地球和地球仪课件

第一章地球和地图育才中学宋琳第一章地球和地图育才中学宋琳1第一章地球和地图对本章的整体分析对各节的具体分析教学目标教材分析（重难点突破的方法）第一章地球和地图对本章的整体分析2对本章的整体分析本章主要介绍了地球和地图的一些基本知识，目的是让学生能对地球和地图有个基本认识，并能用地球仪和地图作为工具进行一些基本操作，为之后的地理学习做一个基本的准备。本章的内容将在以后的地理教学和学习中被不断地应用。因此，本章内容是整个地理课程的一个基础，是学习地理的重要工具。

对本章的整体分析本章主要介绍了地球和地图3对本章教学方法的建议本章是学生进入初中学习地理的第一章，也是初中地理阶段最难理解的一章。对于刚从小学升到初中的学生来说，要理解好这一章，很难。因此，这一章不适合自学和合作探究，而应是以老师讲为主，并给学生及时练习的机会进行巩固。对本章教学方法的建议本章是学生进入初中4第一节地球和地图教学目标1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神2、会用相关数据说明地球的大小3、通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造4、观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点5、熟练地利用经纬网确定某一地点的位置第一节地球和地图教学目标5一、认识地球的形状和大小地球形状的认识过程这部分的重点不在于“地球是球体”这个结论，而在于让学生知道这个认识过程，从而感受前人勇于探索的精神。这部分内容可以由教师根据P2图1.1和P3活动1，带领学生展开想象的翅膀，一起感受地球形状的认识过程。一、认识地球的形状和大小地球形状的认识过程6天圆地方帆船从远方驶来的情况天如斗笠，地如覆盘更可能是球体（如月食）麦哲伦环球航行证明了地球是球体地球卫星照片课后作业：总结能证明地球是球体的现象地球形状的认识过程天圆地方帆船从远方驶来的情况地球形状的认识7一、认识地球的形状和大小地球的大小地球大小主要是用平均半径、最大周长和地球表面积来描述。对于这部分内容，老师只要大体解释一下这三个名称的含义，然后由学生记忆数字即可。一、认识地球的形状和大小地球的大小8二、地球的模型——地球仪本部分内容相对简单，要求学生了解地球仪的基本结构，并知道赤道和两极。这部分内容可以这样设计：首先让学生看着自己手中的地球仪，与P2图1.1中的地球卫星照片进行比较，并说出二者的不同。学生边说，老师边介绍地球仪的基本结构。若学生能说出经线和纬线，教师可给以简单介绍。对于活动题中的地球仪制作，最好是由教师提前解释一下，然后让学生课后做。二、地球的模型——地球仪本部分内容相对简9三、纬线和经线经线和纬线、经度和纬度的概念，学生是第一次接触，不太容易理解和记忆。尤其是经线和经度，纬线和纬度很容易混淆。这部分内容，可以根据P6活动1的问题，由学生看着地球仪，教师带领学生逐个进行突破。最后不要忘了再总结一下，使学生将分散的知识及时进行梳理。三、纬线和经线经线和纬线、经度和纬度的概念，学生是第一次接触10经线纬线形状长度指示方向经度纬度0度线名称变化方向AEDCBFG经线纬线形状长度指示方向经度纬度0度线名称变化方向AEDCB11P7活动2活动2的问题，让学生说明它们是怎样的重要纬线和经线，学生不知道该从哪方面说。我认为可以将问题作如下改动：1、赤道是__半球和__半球的分界线。2、160°E经线和20°W经线组成的经线圈是__半球和__半球的分界线。3、北半球主要分布着哪些大洲，南半球中心是哪个大洲，西半球主要分布着哪些大洲，东半球主要分布着哪些大洲。P7活动2活动2的问题，让学生说明它们是12四、利用经纬网定位这部分内容显得有点抽象。但是如果与直角坐标系进行类比讲解，则可变得轻松不少。xyxy34四、利用经纬网定位这部分内容显得有点抽象。但是如果与直角坐标13第二节地球的运动教学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替3、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识4、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。5、利用图说明五带的界线，并举例说明各自的特点第二节地球的运动教学目标14一、地球的自转这部分内容可以采取由静向动的顺序进行讲解。即先用地球仪和手电介绍昼夜现象，然后在地球仪上找到我们的位置，引导学生发现，我们会永远处于白天（或黑夜），但实际上我们是过完白天过黑夜，过完黑夜过白天的，进而发问：要怎样才能达到这种效果呢？进而过渡到地球自转。之后，教师演示地球自转，并提问：一、地球的自转这部分内容可以采取由静向动15一、地球的自转1、地球绕着谁转？2、北极在哪？南极在哪？哪边是西？哪边是东？地球是向哪转？从北极上空看，地球自转方向是__（顺或逆）时针；从南极上空看，地球自转方向是______。3、在地球仪上选一点（最好是晨昏线上一点），此点转一周经历了几个白天几个黑夜？也就是多长时间？（之后点出、自转周期、昼夜更替现象）4、在地球仪上，同一纬线上任选相距较近的两点A、B，问学生哪一点先看到日出？这个点在另一个点的哪个方向？（得出：东边日出比西边早些，并引出产生时间差异）一、地球的自转1、地球绕着谁转？16一、地球的自转最后进行总结：1、地球自转的绕转轴是______2、地球自转的方向是______，从北极上空看是____，从南极上空看是_____3、下列不是地球自转产生现象的是（）A、产生昼夜交替B、产生昼夜现象C、产生时间的差异D、东升西落现象一、地球的自转最后进行总结：17一、地球的自转对P10活动题的建议：

第1题：在教师演示时，学生就可以跟着演示。第2题：可以留给学生当课后作业第3题：

第1问对于学生来说，有点不知道该如何回答的感觉。因此，我认为可以将问题作如下改动：人们以1天为单位的起居和作息时间，体现了什么现象？与地球自转有关系吗？谁是因谁是果？

第2问则可由学生回答，这里可以再问一句，畅畅和姨妈都是按自己所处地方的时间问好还是按对方所处地方的时间问好，进而可给学生渗透进“站在对方立场考虑问题”的礼仪。一、地球的自转对P10活动题的建议：18二、地球的公转本部分的导入可以用P12活动2中（1）（2）的问题，之后提问什么原因导致的，进而进入地球公转。之后教师边演示地球公转，边提问：1、地球围绕谁公转？2、地球公转的方向与地球自转的方向一样吗？是什么？3、我们从一次最热的时间到下一次最热的时间要经历多长时间？（即公转周期）二、地球的公转本部分的导入可以用P12活19二、地球的公转对于地球公转产生的现象，我们也是采取边演示，边提问的方式进行。（最好用FLASH）二、地球的公转对于地球公转产生的现象，我201、昼夜长短的变化分别在演示到春分、夏至、秋分、冬至时提问：1、太阳直射在哪条纬线上？2、昼、夜各是谁长谁短？最后总结：在一年中，昼夜长短是在不断变化的。1、昼夜长短的变化分别在演示到春分、夏至、秋分、冬至时提问：212、产生四季先回顾太阳直射点的移动情况提问：1、太阳何时距离我们最近？何时距离我们最远？2、我们在什么时候感觉最热？什么时候感觉最冷？3、你能说说原因吗？（参考P12活动2（3））<对于这个活动题，可以先由老师说夏季或冬季，然后再由学生自己说明其它季节>春分夏至秋分冬至春分2、产生四季先回顾太阳直射点的移动情况春分夏至秋分冬至春分223、产生五带直接分成五带，并提问：1、哪个带最热？哪个带最冷？2、你能说出原因吗？（提示：结合太阳直射）3、你能说出这五个带的名称来吗？4、我国处于哪一带？ECF春分夏至秋分冬至春分3、产生五带直接分成五带，并提问：ECF春分夏至秋分冬至春分23第三节地图教学目标：1、能够在地图上依据经纬网或者指向标等确定方向2、在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形4、能够在等高线地形图上估算某个地点的高程5、能够根据使用目的（例如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺6、举例说明1—2种现代高科技地图（如遥感图像或电子地图等）及其在日常生活中的用途第三节地图教学目标：24一、地图的基本要素导入：出示台湾岛地图，提问：在图中你看到了哪些内容？之后，指出地图的基本要素这里要强调：指向标不是地图的基本要素，而指向标表示的方向才属于地图的基本要素。一、地图的基本要素导入：出示台湾岛地图，提问：251、比例尺公式：表示方法：（以1﹕4000000为例）文字式：图上1厘米表示实地距离40千米数字式：1﹕4000000线段式：简单计算：1、P23活动（1）引领学生做2、P24活动（2）先带着学生做一个，其它的由学生自己做1、比例尺公式：262、方向分析在以下三种情况下A在B的哪个方向：1、在有指向标的地图上2、在有经纬网的地图上3、在既无指向标又无经纬网的地图上总之，无论在哪种地图上都要在B上画方向坐标系。2、方向分析在以下三种情况下A在B的哪个方向：273、图例3、图例28简单练习P15活动2（课堂练习）活动3（课后练习）简单练习P15活动2（课堂练习）29二、地形图的判读这部分需要掌握的内容有：1、海拔和相对高度2、等高线图的判读3、山地不同部位的等高线形态示意图4、认识分层设色地形图5、五种基本地形的等高线图6、地形剖面图的判读和绘制其中，难度相对较大的就是2和3。二、地形图的判读这部分需要掌握的内容有：30等高线图的判读这部分内容包括：1、等高线图的得来（用FLASH演示）2、等高线图的特点（学生观察，老师提问）（1）同一条等高线上的点海拔是否相同？（2）某条等高线表示的海拔可从哪里读出？（3）计算多组相邻两条等高线的高差，看有什么特点？（4）坡度陡的地方，对应等高线是稀疏还是稠密？坡度缓的地方呢？（结合FLASH）等高线图的判读这部分内容包括：31山地不同部位的等高线形态示意图这部分内容若让学生自己总结，他们会不知道该从哪里下手，如果老师直接告诉他们，他们又会容易囫囵吞枣。所以我认为可以采取填空的形式，让学生边观察边填：山地不同部位的等高线形态示意图这部分内容若让学生自己总结，他32山地不同部位的等高线形态示意图1、山顶：等高线___（闭合或敞开），越往里数值越__（大或小）。2、山脊：等高线向数值___（高或低）的方向凸。（简单解释一下原因，帮助记忆）3、山谷：等高线向数值___（高或低）的方向凸。（简单解释一下原因，帮助记忆）4、鞍部：这个记图会更容易一些。所以可以不用多说特点了。5、陡崖：等高线有____现象（课本上的图不太明显，可手绘一幅很明显的有重合现象的图，之后再解释课本上的图）山地不同部位的等高线形态示意图1、山顶：等高线___（闭合或33三、从地图上获取信息课前准备：让学生提前搜集地图，可以从现实生活中搜集，也可以从网上搜集，并拷到U盘里。了解自己所搜集的地图的用途。课堂上：1、让学生展示自己的地图，并解释每幅地图的用途。2、给学生展示电子地图，并简单演示其用法3、简单介绍遥感照片和GPS4、和学生一起做P21活动题三、从地图上获取信息课前准备：34谢谢！谢谢！35第一章地球和地图育才中学宋琳第一章地球和地图育才中学宋琳36第一章地球和地图对本章的整体分析对各节的具体分析教学目标教材分析（重难点突破的方法）第一章地球和地图对本章的整体分析37对本章的整体分析本章主要介绍了地球和地图的一些基本知识，目的是让学生能对地球和地图有个基本认识，并能用地球仪和地图作为工具进行一些基本操作，为之后的地理学习做一个基本的准备。本章的内容将在以后的地理教学和学习中被不断地应用。因此，本章内容是整个地理课程的一个基础，是学习地理的重要工具。

对本章的整体分析本章主要介绍了地球和地图38对本章教学方法的建议本章是学生进入初中学习地理的第一章，也是初中地理阶段最难理解的一章。对于刚从小学升到初中的学生来说，要理解好这一章，很难。因此，这一章不适合自学和合作探究，而应是以老师讲为主，并给学生及时练习的机会进行巩固。对本章教学方法的建议本章是学生进入初中39第一节地球和地图教学目标1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神2、会用相关数据说明地球的大小3、通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造4、观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点5、熟练地利用经纬网确定某一地点的位置第一节地球和地图教学目标40一、认识地球的形状和大小地球形状的认识过程这部分的重点不在于“地球是球体”这个结论，而在于让学生知道这个认识过程，从而感受前人勇于探索的精神。这部分内容可以由教师根据P2图1.1和P3活动1，带领学生展开想象的翅膀，一起感受地球形状的认识过程。一、认识地球的形状和大小地球形状的认识过程41天圆地方帆船从远方驶来的情况天如斗笠，地如覆盘更可能是球体（如月食）麦哲伦环球航行证明了地球是球体地球卫星照片课后作业：总结能证明地球是球体的现象地球形状的认识过程天圆地方帆船从远方驶来的情况地球形状的认识42一、认识地球的形状和大小地球的大小地球大小主要是用平均半径、最大周长和地球表面积来描述。对于这部分内容，老师只要大体解释一下这三个名称的含义，然后由学生记忆数字即可。一、认识地球的形状和大小地球的大小43二、地球的模型——地球仪本部分内容相对简单，要求学生了解地球仪的基本结构，并知道赤道和两极。这部分内容可以这样设计：首先让学生看着自己手中的地球仪，与P2图1.1中的地球卫星照片进行比较，并说出二者的不同。学生边说，老师边介绍地球仪的基本结构。若学生能说出经线和纬线，教师可给以简单介绍。对于活动题中的地球仪制作，最好是由教师提前解释一下，然后让学生课后做。二、地球的模型——地球仪本部分内容相对简44三、纬线和经线经线和纬线、经度和纬度的概念，学生是第一次接触，不太容易理解和记忆。尤其是经线和经度，纬线和纬度很容易混淆。这部分内容，可以根据P6活动1的问题，由学生看着地球仪，教师带领学生逐个进行突破。最后不要忘了再总结一下，使学生将分散的知识及时进行梳理。三、纬线和经线经线和纬线、经度和纬度的概念，学生是第一次接触45经线纬线形状长度指示方向经度纬度0度线名称变化方向AEDCBFG经线纬线形状长度指示方向经度纬度0度线名称变化方向AEDCB46P7活动2活动2的问题，让学生说明它们是怎样的重要纬线和经线，学生不知道该从哪方面说。我认为可以将问题作如下改动：1、赤道是__半球和__半球的分界线。2、160°E经线和20°W经线组成的经线圈是__半球和__半球的分界线。3、北半球主要分布着哪些大洲，南半球中心是哪个大洲，西半球主要分布着哪些大洲，东半球主要分布着哪些大洲。P7活动2活动2的问题，让学生说明它们是47四、利用经纬网定位这部分内容显得有点抽象。但是如果与直角坐标系进行类比讲解，则可变得轻松不少。xyxy34四、利用经纬网定位这部分内容显得有点抽象。但是如果与直角坐标48第二节地球的运动教学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替3、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识4、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。5、利用图说明五带的界线，并举例说明各自的特点第二节地球的运动教学目标49一、地球的自转这部分内容可以采取由静向动的顺序进行讲解。即先用地球仪和手电介绍昼夜现象，然后在地球仪上找到我们的位置，引导学生发现，我们会永远处于白天（或黑夜），但实际上我们是过完白天过黑夜，过完黑夜过白天的，进而发问：要怎样才能达到这种效果呢？进而过渡到地球自转。之后，教师演示地球自转，并提问：一、地球的自转这部分内容可以采取由静向动50一、地球的自转1、地球绕着谁转？2、北极在哪？南极在哪？哪边是西？哪边是东？地球是向哪转？从北极上空看，地球自转方向是__（顺或逆）时针；从南极上空看，地球自转方向是______。3、在地球仪上选一点（最好是晨昏线上一点），此点转一周经历了几个白天几个黑夜？也就是多长时间？（之后点出、自转周期、昼夜更替现象）4、在地球仪上，同一纬线上任选相距较近的两点A、B，问学生哪一点先看到日出？这个点在另一个点的哪个方向？（得出：东边日出比西边早些，并引出产生时间差异）一、地球的自转1、地球绕着谁转？51一、地球的自转最后进行总结：1、地球自转的绕转轴是______2、地球自转的方向是______，从北极上空看是____，从南极上空看是_____3、下列不是地球自转产生现象的是（）A、产生昼夜交替B、产生昼夜现象C、产生时间的差异D、东升西落现象一、地球的自转最后进行总结：52一、地球的自转对P10活动题的建议：

第1题：在教师演示时，学生就可以跟着演示。第2题：可以留给学生当课后作业第3题：

第1问对于学生来说，有点不知道该如何回答的感觉。因此，我认为可以将问题作如下改动：人们以1天为单位的起居和作息时间，体现了什么现象？与地球自转有关系吗？谁是因谁是果？

第2问则可由学生回答，这里可以再问一句，畅畅和姨妈都是按自己所处地方的时间问好还是按对方所处地方的时间问好，进而可给学生渗透进“站在对方立场考虑问题”的礼仪。一、地球的自转对P10活动题的建议：53二、地球的公转本部分的导入可以用P12活动2中（1）（2）的问题，之后提问什么原因导致的，进而进入地球公转。之后教师边演示地球公转，边提问：1、地球围绕谁公转？2、地球公转的方向与地球自转的方向一样吗？是什么？3、我们从一次最热的时间到下一次最热的时间要经历多长时间？（即公转周期）二、地球的公转本部分的导入可以用P12活54二、地球的公转对于地球公转产生的现象，我们也是采取边演示，边提问的方式进行。（最好用FLASH）二、地球的公转对于地球公转产生的现象，我551、昼夜长短的变化分别在演示到春分、夏至、秋分、冬至时提问：1、太阳直射在哪条纬线上？2、昼、夜各是谁长谁短？最后总结：在一年中，昼夜长短是在不断变化的。1、昼夜长短的变化分别在演示到春分、夏至、秋分、冬至时提问：562、产生四季先回顾太阳直射点的移动情况提问：1、太阳何时距离我们最近？何时距离我们最远？2、我们在什么时候感觉最热？什么时候感觉最冷？3、你能说说原因吗？（参考P12活动2（3））<对于这个活动题，可以先由老师说夏季或冬季，然后再由学生自己说明其它季节>春分夏至秋分冬至春分2、产生四季先回顾太阳直射点的移动情况春分夏至秋分冬至春分573、产生五带直接分成五带，并提问：1、哪个带最热？哪个带最冷？2、你能说出原因吗？（提示：结合太阳直射）3、你能说出这五个带的名称来吗？4、我国处于哪一带？ECF春分夏至秋分冬至春分3、产生五带直接分成五带，并提问：ECF春分夏至秋分冬至春分58第三节地图教学目标：1、能够在地图上依据经纬网或者指向标等确定方向2、在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形4、能够在等高线地形图上估算某个地点的高程5、能够根据使用目的（例如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺6、举例说明1—2种现代高科技地图（如遥感图像或电子地图等）及其在日常生活中的用途第三节地图教学目标：59一、地图的基本要素导入：出示台湾岛地图，提问：在图中你看到了哪些内容？之后，指出地图的基本要素这里要强调：指向标不是地图的基本要素，而指向标表示的方向才属于地图的基本要素。一、地图的基本要素导入：出示台湾岛地图，提问：601、比例尺公式：表示方法：（以1﹕4000000为例）文字式：图上1厘米表示实地距离40千米数字式：1﹕4000000线段式：简单计算：1、P23活动（1）引领学生做2、P24活动（2）先带着学生做一个，其它的由学生自己做1、比例尺公式：612、方向分析在以下三种情况下A在B的哪个方向：1、在有指向标的地图上2、在有