全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理

全身各部位各体位X线检查临床意义11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。全身各部位各体位X线检查临床意义全身各部位各体位X线检查临床意义11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。X线摄片部位及临床意义沙坪頓区人民医院放射科关于XⅩ线诊断是重要的临床诊断方法之一。诊断以Ⅹ线图象为基础。Ⅹ线图像由从黑到白不同灰度的影像所组成,是灰阶成像。这些不同灰度的影像是以密度来反映人体组织结构的解剖及病理状态。诊断是通过对Ⅹ线图像进行认真、细致的观察,分辨正常与异常归纳与综合Ⅹ线各种病理表现,联系临床资料,包括病史、症状、体征及其他临床检査结果进行分析推理而作出的结论。分析化学是理论性和实践性都很强的学科，分析化学实验要求学生掌握正确的基本操作、实验技能以及实验数据的分析处理等。定量分析是分析化学实验教学中的主要内容，其中对“量”的准确度和精密度有严格要求。只有掌握了“量”的概念，才能真正了解误差产生的原因，才能正确选择实验条件和实验仪器，从而实施正确的实验操作，减少误差，提高分析结果的准确度[1]。一、分析化学实验教学中“量”的概念的重要性及错误认识在学习分析化学课程之前，一般已先行修完无机化学、有机化学等课程。由于这些课程的特点，学生们普遍形成比较粗的“量”的概念，对于分析化学中“量”的概念往往认识不够，甚至形成错误的认识。一般而言，通过实验前的预习及教师课堂上的讲解，大部分学生都能掌握实验的基本原理及步骤。但也有一些学生在实验中的每一步都细致入微，称量质量必用分析天平，量取体积必用移液管，导致实验时间拖得很长；也有个别学生则相反，缺乏严谨认真的科学态度，抱着完成任务的心态，只求实验结果，实验过程敷衍了事，实验步骤能省就省，能略则略，导致实验结果不准确。以上两种情况都是学生没能正确理解和掌握“量”的概念所导致。因此，必须在分析化学理论和实验教学过程中逐步纠正学生的“量”的错误观念，让学生慢慢感受、逐渐领会分析化学中的“量”的概念。二、分析化学实验教学中“量”的概念的培养（一）注重“细”的教学，做到该细则细，提高实验结果的准确度分析实验中的很多操作会直接决定实验结果的准确性。因此，必须培养学生严谨认真的科学态度，充分认识到“细节决定成败”，将“量”的“细”的概念渗透到实验的每一个环节，让学生充分认识到，每一个忽略或错误的实验操作所产生的误差都会产生叠加效应，并传递至下一步，继而严重影响到实验结果的准确度。这可以从天平的称量练习、滴定管的润洗和使用、移液管与容量瓶的使用等基本操作来进行培养[2]。在天平的递减称量练习时，我们通常会先提问几个问题：如何将样品从称量瓶中倒出？应该用瓶盖敲击称量瓶的哪个部位？能否直接用手拿瓶盖？这些问题可以使学生意识到，哪怕一个错误的操作，都有可能导致样品洒落，从而造成称量结果的不准确。在滴定管的使用中，我们通常会给出以下问题：为什么要润洗？如果不把尖端的气泡排出会有什么影响？是不是每一次滴定都要把溶液装至零刻度？接近滴定终点时，一滴变色与半滴变色对结果的影响有多大？能不能计算出大致误差？学生们通过思考这些问题，会在实验过程中格外注意这些细节，从而养成严肃认真的操作习惯。在容量瓶的使用中也涉及很多细节问题。如在定量转移溶液的操作中，针对学生难以掌握甚至容易忽视的一些细节操作，我们提出以下问题：什么是定量转移？使用玻棒的目的是什么？在进行引流时有哪些细节需要注意？这些问题不但使学生明白“定量转移”的含义，还能使学生自觉重视所涉及到的细节操作。此外，在使用容量瓶配制溶液定容时，给学生提出以下问题：加水至容积约2/3时，倒转混匀，这样做正确吗？混匀时，两手如何正确规范操作容量瓶？通过对这些问题的思考，学生在使用容量瓶时会格外注意那些易忽略的细节操作。在移液管的使用中，我们提出下列问题：如何润洗？吸液时管尖插入液面太浅或太深会有什么影响？放液时管尖悬空还是轻靠器壁？这些问题的提出可以引导学生正确使用移液管。因此，只有使学生懂得“细节决定成败”，实验中的细节操作不是可有可无，它们都关乎“量”，错误的细节操作会产生误差，并传递到下一步操作，产生叠加效应，甚至造成错误的结果。“该细则细”是实验教学的一部分，是分析化学中理解“量”的概念的一个重要方面。（二）做好“粗”的教学，做到该粗就粗，提高实验操作效率在分析化学教学过程中，老师经常强调细节操作，可能会使学生产生一个错误印象，认为分析实验的所有操作都要“细”，配制溶液必用容量瓶和移液管，称量试剂必用分析天平，这显然是走向了另外一个极端。因此，很多学生选择仪器时会不知所措，胡乱选用。首先，仪器的选用要与方法的准确度相对应。一般定量分析法的相对误差为0.1%-0.2%。?_秤可称量至0.1g，万分之一的分析天平能称量至0.0001g。学生通过计算相对误差，了解到：称量的质量很小时，比如0.2g，就必须使用分析天平才能满足误差要求，如用台秤称量，误差就很大，无法达到要求；如果称量200g，那么台秤就可满足称量误差要求了。在量取溶液时，对于量筒、移液管与容量瓶的选用也是同样的道理。对于一些辅助试剂的配制与使用，通常准确度要求不高，用台秤与量筒即可满足要求。其次，仪器的选用还与实验试剂的性质有关。如在配制标准溶液时，我们事先提问：HCl、NaOH和碳酸钠标准溶液的配制方法有什么不同？通过思考与讨论，学生会明白，对于HCl和NaOH等试剂，其纯度不高，且HCl易挥发，而NaOH易吸收空气中的水分和CO2，即使用移液管量取或分析天平称量，也无法得到其准确的量，因此可以用量筒量取HCl，用台秤称量NaOH，先用量筒加水配制大概浓度，然后用基准物质或标准溶液标定，计算出其准确浓度即可，这就是标准溶液的间接配制法。而对无水碳酸钠等基准物质来说，因其纯度非常高，性质稳定，可用分析天平直接称量出准确质量，溶解后稀释至容量瓶刻度线，即可计算出其准确浓度，这就是所谓的直接配制法[3]。因此，在分析化学实验教学中，要时时处处注意“量”的概念的培养，引导学生正确理解“量”的概念，不断积累、领会、完善和提高，选择实验条件和仪器时就能做到心中有数，实验操作时就能游刃有余，真正做到该细则细，该粗则粗，养成细致严谨的科学态度，为以后的课程学习及工作实践打下扎实的基础。习惯是指一个人经常并且自觉的做某事。语文学习习惯的培养就是让学生知道语文学习需要做哪些事，该怎么做，以及老师怎样来督促他们，最终让他们能主动自觉采用这些方法来学习语文知识，提高语文素养。尤其是农村的初中生，他们许多是留守儿童，父母在教育教学方面几乎是无能无力，因此，语文学习习惯的培养更是任重道远。我认为学生农村中学初一的学生应该养成以下语文学习习惯：一、书写整洁美观的习惯。书写是语文学习的面子工程。因此，语文的学习，不仅要学会说，还要学会写。而写，不仅要写得起，还要写得工整，甚至美观。初一的学生在小学已经已经有了一定的书写习惯，但是到了初中后，随着科目的增多，学习的压力增大，因此，如果没有加强书写习惯的培养，学生的书写就会出现退化。因此，按照教材的要求，我们要求学生购买和语文教材同步的字帖，如果学生经济困难，我就会将字帖印发给大家，要求学生学完一课临摹一课。根据同学完成的情况给予“优秀”“良好”“中等”“差”的等级，凡是得“差”的同学要重新临摹，直到做到“干净”“整洁”“端正”。除了书写方面的要求外，我们还充分发挥各种激励机制鼓励学生。如把每次书写作业中表现优秀的同学的作品在班级，校展板上展览。每半个月进行一次书写竞赛，给予那些优秀的同学奖励，在班上口头表扬和展示优秀书法作品。对于那些书写一般的同学，发现他们的优点和进步，恰当的进行表扬。学生的书写习惯的养成最主要的是在平时的作业上和考试中。因此，我对学生的作业有专门的书写评价。如练习册，除了要求用钢笔完成，用红笔按照规范修改外，书写整体工整干净的才能纳入“优秀“的评价。学月考试中，我在答题卷上设计一项五分的书写分来强化学生的书写。对于作文，除了本来就有的书写分的评价外，如果书写得分在三分以下，将重新工整抄写作文。通过这些措施，让学生重视书写。二、上课的习惯培养1、备好学期学习用品。每学期开学，要求学生在假期准备学习用品。如钢笔2到3支，红笔一支，该学期的文学名著两部，字帖一本，作业本和作文本各一本，纳入平时成绩的考核，准备了的同学，一项加一分。虽然农村中学的学生家庭条件和城市相比较差一些，但是大多数同学都能将基本的学习用具准备好。2、准备好每课的学习用品。每天放学前告诉学生明天的学习需要哪些用品，纳入平时成绩的考核。3、记笔记的习惯：首先强调记笔记的文具应该是钢笔，因为钢笔属于硬笔，有笔锋，书写出来醒目。严禁学生用圆珠笔和铅笔做笔记。指导学生怎样听笔记。先听老师说完第一遍，然后开始写。老师念第二遍的时候继续写，并对前面没有记完的笔记进行补充。当老师念第三遍的时候，检查开头记的笔记是否完善。开始的时候慢，逐渐熟悉后加快速度。但大多数时候老师只是重复重要的内容，因此在说到重要的地方的时候，速度要慢，语调要高，要用强调语气。上课时指导学生学会听出老师的语气和语调强调的内容。指导学生怎样记笔记。上课的时候，有重要的笔记我会反复要求学生记在书上相应的位置。对于重要的段落，句子，要求学生用横线或者虚线进行勾画，对于重要的词语要求用着重号，或者括号进行标记。对于重要的随文笔记，要求学生写旁批，老师的板书要求学生写在该课的显眼而且空白较多的地方。4、上课认真听课的习惯。统一要求学生上课的时候手要放到桌子上，一只手拿笔，一只手拿书，绝不能放到下面，避免做小动作。听讲的时候要抬头，挺胸，直腰，。读书的时候更要做端正，两只手拿着书，精神振作的大声读出声来，让朗朗的读书声飘荡在校园。三、培养阅读的学习习惯。1一本书的阅读习惯。拿到一本书，先看序言，了解编者对内容，尤其是精彩内容的介绍。其次看目录，了解一本书的整体结构，为接下来的阅读做好准备。然后可以有计划的依次阅读，也可以选择精彩的，或者感兴趣的内容进行重点阅读，甚至做一定的笔记。对于次要的内容，可以采用略读或者忽略的方式阅读。这种阅读适合名著等的阅读。2、一个单元内容的阅读学习习惯。除了按照以上方法外，我认为学习语文教材的一个单元，首先应该阅读单元序言。因为序言是一个单元学习内容的“纲领“。它对这个单元的主要内容，学习方法等做了大概的介绍。在学习该单元内的课文的时候，就应该围绕序言来学习。3一篇课文的学习习惯。语文教材中的课文分为精读课文和自读课文。精读课文我一般花费两到三个学时，而自读课文主要是阅读迁移或者训练，加上字词的学习一般就一到二教时。不管是精读，自读，阅读的顺序应该是题目，序言，内容和注释，课后练习。因为题目是对课文内容的高度概括，序言是对课文的总体介绍，课文是一篇文章的主体，是最具体的内容，需要花教多的时间。课后练习是属于检测训练，反馈知识的掌握程度。4、课文内容的学习习惯培养。一般来说，对于课文的学习习惯的培养，我主要培养学生形成这样的学习流程：预习，内容学习，主旨的理解，写作手法的归纳，练习。总之，语文的学习应该培养一定的习惯，只有有了这样的习惯，学生才真正成为学习的主人。全身各部位各体位X线检查临床意义11、获得的成功越大，就越令1X线摄片部位及临床意义X线摄片部位及临床意义2沙坪頓区人民医院放射科关于XⅩ线诊断是重要的临床诊断方法之一。诊断以Ⅹ线图象为基础。Ⅹ线图像由从黑到白不同灰度的影像所组成,是灰阶成像。这些不同灰度的影像是以密度来反映人体组织结构的解剖及病理状态。诊断是通过对Ⅹ线图像进行认真、细致的观察,分辨正常与异常归纳与综合Ⅹ线各种病理表现,联系临床资料,包括病史、症状、体征及其他临床检査结果进行分析推理而作出的结论。沙坪頓区人民医院放射科3沙坪頓区人民医院放射科全身各部位第拍胸部上肢胸部正(侧)位肩关节正(斜)位胸部正斜(肋骨切线)位肱骨正侧位(包括肩或肘关节)腹部肘关节正侧位腹部立位尺桡骨正侧位(包括肘或腕关节)腹部平片(卧位)腕关节正侧位头部手正斜(侧)位头颅正侧位手指正侧位面骨大瓦氏位下肢颧弓斜位及轴位髋关节正(斜)位鼻骨侧位股骨正侧位(包括髋或膝关节)颗颌关节张闭口位膝关节正侧位脊柱胫腓骨正侧位(包括膝或踝关节)颈椎正侧(双斜)位踝关节正侧位胸椎正侧位足正斜位腰椎正侧位跟骨侧轴位骶尾椎正侧位骨盆鼻副窦骨盆正(斜)位鼻窦瓦氏位+柯氏位沙坪頓区人民医院放射科4沙坪頓区人民医院放射科全身各部位拍胸部上肢1、肺尖前弓位(更淸晰观察肺尖情况)解临床体征明显但2、胸部仰卧位(适于不能站立的病人)锁骨正位未发现锁骨骨折的情况)3、半位前后或后前位(适虚弱病人)2、腕舟骨尺偏位(轴位)用于了解舟骨腹部腹部侧位(用于了解异物位置等3、腕关节轴位:用于观察腕骨掌面情况。头部4、肘关节轴位:用于观察尺骨鹰嘴突的包契霉倍检物定位、四陷骨折、骨性骨折和病菌变及尺神经沟的情况,也用于肘关节因各种原因而不能伸直的投照2、汤氏位:用于枕骨及顶骨后部、颞骨观察肩锁关节的形态,岩部、枕骨大孔及鞍背摄取以作对比脊柱下肢1、颈椎寰枢位张口位(观察寰枢关节)1、髌骨轴(从上下方向观察髌骨形态)2、颈椎过伸过屈位(了解颈椎活动度)就德蛙式位(了解小儿股骨颈、髋关3、腰椎斜位(了解椎弓根情况况)3业骨的口位(更消的显示坐骨及沙坪頓区人民医院放射科5沙坪頓区人民医院放射科1、身体各部位线检查介绍1.1四肢摄影四肢由其骨骼、骨间关节、肌肉、肌腱、血管和皮肤等软组织共同组成。其平片检查常用于骨外伤、发育情况、某些病的骨改变、多种骨和关节病的检查。软组织内的钙化和金属异物也可在平片上显示清晰的影像。沙坪頓区人民医院放射科6沙坪頓区人民医院放射科1.1四肢摄影手部正位常规体位:正斜位拇指指间关节手正位:用于观察手骨拇指近节指骨第4掌指关节第4宰骨头形态、关节、异物、骨籽骨龄等。头状骨腕关节间隙腕关节正位沙坪頓区人民医院放射科7沙坪頓区人民医院放射科1.1四肢摄影-部斜位常规体位:正斜位冷手斜位(后前):用于观察手部轻度外伤和骨质的病变,主要检查第掌指骨及其关节的侧斜位影像。沙坪頓区人民医院放射科8全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理9全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理10全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理11全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理12全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理13全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理14全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理15全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理16全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理17全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理18全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理19全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理20全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理21全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理22全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理23全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理24全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理25全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理26全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理27全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理28全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理29全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理30全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理31全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理32全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理33全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理34全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理35全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理36全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理37全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理38全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理39全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理40全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理41全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理42全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理43全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理44全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理45全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理46全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理47全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理48全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理49全身各部位各体位X线检查临床意义课件整理50谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷51全身各部位各体位X线检查临床意义11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。全身各部位各体位X线检查临床意义全身各部位各体位X线检查临床意义11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。X线摄片部位及临床意义沙坪頓区人民医院放射科关于XⅩ线诊断是重要的临床诊断方法之一。诊断以Ⅹ线图象为基础。Ⅹ线图像由从黑到白不同灰度的影像所组成,是灰阶成像。这些不同灰度的影像是以密度来反映人体组织结构的解剖及病理状态。诊断是通过对Ⅹ线图像进行认真、细致的观察,分辨正常与异常归纳与综合Ⅹ线各种病理表现,联系临床资料,包括病史、症状、体征及其他临床检査结果进行分析推理而作出的结论。分析化学是理论性和实践性都很强的学科，分析化学实验要求学生掌握正确的基本操作、实验技能以及实验数据的分析处理等。定量分析是分析化学实验教学中的主要内容，其中对“量”的准确度和精密度有严格要求。只有掌握了“量”的概念，才能真正了解误差产生的原因，才能正确选择实验条件和实验仪器，从而实施正确的实验操作，减少误差，提高分析结果的准确度[1]。一、分析化学实验教学中“量”的概念的重要性及错误认识在学习分析化学课程之前，一般已先行修完无机化学、有机化学等课程。由于这些课程的特点，学生们普遍形成比较粗的“量”的概念，对于分析化学中“量”的概念往往认识不够，甚至形成错误的认识。一般而言，通过实验前的预习及教师课堂上的讲解，大部分学生都能掌握实验的基本原理及步骤。但也有一些学生在实验中的每一步都细致入微，称量质量必用分析天平，量取体积必用移液管，导致实验时间拖得很长；也有个别学生则相反，缺乏严谨认真的科学态度，抱着完成任务的心态，只求实验结果，实验过程敷衍了事，实验步骤能省就省，能略则略，导致实验结果不准确。以上两种情况都是学生没能正确理解和掌握“量”的概念所导致。因此，必须在分析化学理论和实验教学过程中逐步纠正学生的“量”的错误观念，让学生慢慢感受、逐渐领会分析化学中的“量”的概念。二、分析化学实验教学中“量”的概念的培养（一）注重“细”的教学，做到该细则细，提高实验结果的准确度分析实验中的很多操作会直接决定实验结果的准确性。因此，必须培养学生严谨认真的科学态度，充分认识到“细节决定成败”，将“量”的“细”的概念渗透到实验的每一个环节，让学生充分认识到，每一个忽略或错误的实验操作所产生的误差都会产生叠加效应，并传递至下一步，继而严重影响到实验结果的准确度。这可以从天平的称量练习、滴定管的润洗和使用、移液管与容量瓶的使用等基本操作来进行培养[2]。在天平的递减称量练习时，我们通常会先提问几个问题：如何将样品从称量瓶中倒出？应该用瓶盖敲击称量瓶的哪个部位？能否直接用手拿瓶盖？这些问题可以使学生意识到，哪怕一个错误的操作，都有可能导致样品洒落，从而造成称量结果的不准确。在滴定管的使用中，我们通常会给出以下问题：为什么要润洗？如果不把尖端的气泡排出会有什么影响？是不是每一次滴定都要把溶液装至零刻度？接近滴定终点时，一滴变色与半滴变色对结果的影响有多大？能不能计算出大致误差？学生们通过思考这些问题，会在实验过程中格外注意这些细节，从而养成严肃认真的操作习惯。在容量瓶的使用中也涉及很多细节问题。如在定量转移溶液的操作中，针对学生难以掌握甚至容易忽视的一些细节操作，我们提出以下问题：什么是定量转移？使用玻棒的目的是什么？在进行引流时有哪些细节需要注意？这些问题不但使学生明白“定量转移”的含义，还能使学生自觉重视所涉及到的细节操作。此外，在使用容量瓶配制溶液定容时，给学生提出以下问题：加水至容积约2/3时，倒转混匀，这样做正确吗？混匀时，两手如何正确规范操作容量瓶？通过对这些问题的思考，学生在使用容量瓶时会格外注意那些易忽略的细节操作。在移液管的使用中，我们提出下列问题：如何润洗？吸液时管尖插入液面太浅或太深会有什么影响？放液时管尖悬空还是轻靠器壁？这些问题的提出可以引导学生正确使用移液管。因此，只有使学生懂得“细节决定成败”，实验中的细节操作不是可有可无，它们都关乎“量”，错误的细节操作会产生误差，并传递到下一步操作，产生叠加效应，甚至造成错误的结果。“该细则细”是实验教学的一部分，是分析化学中理解“量”的概念的一个重要方面。（二）做好“粗”的教学，做到该粗就粗，提高实验操作效率在分析化学教学过程中，老师经常强调细节操作，可能会使学生产生一个错误印象，认为分析实验的所有操作都要“细”，配制溶液必用容量瓶和移液管，称量试剂必用分析天平，这显然是走向了另外一个极端。因此，很多学生选择仪器时会不知所措，胡乱选用。首先，仪器的选用要与方法的准确度相对应。一般定量分析法的相对误差为0.1%-0.2%。?_秤可称量至0.1g，万分之一的分析天平能称量至0.0001g。学生通过计算相对误差，了解到：称量的质量很小时，比如0.2g，就必须使用分析天平才能满足误差要求，如用台秤称量，误差就很大，无法达到要求；如果称量200g，那么台秤就可满足称量误差要求了。在量取溶液时，对于量筒、移液管与容量瓶的选用也是同样的道理。对于一些辅助试剂的配制与使用，通常准确度要求不高，用台秤与量筒即可满足要求。其次，仪器的选用还与实验试剂的性质有关。如在配制标准溶液时，我们事先提问：HCl、NaOH和碳酸钠标准溶液的配制方法有什么不同？通过思考与讨论，学生会明白，对于HCl和NaOH等试剂，其纯度不高，且HCl易挥发，而NaOH易吸收空气中的水分和CO2，即使用移液管量取或分析天平称量，也无法得到其准确的量，因此可以用量筒量取HCl，用台秤称量NaOH，先用量筒加水配制大概浓度，然后用基准物质或标准溶液标定，计算出其准确浓度即可，这就是标准溶液的间接配制法。而对无水碳酸钠等基准物质来说，因其纯度非常高，性质稳定，可用分析天平直接称量出准确质量，溶解后稀释至容量瓶刻度线，即可计算出其准确浓度，这就是所谓的直接配制法[3]。因此，在分析化学实验教学中，要时时处处注意“量”的概念的培养，引导学生正确理解“量”的概念，不断积累、领会、完善和提高，选择实验条件和仪器时就能做到心中有数，实验操作时就能游刃有余，真正做到该细则细，该粗则粗，养成细致严谨的科学态度，为以后的课程学习及工作实践打下扎实的基础。习惯是指一个人经常并且自觉的做某事。语文学习习惯的培养就是让学生知道语文学习需要做哪些事，该怎么做，以及老师怎样来督促他们，最终让他们能主动自觉采用这些方法来学习语文知识，提高语文素养。尤其是农村的初中生，他们许多是留守儿童，父母在教育教学方面几乎是无能无力，因此，语文学习习惯的培养更是任重道远。我认为学生农村中学初一的学生应该养成以下语文学习习惯：一、书写整洁美观的习惯。书写是语文学习的面子工程。因此，语文的学习，不仅要学会说，还要学会写。而写，不仅要写得起，还要写得工整，甚至美观。初一的学生在小学已经已经有了一定的书写习惯，但是到了初中后，随着科目的增多，学习的压力增大，因此，如果没有加强书写习惯的培养，学生的书写就会出现退化。因此，按照教材的要求，我们要求学生购买和语文教材同步的字帖，如果学生经济困难，我就会将字帖印发给大家，要求学生学完一课临摹一课。根据同学完成的情况给予“优秀”“良好”“中等”“差”的等级，凡是得“差”的同学要重新临摹，直到做到“干净”“整洁”“端正”。除了书写方面的要求外，我们还充分发挥各种激励机制鼓励学生。如把每次书写作业中表现优秀的同学的作品在班级，校展板上展览。每半个月进行一次书写竞赛，给予那些优秀的同学奖励，在班上口头表扬和展示优秀书法作品。对于那些书写一般的同学，发现他们的优点和进步，恰当的进行表扬。学生的书写习惯的养成最主要的是在平时的作业上和考试中。因此，我对学生的作业有专门的书写评价。如练习册，除了要求用钢笔完成，用红笔按照规范修改外，书写整体工整干净的才能纳入“优秀“的评价。学月考试中，我在答题卷上设计一项五分的书写分来强化学生的书写。对于作文，除了本来就有的书写分的评价外，如果书写得分在三分以下，将重新工整抄写作文。通过这些措施，让学生重视书写。二、上课的习惯培养1、备好学期学习用品。每学期开学，要求学生在假期准备学习用品。如钢笔2到3支，红笔一支，该学期的文学名著两部，字帖一本，作业本和作文本各一本，纳入平时成绩的考核，准备了的同学，一项加一分。虽然农村中学的学生家庭条件和城市相比较差一些，但是大多数同学都能将基本的学习用具准备好。2、准备好每课的学习用品。每天放学前告诉学生明天的学习需要哪些用品，纳入平时成绩的考核。3、记笔记的习惯：首先强调记笔记的文具应该是钢笔，因为钢笔属于硬笔，有笔锋，书写出来醒目。严禁学生用圆珠笔和铅笔做笔记。指导学生怎样听笔记。先听老师说完第一遍，然后开始写。老师念第二遍的时候继续写，并对前面没有记完的笔记进行补充。当老师念第三遍的时候，检查开头记的笔记是否完善。开始的时候慢，逐渐熟悉后加快速度。但大多数时候老师只是重复重要的内容，因此在说到重要的地方的时候，速度要慢，语调要高，要用强调语气。上课时指导学生学会听出老师的语气和语调强调的内容。指导学生怎样记笔记。上课的时候，有重要的笔记我会反复要求学生记在书上相应的位置。对于重要的段落，句子，要求学生用横线或者虚线进行勾画，对于重要的词语要求用着重号，或者括号进行标记。对于重要的随文笔记，要求学生写旁批，老师的板书要求学生写在该课的显眼而且空白较多的地方。4、上课认真听课的习惯。统一要求学生上课的时候手要放到桌子上，一只手拿笔，一只手拿书，绝不能放到下面，避免做小动作。听讲的时候要抬头，挺胸，直腰，。读书的时候更要做端正，两只手拿着书，精神振作的大声读出声来，让朗朗的读书声飘荡在校园。三、培养阅读的学习习惯。1一本书的阅读习惯。拿到一本书，先看序言，了解编者对内容，尤其是精彩内容的介绍。其次看目录，了解一本书的整体结构，为接下来的阅读做好准备。然后可以有计划的依次阅读，也可以选择精彩的，或者感兴趣的内容进行重点阅读，甚至做一定的笔记。对于次要的内容，可以采用略读或者忽略的方式阅读。这种阅读适合名著等的阅读。2、一个单元内容的阅读学习习惯。除了按照以上方法外，我认为学习语文教材的一个单元，首先应该阅读单元序言。因为序言是一个单元学习内容的“纲领“。它对这个单元的主要内容，学习方法等做了大概的介绍。在学习该单元内的课文的时候，就应该围绕序言来学习。3一篇课文的学习习惯。语文教材中的课文分为精读课文和自读课文。精读课文我一般花费两到三个学时，而自读课文主要是阅读迁移或者训练，加上字词的学习一般就一到二教时。不管是精读，自读，阅读的顺序应该是题目，序言，内容和注释，课后练习。因为题目是对课文内容的高度概括，序言是对课文的总体介绍，课文是一篇文章的主体，是最具体的内容，需要花教多的时间。课后练习是属于检测训练，反馈知识的掌握程度。4、课文内容的学习习惯培养。一般来说，对于课文的学习习惯的培养，我主要培养学生形成这样的学习流程：预习，内容学习，主旨的理解，写作手法的归纳，练习。总之，语文的学习应该培养一定的习惯，只有有了这样的习惯，学生才真正成为学习的主人。全身各部位各体位X线检查临床意义11、获得的成功越大，就越令52X线摄片部位及临床意义X线摄片部位及临床意义53沙坪頓区人民医院放射科关于XⅩ线诊断是重要的临床诊断方法之一。诊断以Ⅹ线图象为基础。Ⅹ线图像由从黑到白不同灰度的影像所组成,是灰阶成像。这些不同灰度的影像是以密度来反映人体组织结构的解剖及病理状态。诊断是通过对Ⅹ线图像进行认真、细致的观察,分辨正常与异常归纳与综合Ⅹ线各种病理表现,联系临床资料,包括病史、症状、体征及其他临床检査结果进行分析推理而作出的结论。沙坪頓区人民医院放射科54沙坪頓区人民医院放射科全身各部位第拍胸部上肢胸部正(侧)位肩关节正(斜)位胸部正斜(肋骨切线)位肱骨正侧位(包括肩或肘关节)腹部肘关节正侧位腹部立位尺桡骨正侧位(包括肘或腕关节)腹部平片(卧位)腕关节正侧位头部手正斜(侧)位头颅正侧位手指正侧位面骨大瓦氏位下肢颧弓斜位及轴位髋关节正(斜)位鼻骨侧位股骨正侧位(包括髋或膝关节)颗颌关节张闭口位膝关节正侧位脊柱胫腓骨正侧位(包括膝或踝关节)颈椎正侧(双斜)位踝关节正侧位胸椎正侧位足正斜位腰椎正侧位跟骨侧轴位骶尾椎正侧位骨盆鼻副窦骨盆正(斜)位鼻窦瓦氏位+柯氏位沙坪頓区人民医院放射科55沙坪頓区人民医院放射科全身各部位拍胸部上肢1、肺尖前弓位(更淸晰观察肺尖情况)解临床体征明显但2、胸部仰卧位(适于不能站立的病人)锁骨正位未发现锁骨骨折的情况)3、半位前后或后前位(适虚弱病人)2、腕舟骨尺偏位(轴位)用于了解舟骨腹部腹部侧位(用于了解异物位置等3、腕关节轴位:用于观察腕骨掌面情况。头部4、肘关节轴位:用于观察尺骨鹰嘴突的包契霉倍检物定位、四陷骨折、骨性骨折和病菌变及尺神经沟的情况,也用于肘关节因各种原因而不能伸直的投照2、汤氏位:用于枕骨及顶骨后部、颞骨观察肩锁关节的形态,岩部、枕骨大孔及鞍背摄取以作对比脊柱下肢1、颈椎寰枢位张口位(观察寰枢关节)1、髌骨轴(从上下方向观察髌骨形态)2、颈椎过伸过屈位(了解颈椎活动度)就德蛙式位(了解小儿股骨颈、髋关3、腰椎斜位(了解椎弓根情况况)3业骨的口位(更消的显示坐骨及沙坪頓区人民医院放射科56沙坪頓区人民医院放射科1、身体各部位线检查介绍1.1四肢摄影四肢由其骨骼、骨间关节、肌肉、肌腱、血管和皮肤等软组织共同组成