食管癌的护理查房课件整理

食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌护理查房张凤梅病例郭,男,63,主诉因进食后吞咽困难二十天余,于2011年12月19日入院,经过检查之后临床诊断为食管癌,患者有高血压病史,于12月26日在全麻下行食管癌根治术,20:50安返病房,给予氧气吸入,胃肠减压管、十二指肠营养管各根,留置尿管一根,胸腔闭式引流管一根,遵医嘱予补液抗炎等药物应用,硝酸甘油泵入。患者现精神状况良好。创新是保持进步的前提和基础，因此对学生创造性思维的培养是鼓励学生养成良好的学习习惯的一种方式，在小学语文作文教学中，只有学生具备了一定的创造性思维，才能够发现生活中的素材，对生活实际加以联想，更好地进行作文的写作。但是在当前我国的小学语文作文教学中，还普遍存在着学生的思维比较固定，对写作的兴趣不高等现象，因此亟需相关的作文教师转变传统的教学观念，注重对学生创造性思维的培养。一、善于从教材之中挖掘出培养学生创造性思维的因素在新课程体制改革的过程中明确地提出了教师要注重对学生创造性思维的培养，由于教材是一个十分重要的教学材料，因此教师应该善于从教材之中挖掘出相关的因素，从而有针对性地对学生的创造性思维加以培养和开发。语文这门学科具有很强的基础性，并且在日常的生活中应用得十分的广泛，例如：在人教版小学五年级的语文教材之中有一些科学家的故事，这些故事就具有很强的非智力因素，这就为教师在写作教学中培养学生的创造性思维提供了一定的前提和条件。科学家之所以能够取得如此的成绩在很大的程度上同他们的远大志向相关，这时就需要教师在进行教材的讲解之后还要对科学家们的远大志向向学生进行简述，这样就可以更好地引导学生树立起远大的志向，鼓励他们努力地进行实践。二、善于鼓励学生感悟生活从小学生的角度来看，他们在知识的掌握程度以及社会阅历等方面还很薄弱，因此在进行小学五年级的语文教学时，教师首先就应该使得学生明确写作的目的，鼓励学生尽量写自己经历过的事情，有亲身感受的事情，不能够凭空的瞎想，这样不但可以对学生的观察力进行锻炼，还可以促进学生创造性思维的培养，有助于充分的抒发出学生的情感[1]。三、加强作文教学工作的实践性由于受到应试教育的制约和影响，这就使得小学生在进行作文的写作时难以将创造性的思维充分的发散出来，思维被固化了，教师只是传统地向学生讲授写作的技巧，使得作文课堂缺乏生机和活力，这样也会使学生失去了学习写作的兴趣[2]。学生写出的文章空洞，存在着相互模仿的现象，没有创新，针对这一现象，小学的语文作文教师应该转变传统的教学观念，注重作文教学的实践性，这样才能够为学生体验生活创造更多的机会。（一）课前向生活开放写作的内容是源自生活的，可以说是对现实生活的一种记录和升华，如果学生在进行写作之前，可以对写作的内容有一定的了解，有一定的直接体验，那么就可以极大地提升写作文章的质量。因此教师在进行作文教学之前，要根据写作的内容来鼓励学生提前进行观察，或者是进行相关的资料的收集。例如：在进行“难忘的童年”这篇作文的写作时，教师可以让学生回忆自己难忘的童年往事，必须是学生亲身经历的，这样就可以极大地激发起学生的创造性思维。（二）课中对生活在以再现在小学语文写作教学中，教师还要注重在课堂之中将生活进行再现，这样就可以帮助学生获得关于生活的直接和间接的经验，并且使得他们能够在写作的过程中更好地体会生活。这时教师还要充分的运用情景教学的相关手段和方式，通过教学情景的创设以及演示等来对生活的画面进行再现，这样就可以给学生带来一种身临其境的感觉，然后在对学生进行适当的引导，鼓励他们细心地对生活进行观察，不断地激发起学生的写作热情[3]。例如：可以带学生参观烈士纪念馆，鼓励学生阅读课外读物等，这样都可以帮助学生积累写作的素材，丰富学生的语言积累，扩展学生的眼界，使得他们能够充分的发挥出自己的想象力。（三）课后对生活进行延伸由于写作课堂上的时间是十分有限的，因此学生难以在有限的时间之内来对写作的要求和内容进行深入的理解，同时伴随着学习过程的深入，将会出现一系列新的问题，这时就要求小学的语文作文教师要加强课后同学生的沟通和交流，从而将教学内容加以延伸，使得教学内容能够逐步地向生活加以拓展。在学生创造性思维的培养中，最主要的影响因素就是学生的实践活动，因此教师有意识地为学生营造一个有助于创造的环境是十分有必要的[4]。由于小学生十分的好动，因此在进行作文的教学时，教师要鼓励他们进行适当的想象，甚至可以是幻想，解放他们的双手和眼睛，鼓励他们将自己的思想充分的表达出来，这样才能够更加有效地激发出他们的创造性思维[5]。结语综上所述，在小学语文作文的教学过程中，教师有意识地培养学生的创造性思维，可以更好地对学生的写作技能进行训练，巩固他们的写作基础，培养他们的创新意识，使得培养出的学生能够更加地适应新形势的发展需求。此外小学的语文教师要想切实有效地培养学生的创造性思维，就需要转变传统的观念，对教材进行充分的研究，丰富教学的形式，完善写作教学制度，只有这样才能够使得学生的思维能够处于一个相对活跃的状态之中，促进学生创新思维能力的提升，培养学生的创新意识，从而使得学生能够写出有新意的文章，促进我国小学语文写作教学水平和教学质量的全面提升。教育改革已经进行了数年的实践，改革的理念也已经深入到每位教师和学生的心中。但是在教育实践中，因为思想品德课属于非中考学科，因此很难引起学生的重视，而且思想品德课的内容和现实严重脱节，造成了学生的认识也脱节于现实生活，学生听课难免出现枯燥无味的心情，导致不想学习。那么，如何在教育实践中巧妙地运用时政的热点，高效服务于思想品德课堂？我们通过下列的经验教训，为大家分析时事热点在思想品德教育中的有效价值。一、正确的导向选择时事热点的时候，必须考虑到积极、正面的正确导向，谨慎使用消极的事例。比如说，在九年级的一门课程中《做一名负责任的公民》，结合其中的内容选择“最美女司机”“最美乡村教师”等一些模范人物的事迹，引导学生树立正确的价值观，分析模范人物为什么做出这么大的牺牲。在思考和讨论中，理解代价和责任的知识，激发学生做一名优秀中学生的情感。与此同时，可以慎重选择“药家鑫”的案例，通过多媒体的展示讲述药家鑫杀人案件的影响和责任意识，分析给其他家庭带来的痛苦和对自己的父母带来伤害，进一步验证责任意识的重要性。二、时效性的体现在选择时事资源的时候，考虑到时效性的作用，尽可能地接近学生的生活。比如，在学习《艰苦奋斗》时，选取《北京青年报》刊登的关于“湘鄂情”的经营理念，取消高端奢侈品，转型为一家农家餐馆的事例，引导学生一起了解酒店经营和转型的关键因素，感受国家对艰苦奋斗精神的重视，认识到“光盘行动”的意义和存在价值，引发学生对自身的反思，让学生从内心深处感受和接受艰苦奋斗的优良传统，很好地增强思想品德教育课的感染力。三、切合实际生活这个方面的唯一要求就是――贴近生活。让学生在学习的时候，能感受到这些知识就是源自于生活的道理，让学生亲身感受到生活每个地方都有新意，教材也可以借此增添一些时代的气息，激活学生的好奇心和兴趣。比如，学习《财产属于谁》的课程中，上课之前可以讨论一下本校部分学生的家庭因为拆迁补偿和分割的问题，财产应该归属谁，为什么要归属他。这些问题都是学生深有体会的话题，然后抓住学生的好奇心，对课本知识进行深度的剖析。四、利用“名人效应”利用“名人效应”，就是为了增加教育的说服力。比如，在学习《实现我们的理想》中，可以引用国家主席习近平曾经讲述的“中国梦”的材料，引导学生分析现阶段的国家最高理想和人民最高理想，启发学生从“中国梦”到“自我梦想”的认识和思考，使得理想不再是以前的大白话，确是实实在在的思想教育。还有，在学习《拥抱美好未来》的内容时，可以引用总理李克强就职后记者发布会上说到的一句话：“喊破嗓子，不如甩开膀子。”鲜明地突出了教育的重点，不能讲空话，要实践，要行动。通过实践，认识到思想品德教育只有巧妙利用社会热点话题，结合教育材料，对教学进行创新和引导，才能启发学生的讨论、探究和学习的能力，实现从感性到理性的转变，调动教师和学生的好奇心和积极性，让学生在面对复杂的价值观念和社会热点话题的时候，可以用一种正确的价值观判断和选择。这就是落实思想品德教育的最终目标，实现教育和培养生活化。五、实践问题1.不能出现为了用热点话题而选择热点话题的错误认识，把很多没有联系的话题引入到课堂中。应该把时事热点当作一个故事讲述，如果只介绍事件本身，而忽略事件背后的原因和影响，就失去了引入时事热点的教育意义。选择时事热点必须接近教材和生活，如果不是这样的态度，宁可不选用时事热点。因为那样会让课堂陷入另一种“虚假”的危机边缘，违背了新课改的最初意愿。2.教师只需要引导，思考主要在学生。教师在搜集热点材料的时候，鼓励学生自己积累热点知识。学到相关内容的时候，教师可以引导学生选择和教材相关的国际话题和国内热点，提高学生的思考和探究的能力。在课堂中学生和教师进行积极的交流和补充，才可以从根本上激发学生的学习兴趣，以此提高课堂的教育效果。通过上述五个方面的具体论述，我们知道了时事热点在思想品德教育中的有效利用价值。通过正确的导向、时效性的体现、切合实际生活、利用“名人效应”和实践问题的具体剖析，认识到初中教育中运用时事热点，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的道德素质，结合生活现状引起学生的关注。食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌护理查1食管癌护理查房张凤梅食管癌护理查房2病例郭,男,63,主诉因进食后吞咽困难二十天余,于2011年12月19日入院,经过检查之后临床诊断为食管癌,患者有高血压病史,于12月26日在全麻下行食管癌根治术,20:50安返病房,给予氧气吸入,胃肠减压管、十二指肠营养管各根,留置尿管一根,胸腔闭式引流管一根,遵医嘱予补液抗炎等药物应用,硝酸甘油泵入。患者现精神状况良好。病例3食管的解剖生理概念右颈总动脉第一狭窄食管(esophagus)头臂干是咽和胃之间的消化管。主动脉弓右主支气管第二狭窄位置食管食管是消化管中最狭窄动的部分,为一前后扁平第三狭窄的肌性器官。食管上端贲门在第六颈椎体下缘平面主动脉腹部与咽相续,下端约在第食管(前面观)11胸椎体水平与胃的贲门相连接,全长约25cm。食管经颈部和胸部,穿膈的食管裂孔进入腹腔,故可分为颈胸腹3部食管的解剖生理4第一狭窄位于食管的起始处,距中切牙约食管的狭窄15cM。第二狭窄位于食管与左主支气管交点处,距中切牙约25cM。第三狭窄位于食管穿过膈的食管裂孔处,距中切牙约40cM。粘膜层食管的结构粘膜下层肌层外膜第一狭窄位于食管的起始处,距中切牙约5食管癌基本概述本病是世界一些国家和地区常见的恶性肿瘤。中国是世界上食道癌的高发国家,也是世界上食道癌高死亡率的国家之一,年平均死亡率为13~909/10万,而世界人口标化死亡率为2.7~110.6/10万。其发病率在河北、河南、江苏、山西、陕西、安徽、湖北食管癌6病因:1.饮食习惯2.致癌物质亚硝胺,霉菌等3.遗传因素4.癌前病变及其他疾病因素5.营养和微量元素膳食中缺乏维生素、蛋白质及必需脂肪酸病因:7临床表现:食管癌早期症状咽下梗噎感最多见2.胸骨后和剑突下疼痛较多见。3.食物滞留感和异物感4.咽喉部干燥和紧缩感5.其他症状少数病人可有胸骨后闷胀不适、胸痛和嗳气等症状。临床表现:8食管癌晚期症状1.咽下困难2.食物反流3.其他症状①声音嘶哑癌肿压迫喉返神经②呃逆或膈神经麻痹侵犯膈神经③气急和干咳压迫气管或支气管致命性出血并发食管-气管或食管-支气管瘘颈交感神经麻痹征群食管癌晚期症状9影像学检查1.X线吞钡检查2.食管内窥镜检查3.食管的CT扫描影像学检查10影像学表现隆起型溃疡型小结节积簇型影像学表现11食管癌的护理查房课件整理12食管癌的护理查房课件整理13食管癌的护理查房课件整理14食管癌的护理查房课件整理15食管癌的护理查房课件整理16食管癌的护理查房课件整理17食管癌的护理查房课件整理18食管癌的护理查房课件整理19食管癌的护理查房课件整理20食管癌的护理查房课件整理21食管癌的护理查房课件整理22食管癌的护理查房课件整理23食管癌的护理查房课件整理24食管癌的护理查房课件整理25食管癌的护理查房课件整理26食管癌的护理查房课件整理27食管癌的护理查房课件整理28食管癌的护理查房课件整理29食管癌的护理查房课件整理30食管癌的护理查房课件整理31食管癌的护理查房课件整理32食管癌的护理查房课件整理33食管癌的护理查房课件整理34食管癌的护理查房课件整理35食管癌的护理查房课件整理3666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特37食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌护理查房张凤梅病例郭,男,63,主诉因进食后吞咽困难二十天余,于2011年12月19日入院,经过检查之后临床诊断为食管癌,患者有高血压病史,于12月26日在全麻下行食管癌根治术,20:50安返病房,给予氧气吸入,胃肠减压管、十二指肠营养管各根,留置尿管一根,胸腔闭式引流管一根,遵医嘱予补液抗炎等药物应用,硝酸甘油泵入。患者现精神状况良好。创新是保持进步的前提和基础，因此对学生创造性思维的培养是鼓励学生养成良好的学习习惯的一种方式，在小学语文作文教学中，只有学生具备了一定的创造性思维，才能够发现生活中的素材，对生活实际加以联想，更好地进行作文的写作。但是在当前我国的小学语文作文教学中，还普遍存在着学生的思维比较固定，对写作的兴趣不高等现象，因此亟需相关的作文教师转变传统的教学观念，注重对学生创造性思维的培养。一、善于从教材之中挖掘出培养学生创造性思维的因素在新课程体制改革的过程中明确地提出了教师要注重对学生创造性思维的培养，由于教材是一个十分重要的教学材料，因此教师应该善于从教材之中挖掘出相关的因素，从而有针对性地对学生的创造性思维加以培养和开发。语文这门学科具有很强的基础性，并且在日常的生活中应用得十分的广泛，例如：在人教版小学五年级的语文教材之中有一些科学家的故事，这些故事就具有很强的非智力因素，这就为教师在写作教学中培养学生的创造性思维提供了一定的前提和条件。科学家之所以能够取得如此的成绩在很大的程度上同他们的远大志向相关，这时就需要教师在进行教材的讲解之后还要对科学家们的远大志向向学生进行简述，这样就可以更好地引导学生树立起远大的志向，鼓励他们努力地进行实践。二、善于鼓励学生感悟生活从小学生的角度来看，他们在知识的掌握程度以及社会阅历等方面还很薄弱，因此在进行小学五年级的语文教学时，教师首先就应该使得学生明确写作的目的，鼓励学生尽量写自己经历过的事情，有亲身感受的事情，不能够凭空的瞎想，这样不但可以对学生的观察力进行锻炼，还可以促进学生创造性思维的培养，有助于充分的抒发出学生的情感[1]。三、加强作文教学工作的实践性由于受到应试教育的制约和影响，这就使得小学生在进行作文的写作时难以将创造性的思维充分的发散出来，思维被固化了，教师只是传统地向学生讲授写作的技巧，使得作文课堂缺乏生机和活力，这样也会使学生失去了学习写作的兴趣[2]。学生写出的文章空洞，存在着相互模仿的现象，没有创新，针对这一现象，小学的语文作文教师应该转变传统的教学观念，注重作文教学的实践性，这样才能够为学生体验生活创造更多的机会。（一）课前向生活开放写作的内容是源自生活的，可以说是对现实生活的一种记录和升华，如果学生在进行写作之前，可以对写作的内容有一定的了解，有一定的直接体验，那么就可以极大地提升写作文章的质量。因此教师在进行作文教学之前，要根据写作的内容来鼓励学生提前进行观察，或者是进行相关的资料的收集。例如：在进行“难忘的童年”这篇作文的写作时，教师可以让学生回忆自己难忘的童年往事，必须是学生亲身经历的，这样就可以极大地激发起学生的创造性思维。（二）课中对生活在以再现在小学语文写作教学中，教师还要注重在课堂之中将生活进行再现，这样就可以帮助学生获得关于生活的直接和间接的经验，并且使得他们能够在写作的过程中更好地体会生活。这时教师还要充分的运用情景教学的相关手段和方式，通过教学情景的创设以及演示等来对生活的画面进行再现，这样就可以给学生带来一种身临其境的感觉，然后在对学生进行适当的引导，鼓励他们细心地对生活进行观察，不断地激发起学生的写作热情[3]。例如：可以带学生参观烈士纪念馆，鼓励学生阅读课外读物等，这样都可以帮助学生积累写作的素材，丰富学生的语言积累，扩展学生的眼界，使得他们能够充分的发挥出自己的想象力。（三）课后对生活进行延伸由于写作课堂上的时间是十分有限的，因此学生难以在有限的时间之内来对写作的要求和内容进行深入的理解，同时伴随着学习过程的深入，将会出现一系列新的问题，这时就要求小学的语文作文教师要加强课后同学生的沟通和交流，从而将教学内容加以延伸，使得教学内容能够逐步地向生活加以拓展。在学生创造性思维的培养中，最主要的影响因素就是学生的实践活动，因此教师有意识地为学生营造一个有助于创造的环境是十分有必要的[4]。由于小学生十分的好动，因此在进行作文的教学时，教师要鼓励他们进行适当的想象，甚至可以是幻想，解放他们的双手和眼睛，鼓励他们将自己的思想充分的表达出来，这样才能够更加有效地激发出他们的创造性思维[5]。结语综上所述，在小学语文作文的教学过程中，教师有意识地培养学生的创造性思维，可以更好地对学生的写作技能进行训练，巩固他们的写作基础，培养他们的创新意识，使得培养出的学生能够更加地适应新形势的发展需求。此外小学的语文教师要想切实有效地培养学生的创造性思维，就需要转变传统的观念，对教材进行充分的研究，丰富教学的形式，完善写作教学制度，只有这样才能够使得学生的思维能够处于一个相对活跃的状态之中，促进学生创新思维能力的提升，培养学生的创新意识，从而使得学生能够写出有新意的文章，促进我国小学语文写作教学水平和教学质量的全面提升。教育改革已经进行了数年的实践，改革的理念也已经深入到每位教师和学生的心中。但是在教育实践中，因为思想品德课属于非中考学科，因此很难引起学生的重视，而且思想品德课的内容和现实严重脱节，造成了学生的认识也脱节于现实生活，学生听课难免出现枯燥无味的心情，导致不想学习。那么，如何在教育实践中巧妙地运用时政的热点，高效服务于思想品德课堂？我们通过下列的经验教训，为大家分析时事热点在思想品德教育中的有效价值。一、正确的导向选择时事热点的时候，必须考虑到积极、正面的正确导向，谨慎使用消极的事例。比如说，在九年级的一门课程中《做一名负责任的公民》，结合其中的内容选择“最美女司机”“最美乡村教师”等一些模范人物的事迹，引导学生树立正确的价值观，分析模范人物为什么做出这么大的牺牲。在思考和讨论中，理解代价和责任的知识，激发学生做一名优秀中学生的情感。与此同时，可以慎重选择“药家鑫”的案例，通过多媒体的展示讲述药家鑫杀人案件的影响和责任意识，分析给其他家庭带来的痛苦和对自己的父母带来伤害，进一步验证责任意识的重要性。二、时效性的体现在选择时事资源的时候，考虑到时效性的作用，尽可能地接近学生的生活。比如，在学习《艰苦奋斗》时，选取《北京青年报》刊登的关于“湘鄂情”的经营理念，取消高端奢侈品，转型为一家农家餐馆的事例，引导学生一起了解酒店经营和转型的关键因素，感受国家对艰苦奋斗精神的重视，认识到“光盘行动”的意义和存在价值，引发学生对自身的反思，让学生从内心深处感受和接受艰苦奋斗的优良传统，很好地增强思想品德教育课的感染力。三、切合实际生活这个方面的唯一要求就是――贴近生活。让学生在学习的时候，能感受到这些知识就是源自于生活的道理，让学生亲身感受到生活每个地方都有新意，教材也可以借此增添一些时代的气息，激活学生的好奇心和兴趣。比如，学习《财产属于谁》的课程中，上课之前可以讨论一下本校部分学生的家庭因为拆迁补偿和分割的问题，财产应该归属谁，为什么要归属他。这些问题都是学生深有体会的话题，然后抓住学生的好奇心，对课本知识进行深度的剖析。四、利用“名人效应”利用“名人效应”，就是为了增加教育的说服力。比如，在学习《实现我们的理想》中，可以引用国家主席习近平曾经讲述的“中国梦”的材料，引导学生分析现阶段的国家最高理想和人民最高理想，启发学生从“中国梦”到“自我梦想”的认识和思考，使得理想不再是以前的大白话，确是实实在在的思想教育。还有，在学习《拥抱美好未来》的内容时，可以引用总理李克强就职后记者发布会上说到的一句话：“喊破嗓子，不如甩开膀子。”鲜明地突出了教育的重点，不能讲空话，要实践，要行动。通过实践，认识到思想品德教育只有巧妙利用社会热点话题，结合教育材料，对教学进行创新和引导，才能启发学生的讨论、探究和学习的能力，实现从感性到理性的转变，调动教师和学生的好奇心和积极性，让学生在面对复杂的价值观念和社会热点话题的时候，可以用一种正确的价值观判断和选择。这就是落实思想品德教育的最终目标，实现教育和培养生活化。五、实践问题1.不能出现为了用热点话题而选择热点话题的错误认识，把很多没有联系的话题引入到课堂中。应该把时事热点当作一个故事讲述，如果只介绍事件本身，而忽略事件背后的原因和影响，就失去了引入时事热点的教育意义。选择时事热点必须接近教材和生活，如果不是这样的态度，宁可不选用时事热点。因为那样会让课堂陷入另一种“虚假”的危机边缘，违背了新课改的最初意愿。2.教师只需要引导，思考主要在学生。教师在搜集热点材料的时候，鼓励学生自己积累热点知识。学到相关内容的时候，教师可以引导学生选择和教材相关的国际话题和国内热点，提高学生的思考和探究的能力。在课堂中学生和教师进行积极的交流和补充，才可以从根本上激发学生的学习兴趣，以此提高课堂的教育效果。通过上述五个方面的具体论述，我们知道了时事热点在思想品德教育中的有效利用价值。通过正确的导向、时效性的体现、切合实际生活、利用“名人效应”和实践问题的具体剖析，认识到初中教育中运用时事热点，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的道德素质，结合生活现状引起学生的关注。食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌的护理查房食管癌护理查38食管癌护理查房张凤梅食管癌护理查房39病例郭,男,63,主诉因进食后吞咽困难二十天余,于2011年12月19日入院,经过检查之后临床诊断为食管癌,患者有高血压病史,于12月26日在全麻下行食管癌根治术,20:50安返病房,给予氧气吸入,胃肠减压管、十二指肠营养管各根,留置尿管一根,胸腔闭式引流管一根,遵医嘱予补液抗炎等药物应用,硝酸甘油泵入。患者现精神状况良好。病例40食管的解剖生理概念右颈总动脉第一狭窄食管(esophagus)头臂干是咽和胃之间的消化管。主动脉弓右主支气管第二狭窄位置食管食管是消化管中最狭窄动的部分,为一前后扁平第三狭窄的肌性器官。食管上端贲门在第六颈椎体下缘平面主动脉腹部与咽相续,下端约在第食管(前面观)11胸椎体水平与胃的贲门相连接,全长约25cm。食管经颈部和胸部,穿膈的食管裂孔进入腹腔,故可分为颈胸腹3部食管的解剖生理41第一狭窄位于食管的起始处,距中切牙约食管的狭窄15cM。第二狭窄位于食管与左主支气管交点处,距中切牙约25cM。第三狭窄位于食管穿过膈的食管裂孔处,距中切牙约40cM。粘膜