脑卒中患者饮食的护理课件

脑卒中患者饮食的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊脑卒中患者饮食的护理脑卒中患者饮食的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊脑卒中饮食指导什么是脑卒中?脑卒中又称脑血管病,俗称“脑中风,是一种由各种诱发因素引起的颅内外动脉狭窄,闭塞或破裂,而造成的一过性或永久·性脑功能障碍。历史教学的一般规律是借助各种手段使历史现象再现,然后从历史现象中抽象出历史概念,再从历史事件或概念的联系中揭示历史发展的规律。因此,再现教学作为历史课的专有教学方式,应是当前历史教学改革的一个课题。一、实施再现教学是由历史学科的特点决定的在历史教学中,“不仅是通过历史知识的传授发展学生的观察、记忆、辩证的思维等方面的能力,而且是通过历史教学的内容,尤其是通过对历史事件、历史人物的讲授,从中挖掘出相关人物的光辉思想和优秀品德,促使学生的德、智、体、美、劳各方面得到发展和建立完好的人格”。“历史知识”具有“过去性”、“具体性”、“史论统一性”的特点。其中,“具体性”和“史论统一性”即事实与理论的统一性是许多学科都应具备的条件,并非历史学科所特有。但是,列于首位的“过去性”,却揭示了历史知识的特点。历史课的教学过程是教师指导学生认识历史的过程,它必须遵循认识过程的基本原理;同时,又因历史知识的存在形式而具有其有异于其它课程的特殊性,要求采用相应的教学方式和手段。存在决定意识,作为历史教育工作者,必须从历史存在的角度探索历史学科教学的规律和手段。历史教学必须遵循认识历史的基本规律,要“培养学生的创造性学习能力……,增强学生自主学习和探究的能力”,首先就必须运用各种材料和手段激发并引导学生通过想象在头脑里再现有关史实的具体情景,形成生动的历史观念,以便他们经过自己的分析得出正确的认识。因此,再现教学就成为历史授课的重要手段。我们进行再现教学的目的是为了使学生在亲自感知具体历史现象的基础上,揭露史实本质,认识社会发展的规律。为此,就要用历史唯物主义的观点、方法选择和组织再现材料,以便和学生一起经过分析、综合得出科学的结论。二、时间、空间和人物构成了实施再现教学的“三要素”再现教学必须围绕教学目的,设法再现教科书上重点问题的具体情景,使学生经过想象和思维,切实达到教学目的的要求。历史课再现教学的进行,可以帮助学生运用已掌握的历史材料,给历史史实以合适的定位,从而构建起历史体系。历史体系也就是指历史存在的具体特点,即历史年代、历史地点和历史人物的活动。时间,也就是“年代”是史实的纵坐标。年代顺序标示着历史发展过程,是历史知识的天然系统。年代数字就是史实的编号,按年代顺序把史实排列起来制成年表,就是把历史发展过程复现在学生面前。学生通过年表,一方面可以观察到前后史实间的因果联系和同时期各地各类史实间的相互影响与制约;另一方面也较为容易地识记重要史实的年代及其先后顺序,形成正确的时间观念。地点是史实的横坐标,标志史实在空间的位置和移动。我们利用历史地图标出史实发生的地点、范围、经过的路线等,可使学生了解史实发展的形势,形成正确的空间观念,并识记重要的地理方位。历史史实是通过历史人物的活动得到实现的。任何社会历史现象都可归之于人的活动。在学习历史的过程中,如果我们能以人物为载体,以人系事,把枯燥无味的教材内容变成形象化的、有血有肉的、充满精神力量又迸射着情感火花的、激动人心的故事,就会使学生在生动的故事中看出是非曲直,认清事件的性质和历史意义,并在思想感情上受到感染教育。三、以材料还原历史是历史再现教学的关键环节具体的历史情况,要通过具体的教学媒介来实现其教学功能。所谓“教学媒介”泛指任何用来传播知识的通讯手段,包括文字材料和视听辅助材料。历史人物的活动、史实发展的具体情节大多是通过文字材料给后世保存下来的。文字材料是历史知识的主要来源,是生动、形象的历史材料的宝库。我们应根据教学需要,联系学生实际,或直接引用原文,或改编其精华部分,充分运用。这样,历史的演进过程就会复活起来;就能引人入胜;就会激发学生张开想象的翅膀,去探索历史的奥秘。考古材料是历史上人们活动的遗物和遗迹。它给文字材料反映的史实提供物证。在教学中,可以根据教材的需要和学生的接受能力适当演示有关的考古资料(包括模型、照片),从而使学生深信史实,成为最有力的想象根据。不过,考古材料只是史实的物证,不能展现史实发展的过程。因此,演示考古材料要同讲述史实过程结合起来。除了上面提到的文字材料、考古材料外,历史题材的图画、戏剧、电影、录像等视听辅助材料,同样形象地再现了历史场面和过程,也可以广泛用于历史教学。关健词：高职高专;英语教育;综合素质培养现代社会需要的合格人才，既要依靠基础教育，更要依赖于高等教育，因为高等教育不仅承担着提高大学生专业知识水平和培养他们各种能力的任务，而且各教育专业也承担着培养合格的教师队伍的重任。2000年，国家课程改革中心正式颁布新英语课程标准，以中小学英语教育为对象，提倡实行“参与式教学”（ParticipationTeaching）和“任务型教学”（Task-BasedTeaching）的教学模式。两者都要求教师运用多种教学手段和灵活多样的教学方法组织各项课堂活动，以此来创造外语学习的环境，增强学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学和学习效率。如何使得基础英语教育改革更加顺利和成功？这将主要依靠从事外语教学的教师的综合水平。因此，培养一大批掌握扎实的英语语言知识、具有最新英语教学理念和一定教学能力的外语教师是能否实现外语课程改革的关键。一、高职高专英语专业学生培养存在的问题1.学生的知识面相对较窄，学校的课程设置不尽合理。首先，大部分专业课程仅限于语言本身，如精读、泛读、听力、口语等。这些课程无疑是教育类学生的必修课，但仅有这些是不够的。语言应被视为交际的工具，最终将被应用于实践。因此，英语的学习应在学好语言知识的基础上与其它课程和实际的知识技能相结合，这样才能发挥语言的功能。其次，学生的学习集中于课本，知识面较窄，而这一点也必将影响学生的听、说、读、写、译能力。2.学生自信心不足，自我表现意识不强。自信是成为一名教师的重要心理素质，它来自于在家庭、学校和社会生活中的长期锻炼，而学校生活最为重要。英语教师不仅要知识丰富、扎实，更应该具备将来组织课堂教学的能力。然而，目前英语专业的学生在这两方面的能力明显不足。3.学生缺乏交际、组织和管理方面的能力。一堂成功的英语课依赖于教师与学生双方。尽管“参与式”和“任务型”教学都主张要以学生为中心，但教师的指导、组织和协调作用不可忽视。因此，培养英语专业学生以上几方面的能力应得到重视。然而，由于性格等方面的原因，部分学生不能主动参与课内、课外活动来锻炼自己的各项能力，忽视了能力的培养对未来教学的重要性。4.高职高专院校的外语教学脱离实际。做家教、进行教育实习有助于学生教学能力的提高，但这些还不够。教育专业的学生最终是要把自己获得的知识和能力运用于教学实践。因此，学生应该在上学期间通过各种方式参与社会实践，这样才能在毕业后顺利适应工作。二、高职高专英语专业学生培养的建议1.开设与英语教学相关的选修课程。高职高专院校应在专业课教学的基础上，进一步增加涉及经济、艺术、社交、法律、旅游等方面的选修课，以扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性。首先，这些课程的开设将使学生有机会更多地了解不同学科、不同层面的知识，使外语学习不单纯限于语言本身，而是将各学科知识融入到已形成的外语语言体系中，达到外语能力和知识水平的共同提高。其次，多方面、多层次地了解其它相关学科的知识将使得外语学习不再那么枯燥，从而增强学生的学习积极性。教师要不断发展和培养学生的特长和教学实践技能，如音乐、舞蹈、绘画、教具制作等。除专业知识外，这些技能的掌握将对教学起重要作用。专业性院校不仅要培养具有丰富知识的教师，更要培养素质高、能力强、适应当前我们国家课程改革趋势的优秀教师。2.教师要了解英语教学改革最新动态。从教师方面来讲，高校专业英语教师要及时了解英语教学改革的最新动态，要将这些最新的教学方法和教学成果在自己的教学中尝试运用并及时介绍给学生。3.学生要加强实践。从学生自身来讲，他们应该充分利用假期和课余时间寻找参与社会实践的机会，做一些与自己专业相关的兼职工作，如导游、家教等。这样一来，他们才能够将在学校学到的知识和技能运用到工作中，真正做到学以致用，理论与实践相结合。更重要的是，通过实践，他们能够更好地锻炼自己，接受社会的评价，为自己今后的学习和工作积累经验。4.重视教育实习。教育实习是检验学生学习成果和实际操作能力的重要手段，应得到学校、教师和学生的高度重视。学校应多途径联系各种实习场所，配备具有丰富教学经验的专业教师进行指导，使教育实习真正发挥它应有的作用。教育类院校是培养基础英语师资的基地，它的教学质量直接决定着毕业生的综合素质，更关系到我们国家英语课程改革的成败。因此，作为学校、教师，都应把培养合格的高素质英语教师作为长期目标，不断探索、不断尝试、不断创新，找到一条提高毕业生质量的有效教育模式，为国家的基础教育改革作出贡献。脑卒中患者饮食的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是1脑卒中饮食指导脑卒中饮食指导2什么是脑卒中?脑卒中又称脑血管病,俗称“脑中风,是一种由各种诱发因素引起的颅内外动脉狭窄,闭塞或破裂,而造成的一过性或永久·性脑功能障碍。什么是脑卒中?3如何预防卒中呢?·一级预防:疾病发生以前的预防,80%以上的卒中可以通过危脸因素的控制进行早期预防。二级预防:卒中发生后通过药物控制或其它治疗手段避免再次发作。如何预防卒中呢?4级预防:控制脑卒中危险因素选择健康的生活方式合理饮食4适量运动戒烟限酒AA心理平衡级预防:控制脑卒中危险因素5》级预防:继续控制危险因素还需合理应用药物。控制血压4抗动脉粥样硬化抗血栓AA抗凝》6合理饮食低盐饮食中国营养学会推荐健康成人每日食盐摄入量不宜超过6g,高血压患者不超过39·避免高盐摄入的措施苹果汁等各种·每人每天盐的摄入量<6g周味汁来增添食物味辶·采用低钠盐代替普通食盐,但对于伴有肾功能不全的患者应慎用3q盐¨影的量在给量院乳,块4m见方便食品虽然量的食F合理饮食低盐饮食7合理饮食低脂饮食油脂分为饱和脂肪和不饱和脂肪,分别含饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸。不饱和脂肪酸能降低胆固醇,对身体有益。而饱和脂肪酸是有害的,摄λ过多会造成肥胖不超过和血脂异常。25-30克避免油脂摄入过多的措施减少动物食品和动物油摄入:饱和脂肪酸主要存在于肥肉和动物內脏中熹5影A食量除表裂类发个请果d包子类四式提倡楂物油交替食用尤其是橄榄油。不喝菜汤目悉合理饮食低脂饮食8合理饮食-提倡地中海饮食也中海饮食Mediterraneandiet),是泛指希腊、西班牙、法国和意大利南部等处于地中海沿岸的南欧各国以蔬菜水果、鱼类、五谷杂粮、豆类和橄榄油为主的饮食风格。研究发现地中海饮食可以减少患心脏病的风险,还可以保护大脑免受血管损伤,降低发生中风和记忆力减退的风险。现也用地中海式饮食"代指有利于健康的,简单、清淡以及富含营养合理饮食-提倡地中海饮食9合理膳食之“10个网球、4个—”原则不超过1个网球的肉类·一个鸡蛋相当于2个网球的主食·一斤牛奶保证3个网球的水果一小把坚果·不少于4个网球的蔬菜·一块扑克牌大小的豆制品合理膳食之“10个网球、4个—”原则10合理膳食之碳水化合物粗细搭配细粮磨的太精使谷类表皮所含的维生素矿物质和膳食纤维大部分流失。膳食纤维的优点:1延缓小肠糖、脂肪的吸收,有利于降糖降脂。·2.防防肠道内有害物质形成,预防结肠癌。·3润肠通便,治疗便秘。合理膳食之碳水化合物11脑卒中患者饮食的护理课件12脑卒中患者饮食的护理课件13脑卒中患者饮食的护理课件14脑卒中患者饮食的护理课件15脑卒中患者饮食的护理课件16脑卒中患者饮食的护理课件17脑卒中患者饮食的护理课件18谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，19脑卒中患者饮食的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊脑卒中患者饮食的护理脑卒中患者饮食的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊脑卒中饮食指导什么是脑卒中?脑卒中又称脑血管病,俗称“脑中风,是一种由各种诱发因素引起的颅内外动脉狭窄,闭塞或破裂,而造成的一过性或永久·性脑功能障碍。历史教学的一般规律是借助各种手段使历史现象再现,然后从历史现象中抽象出历史概念,再从历史事件或概念的联系中揭示历史发展的规律。因此,再现教学作为历史课的专有教学方式,应是当前历史教学改革的一个课题。一、实施再现教学是由历史学科的特点决定的在历史教学中,“不仅是通过历史知识的传授发展学生的观察、记忆、辩证的思维等方面的能力,而且是通过历史教学的内容,尤其是通过对历史事件、历史人物的讲授,从中挖掘出相关人物的光辉思想和优秀品德,促使学生的德、智、体、美、劳各方面得到发展和建立完好的人格”。“历史知识”具有“过去性”、“具体性”、“史论统一性”的特点。其中,“具体性”和“史论统一性”即事实与理论的统一性是许多学科都应具备的条件,并非历史学科所特有。但是,列于首位的“过去性”,却揭示了历史知识的特点。历史课的教学过程是教师指导学生认识历史的过程,它必须遵循认识过程的基本原理;同时,又因历史知识的存在形式而具有其有异于其它课程的特殊性,要求采用相应的教学方式和手段。存在决定意识,作为历史教育工作者,必须从历史存在的角度探索历史学科教学的规律和手段。历史教学必须遵循认识历史的基本规律,要“培养学生的创造性学习能力……,增强学生自主学习和探究的能力”,首先就必须运用各种材料和手段激发并引导学生通过想象在头脑里再现有关史实的具体情景,形成生动的历史观念,以便他们经过自己的分析得出正确的认识。因此,再现教学就成为历史授课的重要手段。我们进行再现教学的目的是为了使学生在亲自感知具体历史现象的基础上,揭露史实本质,认识社会发展的规律。为此,就要用历史唯物主义的观点、方法选择和组织再现材料,以便和学生一起经过分析、综合得出科学的结论。二、时间、空间和人物构成了实施再现教学的“三要素”再现教学必须围绕教学目的,设法再现教科书上重点问题的具体情景,使学生经过想象和思维,切实达到教学目的的要求。历史课再现教学的进行,可以帮助学生运用已掌握的历史材料,给历史史实以合适的定位,从而构建起历史体系。历史体系也就是指历史存在的具体特点,即历史年代、历史地点和历史人物的活动。时间,也就是“年代”是史实的纵坐标。年代顺序标示着历史发展过程,是历史知识的天然系统。年代数字就是史实的编号,按年代顺序把史实排列起来制成年表,就是把历史发展过程复现在学生面前。学生通过年表,一方面可以观察到前后史实间的因果联系和同时期各地各类史实间的相互影响与制约;另一方面也较为容易地识记重要史实的年代及其先后顺序,形成正确的时间观念。地点是史实的横坐标,标志史实在空间的位置和移动。我们利用历史地图标出史实发生的地点、范围、经过的路线等,可使学生了解史实发展的形势,形成正确的空间观念,并识记重要的地理方位。历史史实是通过历史人物的活动得到实现的。任何社会历史现象都可归之于人的活动。在学习历史的过程中,如果我们能以人物为载体,以人系事,把枯燥无味的教材内容变成形象化的、有血有肉的、充满精神力量又迸射着情感火花的、激动人心的故事,就会使学生在生动的故事中看出是非曲直,认清事件的性质和历史意义,并在思想感情上受到感染教育。三、以材料还原历史是历史再现教学的关键环节具体的历史情况,要通过具体的教学媒介来实现其教学功能。所谓“教学媒介”泛指任何用来传播知识的通讯手段,包括文字材料和视听辅助材料。历史人物的活动、史实发展的具体情节大多是通过文字材料给后世保存下来的。文字材料是历史知识的主要来源,是生动、形象的历史材料的宝库。我们应根据教学需要,联系学生实际,或直接引用原文,或改编其精华部分,充分运用。这样,历史的演进过程就会复活起来;就能引人入胜;就会激发学生张开想象的翅膀,去探索历史的奥秘。考古材料是历史上人们活动的遗物和遗迹。它给文字材料反映的史实提供物证。在教学中,可以根据教材的需要和学生的接受能力适当演示有关的考古资料(包括模型、照片),从而使学生深信史实,成为最有力的想象根据。不过,考古材料只是史实的物证,不能展现史实发展的过程。因此,演示考古材料要同讲述史实过程结合起来。除了上面提到的文字材料、考古材料外,历史题材的图画、戏剧、电影、录像等视听辅助材料,同样形象地再现了历史场面和过程,也可以广泛用于历史教学。关健词：高职高专;英语教育;综合素质培养现代社会需要的合格人才，既要依靠基础教育，更要依赖于高等教育，因为高等教育不仅承担着提高大学生专业知识水平和培养他们各种能力的任务，而且各教育专业也承担着培养合格的教师队伍的重任。2000年，国家课程改革中心正式颁布新英语课程标准，以中小学英语教育为对象，提倡实行“参与式教学”（ParticipationTeaching）和“任务型教学”（Task-BasedTeaching）的教学模式。两者都要求教师运用多种教学手段和灵活多样的教学方法组织各项课堂活动，以此来创造外语学习的环境，增强学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学和学习效率。如何使得基础英语教育改革更加顺利和成功？这将主要依靠从事外语教学的教师的综合水平。因此，培养一大批掌握扎实的英语语言知识、具有最新英语教学理念和一定教学能力的外语教师是能否实现外语课程改革的关键。一、高职高专英语专业学生培养存在的问题1.学生的知识面相对较窄，学校的课程设置不尽合理。首先，大部分专业课程仅限于语言本身，如精读、泛读、听力、口语等。这些课程无疑是教育类学生的必修课，但仅有这些是不够的。语言应被视为交际的工具，最终将被应用于实践。因此，英语的学习应在学好语言知识的基础上与其它课程和实际的知识技能相结合，这样才能发挥语言的功能。其次，学生的学习集中于课本，知识面较窄，而这一点也必将影响学生的听、说、读、写、译能力。2.学生自信心不足，自我表现意识不强。自信是成为一名教师的重要心理素质，它来自于在家庭、学校和社会生活中的长期锻炼，而学校生活最为重要。英语教师不仅要知识丰富、扎实，更应该具备将来组织课堂教学的能力。然而，目前英语专业的学生在这两方面的能力明显不足。3.学生缺乏交际、组织和管理方面的能力。一堂成功的英语课依赖于教师与学生双方。尽管“参与式”和“任务型”教学都主张要以学生为中心，但教师的指导、组织和协调作用不可忽视。因此，培养英语专业学生以上几方面的能力应得到重视。然而，由于性格等方面的原因，部分学生不能主动参与课内、课外活动来锻炼自己的各项能力，忽视了能力的培养对未来教学的重要性。4.高职高专院校的外语教学脱离实际。做家教、进行教育实习有助于学生教学能力的提高，但这些还不够。教育专业的学生最终是要把自己获得的知识和能力运用于教学实践。因此，学生应该在上学期间通过各种方式参与社会实践，这样才能在毕业后顺利适应工作。二、高职高专英语专业学生培养的建议1.开设与英语教学相关的选修课程。高职高专院校应在专业课教学的基础上，进一步增加涉及经济、艺术、社交、法律、旅游等方面的选修课，以扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性。首先，这些课程的开设将使学生有机会更多地了解不同学科、不同层面的知识，使外语学习不单纯限于语言本身，而是将各学科知识融入到已形成的外语语言体系中，达到外语能力和知识水平的共同提高。其次，多方面、多层次地了解其它相关学科的知识将使得外语学习不再那么枯燥，从而增强学生的学习积极性。教师要不断发展和培养学生的特长和教学实践技能，如音乐、舞蹈、绘画、教具制作等。除专业知识外，这些技能的掌握将对教学起重要作用。专业性院校不仅要培养具有丰富知识的教师，更要培养素质高、能力强、适应当前我们国家课程改革趋势的优秀教师。2.教师要了解英语教学改革最新动态。从教师方面来讲，高校专业英语教师要及时了解英语教学改革的最新动态，要将这些最新的教学方法和教学成果在自己的教学中尝试运用并及时介绍给学生。3.学生要加强实践。从学生自身来讲，他们应该充分利用假期和课余时间寻找参与社会实践的机会，做一些与自己专业相关的兼职工作，如导游、家教等。这样一来，他们才能够将在学校学到的知识和技能运用到工作中，真正做到学以致用，理论与实践相结合。更重要的是，通过实践，他们能够更好地锻炼自己，接受社会的评价，为自己今后的学习和工作积累经验。4.重视教育实习。教育实习是检验学生学习成果和实际操作能力的重要手段，应得到学校、教师和学生的高度重视。学校应多途径联系各种实习场所，配备具有丰富教学经验的专业教师进行指导，使教育实习真正发挥它应有的作用。教育类院校是培养基础英语师资的基地，它的教学质量直接决定着毕业生的综合素质，更关系到我们国家英语课程改革的成败。因此，作为学校、教师，都应把培养合格的高素质英语教师作为长期目标，不断探索、不断尝试、不断创新，找到一条提高毕业生质量的有效教育模式，为国家的基础教育改革作出贡献。脑卒中患者饮食的护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是20脑卒中饮食指导脑卒中饮食指导21什么是脑卒中?脑卒中又称脑血管病,俗称“脑中风,是一种由各种诱发因素引起的颅内外动脉狭窄,闭塞或破裂,而造成的一过性或永久·性脑功能障碍。什么是脑卒中?22如何预防卒中呢?·一级预防:疾病发生以前的预防,80%以上的卒中可以通过危脸因素的控制进行早期预防。二级预防:卒中发生后通过药物控制或其它治疗手段避免再次发作。如何预防卒中呢?23级预防:控制脑卒中危险因素选择健康的生活方式合理饮食4适量运动戒烟限酒AA心理平衡级预防:控制脑卒中危险因素24》级预防:继续控制危险因素还需合理应用药物。控制血压4抗动脉粥样硬化抗血栓AA抗凝》25合理饮食低盐饮