害鼠的普查与系统调查方法课件

人的差异在于业余时间害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统调查方法人的差异在于业余时间害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统调查方法鼠类数量调查方法·1,夹夜法(夹线法、5m夹法、夹日法)·2,定面积捕尽法·3,标志重捕法(标志流放法)4,计洞口(土丘)密度法·5,路线调査(目测法,鼠迹法)·6,粉剂法7,3S技术1大学生党员理想信念教育现状审视大学生党员是学生群体中的佼佼者，经过系统的思想政治理论课程学习，党员发展的组织培养与考核，在不同岗位多方面的实践锻炼，他们不断成长、成熟起来。总体上讲，绝大多数大学生党员坚信马克思主义指导思想，树立了共产主义远大理想，坚定不移地支持党的领导，拥护中国特色社会主义道路。学生党员一般都在党团组织、学生联合会、学生社团、班集体中担任一定职务，他们工作积极主动，责任心强，乐于服务，甘于奉献，在广大学生中树立了良好的学习榜样。从整体来看，大学生党员理想信念教育现状保持着良好的态势。本课题研究借鉴2011年12月武汉科技大学“两访两创”学生问卷的调查结果，调查中大家普遍认为当代大学生在理想信念、文明素养、社会责任感、团队合作精神等方面的表现有所欠缺。认为理想信念强的占30.7%，一般的占59.6%。在大学生入党最主要的原因有追求理想和信念、寻求政治荣誉感以及对党的执政地位和执政理念有信心，三者加起来占到75.7%，也存在动机不纯的情况，选择谋求仕途发展的占8.4%，选择增强就业竞争力的占13.1%。因此，从调查结果看，大学生党员理想信念教育也存在着一些不容忽视的问题。一是部分大学生党员理想信念有所模糊和动摇。改革开放30多年来，我国社会主义市场经济取得巨大成就的同时，也产生了一些不容忽视的经济社会问题，冲击着大学生党员的理想信念，少数学生党员产生了理想信念困惑，甚至是理想信念的动摇。二是部分大学生党员理想信念功利化倾向严重。我国社会主义建设处于初级阶段，社会主义优越性不能充分体现，加上西方拜金主义、个人主义、享受主义等社会思潮的影响，一部分学生党员不能严格约束自己，在理想信念上出现了功利化的倾向，有谋求仕途发展、增强就业竞争力、寻求政治荣誉感等入党动机不纯现象，甚至出现了金钱和权力崇拜，把实用主义作为价值选择的判断标准。三是学生党员违规违纪现象时有发生。高校学生党员结构发生显著变化，大学生党员队伍日益扩大。但由于在发展和培养过程中人力投入相对不足，管理不够细致深入，加之社会大环境影响，出现了极少数学生党员自由散漫、违规违纪，受到校纪党纪处分，在广大学生中产生较大的负面影响。2加强大学生党员理想信念教育的对策创新（1）创新思想政治理论课教育教学，提高理想信念教育主渠道作用。加强课程建设，形成内容与时俱进，案例翔实有效，理论与实际紧密结合，富有针对性和实效性的理想信念教育教学内容。运用马克思主义中国化最新理论成果教育引导学生，有针对性地回答社会热点难点问题，指导学生正确观察了解社会，分析和解决实际问题，帮助学生党员坚定理想信念。创新教学方法，改进教学手段，增强教学效果，力求大学生党员在理想信念教育教学内容上真学、真懂、真信。认真抓好实践教学环节，指导学生读原著、读文献，撰写调查报告、读书心得、学术论文等，促进大学生深入把握理想信念教育的基本内涵和目标要求，提高运用理想信念教育内容分析问题、解决问题、批判错误思想的能力。（2）创新理想信念教育制度设计和队伍建设，为大学生党员理想信念教育提供组织保障。制度具有引导、激励、规范、约束和驱使功能，加强大学生党员的理想信念教育，健全的制度体系是基本的前提和保障。理想信念教育要与党员组织生活、第二课堂活动、日常学习工作等紧密结合，形成教育制度化、规范化、深入化。充分发挥辅导员、班主任和思政教师优势，把理想信念教育与日常管理服务结合起来。充分发挥学生基层党组织作用，科学合理地设置学生党支部，强化学生党支部自我教育、自我管理、自我服务功能。（3）创新社会实践渠道和形式，提高社会实践在理想信念形成方面的关键作用。胡锦涛同志指出：“理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。”理想信念的确立，需要一个长期学习和努力实践的过程，需要在实践中自觉地对理想信念进行深入思考的过程。大学生党员具备一定的理论基础，但仅有理论知识的掌握是远远不够的，实践体验才是根本。社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情，增强爱党爱国情感，坚定中国特色社会主义信念具有不可替代的作用。通过大学生党员的亲身实践，将理想信念教育落实到学生党员自主参与、自我探索、自我感悟之中，把理论认识付诸实践，实现由认识向实践的跨越，在实践中强化理论认识，最终达到知行合一的飞跃。（4）创新理想信念教育手段和方式方法，提高教育吸引力、感染力。理想信念教育应积极适应新时期大学生党员的身心特点，采用他们喜闻乐见、风格各异的教育方式和手段，善于用时尚元素和兴趣元素，并与传统教育形式有机结合，形成学生愿意接受，能够互动交流，在身心愉悦中受教育，产生共鸣的强大教育“磁场”。开通理想信念教育知识网站、书记博客、红色论坛等网络平台，使学生能够在其中学习和交流。努力创建、创新学生校园网站或主页，加强主流、正面信息的宣传报道，引导对社会和事物的偏激看法为符合主旋律的批评和建议。利用QQ群组、手机短信、微博平台，就理想信念教育热点难点问题进行教育引导，提高学生事物甄别能力、是非判断能力，提升大学生党员社会成熟度。（5）创新解决大学生党员的实际问题，提高理想信念教育的针对性和实效性。大学生党员面对学习、心理、交友、生活、就业等都会遇到或多或少的具体困难和问题，有些问题仅仅依靠他们自身无法妥善处理好，这些实际问题解决的好与坏对他们思想的形成具有重要影响。理想信念教育要虚实结合才能起到良好效果，否则就有可能成为枯燥乏味的说教，既不受学生欢迎，也无法深入学生心理，起不到实际作用。理想信念教育既要摆事实、讲道理，以理服人，耐心细致，循循善诱，进行疏导、开导、引导，不断提高他们的思想认识和精神境界，又要关心人、办实事，以情感人，春风化雨，润物无声，帮助大学生处理好成长过程中学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。?L鼙疚南抵泄埠笔∥咝9の⒑笔「叩妊5辰ㄑ芯炕？011—2012年度党建研究课题研究成果【摘要】英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言，由于学生的英语写作水平参差不齐，往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况，教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手，进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。英语语言的学习是一个系统、全面的学习过程，其中包括对英语听、说、读、写方面的有机结合，英语听、说能力的掌握是英语学习的初级阶段，而英语读、写能力的掌握是英语学习的高级阶段。英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。然而，当前大多数高中生的英语写作水平不高，尤其是男生。一些学生尽管理科逻辑思维很强，但在英语学习方面却提不起兴趣，长此以往便形成了恶性循环。在这种情况下，如何采用有效的教学模式转变学生对英语学习和英语写作的态度，已经成为英语教育者共同关注的焦点。1.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值在古代，孔子便提出了“因材施教”的主张，这一主张强调的是认可学生在认知结构、学习能力、兴趣爱好、性格方面存在的个体差异性，而这一主张也一直被延续到了现代教育当中。分层式教学就是在“因材施教”基础上的进一步扩展。高中英语写作教学中的分层式教学，强调学生的个体差异性，是对英语写作教学内容有计划、有步骤的施行分步指导的一种教学方法，对于提升学生的英语写作水平具有重要的指导意义。学生学习英语写作的目的并不是单纯的应付高考，而是通过英语写作帮助学生掌握英语运用技巧，同时为日后大学英语的学习乃至出国深造奠定良好的基础。2.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略在英语写作的分层式教学中，教师可以根据学生的英语学习情况，将学生划分为不同层次，分别为高层次、中等层次与普通层次。按照不同层次学生的能力水平制定不同的教学目标。2.1英语词汇的分层式教学英语词汇是构成句子的关键要素，也是句子的基本组成单位。对于高层次的学生，在让其理解新词汇于课本用法的基础上，让其借助课外工具书进一步探究新词汇的其他用法，并完成连词成句的任务。中等层次学生在理解新词汇于课本用法的基础上，要求其能够明白新词汇在课本中是如何连词成句的。对于普通层次的学生，则只需要掌握新词汇在课本中的具体用法。例如在学习新词汇ruin时，教师可以结合教材中出现的句子，从该词汇的常见动词用法方面进行讲解，是学生大概了解这一词汇的动词用法，教师进一步将与ruin同词根的remaining、remains等单词拓展延伸，特别是对ruin的形容词remaining、left以及rest等词汇进行区分，通过例句的形式使学生深入理解和掌握相关的词汇。2.2英语重点语句的分层式教学在重点词句的分层式教学方面，教师可以通过组织学生模仿造句、一句多译、连词成句等方式，强化学生对重点句式的掌握。高层次学生在掌握五种简单句式的基础上，教师可以适当鼓励其对句子进行扩写，如对Thegirlspoketoherfriend句子进行扩写。中等层次学生则可以在理解句子基本用意的基础上进行自由补充，如对Shefound...进行补充。普通层次学生则需要在连词成句的基础上，弄懂如何连句成文。2.3英语写作强化训练的分层式教学英语写作强化训练需要在学生对词汇、重点语句的掌握的情况下进行，效果将事半功倍。在进行英语写作前，审题是关键，审题时需要提醒学生注意写作的主题、人称、时态以及文体，高中英语写作常见文体以议论文为主，偶尔会出现书信类文体。教师可以组织学生进行分组强化训练，在分组时尽量将不同层次的学生分配在同一个小组，以实现优势互补。在写作过程中，高层次学生可以针对写作主题运用复合句、非谓语动词来与简单句互相连接成文，对于中等层次和普通层次的学生，教师可以适当引导其使用简单句连接成文。教师还要将学生的优秀作文公开张贴在教室的英语角，供其他学生学习和借鉴。3.结束语综上所述，英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。分层式教学运用在高中英语写作课堂中，不仅可以提升学生的英语成绩，还能促进学生英语能力的全面发展。在实际的英语写作教学中，教师可以从英语词汇的分层式教学，英语重点词句的分层式教学，英语写作强化训练的分层式教学等三个方面入手，培养学生英语写作兴趣，提升学生的英语写作水平。[1]田海英.浅谈中学英语写作训练方法[J].教育实践与研究（中学版），2010（01）.[2]黄雪萍.中学英语写作课教学模式探讨[J].南昌高专学报，2010（02）.人的差异在于业余时间害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统1害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统调查方法2鼠类数量调查方法·1,夹夜法(夹线法、5m夹法、夹日法)·2,定面积捕尽法·3,标志重捕法(标志流放法)4,计洞口(土丘)密度法·5,路线调査(目测法,鼠迹法)·6,粉剂法7,3S技术鼠类数量调查方法3,夹夜法(夹线法、5m夹法、夹日法)样地的选择夹日行距50m夹线的走向诱饵距巴50鼠夹/行放置时间夹捕率的计算凹夹线调查示意图,夹夜法4鼠夹的使用踏板感量不敏感踏板感量2-3g踏板感量太敏感鼠夹的使用52,定面积捕尽法·样地·捕鼠器的放置检查登记计算查鼠2,定面积捕尽法63,标志重捕发射器安放放置完成搜索3,标志重捕73,标志重捕3,标志重捕84,洞口(土丘)密度调查样地面积(hm2)半径(m)圆形样本56.43casta4,洞口(土丘)密度调查95,路线调查(目测法,鼠迹法)根据当地鼠害状况、地形、作物设置路线县级区域的调查点应≥3尽量远离居民点有代表性随机抽样各样本间保持一定距离C200m)5,路线调查(目测法,鼠迹法)10害鼠的普查与系统调查方法课件11害鼠的普查与系统调查方法课件12害鼠的普查与系统调查方法课件13害鼠的普查与系统调查方法课件14害鼠的普查与系统调查方法课件15害鼠的普查与系统调查方法课件16害鼠的普查与系统调查方法课件17害鼠的普查与系统调查方法课件18害鼠的普查与系统调查方法课件19害鼠的普查与系统调查方法课件20害鼠的普查与系统调查方法课件21害鼠的普查与系统调查方法课件22害鼠的普查与系统调查方法课件23害鼠的普查与系统调查方法课件24害鼠的普查与系统调查方法课件25害鼠的普查与系统调查方法课件26害鼠的普查与系统调查方法课件27害鼠的普查与系统调查方法课件28害鼠的普查与系统调查方法课件29害鼠的普查与系统调查方法课件30害鼠的普查与系统调查方法课件31害鼠的普查与系统调查方法课件32害鼠的普查与系统调查方法课件33害鼠的普查与系统调查方法课件34害鼠的普查与系统调查方法课件35害鼠的普查与系统调查方法课件36害鼠的普查与系统调查方法课件37害鼠的普查与系统调查方法课件38害鼠的普查与系统调查方法课件39害鼠的普查与系统调查方法课件40害鼠的普查与系统调查方法课件41害鼠的普查与系统调查方法课件42害鼠的普查与系统调查方法课件43害鼠的普查与系统调查方法课件44害鼠的普查与系统调查方法课件45害鼠的普查与系统调查方法课件46害鼠的普查与系统调查方法课件47害鼠的普查与系统调查方法课件48害鼠的普查与系统调查方法课件49害鼠的普查与系统调查方法课件50害鼠的普查与系统调查方法课件51害鼠的普查与系统调查方法课件52害鼠的普查与系统调查方法课件53害鼠的普查与系统调查方法课件54害鼠的普查与系统调查方法课件55害鼠的普查与系统调查方法课件56害鼠的普查与系统调查方法课件57害鼠的普查与系统调查方法课件58害鼠的普查与系统调查方法课件59害鼠的普查与系统调查方法课件60害鼠的普查与系统调查方法课件61害鼠的普查与系统调查方法课件62害鼠的普查与系统调查方法课件63害鼠的普查与系统调查方法课件64害鼠的普查与系统调查方法课件65害鼠的普查与系统调查方法课件66害鼠的普查与系统调查方法课件67害鼠的普查与系统调查方法课件68谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻69人的差异在于业余时间害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统调查方法人的差异在于业余时间害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统调查方法鼠类数量调查方法·1,夹夜法(夹线法、5m夹法、夹日法)·2,定面积捕尽法·3,标志重捕法(标志流放法)4,计洞口(土丘)密度法·5,路线调査(目测法,鼠迹法)·6,粉剂法7,3S技术1大学生党员理想信念教育现状审视大学生党员是学生群体中的佼佼者，经过系统的思想政治理论课程学习，党员发展的组织培养与考核，在不同岗位多方面的实践锻炼，他们不断成长、成熟起来。总体上讲，绝大多数大学生党员坚信马克思主义指导思想，树立了共产主义远大理想，坚定不移地支持党的领导，拥护中国特色社会主义道路。学生党员一般都在党团组织、学生联合会、学生社团、班集体中担任一定职务，他们工作积极主动，责任心强，乐于服务，甘于奉献，在广大学生中树立了良好的学习榜样。从整体来看，大学生党员理想信念教育现状保持着良好的态势。本课题研究借鉴2011年12月武汉科技大学“两访两创”学生问卷的调查结果，调查中大家普遍认为当代大学生在理想信念、文明素养、社会责任感、团队合作精神等方面的表现有所欠缺。认为理想信念强的占30.7%，一般的占59.6%。在大学生入党最主要的原因有追求理想和信念、寻求政治荣誉感以及对党的执政地位和执政理念有信心，三者加起来占到75.7%，也存在动机不纯的情况，选择谋求仕途发展的占8.4%，选择增强就业竞争力的占13.1%。因此，从调查结果看，大学生党员理想信念教育也存在着一些不容忽视的问题。一是部分大学生党员理想信念有所模糊和动摇。改革开放30多年来，我国社会主义市场经济取得巨大成就的同时，也产生了一些不容忽视的经济社会问题，冲击着大学生党员的理想信念，少数学生党员产生了理想信念困惑，甚至是理想信念的动摇。二是部分大学生党员理想信念功利化倾向严重。我国社会主义建设处于初级阶段，社会主义优越性不能充分体现，加上西方拜金主义、个人主义、享受主义等社会思潮的影响，一部分学生党员不能严格约束自己，在理想信念上出现了功利化的倾向，有谋求仕途发展、增强就业竞争力、寻求政治荣誉感等入党动机不纯现象，甚至出现了金钱和权力崇拜，把实用主义作为价值选择的判断标准。三是学生党员违规违纪现象时有发生。高校学生党员结构发生显著变化，大学生党员队伍日益扩大。但由于在发展和培养过程中人力投入相对不足，管理不够细致深入，加之社会大环境影响，出现了极少数学生党员自由散漫、违规违纪，受到校纪党纪处分，在广大学生中产生较大的负面影响。2加强大学生党员理想信念教育的对策创新（1）创新思想政治理论课教育教学，提高理想信念教育主渠道作用。加强课程建设，形成内容与时俱进，案例翔实有效，理论与实际紧密结合，富有针对性和实效性的理想信念教育教学内容。运用马克思主义中国化最新理论成果教育引导学生，有针对性地回答社会热点难点问题，指导学生正确观察了解社会，分析和解决实际问题，帮助学生党员坚定理想信念。创新教学方法，改进教学手段，增强教学效果，力求大学生党员在理想信念教育教学内容上真学、真懂、真信。认真抓好实践教学环节，指导学生读原著、读文献，撰写调查报告、读书心得、学术论文等，促进大学生深入把握理想信念教育的基本内涵和目标要求，提高运用理想信念教育内容分析问题、解决问题、批判错误思想的能力。（2）创新理想信念教育制度设计和队伍建设，为大学生党员理想信念教育提供组织保障。制度具有引导、激励、规范、约束和驱使功能，加强大学生党员的理想信念教育，健全的制度体系是基本的前提和保障。理想信念教育要与党员组织生活、第二课堂活动、日常学习工作等紧密结合，形成教育制度化、规范化、深入化。充分发挥辅导员、班主任和思政教师优势，把理想信念教育与日常管理服务结合起来。充分发挥学生基层党组织作用，科学合理地设置学生党支部，强化学生党支部自我教育、自我管理、自我服务功能。（3）创新社会实践渠道和形式，提高社会实践在理想信念形成方面的关键作用。胡锦涛同志指出：“理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。”理想信念的确立，需要一个长期学习和努力实践的过程，需要在实践中自觉地对理想信念进行深入思考的过程。大学生党员具备一定的理论基础，但仅有理论知识的掌握是远远不够的，实践体验才是根本。社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情，增强爱党爱国情感，坚定中国特色社会主义信念具有不可替代的作用。通过大学生党员的亲身实践，将理想信念教育落实到学生党员自主参与、自我探索、自我感悟之中，把理论认识付诸实践，实现由认识向实践的跨越，在实践中强化理论认识，最终达到知行合一的飞跃。（4）创新理想信念教育手段和方式方法，提高教育吸引力、感染力。理想信念教育应积极适应新时期大学生党员的身心特点，采用他们喜闻乐见、风格各异的教育方式和手段，善于用时尚元素和兴趣元素，并与传统教育形式有机结合，形成学生愿意接受，能够互动交流，在身心愉悦中受教育，产生共鸣的强大教育“磁场”。开通理想信念教育知识网站、书记博客、红色论坛等网络平台，使学生能够在其中学习和交流。努力创建、创新学生校园网站或主页，加强主流、正面信息的宣传报道，引导对社会和事物的偏激看法为符合主旋律的批评和建议。利用QQ群组、手机短信、微博平台，就理想信念教育热点难点问题进行教育引导，提高学生事物甄别能力、是非判断能力，提升大学生党员社会成熟度。（5）创新解决大学生党员的实际问题，提高理想信念教育的针对性和实效性。大学生党员面对学习、心理、交友、生活、就业等都会遇到或多或少的具体困难和问题，有些问题仅仅依靠他们自身无法妥善处理好，这些实际问题解决的好与坏对他们思想的形成具有重要影响。理想信念教育要虚实结合才能起到良好效果，否则就有可能成为枯燥乏味的说教，既不受学生欢迎，也无法深入学生心理，起不到实际作用。理想信念教育既要摆事实、讲道理，以理服人，耐心细致，循循善诱，进行疏导、开导、引导，不断提高他们的思想认识和精神境界，又要关心人、办实事，以情感人，春风化雨，润物无声，帮助大学生处理好成长过程中学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。?L鼙疚南抵泄埠笔∥咝9の⒑笔「叩妊5辰ㄑ芯炕？011—2012年度党建研究课题研究成果【摘要】英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言，由于学生的英语写作水平参差不齐，往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况，教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手，进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。英语语言的学习是一个系统、全面的学习过程，其中包括对英语听、说、读、写方面的有机结合，英语听、说能力的掌握是英语学习的初级阶段，而英语读、写能力的掌握是英语学习的高级阶段。英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。然而，当前大多数高中生的英语写作水平不高，尤其是男生。一些学生尽管理科逻辑思维很强，但在英语学习方面却提不起兴趣，长此以往便形成了恶性循环。在这种情况下，如何采用有效的教学模式转变学生对英语学习和英语写作的态度，已经成为英语教育者共同关注的焦点。1.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值在古代，孔子便提出了“因材施教”的主张，这一主张强调的是认可学生在认知结构、学习能力、兴趣爱好、性格方面存在的个体差异性，而这一主张也一直被延续到了现代教育当中。分层式教学就是在“因材施教”基础上的进一步扩展。高中英语写作教学中的分层式教学，强调学生的个体差异性，是对英语写作教学内容有计划、有步骤的施行分步指导的一种教学方法，对于提升学生的英语写作水平具有重要的指导意义。学生学习英语写作的目的并不是单纯的应付高考，而是通过英语写作帮助学生掌握英语运用技巧，同时为日后大学英语的学习乃至出国深造奠定良好的基础。2.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略在英语写作的分层式教学中，教师可以根据学生的英语学习情况，将学生划分为不同层次，分别为高层次、中等层次与普通层次。按照不同层次学生的能力水平制定不同的教学目标。2.1英语词汇的分层式教学英语词汇是构成句子的关键要素，也是句子的基本组成单位。对于高层次的学生，在让其理解新词汇于课本用法的基础上，让其借助课外工具书进一步探究新词汇的其他用法，并完成连词成句的任务。中等层次学生在理解新词汇于课本用法的基础上，要求其能够明白新词汇在课本中是如何连词成句的。对于普通层次的学生，则只需要掌握新词汇在课本中的具体用法。例如在学习新词汇ruin时，教师可以结合教材中出现的句子，从该词汇的常见动词用法方面进行讲解，是学生大概了解这一词汇的动词用法，教师进一步将与ruin同词根的remaining、remains等单词拓展延伸，特别是对ruin的形容词remaining、left以及rest等词汇进行区分，通过例句的形式使学生深入理解和掌握相关的词汇。2.2英语重点语句的分层式教学在重点词句的分层式教学方面，教师可以通过组织学生模仿造句、一句多译、连词成句等方式，强化学生对重点句式的掌握。高层次学生在掌握五种简单句式的基础上，教师可以适当鼓励其对句子进行扩写，如对Thegirlspoketoherfriend句子进行扩写。中等层次学生则可以在理解句子基本用意的基础上进行自由补充，如对Shefound...进行补充。普通层次学生则需要在连词成句的基础上，弄懂如何连句成文。2.3英语写作强化训练的分层式教学英语写作强化训练需要在学生对词汇、重点语句的掌握的情况下进行，效果将事半功倍。在进行英语写作前，审题是关键，审题时需要提醒学生注意写作的主题、人称、时态以及文体，高中英语写作常见文体以议论文为主，偶尔会出现书信类文体。教师可以组织学生进行分组强化训练，在分组时尽量将不同层次的学生分配在同一个小组，以实现优势互补。在写作过程中，高层次学生可以针对写作主题运用复合句、非谓语动词来与简单句互相连接成文，对于中等层次和普通层次的学生，教师可以适当引导其使用简单句连接成文。教师还要将学生的优秀作文公开张贴在教室的英语角，供其他学生学习和借鉴。3.结束语综上所述，英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。分层式教学运用在高中英语写作课堂中，不仅可以提升学生的英语成绩，还能促进学生英语能力的全面发展。在实际的英语写作教学中，教师可以从英语词汇的分层式教学，英语重点词句的分层式教学，英语写作强化训练的分层式教学等三个方面入手，培养学生英语写作兴趣，提升学生的英语写作水平。[1]田海英.浅谈中学英语写作训练方法[J].教育实践与研究（中学版），2010（01）.[2]黄雪萍.中学英语写作课教学模式探讨[J].南昌高专学报，2010（02）.人的差异在于业余时间害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统70害鼠的普查与系统调查方法害鼠的普查与系统调查方法71鼠类数量调查方法·1,夹夜法(夹线法、5m夹法、夹日法)·2,定面积捕尽法·3,标志重捕法(标志流放法)4,计洞口(土丘)密度法·5,路线调査(目测法,鼠迹法)·6,粉剂法7,3S技术鼠类数量调查方法72,夹夜法(夹线法、5m夹法、夹日法)样地的选择夹日行距50m夹线的走向诱饵距巴50鼠夹/行放置时间夹捕率的计算凹夹线调查示意图,夹夜法73鼠夹的使用踏板感量不敏感踏板感量2-3g踏板感量太敏感鼠夹的使用742,定面积捕尽法·样地·捕鼠器的放置检查登记计算查鼠2,定面积捕尽法753,标志重捕发射器安放放置完成搜索3,标志重捕763,标志重捕3,标志重捕774,洞口(土丘)密度调查样地面积(hm2)半径(m)圆形样本56.43casta4,洞口(土丘)密度调查785,路线调查(目测法,鼠迹法)根据当地鼠害状况、地形、作物设置路线县级区域的调查点应≥3尽量远离居民点有代表性随机抽样各样本间保持一定距离C200m)5,路线调查(目测法,鼠迹法)79害鼠的普查与系统调查方法课件80害鼠的普查与系统调查方法课件81害鼠的普查与系统调查方法课件82害鼠的