生天天练，看似扎实，实则是低效或无效的，因为学生每天都在重复昨天的错误。因此，写字教材的改革势在必行！五、教师的教学意识缺失发自内心地说，以上四点分析都是外因，内因不是别的，正是语文教师，语文教师写字教学意识的淡薄或缺失导致了写字教学效率的低下。强调一下“意识”，我特别喜欢这个词。对“意识”一词的理解，众说纷纭。我觉得意识就是自觉地带着期望和目的做好一件事的心理状态。因而，学生习字水平的低下和他们自身习字意识的淡薄或缺失紧密相关，他们习字意识的缺失和教师习字意识与习字教学意识的缺失又有着直接的关系。面对学生的写字现状，很多教师有这样、那样的托词：“家长都不问，我操什么心？”“学生写得这么差，怎么教？”“我的字就很丑，哪好意思教？”……托词终究是托词，托词越多，越反映了教师教学意识的缺失。我老婆也是教师，我很佩服她。说实话，她的字不太对得起观众，可她每年所教的学生的写字成绩却非常出色，同时，我们也看到不少写字漂亮的老师反而不能将自己的优点“传递”给学生，我觉得这还是意识在起作用。当务之急，是用持久的教学实践唤醒语文教师（最好是所有教师）的习字意识和习字教学意识！单个教师的力量有限，改变不了大局，但如果每一位教师都可以改变自己执教的那个班级里的学生，有这种教学意识，就一定能改变现状。人的差异在于业余时间手术讲解模板：新鲜股四头肌腱断裂修补术手38新鲜股四头肌腱断裂修补术新鲜股四头肌39手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术新鲜股四头肌腱断裂修补术科室:骨科部位:肌腱麻醉:腰麻或硬膜外麻醉手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术40手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述新鲜股四头肌腱断裂修复术用于股四头肌腱断裂的治疗。股四头肌腱断裂一般不多见,多因直接或间接暴力所引起。前者常造成开放性完全性断裂,后者较前者多见,并多发于中老年、体质肥胖、股四头肌腱已有退行性变的病人。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术41手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述股四头肌是人体最强大的肌肉,主要功能为伸膝关节,当股四头肌腱任何部位完全断裂时,伤肢均失去主动伸膝功能;部分断裂时,虽可主动伸膝,但力量减弱,关节出现不稳。故应警惕漏诊。手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术42手术资料:新鲜般四头肌牌断裂修补术概述股四头肌腱断裂可发生于肌腱的任何部位,当完全断裂后,应尽早手术修补。依据断裂部位可酌情选用断裂肌腱直接缝合;用筋膜条直接缝合;不锈钢丝抽岀缝合;带蒂肌腱修补及用筋