医学信息学与医学影像信息学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医学信息学与医学影像信息学医学信息学与医学影像信息学21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医学信息学与医学影像信息学医学影像信息学廖敏我们的角色1.影像技师2.信息技术工程师3.软件工程师4.影像登记保管员5.医学影像信息系统供应商学以致用最根本的是要把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深、达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义(包括使用的方法,注意的事项)然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,就这样相互促进学习,逐步加深自己的理论知识与实践应用世界著名科学家、哲学家波普曾说：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去实验，去观察。”可见，问题在人的学习中的重要作用。问题还能激活学生的思维，让学生自始至终地沉浸在对知识的探究中。因此，在教学中，通过给学生创设问题情境，不断拨动学生的思维之弦，对强化课堂教学的效果，提高课堂教学的效率起着非常重要的作用。高中物理学科更是彰显学生思维品质，提升学生学习能力的重要学科，在高中物理教学中创设问题情境，能够有效引导学生锁定注意，积极思维，在问题情境中实现对知识的深层探索。下面我结合教学实践，就高中物理教学中问题情境的创设谈谈自己的看法。一、创设生活化问题情境，让学生体会物理学习的价值物理学科，最大的优势就是其实用性强，物理知识也渗透于日常生活的点滴角落。高中学生对所学知识具有自己独特的价值判断，对那些生活中有价值、很实用的知识充满兴趣。因此，在物理教学中，教师要善于结合教学内容，将其与日常生活紧密联系起来，列举学生熟悉的生活事例、热门科技话题，将其呈现给学生，为学生提供适量的感性知识，从而不断激发学生的学习兴趣。如在教学“超重与失重”的知识，为了让学生对超重与失重有一个更深的认识，我结合学生实际，让学生观察：当站在磅秤上猛地往下蹲，再迅速站起来这一过程中，磅秤的示数是如何变化的？在此过程中，自己的重力改变了吗？在学习“光的色散”时，让学生思考：雨后的彩虹是如何形成的？在晴朗的天空中能不能人工创造条件形成彩虹？从力与运动的角度去分析：为什么人不弯腿就不可能跳得很高？“神舟九号”飞船的成功发射运用到哪些物理知识？这一系列与学生生活紧密联系的问题，极易引发学生的关注与思考，使学生的思维在生活化的问题情境中得以拓展，对物理的学习兴趣也在这些直观真实的现实问题中得到强化，从而在这些问题的解决中感受到学习物理的价值，体会到学习物理的意义。二、创设趣味性问题情境，让学生感知物理课堂的乐趣新课改后的物理教材，内容生动活泼，知识点呈现直观灵活，可谓图文并茂，庄谐并重。教师应充分把握教材的这一特点，在教学中引入一些趣味性元素，如给学生讲解趣味现象、有趣故事，或者呈现漫画插图，或者讲解科学家的趣闻轶事，从而让物理课堂一改过去单调枯燥的形象，让学生产生对物理学习的强烈欲望。如在教学“电磁感应”的内容时，新课之始，我给学生讲述了一则故事以导入新课：著名物理学家法拉第在奥斯特实验的结论之后，他敏锐地感觉到既然电和磁不是彼此孤立的现象，电能产生磁，那么反过来磁一定能够产生电。于是，他在自己日记的扉页上写下了“Yes，磁一定能生电。”但是在接下来十年的时间里，他的日记本却自始至终重复着一个“NO”。直至十年后的某一天，他的日记本上才最终出现了一个真正的“Yes”。通过这样的故事，学生都惊叹于物理学家执著探究，不屈不挠的精神，也感叹于物理学发展的艰辛，体会了只有经过艰苦探索和不懈努力，才会达到成功的彼岸。三、创设直观性问题情境，让学生在实验中激活思维物理是一门实验学科，直观形象是物理实验的魅力所在。大量严谨深奥的物理概念，物理规律，如果借助物理实验来演绎，结果就直观地呈现在学生眼前，能够有效激发学生的好奇心和求知欲，让学生的思维得以展开。如在教学“自由落体运动”的内容时，我首先演示：将两个形状大小一样的纸片和金属片从同一高度静止释放，让其自由下落，让学生观察，看哪个物体先落到桌面上。学生观察的结果是金属片先落到桌面。对此，很多学生会认为：由于金属片质量比纸片大。针对这种观点，我将纸片揉成很小的纸团，然后重复上述实验，却是纸团先落至桌面上。这种前后差异给学生的认知造成了强烈的矛盾冲突，也使他们在思维深处产生了疑问：究竟是质量大的物体下落快还是质量小的物体下落快？学生在这样一种直观具体的情境中自然产生了一系列的问题：物体下落的快慢到底是由什么因素决定的？跟物体的质量有关吗？假如没有空气阻力，物体下落的结果又会如何？在学生有了初步结果之后，教师再拿出一个几乎被抽成真空的玻璃管让一个学生来动手实验，学生通过直观的实验形成了正确的认识，收到了相应的教学效果。四、创设循序渐进的问题情境，让学生感受超越自己的快乐初中物理知识点简单，课堂容量也不大，对于教材中某些重难点，教师经过反复强调，不断训练，学生可以轻而易举地掌握。但到了高中，知识本身相对比较抽象，教学的内容又较为庞杂，题目难度加大，加之课时相对比较紧张，对很多重难点知识不可能像初中物理中那样反复强调来强化，因此，在高中物理教学中，教师必须结合教学内容，充分考虑学生认知实际，给他们创设循序渐进的问题情境，让他们在由浅入深的思维过程中不断克服疑难，超越自己，从而体会成功的快乐。五、创设多姿多彩的多媒体情境，让物理课堂灵动多彩物理学科向来给人以刻板、枯燥的印象，物理课堂也因此缺乏生机与活力。而随着科学技术的发展，多媒体正越来越深入教学，在物理教学中引入多媒体手段，借助多媒体创设丰富多彩的情境，不仅能创设出逼真的教学情境，呈现动静结合的图像，而且能让物理课堂充满生动活泼的气氛，使学生在这样的课堂上变得意气风发，神采飞扬。如波、透镜成像实验等知识，在教学中通过计算机将其放大、定格。这些画面清晰、直观，可以重复播放，既让学生一目了然，又给学生留下了足够的思考余地，激发了学生的兴趣和求知欲，吸引学生在观察中自主探究规律，也培养了学生的物理思维能力，也大大提高了教学效率。总之，高中物理教学中，合理创设物理问题情境，将学生置于问题情境中，可以有效实现教与学的和谐同步，情感和认知的共同发展，既让学生在物理课堂上获取知识，又让享受学习带来的快乐。如今，正值我国农村劳动力进城打工的大浪潮，对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把教育子女的重担压到老人和老师的肩上，这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体――农村留守儿童。尤其是高寒山区少数民族地区留守儿童，由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱、语言障碍等情况，严重地影响了他们的健康成长。面对这些特殊人群，如何作好这些留守儿童的教育工作，关爱他们，帮助他们，引导他们健康快乐成长，成为我们基层教育工作者的重任。现将我在面对高寒山区少数民族地区农村留守儿童的小学阶段教育体会总结如下：1、建立留守儿童个人档案和联系卡制度我校共有学生863人，其中留守儿童432名，占学生总人数的50.06%。作为基层教育工作者，为作好留守儿童的教育工作，我们通过多方了解，掌握每名留守儿童的家庭情况，看管人的情况，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。通过观察总结，我校留守儿童性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型、”软弱无助型，自卑自闭型、寂寞孤独型。这些学生逆反心理严重、孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。针对这一情况，我们就经常请班上活泼开朗的学生帮助他们，并利用主题活动时间，开展活动，让他们多与同伴交流，在活动中经常鼓励他们，常常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他们在帮助中体会快乐，逐渐改掉坏习惯，做到对每名留守儿童“因人施教”。2、主动与留守儿童及其家长经常性地进行交流倾听孩子诉说的同时，争取更多的机会与这些留守儿童的父母进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在校的学习、生活和性格等方面情况。以使校内外对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。3、留守儿童的情感波动性较大对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为一名教师我们应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活，并引发全体师生对留守儿童的关心和帮助。。4、积极开展文体活动为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日，在学生活动室和操场组织、安排丰富的活动，如：课外阅读、画画、书法、体育等。并倡议全校师生乃至全社会都来关心、关爱留守儿童。5、学校配备心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务建立家访制度，对家长及监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。组建留守儿童朋辈辅导小组，在小组的交往与活动中，留守儿童可以分享彼此之间的快乐，理解并分担彼此的烦恼，交流和讨论他们成长过程中的困惑和疑虑，从共同的交往活动中可以培养他们对集体的依恋和归属感，，形成积极的情感体验。教师通过对辅导小组的关注和有计划的指导和参与，可以使留守儿童的朋辈辅导小组成为促进儿童心理发展的有效途径。老师，特别是班主任老师的爱，是疏导留守儿童心理的催化剂。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的儿童，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。总之，为留守儿童创设良好的环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，全社会应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样，享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1医学影像信息学廖敏医学影像信息学2我们的角色1.影像技师2.信息技术工程师3.软件工程师4.影像登记保管员5.医学影像信息系统供应商学以致用最根本的是要把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深、达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义(包括使用的方法,注意的事项)然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,就这样相互促进学习,逐步加深自己的理论知识与实践应用我们的角色3影像技师1.调取受检者信息、匹配、审核等;完成受检者在成像设备上的注册登记。2.给予临床医师的影像检查医嘱,遵照影像检查的规范要求对受检者执行相应的影像学检查3.对检查获得的影像进行初步的质虽评估:一是判断是否存在各种伪影获干扰因素;二是结合受检者的病情和影像学表现判断是否需要增加扫描序列补充扫描。4.对影像进行打印前的影像后处理、测虽和排版工作。影像技师是非常重要的一个角色,关系到片子的质量和机器的正常工作。影像技师4信息技术工程师1.医学影像信息系统数据库管理员。2.医学影像信息系统软硬件设备、设施的维修、维护、巡检、管理、升级、扩容等,保障医学影像信息系统长期可持续、安全、有序、正常运行。3.医学影像信息系统管理员。4.医学影像信息系统网络管理员。5.医学影像信息系统集成接口管理员医掌影像信息系统软硬件设备、设施的维修、预防性维护、系统管理等。信息技术工程师5软件工程师1.医学影像信息系统的设计、开发、测试等。2.项目论证3.系统集成。4.软件漏洞修补、更正医学影像信息系统开发、测试、维护、升级等。软件工程师6考试和成绩相关顺序考核项目比例评价形式达成途径课堂作业20%作业成绩通过课堂作业,考察学生对知识的理情况;通过上机实际考察学2±机实验20%盒涂楼鸡日标的考查3期末考试60%卷面成绩考试和成绩相关7目录医学信息学医学影像信息学(也称放射信息学)目录8医学信息学发展阶段美国医学信息学发展:Morris指出计算机、信息技术的飞速发展带动了其在医学研究、医学教育与医学研究实践中的应用FatherofMedicalInformaticsDr.Collenisnotonlyaniconinourfield,heisalsothegrandfatherofthisrapidlychangingandthrivingdiscipline.saidDr.Lindberg(theDirectoroftheNationalLibraryofMedicine医学信息学发展阶段9医学信息学发展阶段美国医学信息学应用的发展日美国医学信息学的发展:是计算机技术在临床应用的拓展研究应用:集中在计算机存储和检索病历、临床数据、医药信息医学信息学发展阶段10医学信息学发展阶段欢州国家医学信息学的发展成立医学信息学的学会组织,搭建各种医学信息平台致力于信息技术在医学领域的应用研究医学信息学发展阶段11医学信息学与医学影像信息学课件12医学信息学与医学影像信息学课件13医学信息学与医学影像信息学课件14医学信息学与医学影像信息学课件15医学信息学与医学影像信息学课件16医学信息学与医学影像信息学课件17医学信息学与医学影像信息学课件18医学信息学与医学影像信息学课件19医学信息学与医学影像信息学课件20医学信息学与医学影像信息学课件21医学信息学与医学影像信息学课件22医学信息学与医学影像信息学课件23医学信息学与医学影像信息学课件24医学信息学与医学影像信息学课件25医学信息学与医学影像信息学课件26医学信息学与医学影像信息学课件27医学信息学与医学影像信息学课件28医学信息学与医学影像信息学课件29医学信息学与医学影像信息学课件30医学信息学与医学影像信息学课件31医学信息学与医学影像信息学课件32医学信息学与医学影像信息学课件33医学信息学与医学影像信息学课件34医学信息学与医学影像信息学课件35医学信息学与医学影像信息学课件36医学信息学与医学影像信息学课件37医学信息学与医学影像信息学课件38医学信息学与医学影像信息学课件39医学信息学与医学影像信息学课件40医学信息学与医学影像信息学课件41医学信息学与医学影像信息学课件42医学信息学与医学影像信息学课件43医学信息学与医学影像信息学课件44医学信息学与医学影像信息学课件45医学信息学与医学影像信息学课件46医学信息学与医学影像信息学课件47医学信息学与医学影像信息学课件48医学信息学与医学影像信息学课件49医学信息学与医学影像信息学课件50医学信息学与医学影像信息学课件51医学信息学与医学影像信息学课件52医学信息学与医学影像信息学课件53医学信息学与医学影像信息学课件54医学信息学与医学影像信息学课件55医学信息学与医学影像信息学课件56医学信息学与医学影像信息学课件57医学信息学与医学影像信息学课件58医学信息学与医学影像信息学课件5931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里6021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医学信息学与医学影像信息学医学信息学与医学影像信息学21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医学信息学与医学影像信息学医学影像信息学廖敏我们的角色1.影像技师2.信息技术工程师3.软件工程师4.影像登记保管员5.医学影像信息系统供应商学以致用最根本的是要把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深、达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义(包括使用的方法,注意的事项)然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,就这样相互促进学习,逐步加深自己的理论知识与实践应用世界著名科学家、哲学家波普曾说：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去实验，去观察。”可见，问题在人的学习中的重要作用。问题还能激活学生的思维，让学生自始至终地沉浸在对知识的探究中。因此，在教学中，通过给学生创设问题情境，不断拨动学生的思维之弦，对强化课堂教学的效果，提高课堂教学的效率起着非常重要的作用。高中物理学科更是彰显学生思维品质，提升学生学习能力的重要学科，在高中物理教学中创设问题情境，能够有效引导学生锁定注意，积极思维，在问题情境中实现对知识的深层探索。下面我结合教学实践，就高中物理教学中问题情境的创设谈谈自己的看法。一、创设生活化问题情境，让学生体会物理学习的价值物理学科，最大的优势就是其实用性强，物理知识也渗透于日常生活的点滴角落。高中学生对所学知识具有自己独特的价值判断，对那些生活中有价值、很实用的知识充满兴趣。因此，在物理教学中，教师要善于结合教学内容，将其与日常生活紧密联系起来，列举学生熟悉的生活事例、热门科技话题，将其呈现给学生，为学生提供适量的感性知识，从而不断激发学生的学习兴趣。如在教学“超重与失重”的知识，为了让学生对超重与失重有一个更深的认识，我结合学生实际，让学生观察：当站在磅秤上猛地往下蹲，再迅速站起来这一过程中，磅秤的示数是如何变化的？在此过程中，自己的重力改变了吗？在学习“光的色散”时，让学生思考：雨后的彩虹是如何形成的？在晴朗的天空中能不能人工创造条件形成彩虹？从力与运动的角度去分析：为什么人不弯腿就不可能跳得很高？“神舟九号”飞船的成功发射运用到哪些物理知识？这一系列与学生生活紧密联系的问题，极易引发学生的关注与思考，使学生的思维在生活化的问题情境中得以拓展，对物理的学习兴趣也在这些直观真实的现实问题中得到强化，从而在这些问题的解决中感受到学习物理的价值，体会到学习物理的意义。二、创设趣味性问题情境，让学生感知物理课堂的乐趣新课改后的物理教材，内容生动活泼，知识点呈现直观灵活，可谓图文并茂，庄谐并重。教师应充分把握教材的这一特点，在教学中引入一些趣味性元素，如给学生讲解趣味现象、有趣故事，或者呈现漫画插图，或者讲解科学家的趣闻轶事，从而让物理课堂一改过去单调枯燥的形象，让学生产生对物理学习的强烈欲望。如在教学“电磁感应”的内容时，新课之始，我给学生讲述了一则故事以导入新课：著名物理学家法拉第在奥斯特实验的结论之后，他敏锐地感觉到既然电和磁不是彼此孤立的现象，电能产生磁，那么反过来磁一定能够产生电。于是，他在自己日记的扉页上写下了“Yes，磁一定能生电。”但是在接下来十年的时间里，他的日记本却自始至终重复着一个“NO”。直至十年后的某一天，他的日记本上才最终出现了一个真正的“Yes”。通过这样的故事，学生都惊叹于物理学家执著探究，不屈不挠的精神，也感叹于物理学发展的艰辛，体会了只有经过艰苦探索和不懈努力，才会达到成功的彼岸。三、创设直观性问题情境，让学生在实验中激活思维物理是一门实验学科，直观形象是物理实验的魅力所在。大量严谨深奥的物理概念，物理规律，如果借助物理实验来演绎，结果就直观地呈现在学生眼前，能够有效激发学生的好奇心和求知欲，让学生的思维得以展开。如在教学“自由落体运动”的内容时，我首先演示：将两个形状大小一样的纸片和金属片从同一高度静止释放，让其自由下落，让学生观察，看哪个物体先落到桌面上。学生观察的结果是金属片先落到桌面。对此，很多学生会认为：由于金属片质量比纸片大。针对这种观点，我将纸片揉成很小的纸团，然后重复上述实验，却是纸团先落至桌面上。这种前后差异给学生的认知造成了强烈的矛盾冲突，也使他们在思维深处产生了疑问：究竟是质量大的物体下落快还是质量小的物体下落快？学生在这样一种直观具体的情境中自然产生了一系列的问题：物体下落的快慢到底是由什么因素决定的？跟物体的质量有关吗？假如没有空气阻力，物体下落的结果又会如何？在学生有了初步结果之后，教师再拿出一个几乎被抽成真空的玻璃管让一个学生来动手实验，学生通过直观的实验形成了正确的认识，收到了相应的教学效果。四、创设循序渐进的问题情境，让学生感受超越自己的快乐初中物理知识点简单，课堂容量也不大，对于教材中某些重难点，教师经过反复强调，不断训练，学生可以轻而易举地掌握。但到了高中，知识本身相对比较抽象，教学的内容又较为庞杂，题目难度加大，加之课时相对比较紧张，对很多重难点知识不可能像初中物理中那样反复强调来强化，因此，在高中物理教学中，教师必须结合教学内容，充分考虑学生认知实际，给他们创设循序渐进的问题情境，让他们在由浅入深的思维过程中不断克服疑难，超越自己，从而体会成功的快乐。五、创设多姿多彩的多媒体情境，让物理课堂灵动多彩物理学科向来给人以刻板、枯燥的印象，物理课堂也因此缺乏生机与活力。而随着科学技术的发展，多媒体正越来越深入教学，在物理教学中引入多媒体手段，借助多媒体创设丰富多彩的情境，不仅能创设出逼真的教学情境，呈现动静结合的图像，而且能让物理课堂充满生动活泼的气氛，使学生在这样的课堂上变得意气风发，神采飞扬。如波、透镜成像实验等知识，在教学中通过计算机将其放大、定格。这些画面清晰、直观，可以重复播放，既让学生一目了然，又给学生留下了足够的思考余地，激发了学生的兴趣和求知欲，吸引学生在观察中自主探究规律，也培养了学生的物理思维能力，也大大提高了教学效率。总之，高中物理教学中，合理创设物理问题情境，将学生置于问题情境中，可以有效实现教与学的和谐同步，情感和认知的共同发展，既让学生在物理课堂上获取知识，又让享受学习带来的快乐。如今，正值我国农村劳动力进城打工的大浪潮，对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把教育子女的重担压到老人和老师的肩上，这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体――农村留守儿童。尤其是高寒山区少数民族地区留守儿童，由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱、语言障碍等情况，严重地影响了他们的健康成长。面对这些特殊人群，如何作好这些留守儿童的教育工作，关爱他们，帮助他们，引导他们健康快乐成长，成为我们基层教育工作者的重任。现将我在面对高寒山区少数民族地区农村留守儿童的小学阶段教育体会总结如下：1、建立留守儿童个人档案和联系卡制度我校共有学生863人，其中留守儿童432名，占学生总人数的50.06%。作为基层教育工作者，为作好留守儿童的教育工作，我们通过多方了解，掌握每名留守儿童的家庭情况，看管人的情况，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。通过观察总结，我校留守儿童性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型、”软弱无助型，自卑自闭型、寂寞孤独型。这些学生逆反心理严重、孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。针对这一情况，我们就经常请班上活泼开朗的学生帮助他们，并利用主题活动时间，开展活动，让他们多与同伴交流，在活动中经常鼓励他们，常常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他们在帮助中体会快乐，逐渐改掉坏习惯，做到对每名留守儿童“因人施教”。2、主动与留守儿童及其家长经常性地进行交流倾听孩子诉说的同时，争取更多的机会与这些留守儿童的父母进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在校的学习、生活和性格等方面情况。以使校内外对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。3、留守儿童的情感波动性较大对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为一名教师我们应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活，并引发全体师生对留守儿童的关心和帮助。。4、积极开展文体活动为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日，在学生活动室和操场组织、安排丰富的活动，如：课外阅读、画画、书法、体育等。并倡议全校师生乃至全社会都来关心、关爱留守儿童。5、学校配备心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务建立家访制度，对家长及监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。组建留守儿童朋辈辅导小组，在小组的交往与活动中，留守儿童可以分享彼此之间的快乐，理解并分担彼此的烦恼，交流和讨论他们成长过程中的困惑和疑虑，从共同的交往活动中可以培养他们对集体的依恋和归属感，，形成积极的情感体验。教师通过对辅导小组的关注和有计划的指导和参与，可以使留守儿童的朋辈辅导小组成为促进儿童心理发展的有效途径。老师，特别是班主任老师的爱，是疏导留守儿童心理的催化剂。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的儿童，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。总之，为留守儿童创设良好的环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，全社会应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样，享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈61医学影像信息学廖敏医学影像信息学62我们的角色1.影像技师2.信息技术工程师3.软件工程师4.影像登记保管员5.医学影像信息系统供应商学以致用最根本的是要把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深、达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义(包括使用的方法,注意的事项)然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,就这样相互促进学习,逐步加深自己的理论知识与实践应用我们的角色63影像技师1.调取受检者信息、匹配、审核等;完成受检者在成像设备上的注册登记。2.给予临床医师的影像检查医嘱,遵照影像检查的规范要求对受检者执行相应的影像学检查3.对检查获得的影像进行初步的质虽评估:一是判断是否存在各种伪影获干扰因素;二是结合受检者的病情和影像学表现判断是否需要增加扫描序列补充扫描。4.对影像进行打印前的影像后处理、测虽和排版工作。影像技师是非常重要的一个角色,关系到片子的质量和机器的正常工作。影像技师64信息技术工程师1.医学影像信息系统数据库管理员。2.医学影像信息系统软硬件设备、设施的维修、维护、巡检、管理、升级、扩容等,保障医学影像信息系统长期可持续、安全、有序、正常运行。3.医学影像信息系统管理员。4.医学影像信息系统网络管理员。5.医学影像信息系统集成接口管理员医掌影像信息系统软硬件设备、设施的维修、预防性维护、系统管理等。信息技术工程师65软件工程师1.医学影像信息系统的设计、开发、测试等。2.项目论证3.系统集成。4.软件漏洞修补、更正医学影像信息系统开发、测试、维护、升级等。软件工程师66考试和成绩相关顺序考核项目比例评价形式达成途径课堂作业20%作业成绩通过课堂作业,考察学生对知识的理情况;通过上机实际考察学2±机实验20%盒涂楼鸡日标的考查3期末考试60%卷面成绩考试和成绩相关67目录医学信息学医学影像信息学(也称放射信息学)目录68医学信息学发展阶段美国医学信息学发展:Morris指出计算机、信息技术的飞速发展带动了其在医学研究、医学教育与医学研究实践中的应用FatherofMedicalInformaticsDr.Collenisnotonlyaniconinourfield,heisalsothegrandfatherofthisrapidl