部编版六年级语文下册：教案-习作：心愿

习作：心愿活动分析本次习作的内容是写自己的心愿。“心愿”就是想实现的愿望或梦想，展现的是我们内心深处真实的想法。此次习作便要求学生能从自己的亲身经历和感受出发，写出内心深处埋藏的心愿。我们每个人都有自己不同的心愿，这些心愿可大可小，对象也不同，可以是“对自己”，也可以是“对别人”和“对社会”，因此对于学生而言，这次习作的选材没有难度，难的是如何将自己的心愿生动地表达出来。教师要引导学生用自己喜欢的表达方式，选择具体的材料来表达自己的心愿。习作写好后要认真读一读，学会用修改符号修改不满意的地方，使语百更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。教学目标.创设情境，启发学生在轻松的环境里写出自己的心愿。.引导学生用形象生动的语言表达自己的真情实感，抒发出自己的美好心愿。.激励学生从现在做起，向着自己美好的心愿努力奋斗。重点难点.引导学生用形象生动的语言写出自己的心愿，表达自己的真情实感。.根据表达的内容选择合适的表达方式。教学准备教师：准备多媒体课件。学生：想想自己的心愿是什么，和同学们交流。课时安排2课时丫通学营吗?一、激趣导入，引出主题.谈话激趣，引导学生说说自己的心愿。导语：心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管它渺小，却终将开出美丽的花朵；心愿，像一条清澈的小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。心愿是对未来美好事物的期盼，是奋斗的原动力。平凡的生活中，每个事物都有自己小小的心愿一一雄鹰的心愿是自由飞翔在蓝天，鲤鱼的心愿是跃过龙门，老师的心愿是希望同学们健康成长，好朋友的心愿是可以永远开心地在一起玩耍……你的心里埋藏着怎样的心愿呢？说给大家听一听吧。.学生交流自己的心愿预设：教师鼓励学生说出自己心里的真实想法，为写作积累素材。师：老师的心愿是大家都能健健康康地成长，将来能成就一番事业。你们的心愿是什么呢？生： 我的心愿是快快长大，帮含辛茹苦的妈妈减轻负担。生： 我想给培养自己六年的母校种一棵树。生： 我想在放假的时候去看一看自己一直想去看的大海。.引出本次的习作主题。过渡：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是一种心愿；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”是一种心愿 ……不同的人有不同的心愿。同学们的心愿不管大小都很有意义，那么你为什么会有这样的心愿？你将怎样去实现自己的心愿？请选择你最想和别人分享的心愿写一篇作文。二、交流讨论，确定内容引导学生讨论刚刚交流的心愿，了解心愿的特点。选择心愿，确定写作内容。过渡：每个人都有属于自己的心愿，这些心愿有大有小，有些心愿也许明天就能实现，也有些心愿可能永远实现不了。就选材而言，心愿是多种多样的，并且每个人在不同的时期也会有不同的心愿。所以，大家可以选择自己最迫切想要实现的心愿或者最想和别人分享的心愿来写一写。预设：学生结合前面的交流情况来选择自己想写的心愿，和同桌说一说自己选择这个心愿的原因，学生将交流的内容做简单的记录，可以作为写作的素材。选择恰当的材料来表达自己的心愿。预设：学生选好要写的心愿之后，接下来就要构思选什么材料来表达自己的心愿了。教师可以引导学生从“为什么会有这样的心愿”和“怎样去实现自己的心愿”这两个方面去思考、交流。（1）引导学生思考、交流自己为什么会有这样的心愿。生：我的妈妈白天要工作，晚上下班回家后还有许多家务活要做，整日都很辛苦。现在我长大了，能帮妈妈做力所能及的事情了，我的愿望是帮助妈妈减轻负担。生：前不久我和好朋友因为一次误会产生了矛盾，大吵了一架，到现在都互相不理睬。其实都是我的错，我的愿望是他能原谅我，让我们重新成为好朋友。（2）引导学生说一说怎样去实现自己的心愿。生：为了实现帮助妈妈减轻负担的愿望，我打算制定一个做家务的计划表，并将这个计划表贴在床头，督促自己每天至少帮妈妈做一件家务活。我还要将这个计划长期坚持下去。生：为了能得到朋友的谅解，我首先要给朋友写一封道歉信，争取得到他的谅解。在以后的日子里我还要和朋友和睦相处，处理事情的时候多为他人着想，还要乐于帮助他人。根据表达的内容，选择合适的方式进行表达。预设：教师先提示常用的方式：记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等，再简单介绍采用各种方式的好处，最后引导学生根据自己选择的表达内容来选择最合适的方式进行表达。示例：帮妈妈做家务的心愿——记叙故事向朋友表示歉意的心愿——写信希望奶奶的病赶快好起来的心愿——写日记有机会去旅行的心愿——创作诗歌三、拓展思路，拟写提纲.掌握写好自己的心愿的方法。1）“大题小作”。“大题”是指题旨范围较广，你的心愿可以很伟大、很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的心愿往往会流于形式，很难写出真情实感。对于这类作文，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。2）“虚实转化”。比如心愿相对来说是比较“虚”的，但我们可以转化为“实”的来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上，这样才能使内容厚实，立意集中。.拟写提纲。提纲要领：（1）选题，交代清楚自己的心愿是什么。（ 2）写明白为什么会有这样的心愿。（3）如果你的心愿可以实现，写写如何去实现这个心愿。如果

你的心愿是实现不了的，可以写一写美好的愿景。四、依照提纲，完成初稿.学生结合自己的提纲，完成初稿。（1）注意课本上提到的习作要求：交代清楚自己的心愿是什么；选择最适合自己的表达方式。（2）在实际写作的过程中可以不完全参照提纲，可以适当修正提纲。因为在写作过程中可能会有些调整，这是允许的。.教师巡视，注意个别辅导，留意佳作和有问题的习作。五、合作评改，修改誉写.学生完成初稿后，指导学生自己修改习作。要求：（1）大声朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。（2）找出错别字和用错的标点并修改。（3）用修改符号修改不通顺的句子，使句子更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。.交换习作，小组合作评改。要求：（1）相互交换习作，用心品读别人的习作。（2）找出别人习作中的优美词句、精彩事例及存在的问题，写出评改意见。预设：通过自改，让学生自己学会修改习作，养成修改习作的好习惯；通过互改，让学生之间相互学习，取长补短，学会对习作进行评改。.师生共评。点评重点：①选材新颖、典型；②叙述具体、生动，有真情实感；③作文形式有特色，如写信、写日记或创作诗歌等。我的心愿在我幼小的心灵深处埋藏着一个美好的愿望，那就是长大以后成为一名白衣天使。①这个愿望源于我的一次看病经历。记得我六岁那年，患了一次重感冒，妈妈把我送到了医院。也许是孩子的本能吧，我对医院向来有一种恐惧感。句段赏析我的心愿在我幼小的心灵深处埋藏着一个美好的愿望，那就是长大以后成为一名白衣天使。①这个愿望源于我的一次看病经历。记得我六岁那年，患了一次重感冒，妈妈把我送到了医院。也许是孩子的本能吧，我对医院向来有一种恐惧感。句段赏析①开篇简洁明了,点明题旨。②这种“恐惧感”很真切，同时也为下文

医生和护士对“我”的医生看我怯生生的样子，亲切地摸了摸我的头，告诉我别怕，我的内心似乎得到了很大的安慰。医生给我量了体温，39度，高烧，需入院治疗。我和妈妈来到了病房，不一会儿，一位二十多岁的护士姐姐拿着吊瓶走了进来。我一看要扎针，吓得直往妈妈身后躲，护士姐姐温和地对我说：“小朋友，不要怕，坚强点，给其他小朋友做个榜样。” ③听了护士姐姐的话，我顿时来了勇气，主动将胖乎乎的小手伸了过去。护士姐姐一边和我交谈，一边进行着她的工作，就这样，在不知不觉中“针”就扎上了。我这才明白，原来扎针远没有我想象的那么可怕。在医生和护士的精心治疗下，我的病很快就好了。这期间，我和他们也成了朋友，同时，一颗梦想的种子也深深地埋在了我的心里。④渐渐地我对“护士”这个职业有了一定的了解，我知道要想成为一名受人尊敬的护士，首先就要有精湛的技术和丰富的知识，这样才能驱走病魔，把健康和美丽还给每一个患者；其次还要有一颗爱心，关爱每一个患者，化解患者心头的烦恼与苦闷。 ⑤这是一个平凡而又伟大的职业，我深知要想实现自己心中的愿望，必须从小做起，努力学习科学文化知识，还要拥有一个博爱的胸怀，关心身边的每一个人。我坚信，只要有决心和毅力，我的白衣天使之梦就一定能实现。⑥③短短的一句鼓励，看得出这位护士很了解小朋友的心理，是一位颇有经验的护士。④表明了“我”的心愿产生的根源。⑤抓住了“护士”这个职业最重要的两个方面，谈了自己的心愿,很有说服力。⑥结尾言简意赅，紧扣开篇。③短短的一句鼓励，看得出这位护士很了解小朋友的心理，是一位颇有经验的护士。④表明了“我”的心愿产生的根源。⑤抓住了“护士”这个职业最重要的两个方面，谈了自己的心愿,很有说服力。⑥结尾言简意赅，紧扣开篇。总评：这篇习作思路清晰，语言朴实真切。作者先详细介绍了自己“白衣天使”之梦的由来，接着写自己为实现这一理想要做的努力。行文自然流畅，毫无造作之感，是作者内心的真实表白。.引导学生再次完善自己的习作，并誉写在作文本上。六、课堂回顾，交流收获.教师适当总结课堂内容。小结：通过今天的学习，老师发现原来我们每个人的心里都藏着一个美好的心愿，从这些心愿中老师发现大家真的长大了，老师也为大家的成长感到高兴。美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，让我们为自己美好的心愿而努力奋斗吧！.引导学生交流收获。+，+++*什1?最^^7^1+++2++++>+叶I 二 <7本次习作的内容是写一写自己的心愿，这是一个非常有意义的话题。在本次习作教学中，我将课堂教学分成自主交流、指导习作和修改欣赏三个部分。在指导学生构思方面，我先引导学生确定自己的习作内容和表达方式，再学习表达技巧、拟写习作提纲，然后进行初步写作。写完后引导学生展开合作评改，通过自改、互改、师生评议，学生明白了“好文章是改出来的”，在以后的习作中会更加重视修改。在教学中，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的表达能力、概括能力，让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。通过这节课的教学，我还发现充分利用课程教学资源是促进学生学会观察、发展思维、提高写作能力的有效方法之一。版权声明21世纪教育网的21（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费,运营规划，组织名校名师创作完成，著作权归属本公司所有。二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作