有机磷中毒的治疗课件

有机磷中毒的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有机磷中毒的治疗有机磷中毒的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有机磷中毒的治疗有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟浄:●磷酰胺和留待磷酰胺酯:甲胺磷,果满磷,乙酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯睛磷,丁酯磷;习近平总书记在哲学社会科学座谈会上明确指出：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明地加以坚持。”并要求高校哲学社会科学“面向全体学生，帮助学生形成世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展”。心理学作为哲学社会科学的支撑学科之一，必须坚持打造、完善具有中国特色和普遍意义的学科体系，军校心理学课程作为政治理论课程之一，在教学中更要坚持正确的政治方向，充分发挥其在政治教育“立德树人”中的基础作用。1.军校心理学课程教学现状20世纪50年代，我军对飞行员的心理检验、心理训练及官兵精神心理疾病问题进行了探索研究。自改革开放以后，西方各种心理学理论传到国内，我军进一步加强军人心理和心理健康问题的研究，部分指挥类院校在此基础上开设《军事心理学》课程。海湾战争中心理战的应用，极大地改变了战争的进程，引起了各国军队纷纷研究，也引起了我军军委首长和总部机关的高度关注。1998年总政治部召开全军心理教育工作座谈会，提出：“充分肯定运用心理学加强思想工作的重要性，明确指出开展心理教育，把心理科学运用于部队思想政治工作，是增强新时期军队思想政治工作科学性、有效性的重要途径。”[1]随后，总参谋部、总政治部下发《关于加强和改进院校政治理论课教学的若干意见》，将《军人心理学》列入初级指挥院校、专业技术院校政治理论课必修课程。1999年7月，全军政治工作会议进一步强调军队思想政治建设必须“加强心理疏导和行为引导，培养官兵健全的人格和健康的心理，提高自强自立的能力”[2]。由此开始，全军院校纷纷采用各种方式引进心理学专业人才，开设《军人心理学》课程，心理学教学由此普遍展开。进入新世纪以来，信息化战争发展态势明显，2003年伊拉克战争中美伊双方各展其能，军人心理素质对战争的影响得到充分的表现。中央军委和总部机关更重视官兵心理健康。2009年9月，四总部于联合下发《关于加强新形势下军队心理服务工作的意见》，明确要求积极、深入开展军队心理服务工作，以促进官兵身心健康和全面发展、提高部队凝聚力战斗力、增强部队思想政治建设科学性。随后，新修订的军队《政治工作条例》、《军事训练与考核大纲》和《军队基层建设纲要》等法规文件中都对心理服务工作做出明确规定。这一时期，根据军委首长和总部机关指示精神，各军校在《军人心理学》课程的基础上，根据教学对象和教学目标，不断改革教学内容，先后开设《军人心理健康教育》、《军人心理教育训练》、《军人心理教育训练作战》、《军人心理行为训练》、《心理战概论》、《作战指挥心理学》、《士兵心理教育与疏导》、《军队心理服务工作》等不同课程，对提高官兵心理素质、促进官兵心理健康成长、增强部队凝聚力和战斗力，起到重要作用。但是，由于军校心理学教员大多毕业于地方院校，所受专业教育是西方的心理学理论，心理学课程教学中存在一些问题，如涉军讲军内容过少，把一些课程讲成普通心理学课程，甚至过于强调心理学有其“以人为本”的专业性，认为应当减少、避免政治的介入和干预，弱化，甚至忽略军校心理学教学的政治属性，必须加以改变。2.把握心理学具有的政治属性心理学的学科属性决定了其应有的政治属性。20世纪50年代，中国心理学研究者曾经就心理学科属性进行过大讨论，部分研究者认为属于自然科学，因为“人的心理是人脑的机能”，而人脑属于自然物质；部分研究者认为心理学属于社会科学，因为心理学是研究人的心理活动规律的，而“人是一切社会关系的总和”。科学地讲，心理学既有自然科学的特点，又有社会科学的特点。首先，人兼有自然属性和社会属性；其次，人的社会生活方式影响着人脑的变化和发展；再次，人脑反映的客观现实本身就是社会存在和自然现实的统一。有的学者认为基础心理学归为自然科学，应用心理学归为社会科学，归根到底只是视角和立场的不同而已。目前，心理学一方面为探究其生理基础逐渐与生物科学结合，并延伸到科学技术领域，运用计算机科学的研究手段和方法，推动认知科学的发展，另一方面又与社会科学相渗透，关注各类社会心理现象，探究社会、政治、经济和文化对人的心理的影响，内容更广泛和繁杂。既然人的心理是自然和社会的统一、心理学兼有自然学科与社会科学的属性，当然也就带有社会科学的政治属性。心理学的政治属性更充分地表现于政治心理学中。一个世纪前，英国政治家、社会学心理学家GrahamWallas说政治学的基础是心理学。在西方国家，政治心理学已经有近百年的发展历史，如今已经是政治学专业一门重要的学科，对政治人格、政治态度、政治情感、政治认知、政治知识、政治社会化、领导心理学、群体心理学、国际政治心理学等展开研究，并且形成许多成熟的理论和较为成型的研究方法[3]。拉美社会心理学之父IgnocioMatin-Baro：“心理学长期以来服务于既定的社会秩序，成为再生系统中好用的工具；当要维护社会秩序时，心理学是试图改变个人，而非社会结构。心理学的政治使用还有一种以“政治心理学”的路径。”台湾心理学研究者王醒之更撰文说，心理学的政治性毋庸置疑，因为心理学张开的弓和政治的矛头一样对着人（从一个人到一群人），时至今日，心理学知识和现代政治之间的缠绵关系早已超越概念上的理解，而来到人们生活中的每一个细节[4]。军人心理学的研究对象和服务对象决定了它的政治属性。战争是流血的政治，是达到政治目的的重要手段，具有极其鲜明的阶级性，我军是执行党的政治任务的武装集团，政治属性不言自明。军人心理学是研究军人（在服役条件下的正常成年人）心理现象及其发展规律的科学，来源于官兵，并为教育官兵心理知识、疏导官兵问题、发展官兵心理素养、锤炼官兵心理品质提供服务，自然带有鲜明的政治属性，既否认不了，又不允许忽视。因此，军校心理学教学研究中必须牢牢地把握和坚持。农村义务教育已列入国家“十二五”规划，在我国义务教育工作中处于十分突出的重要地位。实施义务教育，推进素质教育的难点和重点都在农村。提高农村义务教育巩固率，对于提高农村劳动力的基本素质，促进农村经济的发展和农村社会的稳定，以及国家的长治久安，都具有极其重要的作用。一、农村义务教育巩固率的现状义务教育巩固率即九年义务教育巩固率，它是国家“十二五”规划新增的一项指标，通俗地说，是一个学校小学一年级入学人数与九年级毕业人数的比率。（一）小学生流失现状小学生流失相对于初中生是比较少的，一般情况下不高于1%，符合国家各项指标要求。但是，由于农村外出务工人员较多，随亲就读的现象普遍增多，8%左右的儿童随父母外出务工而在外地就读，这在很大程度上影响了当地义务教育的巩固率。（二）初中生流失现状七年级新生流失率比较低，但到八年级以后，随着学生年龄增长、功课增多和难度加大，家庭条件不大好的农村中学生受到外出务工潮和新“读书无用论”的影响，流失逐渐增多。将辍学率控制在3%以内，难度很大，而辍学率居高不下，也影响了义务教育巩固率。根据辍学率8%左右、在外就读8%左右以及休学、死亡等数据进行统计，初中生九年义务教育巩固率只能达到85%左右，甚至更低。二、农村义务教育巩固率偏低的原因（1）厌学学生流失望子成龙是大部分家庭的梦想，用知识来改变贫穷面貌已逐渐成为农村贫困家庭教对孩子的愿望。但是，由于学生学习畏难，厌学的现象日益增多，“家长要我学，而我厌学”成为流失学生的普遍现象。此外，课堂教学缺乏教育公平，学困生在学习上得不到关爱是导致学生厌学的另一个原因。因此，来自学校、教师、家长等方面的压力使得产生厌倦学习的学生逐渐增多，这是当前农村义务教育工作中出现的一个新问题。（2）城乡、区域间差异显著虽然国家高度重视农村义务教育工作，并颁布《义务教育法》等法律法规保障农村义务教育的开展，但社会经济条件发展的不平衡造成了文化教育水平的不平衡性，使得流失的学生主要集中在农村。一般来说，城镇的经济条件较好，家庭的教育也比较好，流失生较为少见。反之，在贫困的农村地区和少数民族聚居的地区，适龄儿童流失的现象就非常严重，尤其是农村初中生流失比小学生要严重得多。（三）就业难问题大学毕业生找工作难、花销大是制约农村家庭支持子女继续学习的另一个因素，就业难问题在一定程度上削弱了农村家长支持子女学习的积极性，不少的农村家庭把初中未毕业的子女推上打工之路已是习以为常。（四）留守儿童和随亲就读一方面，流失的对象有相当一部分是留守儿童，由于父母不在身边，缺乏母爱、父爱和亲情呵护，留守儿童很容易受到外界不良思想影响，失学的留守儿童不断增多。另一方面，贫困县经济发展落后，外出打工的父母增多，随亲就读的学生也增多，巩固率自然下降。三、提高农村义务教育巩固率的对策提高义务教育巩固率就是要控制在校学生的流失，其核心是控辍保学。（一）加强政府督学，建立健全问责工作机制，依法实施《义务教育法》市一级已基本建立健全了督学机构，对督学起到了一定的作用。然而，县一级却没有起到真正的作用，而实际工作的重点却是在县、乡一级。县、乡一级工作做不好，将严重影响控辍保学工作。因此，做好县、乡两级的督学工作是提高义务教育巩固率的一个关键性工作，应该落实岗位责任制，建立健全控辍保学保障工作机制。控辍保学应实行“双线”责任制，做好岗位责任制度，明确工作职责，形成“上下齐抓共管”的良好局面。（二）加强对留守儿童的关爱和教育近年来，随着我国工业化、城镇化的深入发展，进城务工人员不断增多，留守儿童不断增多，关爱留守儿童成为一项十分重要的工作。1.政府主导，统筹规划强化政府主导，把留守儿童工作纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系之中。根据地域环境特征、经济社会状况、留守儿童分布及工作进展情况，统筹规划、分类指导，积极开展探索实践，形成有效的留守儿童关爱服务模式。2.家校联动，形成合力充分发挥学校和家庭在关爱留守儿童成长中的重要作用，共同关注留守儿童在校学习期间和家庭生活中的各方面需求。学校和家庭及时沟通，对单亲家庭、特殊困难家庭留守儿童给予更多关爱，形成学校与家庭亲情接力、密切配合、有机联动、合力推进的良好局面。3.社会参与，共同关爱鼓励、动员和组织社会各部门、各界人士参与关爱留守儿童工作，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围。开展多种形式的关爱活动，建立全社会立体式关爱服务网络，逐步形成长效机制，促进留守儿童健康成长。（三）严格执行教育法规，落实控辍保学工作管理制度首先，严格执行教育法规，切实加强对控辍保学工作的领导。教育行政部门、义务教育学校要高度重视控辍保学工作，认真贯彻执行《教育法》和《义务教育法》等有关规定，贯彻落实国家中长期教育与改革发展规划纲要，认真落实“双向目标责任制”，采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。其次，实行辍学报告制度，降低学生的辍学率。学校建立学生辍学月报告制度，把每月学生辍学情况向当地政府、教育主管部门反馈。辍学情况报告要包括数据、名单、原因分析及对策措施，建立健全控辍保学责任制和分工负责制。开展“无辍学学校、无辍学班级”活动，教育局要将控制学生辍学、降低辍学率作为考核先进学校、优秀校长和教师的重要条件之一。（四）开展丰富多样的教育教学工作活动，促进教育工作形式多样化1.灌输教育公平思想，促进教师课堂教学的教育公平“义务教育的本质，是要为每一个人的生存和发展提供一条公平的起跑线”。教育公平的首要任务是要确保所有适龄儿童都能接受基础教育，它是实现社会公平、社会和谐稳定的基础。学校的工作重点是要给每一位教师灌输教育公平思想，加强师德修养，以积极的心态面对工作和学生，课堂上尽量避免一些不公平的做法，在教育教学工作中努力做到公平对待每一个学生，让他们进得来、留得住、学得好。2.加强课堂教学改革，丰富学生课外活动随着经济社会的发展进步，因贫困而辍学的现象逐步减少，目前应着力解决学生厌学的问题。学校要端正教育思想，转变办学理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，通过“义务教育学校教学改革活动”的平台，运用新的教学理念，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量，使因材施教得到真正落实。开展丰富多彩的校园文化活动，把校园变成学生的乐园，使“学困生”也学有所乐。3.开展“走进学生”活动，掌握学生思想动态了解并掌握学生的思想情况是做好控辍保学的关键。首先，学校要建立健全“弱势学生”档案，密切关注边缘的少年儿童；其次，学校要组织开展“走进学生”活动，深入学生，了解他们的学习生活、家庭情况，让学生感受到父母般的温暖，把校园变成乐园；最后，教师要做到“知学生情，解学生难，暖学生心”。4.不断提高留守儿童教育工作水平加强留守儿童受教育全程管理。第一，学校要认真做好留守儿童入学管理工作，全面了解留守儿童学籍变动情况，将保障留守儿童按时入学作为控辍保学工作的重要内容。第二，全面建立留守儿童档案，将父母外出务工情况和监护人变化情况逐一进行登记并及时更新，准确掌握留守儿童信息。第三，提高班主任照料留守儿童的能力，将关爱留守儿童成长工作纳入各项活动。有机磷中毒的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。有机磷中毒的治疗1有机磷中毒的治疗有机磷中毒的治疗2有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟浄:●磷酰胺和留待磷酰胺酯:甲胺磷,果满磷,乙酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯睛磷,丁酯磷;有机磷的种类3有机磷农药的化学性质水解作用有机磷农药一般容易和水反应分解,变成无毒的化合物。在碱性溶液中水解速度加快。因此,当有机磷农药中毒时,可用碱性水溶液或肥皂水洗胃和清洗体表以便加速农药分解。氧化作用氧化后毒性增强光化反应日光照射氧化有机磷农药的化学性质4毒性大小与进入机体的途径的关系为静脉注入>呼吸道吸入>腹腔注入>肌内注入>皮下注入>口服>经皮肤吸收机体的个体差异性别;妇女在月经期、妊娠期、哺乳期、更年期对有机磷敏感年龄;小儿和老年人更易发生中毒,且病情较重,预后较差健康状况;营养不良、疲劳过度和患病时敏感度增加毒性大小与进入机体的途径的关系为5毒性分类剧毒类:甲拌磷、内吸磷、对硫磷、甲胺磷、硫普特高毒类:氧乐果、敌敌畏、甲基内吸磷中等毒类:敌百虫、乐果、杀螟松、倍硫磷、二嗪农低毒类:马拉硫磷、辛硫磷、杀虫畏、丙硫特普、乙酰甲胺磷、双硫磷毒性分类6体内的代谢吸收:呼吸道、消化道、皮肤或黏膜吸收(污染皮肤吸收时间延长,高温、皮炎均会使吸收量更多分布:肝最高,其次肾、肺、骨、肌肉、脑组织。脂肪组织和胃肠粘膜常常为贮存库,因此,对口服有机磷中毒者及早彻底清除胃肠道毒物,在救治中是一重要的环节。转化:肝脏排泄:多数在24h内排出,通常在几天内排尽,主要由尿排出,少量经粪排出。故在尿可检测毒物含量估计毒物的吸收量。体内的代谢7中毒机制有杋磷的磷酰基与ChE结合形成磷酰化酶(中毒酶)发挥毒性。中毒酶转归:自动活化。但病程长易死亡。2.老化。老化后不再发生脱磷酰基反应或重活化反应,其水解Ach的活性不再恢复。给治疗带来极大的困难。3.重活化。恢复自由酶恢复ACh正常功能,解除中毒。需应用重活化剂或叫复能剂中毒酶是否朝重活化转归在很大程度上取决于人为因素。当中毒酶老化后,则必须给予适量的抗胆碱药物维持”阿托品“,直到全血ChE活性恢复(新生)到60%以上。中毒机制8有机磷中毒引发胆碱能危象的机制(一)呼吸衰竭)循环衰竭三)腺体分泌增多(四)平滑肌收缩增强(五)惊厥有机磷中毒引发胆碱能危象的机制9呼吸衰竭呼吸中枢抑制呼吸中枢背侧呼吸细胞群的M手提(主要)中毒Ach蓄积腹侧呼吸细胞群的受体(次要紊乱或停呼吸中枢的N受体呼吸道狭窄或阻塞和气体交换受阻Ach蓄积呼吸道狭窄壁平滑肌上的M受体呼吸道内的腺体分泌物增多吸气肌肉麻痹Ach作用于神经肌肉接头N受体引起肌无力,呼吸麻痹呼吸衰竭10循环衰竭循环中枢抑制激动交感中枢的M及N受体,神经冲动减少,周阻力血管扩张,血兴奋迷走神经的N受体,心跳减慢,心肌收缩力下降,心输出量减少。心脏功能障碍激动心脏的M受体,使心肌收缩力下降,心率减馒,n房室传导阻滞和室性异位心律,以及直接的阿托品,重活化剂对中枢N无作用,戊乙喹醚对中枢M,N受体有作用。循环衰竭11有机磷中毒的治疗课件12有机磷中毒的治疗课件13有机磷中毒的治疗课件14有机磷中毒的治疗课件15有机磷中毒的治疗课件16有机磷中毒的治疗课件17有机磷中毒的治疗课件18有机磷中毒的治疗课件19有机磷中毒的治疗课件20有机磷中毒的治疗课件21有机磷中毒的治疗课件22有机磷中毒的治疗课件23有机磷中毒的治疗课件24有机磷中毒的治疗课件25有机磷中毒的治疗课件26有机磷中毒的治疗课件27有机磷中毒的治疗课件28有机磷中毒的治疗课件29有机磷中毒的治疗课件30有机磷中毒的治疗课件31有机磷中毒的治疗课件32有机磷中毒的治疗课件33

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困34有机磷中毒的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有机磷中毒的治疗有机磷中毒的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有机磷中毒的治疗有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟浄:●磷酰胺和留待磷酰胺酯:甲胺磷,果满磷,乙酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯睛磷,丁酯磷;习近平总书记在哲学社会科学座谈会上明确指出：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明地加以坚持。”并要求高校哲学社会科学“面向全体学生，帮助学生形成世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展”。心理学作为哲学社会科学的支撑学科之一，必须坚持打造、完善具有中国特色和普遍意义的学科体系，军校心理学课程作为政治理论课程之一，在教学中更要坚持正确的政治方向，充分发挥其在政治教育“立德树人”中的基础作用。1.军校心理学课程教学现状20世纪50年代，我军对飞行员的心理检验、心理训练及官兵精神心理疾病问题进行了探索研究。自改革开放以后，西方各种心理学理论传到国内，我军进一步加强军人心理和心理健康问题的研究，部分指挥类院校在此基础上开设《军事心理学》课程。海湾战争中心理战的应用，极大地改变了战争的进程，引起了各国军队纷纷研究，也引起了我军军委首长和总部机关的高度关注。1998年总政治部召开全军心理教育工作座谈会，提出：“充分肯定运用心理学加强思想工作的重要性，明确指出开展心理教育，把心理科学运用于部队思想政治工作，是增强新时期军队思想政治工作科学性、有效性的重要途径。”[1]随后，总参谋部、总政治部下发《关于加强和改进院校政治理论课教学的若干意见》，将《军人心理学》列入初级指挥院校、专业技术院校政治理论课必修课程。1999年7月，全军政治工作会议进一步强调军队思想政治建设必须“加强心理疏导和行为引导，培养官兵健全的人格和健康的心理，提高自强自立的能力”[2]。由此开始，全军院校纷纷采用各种方式引进心理学专业人才，开设《军人心理学》课程，心理学教学由此普遍展开。进入新世纪以来，信息化战争发展态势明显，2003年伊拉克战争中美伊双方各展其能，军人心理素质对战争的影响得到充分的表现。中央军委和总部机关更重视官兵心理健康。2009年9月，四总部于联合下发《关于加强新形势下军队心理服务工作的意见》，明确要求积极、深入开展军队心理服务工作，以促进官兵身心健康和全面发展、提高部队凝聚力战斗力、增强部队思想政治建设科学性。随后，新修订的军队《政治工作条例》、《军事训练与考核大纲》和《军队基层建设纲要》等法规文件中都对心理服务工作做出明确规定。这一时期，根据军委首长和总部机关指示精神，各军校在《军人心理学》课程的基础上，根据教学对象和教学目标，不断改革教学内容，先后开设《军人心理健康教育》、《军人心理教育训练》、《军人心理教育训练作战》、《军人心理行为训练》、《心理战概论》、《作战指挥心理学》、《士兵心理教育与疏导》、《军队心理服务工作》等不同课程，对提高官兵心理素质、促进官兵心理健康成长、增强部队凝聚力和战斗力，起到重要作用。但是，由于军校心理学教员大多毕业于地方院校，所受专业教育是西方的心理学理论，心理学课程教学中存在一些问题，如涉军讲军内容过少，把一些课程讲成普通心理学课程，甚至过于强调心理学有其“以人为本”的专业性，认为应当减少、避免政治的介入和干预，弱化，甚至忽略军校心理学教学的政治属性，必须加以改变。2.把握心理学具有的政治属性心理学的学科属性决定了其应有的政治属性。20世纪50年代，中国心理学研究者曾经就心理学科属性进行过大讨论，部分研究者认为属于自然科学，因为“人的心理是人脑的机能”，而人脑属于自然物质；部分研究者认为心理学属于社会科学，因为心理学是研究人的心理活动规律的，而“人是一切社会关系的总和”。科学地讲，心理学既有自然科学的特点，又有社会科学的特点。首先，人兼有自然属性和社会属性；其次，人的社会生活方式影响着人脑的变化和发展；再次，人脑反映的客观现实本身就是社会存在和自然现实的统一。有的学者认为基础心理学归为自然科学，应用心理学归为社会科学，归根到底只是视角和立场的不同而已。目前，心理学一方面为探究其生理基础逐渐与生物科学结合，并延伸到科学技术领域，运用计算机科学的研究手段和方法，推动认知科学的发展，另一方面又与社会科学相渗透，关注各类社会心理现象，探究社会、政治、经济和文化对人的心理的影响，内容更广泛和繁杂。既然人的心理是自然和社会的统一、心理学兼有自然学科与社会科学的属性，当然也就带有社会科学的政治属性。心理学的政治属性更充分地表现于政治心理学中。一个世纪前，英国政治家、社会学心理学家GrahamWallas说政治学的基础是心理学。在西方国家，政治心理学已经有近百年的发展历史，如今已经是政治学专业一门重要的学科，对政治人格、政治态度、政治情感、政治认知、政治知识、政治社会化、领导心理学、群体心理学、国际政治心理学等展开研究，并且形成许多成熟的理论和较为成型的研究方法[3]。拉美社会心理学之父IgnocioMatin-Baro：“心理学长期以来服务于既定的社会秩序，成为再生系统中好用的工具；当要维护社会秩序时，心理学是试图改变个人，而非社会结构。心理学的政治使用还有一种以“政治心理学”的路径。”台湾心理学研究者王醒之更撰文说，心理学的政治性毋庸置疑，因为心理学张开的弓和政治的矛头一样对着人（从一个人到一群人），时至今日，心理学知识和现代政治之间的缠绵关系早已超越概念上的理解，而来到人们生活中的每一个细节[4]。军人心理学的研究对象和服务对象决定了它的政治属性。战争是流血的政治，是达到政治目的的重要手段，具有极其鲜明的阶级性，我军是执行党的政治任务的武装集团，政治属性不言自明。军人心理学是研究军人（在服役条件下的正常成年人）心理现象及其发展规律的科学，来源于官兵，并为教育官兵心理知识、疏导官兵问题、发展官兵心理素养、锤炼官兵心理品质提供服务，自然带有鲜明的政治属性，既否认不了，又不允许忽视。因此，军校心理学教学研究中必须牢牢地把握和坚持。农村义务教育已列入国家“十二五”规划，在我国义务教育工作中处于十分突出的重要地位。实施义务教育，推进素质教育的难点和重点都在农村。提高农村义务教育巩固率，对于提高农村劳动力的基本素质，促进农村经济的发展和农村社会的稳定，以及国家的长治久安，都具有极其重要的作用。一、农村义务教育巩固率的现状义务教育巩固率即九年义务教育巩固率，它是国家“十二五”规划新增的一项指标，通俗地说，是一个学校小学一年级入学人数与九年级毕业人数的比率。（一）小学生流失现状小学生流失相对于初中生是比较少的，一般情况下不高于1%，符合国家各项指标要求。但是，由于农村外出务工人员较多，随亲就读的现象普遍增多，8%左右的儿童随父母外出务工而在外地就读，这在很大程度上影响了当地义务教育的巩固率。（二）初中生流失现状七年级新生流失率比较低，但到八年级以后，随着学生年龄增长、功课增多和难度加大，家庭条件不大好的农村中学生受到外出务工潮和新“读书无用论”的影响，流失逐渐增多。将辍学率控制在3%以内，难度很大，而辍学率居高不下，也影响了义务教育巩固率。根据辍学率8%左右、在外就读8%左右以及休学、死亡等数据进行统计，初中生九年义务教育巩固率只能达到85%左右，甚至更低。二、农村义务教育巩固率偏低的原因（1）厌学学生流失望子成龙是大部分家庭的梦想，用知识来改变贫穷面貌已逐渐成为农村贫困家庭教对孩子的愿望。但是，由于学生学习畏难，厌学的现象日益增多，“家长要我学，而我厌学”成为流失学生的普遍现象。此外，课堂教学缺乏教育公平，学困生在学习上得不到关爱是导致学生厌学的另一个原因。因此，来自学校、教师、家长等方面的压力使得产生厌倦学习的学生逐渐增多，这是当前农村义务教育工作中出现的一个新问题。（2）城乡、区域间差异显著虽然国家高度重视农村义务教育工作，并颁布《义务教育法》等法律法规保障农村义务教育的开展，但社会经济条件发展的不平衡造成了文化教育水平的不平衡性，使得流失的学生主要集中在农村。一般来说，城镇的经济条件较好，家庭的教育也比较好，流失生较为少见。反之，在贫困的农村地区和少数民族聚居的地区，适龄儿童流失的现象就非常严重，尤其是农村初中生流失比小学生要严重得多。（三）就业难问题大学毕业生找工作难、花销大是制约农村家庭支持子女继续学习的另一个因素，就业难问题在一定程度上削弱了农村家长支持子女学习的积极性，不少的农村家庭把初中未毕业的子女推上打工之路已是习以为常。（四）留守儿童和随亲就读一方面，流失的对象有相当一部分是留守儿童，由于父母不在身边，缺乏母爱、父爱和亲情呵护，留守儿童很容易受到外界不良思想影响，失学的留守儿童不断增多。另一方面，贫困县经济发展落后，外出打工的父母增多，随亲就读的学生也增多，巩固率自然下降。三、提高农村义务教育巩固率的对策提高义务教育巩固率就是要控制在校学生的流失，其核心是控辍保学。（一）加强政府督学，建立健全问责工作机制，依法实施《义务教育法》市一级已基本建立健全了督学机构，对督学起到了一定的作用。然而，县一级却没有起到真正的作用，而实际工作的重点却是在县、乡一级。县、乡一级工作做不好，将严重影响控辍保学工作。因此，做好县、乡两级的督学工作是提高义务教育巩固率的一个关键性工作，应该落实岗位责任制，建立健全控辍保学保障工作机制。控辍保学应实行“双线”责任制，做好岗位责任制度，明确工作职责，形成“上下齐抓共管”的良好局面。（二）加强对留守儿童的关爱和教育近年来，随着我国工业化、城镇化的深入发展，进城务工人员不断增多，留守儿童不断增多，关爱留守儿童成为一项十分重要的工作。1.政府主导，统筹规划强化政府主导，把留守儿童工作纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系之中。根据地域环境特征、经济社会状况、留守儿童分布及工作进展情况，统筹规划、分类指导，积极开展探索实践，形成有效的留守儿童关爱服务模式。2.家校联动，形成合力充分发挥学校和家庭在关爱留守儿童成长中的重要作用，共同关注留守儿童在校学习期间和家庭生活中的各方面需求。学校和家庭及时沟通，对单亲家庭、特殊困难家庭留守儿童给予更多关爱，形成学校与家庭亲情接力、密切配合、有机联动、合力推进的良好局面。3.社会参与，共同关爱鼓励、动员和组织社会各部门、各界人士参与关爱留守儿童工作，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围。开展多种形式的关爱活动，建立全社会立体式关爱服务网络，逐步形成长效机制，促进留守儿童健康成长。（三）严格执行教育法规，落实控辍保学工作管理制度首先，严格执行教育法规，切实加强对控辍保学工作的领导。教育行政部门、义务教育学校要高度重视控辍保学工作，认真贯彻执行《教育法》和《义务教育法》等有关规定，贯彻落实国家中长期教育与改革发展规划纲要，认真落实“双向目标责任制”，采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。其次，实行辍学报告制度，降低学生的辍学率。学校建立学生辍学月报告制度，把每月学生辍学情况向当地政府、教育主管部门反馈。辍学情况报告要包括数据、名单、原因分析及对策措施，建立健全控辍保学责任制和分工负责制。开展“无辍学学校、无辍学班级”活动，教育局要将控制学生辍学、降低辍学率作为考核先进学校、优秀校长和教师的重要条件之一。（四）开展丰富多样的教育教学工作活动，促进教育工作形式多样化1.灌输教育公平思想，促进教师课堂教学的教育公平“义务教育的本质，是要为每一个人的生存和发展提供一条公平的起跑线”。教育公平的首要任务是要确保所有适龄儿童都能接受基础教育，它是实现社会公平、社会和谐稳定的基础。学校的工作重点是要给每一位教师灌输教育公平思想，加强师德修养，以积极的心态面对工作和学生，课堂上尽量避免一些不公平的做法，在教育教学工作中努力做到公平对待每一个学生，让他们进得来、留得住、学得好。2.加强课堂教学改革，丰富学生课外活动随着经济社会的发展进步，因贫困而辍学的现象逐步减少，目前应着力解决学生厌学的问题。学校要端正教育思想，转变办学理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，通过“义务教育学校教学改革活动”的平台，运用新的教学理念，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量，使因材施教得到真正落实。开展丰富多彩的校园文化活动，把校园变成学生的乐园，使“学困生”也学有所乐。3.开展“走进学生”活动，掌握学生思想动态了解并掌握学生的思想情况是做好控辍保学的关键。首先，学校要建立健全“弱势学生”档案，密切关注边缘的少年儿童；其次，学校要组织开展“走进学生”活动，深入学生，了解他们的学习生活、家庭情况，让学生感受到父母般的温暖，把校园变成乐园；最后，教师要做到“知学生情，解学生难，暖学生心”。4.不断提高留守儿童教育工作水平加强留守儿童受教育全程管理。第一，学校要认真做好留守儿童入学管理工作，全面了解留守儿童学籍变动情况，将保障留守儿童按时入学作为控辍保学工作的重要内容。第二，全面建立留守儿童档案，将父母外出务工情况和监护人变化情况逐一进行登记并及时更新，准确掌握留守儿童信息。第三，提高班主任照料留守儿童的能力，将关爱留守儿童成长工作纳入各项活动。有机磷中毒的治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。有机磷中毒的治疗35有机磷中毒的治疗有机磷中毒的治疗36有机磷的种类●磷酸酯:敌敌畏,对氧磷,毒虫畏,杀虫畏●硫住磷酸酯:对硫磷(1605),甲基对硫磷(甲基1605),氯硫磷,杀螟松,扑打杀●二硫代磷酸酯:乐果,家蝇磷,甲拌磷,稻丰散,三硫●流赶磷酸酯:氧乐果,乙酯磷,果虫磷,稻瘟浄:●磷酰胺和留待磷酰胺酯:甲胺磷,果满磷,乙酰甲胺磷,异威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敌百虫,苯硫磷,苯睛磷,丁酯磷;有机磷的种类37有机磷农药的化学性质水解作用有机磷农药一般容易和水反应分解,变成无毒的化合物。在碱性溶液中水解速度加快。因此,当有机磷农药中毒时,可用碱性水溶液或肥皂水洗胃和清洗体表以便加速农药分解。氧化