学前教育学专升本试题

WORD格式可以任意编辑WORDWORD格式可以任意编辑WORD资料可编辑专业资料整理分亨专业资料整理分亨《学前教育学》模拟试卷（-）一、单项选择题：1.教育是人类特有的一种什么样的活动自发性活动B.主体性活动 C.生产性活动D.社会性活动教育的微观功能是A.促进社会进步C.促进经济建设A.2.教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和A.教育物资 B.教育材料C.教育媒介D3.A.教育的宏观功能是促进经济建设 B.增进社会文明C.促进社会发展D.提高人口素质4.A.教育发展的物质基础是社会生产 B.经济发展 C.工业革命D•现代农业5.A.格塞尔的“成熟势力学说”倡导先天决定论B.遗传决定论C.后天决定论D.环境决定论.促进文明进步.促进人的身心发展决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是.社会人A.经济发展 B口 C.英国教育家洛克的“白板说”属A.父母决定论B•教师决定论16.在古代社会，人类普遍重视儿童,A.C.17是地理环境DC.环境决定论他们的儿童观是家族本位儿童观个人本位儿童观 D夸美纽斯出版的幼儿教育方而的著作•社会本位儿童观•人类自然本位儿童观6.A.序C.程儿童个体发展遵循从脚到头的顺从复杂到简单的过.由特殊到一般的过程.由一般到特殊的过程A.C.校》18.为《夸美纽斯教育论著全集》《母育学D我国陈鹤琴倡导的教学法-《太阳城》A.C.观文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了人本位儿童观 B.家族本位儿童观社会本位儿童A•中心综合法B.完整教学法19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全而发展的教育，其包括促进幼儿德、智、体、美诸方而的全而发展促进幼儿智、德、体等诸方而的全而发C.分科教学法D法整个教学8.D.自然本位儿童观福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于A.B.展C.促进幼儿美.体.智.德诸方而的全面发展A.9.于1827年B•1803年C.1837年D.1823年联合国教科文组织1993年提出的未来教育的四大基础支柱是促进幼儿体、智、德、美诸方而的全而发展20.托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是D.A.B.学会生活、学会做事、学会认知、学会学习、学会工作、学会生活、学会享受学会合作A.以游戏为基本活动进行教育 BC.寓教于养，保教并重C.D.学会做人、学会认知、学会做事、学会学习、学会做事、学会做人、学会生存学会共处二、名词解释:1.教育者•让婴儿在一日生活中系统学习.保教合一，完整教育托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色A.社会福利性和教育性C.保教性和辅助性 D .辅助性和社会性教育是一种什么样的社会活动A.特殊的B•普通的C.唯一的 D•少有的B.社会福利性和保教性2•人的个体社会化WORD格式可以任意編辑WORD格式可以任意編辑专业资料整理分享专业资料整理分享3.儿童发展12.3.儿童发展A.教育材料B.教育内容C.教育环境D・教育信息专业整理分享WORD格式可以任童编$«WORDWORD格式可以任童编$«WORD资料可编辑专业资料整理分享专业资料整理分享四、论述题：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些？4.儿童观5.教育观2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育？三、简答题：1.简述教育的功能。2.简述儿童发展的特征。《学前教育学》模拟试卷(一)参考答案一、选择题:13.D14.A15.C1.D2.A3.C4.B5.B6.D7.A&C9.D10.B11.A12.B13.D14.A15.CB17.C18.D19.D20.C二、名词解释：1・凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。3.简述杜威的进步主义教育思想。23.简述杜威的进步主义教育思想。2•指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。指在儿童成长过程中生理和心理方®有规律地进行的量变与质变的过程。是人们对于儿童的根本看法和态度。5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。4.试述蒙台梭利教育的基本内容三、简答题：4.试述蒙台梭利教育的基本内容1•教育有两大功能：一是教育的宏观功能一一促进社会的发展；二是教育的微观功能一一促进人的身心发展。2•儿童发展的特征大致有以下几个原则：(1)个体发展是有规律地进行的，表现在三个方而：个体发展从简单到复杂、个体发展都要专业整理分享WORD格式可以任意编$«WORDWORD格式可以任意编$«WORD资料可编辑专业资料整理分字专业资料整理分字经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；1.对个体发展起主导作用的是（2）个体发展具有差异性；A.父母 B .教育 C.环境D.遗传2.下列哪种社会因素会影响教育目（3）个体发展具有阶段性。的3•“教育即成长”；“教育即生活”；“教育即经验的不断改造”OA.经济 B .政治 C.文化D•人口3.决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素4•肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的知识教育；文化历史是教育。A.经济 B .政治 C.文化D•人口4.经济政治作用于教育的中介四、论述题：是L答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：A.语言 B .制度 C.文化D•人口5.文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是（2）发展不是指（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；（3）儿童A.是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展;6.（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿A.童的潜力；（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;A.8.也。文化传文化传递Bb C.文化变迁某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指文化传文化传递Bb C.文化变迁华生的“教育万能论”屈于教育决定论B.教师决定论C.环境决定论孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远•文化选择D.遗传决定论”表达的观点是（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；（7）儿童身心各方而是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方而教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全而的发展，不要孤立地只偏重某一方而的发展；A.父母决定论B•教师决定论C.环境决定论导致儿童身心发展差异性的物质性基础是.該育差A.遗传差异 B异 C.环境差异个体发展的特征不包括D.遗传决定论（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。2•答：（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方而进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提岀要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。A.规律性B.差异性C.阶段性11.下而哪一项不是个体发展规律性的表现A.从简单到复杂•顺序性C.由头到脚.由一般到特殊•由四周到中间（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。12.幼儿期的主导活动是A•学习B.游戏•看书（3） 培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿于的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。（4） 培养生活适应能力。幼儿期教育活动中的主导形式A•讲授 B.游戏《教育漫话》是哪位教育家的教育论著•参观A•洛克B.卢梭•杜威•福禄贝尔15.卢梭所倡导的教育观是《学前教育学》模拟试卷（二）A.爱的教育 B.自然主义教育C.大教育观育进步主义教一、单项选择题:16.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是WORD格式可以任总编辑WORD格式可以任总编辑专业资料整理分亨专业资料整理分亨专业整理分享二、名词解释：(共二、名词解释：(共30题，每题 4分)A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和A.制作的本能B•创造的本能C•宗教的本能D•运动的本能教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是.夸美纽A.福禄贝尔B斯 C.蒙台梭利D.维果茨基下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容A.教育即成长 B •教育即生活.教育即经验的不断改C.教育即学习 D 造蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为A.幼儿园B•儿童之家根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,C.快乐之家D.幸福乐园儿童的“自我中心化”岀现在.前运算阶段.形式运算阶段儿童的守恒概念出现在.前运算阶段C.具体运算阶段23.运用惩罚要做到“三要”惩罚要及时、惩罚要及时、.前运算阶段.形式运算阶段儿童的守恒概念出现在.前运算阶段C.具体运算阶段23.运用惩罚要做到“三要”惩罚要及时、惩罚要及时、惩罚要及时、.形式运算阶段A.B.C.惩罚要公平、惩罚要严厉、惩罚要公平、惩罚时间要短惩罚时间要短惩罚时间要长D.惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长A.感知运动阶段C.具体运算阶段22.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,A.感知运动阶段..各年龄班的教育目标24.幼儿园中期教育目标是指(B)A•中班的教育目标(A)托儿所、(A)托儿所、C.一周的教育目标小班幼儿的思维处于A.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段现代教育理论认为,A.帮助与被帮助的关系C.伙伴关系.一月的教育目标.具体形彖思维阶段.逻辑思维阶段幼儿园和家庭的关系属于 C.管理与被管理的关系.教与被教的关系WORD格式可以任童编$«WORDWORD格式可以任童编$«WORD资料可编辑专业资料整理分学专业资料整理分学情商2.法发现式教学3.最近发展区4、整个教学法2.法发现式教学3.最近发展区4、整个教学法5.文化6.直观形象法6.30题，每题30题，每题6分）1.简述洛克的“口板说”。试总结分析影响儿童发展的有关因素。简述教育与经济之间的关系。简述我国的现代教育观。WORD格式可以任总编辑WORD格式可以任总编辑专业资料整理分亨专业资料整理分亨专业整理分享WORD格式可以任意编$«WORDWORD格式可以任意编$«WORD资料可编辑专业资料整理分字专业资料整理分字美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式?《学前教育学》模拟试卷（二）参考答案一、选择题:1.B2.B3.B4.C5.C6.D7.C&C9.A10.D11.D12.B13.B14.A15.B16.AC18.A19.C20.B21.B22.A四、论述题：（共18题，每题10分）23A 24B25A 26C2.3.4.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境？如何教中班幼儿处理好同伴关系？试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。专业整理分享二、名词解释：1•用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情,控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。2•指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。3•即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。4•就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。5•广义一一人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。6•即教师采用直观教具或各种电化教育于段等，组织儿童开展观察（物体和现象） 、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。三、简答题：1•洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”O人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。洛克的教育内容：体育、德育、智育。2•先天因素一一遗传；后天因素一一环境和教育；先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。3•经济发展是教育发展的物质基础；经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；经济发展水平制约着教育内容和于段。（4）（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。（1分）4•儿童是学前教育的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全而发展的教育;学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。（1形式；家园配合，协同发展。5•第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。（2分）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的分）4•答：（1）皮亚杰提岀儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。（4分）速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方而，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。（2分）第三种模式是“诱导”,即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；具体运算思维阶段（7-11岁）；形式运算思维阶段（11-15岁）。（4分）种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。 （2分）（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。四、论述题：1•答：良好的家庭育儿环境包括如下方而:（1）和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生