神经源性膀胱的康复进展教学内容课件

人的差异在于业余时间神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容人的差异在于业余时间神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享pptValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL输尿管髂内动脉外动脉臀上动脉胱下动脉脐动脉上臀下动脉闭孔动脉膀胱上动脉阴部内动脉直肠下动脉输精管盆腔的血管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中学生进入高中能很快适应高中的语文学习，除了学生积极主动外，老师应该了解、把握学生存在的“差异”，有针对性地引导学生积极地适应高中的语文学习，有意识地进行初、高中语文教学在教学目标、教材、教学方法和学生学习方法方面的衔接。一、初、高中语文教学的主要“差异”。1.两个阶段的目标要求基本内容不同：初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟’、“应用?拓展”、“发现?创造五个方面提出发展要求。不难发现，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重积累基础上的运用。2.从培养目标看，初中语文《新课标》“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。高中语文《新课标》是“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。3.从阅读能力看，初中语文《新课标》要求“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，而高中语文《新课标》要求“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断，透过表面现象理解由此反映出人们观念上的差异和变化”。4.从表达能力上看，初中语文作文要求600字，而高中语文作文要求800字，并通过写作实践发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。由此可以看出，高中语文的作文，由初中感性思维提高到理性思维和“创造性思维”，这无疑是一次质的飞跃与提高。由此我们可以看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入。二、初、高中语文教学衔接的主要措施。1.研究教学目标及教材研究初高中本教材是做好教学衔接工作的保证。高中语文教师必须对初、高中教材进行深入的分析，才能明确初高中两个阶段的教材在培养目标上是不同的，才能让学生做到自然衔接。2.做到温故知新，加强初高中语文内容的对接。从初中升入高中，教师要做的是有意识地把“知新”和“温故”结合起来，这样在学生对高中课文的理解上起到事半功倍的效果。比如在讲析《荷塘月色》时，教师就可以与学生共同温习初中时学过的《春》以及必修一的《沁园春?长沙》中“看”字统领的诗句，启发学生归纳出写景文章的写作技巧，让学生理解作者在文中所表露出来的情感。3.加强初、高中语文教学方法的衔接。首先要帮助学生实现学习动力和情感的衔接，注意保护学生学习语文的信心。一项全国范围的抽样问卷表明，初三学生对语文不感兴趣的占52%。另一项调查更进一步表明，随着年级的升高，语文学习兴趣水平呈逐步下降的趋势。所以，抓住兴趣这一非智力因素，做好动力、情感上的衔接。其次要做好知识上的衔接和过渡。学生由初中进入高中，高中语文已由识记辨认知识变为联系具体语境的语言操作；诗文阅读已由教师指导下的浅易初步理解，变为究深文本的批判性阅读。比如，初中学习的舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》同样可以作为《致橡树》的引入教学，这是一种很好的过渡与衔接。在阅读时，不局限于同一篇作品中，要在一个大范围内比较阅读：如将鲁迅先生的《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》比较与质疑。第三要加大语法教学力度。由于初中教师没有对语法进行系统的讲解，而高中的教学计划中又没把语法列为教学计划之中，所以为学生补上语法知识课，一方面有利于提高中学生实际理解和运用语言文字的能力；另一方面使中学生了解自己母语的一些基本常识，认识母语的最基本结构规律，培养他们的语文素养。（1）、在课文中讲解语法知识。如《记念刘和珍君》中有一个长句：“至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”很难懂，但只要进行语法分析，就一目了然了。其主干是：“事实――为――明证”。也就是这次事件能证明“中国女子的勇毅没有消亡”。（2）、在练习题中讲解语法知识。目前的高中学习除了提高学生的素养，培养学生理解和运用知识的能力外，也应具有应对测试的能力。比如高考试卷中许多试题和答题都离不开语法知识。4.做好语文学习方法的衔接古话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”高中阶段语文学习，学生知识的获取，能力的培养，智力的发展，决不能单靠教师。到了高中，学生除了课文学习，还有相应的“写作和口语交际训练”。因此，教师有必要针对学生进行学法指导，对学生实现由“扶”到“放”的转换。总之，高一，是学生由初中到高中过渡阶段，也是能否进入高中语文学习状态的一个关键时期，教师有责任也有义务帮助学生在语文学习中平稳过渡，实现初、高中语文学习的衔接。这样，必然有助于学生培养并树立起对高中语文学习的兴趣和信心，并最终为其语文素养的提高打下坚实的基础。近年来，学生的心理健康教育已越来越引起重视，作为学校，它肩负的教育作用是无可替代的，学生在学校的时间占了一天的三之一，学校里的一草一木、每个人、每件事都影响着他们的成长，对塑造他们的个性和健康人格起至关重要的作用。学校环境是学生赖以成长和发展、并不断走向社会化的重要土壤，它是指学校中能够对学生的身心发展产生实际影响的全部条件，学校环境包括两个方面：一是指学校的设备设施、周边环境、学校的学科设置和教学、学校的常规管理等客观条件；二是指主要由教师控制和把握的，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件，如学校和班级风气、教师的人格特点、教师的教育方法等。我们如何抑制学校环境中的消极因素，发挥其积极的一面，培养个性健全、积极、乐观、向上的新一代呢？一、创设优雅的校园环境，让学生在良好的氛围中受感染、受教育一所学校的建筑物设计美观、新颖、别致，校园景观优雅，充满生机，人文气氛浓厚会给学生建立一种自信向上的性格，会为自己有这样的学习环境感到骄傲，从而会树立好学、团结、友爱的品格。二、加强学校常规管理，增设心理健康教育课程每所学校都有各种各样的制度和管理要求，它是规范学生行为、促使向健康的方向发展的依据。它让学生明白什么时候应该享有充分的自由，什么时候又必须严格遵守纪律，这是每个人在社会上都应该遵守的游戏规则，学校要加强这方面的教育，避免他们走进社会之后产生偏激、冒险、以身试法的过火行为。三、加强理论学习，提高教师的理论素养教师理论素质和水平的高低决定着是否很好把握学校环境中的教师的教育方法、班级风气等各个重要因素的关键。所以，加强理论学习，提高教师的理论素养和水平，并在此基础上形成正确的“教育观”，应该成为贯穿每个教师整个职业生涯的基本任务。现时中小学教师大多数毕业于正规师范院校，或受过系统的职业培训，对于教育理论学了不少，但就一个人正确的“教育观”的形成和确立来说，这样的学习还远远不够。首先，一个学理论时还是毫无教学经验的学生，对很多理论问题的理解很肤浅的；其次，在很多学习中人们过于关心考试和就业，并没有真正动脑筋去思考问题，在这种情况下，有些知识不可能真正转化为自身的教育观念；最后，教育理论本身也随社会的进步不断发展，随着教育科研水平的提高，新的研究成果层出不穷，新的教育方针、政策时有出台，如果教师忽略了理论学习，其思想观念就会落伍，甚至和时代的发展相违背。四、大力加强学校心理健康教育师资培训，克服心理健康教育的盲目性培养具有良好心理素质和健康心理状态的跨世纪人才是社会发展对教师提出的高要求，关心并自觉维护学生的心理健康，做学生的心理保健医生，是时代赋予教师的新使命。五、开展针对于教师的心理健康教育活动教师的心理健康状况作为学校环境的重要组织部分，对学生的心理健康有着深远的影响。心理健康的教师，可以通过自身的言行为学生塑造一个可以模仿的完美形象，使学生在其潜移默化的影响下向健康的方面发展；心理健康的教师，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，学生可形成满意、愉快、乐观、开朗的良好情绪状态。相反，心理不健康的教师，会直接危害学生的心理健康，如教师对学生粗暴、怀有敌意、态度专横，会抑制学生创造性、独立性的发展，使学生形成压抑、忧虑、恐惧等不良心理。有这样一个故事：某校有一位女教师工作非常认真负责，把班级工作处理得井井有条，每次教师所教的班级能评上学校文明班、先进班，受学校表扬，同事赞许。在这种情况下，她不容许班里任何一个同学犯错，凡听到学生或同事投诉自己班学生违纪，她必对违纪学生批评责骂，对全班整顿一番，后来由于学生责骂多了，出现反叛心理，出现的故事更多，同事对自己班学生投诉更多，每次听到同事的投诉，她都出现心慌、全身发热、流汗现象。再后来发展到上班见到学校、见到学生就头疼发烧、心慌、全身无力，最后不得不离开教学岗位。从以上故事我们叹惜这位优秀老师心理脆弱导致教育方法的偏差，断送了师表的职业。现时教师的心理状况已到了不容忽视的时候了，学校要为学生心理健康教育提供一个好的环境，就必须使每个教师都有一个健康的心理状态，加强教师心理健康教育。六、注重良好校风和班风的培育，为学生的心理健康教育创造条件1.培养学生遵规守纪的良好习惯学校作为社会上的一个团体，它的每个活动过程，既要有自由，又要有纪律的约束，既要培养学生的独立性、创造性，培养学生敢想、敢说、敢做的精神，又要使他们养成接受行为规范、遵规守纪的良好习惯。为此学校应坚持对学生制定的各种规章制度进行督促和检查，适时而合理地进行奖惩，形成凡事有章可循、有章必依、遵?守纪的良好风气。2.营造和谐、民主、平等的校园氛围学校中领导关心体贴教师，教师爱学生，学生尊敬教师，倡导学术民主，教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于发展不同意见，提出不同的问题，形成和谐、民主、平等的局面。3.倡导团结合作互助精神学校中教师之间，学生之间要形成互助合作的精神，教师和学生要互相尊重，互相体谅，在学业上要互相切磋，共同进步。总之，我们要着重改善学校的环境，加强对学校各项环境建设，为培养具有健全的人格和良好的心素质的新世纪人才打下基础。人的差异在于业余时间神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复1神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享pptValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经源性膀胱的康复进展南昌大2输尿管髂内动脉外动脉臀上动脉胱下动脉脐动脉上臀下动脉闭孔动脉膀胱上动脉阴部内动脉直肠下动脉输精管盆腔的血管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL输尿管3传入神经纤维Afferentnervefiber副交感神经纤维Parasympatheticnervefiber内括约肌阴部神经PudendalnerveInternalsphincter外括约肌Externalsphincter图膀胱的神经支配示意图Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传入神经纤维41.贮尿反射交感神经通路:膀胱充盈期支配下尿路的交感神经处于张力性激活状态,是一种负反馈机制,作用是使膀胱不断适应其容量的增加。它的高级中枢位于脑桥排尿中枢。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.贮尿反射5()支配尿道括约肌的体神经传出纤维:充盈期由于来自膀胱的传入冲动作用,阴部神经运动元被激活,而非排尿期被抑制Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL()支配尿道括约肌的体神经传出纤维:充盈期62排尿反射排尿反射是通过激活分布于膀胱的骶副交感神经和抑制分布尿道括约肌的体神经介导。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2排尿反射排尿反射是通过激活分布于膀胱7脑桥排尿中枢:对排尿反射通过起着开关作用可能对膀胱容量和逼尿肌外括约肌的协调性有调节作用。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脑桥排尿中枢:对排尿反射通过起着开关作用8概述■因神经病变或损害引起的膀胱或/和尿道功能障碍称为神经原性膀胱(下尿路神经肌肉失调)。处理不当泌尿系统感、染泌尿系统结石、肾积水、肾功能衰竭。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述9病因脊髓损害如脊膜膨出、脊髓损伤、脊髓灰质炎腰椎间盘突出等脊髓和腰椎病变。脊髓以上的损害如颅脑损伤、脑血管疾病、帕金森病等。外周神经损害如糖尿病、盆腔广泛手术等。药物作用对交感、副交感神经功能有影响药物,如普鲁本辛、阿托品以及用于降血压、脱敏、抗组胺等药物均可影响排尿中枢神经。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因10病史①排尿功能障碍伴排便功能紊乱(如便秘、大便失禁等)者②注意有无外伤、手术、糖尿病、脊髓灰质炎、怕金森病等病史或药物使用史。③注意有无尿意、膀胱膨胀等感觉的减退或丧失,如膀胱的感觉有明显减退或丧失,应怀疑为神经原性膀胱Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病史11神经源性膀胱的康复进展教学内容课件12神经源性膀胱的康复进展教学内容课件13神经源性膀胱的康复进展教学内容课件14神经源性膀胱的康复进展教学内容课件15神经源性膀胱的康复进展教学内容课件16神经源性膀胱的康复进展教学内容课件17神经源性膀胱的康复进展教学内容课件18神经源性膀胱的康复进展教学内容课件19神经源性膀胱的康复进展教学内容课件20神经源性膀胱的康复进展教学内容课件21神经源性膀胱的康复进展教学内容课件22神经源性膀胱的康复进展教学内容课件23神经源性膀胱的康复进展教学内容课件24神经源性膀胱的康复进展教学内容课件25神经源性膀胱的康复进展教学内容课件26神经源性膀胱的康复进展教学内容课件27神经源性膀胱的康复进展教学内容课件28神经源性膀胱的康复进展教学内容课件29神经源性膀胱的康复进展教学内容课件30神经源性膀胱的康复进展教学内容课件31神经源性膀胱的康复进展教学内容课件32神经源性膀胱的康复进展教学内容课件33神经源性膀胱的康复进展教学内容课件34神经源性膀胱的康复进展教学内容课件35神经源性膀胱的康复进展教学内容课件36神经源性膀胱的康复进展教学内容课件37神经源性膀胱的康复进展教学内容课件38神经源性膀胱的康复进展教学内容课件39神经源性膀胱的康复进展教学内容课件40神经源性膀胱的康复进展教学内容课件41神经源性膀胱的康复进展教学内容课件42神经源性膀胱的康复进展教学内容课件43神经源性膀胱的康复进展教学内容课件44神经源性膀胱的康复进展教学内容课件45神经源性膀胱的康复进展教学内容课件46神经源性膀胱的康复进展教学内容课件47神经源性膀胱的康复进展教学内容课件48神经源性膀胱的康复进展教学内容课件49神经源性膀胱的康复进展教学内容课件50神经源性膀胱的康复进展教学内容课件5131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里52人的差异在于业余时间神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容人的差异在于业余时间神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享pptValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL输尿管髂内动脉外动脉臀上动脉胱下动脉脐动脉上臀下动脉闭孔动脉膀胱上动脉阴部内动脉直肠下动脉输精管盆腔的血管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中学生进入高中能很快适应高中的语文学习，除了学生积极主动外，老师应该了解、把握学生存在的“差异”，有针对性地引导学生积极地适应高中的语文学习，有意识地进行初、高中语文教学在教学目标、教材、教学方法和学生学习方法方面的衔接。一、初、高中语文教学的主要“差异”。1.两个阶段的目标要求基本内容不同：初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累?整合”、“感受?鉴赏”、“思考?领悟’、“应用?拓展”、“发现?创造五个方面提出发展要求。不难发现，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重积累基础上的运用。2.从培养目标看，初中语文《新课标》“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。高中语文《新课标》是“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。3.从阅读能力看，初中语文《新课标》要求“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，而高中语文《新课标》要求“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断，透过表面现象理解由此反映出人们观念上的差异和变化”。4.从表达能力上看，初中语文作文要求600字，而高中语文作文要求800字，并通过写作实践发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。由此可以看出，高中语文的作文，由初中感性思维提高到理性思维和“创造性思维”，这无疑是一次质的飞跃与提高。由此我们可以看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入。二、初、高中语文教学衔接的主要措施。1.研究教学目标及教材研究初高中本教材是做好教学衔接工作的保证。高中语文教师必须对初、高中教材进行深入的分析，才能明确初高中两个阶段的教材在培养目标上是不同的，才能让学生做到自然衔接。2.做到温故知新，加强初高中语文内容的对接。从初中升入高中，教师要做的是有意识地把“知新”和“温故”结合起来，这样在学生对高中课文的理解上起到事半功倍的效果。比如在讲析《荷塘月色》时，教师就可以与学生共同温习初中时学过的《春》以及必修一的《沁园春?长沙》中“看”字统领的诗句，启发学生归纳出写景文章的写作技巧，让学生理解作者在文中所表露出来的情感。3.加强初、高中语文教学方法的衔接。首先要帮助学生实现学习动力和情感的衔接，注意保护学生学习语文的信心。一项全国范围的抽样问卷表明，初三学生对语文不感兴趣的占52%。另一项调查更进一步表明，随着年级的升高，语文学习兴趣水平呈逐步下降的趋势。所以，抓住兴趣这一非智力因素，做好动力、情感上的衔接。其次要做好知识上的衔接和过渡。学生由初中进入高中，高中语文已由识记辨认知识变为联系具体语境的语言操作；诗文阅读已由教师指导下的浅易初步理解，变为究深文本的批判性阅读。比如，初中学习的舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》同样可以作为《致橡树》的引入教学，这是一种很好的过渡与衔接。在阅读时，不局限于同一篇作品中，要在一个大范围内比较阅读：如将鲁迅先生的《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》比较与质疑。第三要加大语法教学力度。由于初中教师没有对语法进行系统的讲解，而高中的教学计划中又没把语法列为教学计划之中，所以为学生补上语法知识课，一方面有利于提高中学生实际理解和运用语言文字的能力；另一方面使中学生了解自己母语的一些基本常识，认识母语的最基本结构规律，培养他们的语文素养。（1）、在课文中讲解语法知识。如《记念刘和珍君》中有一个长句：“至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。”很难懂，但只要进行语法分析，就一目了然了。其主干是：“事实――为――明证”。也就是这次事件能证明“中国女子的勇毅没有消亡”。（2）、在练习题中讲解语法知识。目前的高中学习除了提高学生的素养，培养学生理解和运用知识的能力外，也应具有应对测试的能力。比如高考试卷中许多试题和答题都离不开语法知识。4.做好语文学习方法的衔接古话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”高中阶段语文学习，学生知识的获取，能力的培养，智力的发展，决不能单靠教师。到了高中，学生除了课文学习，还有相应的“写作和口语交际训练”。因此，教师有必要针对学生进行学法指导，对学生实现由“扶”到“放”的转换。总之，高一，是学生由初中到高中过渡阶段，也是能否进入高中语文学习状态的一个关键时期，教师有责任也有义务帮助学生在语文学习中平稳过渡，实现初、高中语文学习的衔接。这样，必然有助于学生培养并树立起对高中语文学习的兴趣和信心，并最终为其语文素养的提高打下坚实的基础。近年来，学生的心理健康教育已越来越引起重视，作为学校，它肩负的教育作用是无可替代的，学生在学校的时间占了一天的三之一，学校里的一草一木、每个人、每件事都影响着他们的成长，对塑造他们的个性和健康人格起至关重要的作用。学校环境是学生赖以成长和发展、并不断走向社会化的重要土壤，它是指学校中能够对学生的身心发展产生实际影响的全部条件，学校环境包括两个方面：一是指学校的设备设施、周边环境、学校的学科设置和教学、学校的常规管理等客观条件；二是指主要由教师控制和把握的，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件，如学校和班级风气、教师的人格特点、教师的教育方法等。我们如何抑制学校环境中的消极因素，发挥其积极的一面，培养个性健全、积极、乐观、向上的新一代呢？一、创设优雅的校园环境，让学生在良好的氛围中受感染、受教育一所学校的建筑物设计美观、新颖、别致，校园景观优雅，充满生机，人文气氛浓厚会给学生建立一种自信向上的性格，会为自己有这样的学习环境感到骄傲，从而会树立好学、团结、友爱的品格。二、加强学校常规管理，增设心理健康教育课程每所学校都有各种各样的制度和管理要求，它是规范学生行为、促使向健康的方向发展的依据。它让学生明白什么时候应该享有充分的自由，什么时候又必须严格遵守纪律，这是每个人在社会上都应该遵守的游戏规则，学校要加强这方面的教育，避免他们走进社会之后产生偏激、冒险、以身试法的过火行为。三、加强理论学习，提高教师的理论素养教师理论素质和水平的高低决定着是否很好把握学校环境中的教师的教育方法、班级风气等各个重要因素的关键。所以，加强理论学习，提高教师的理论素养和水平，并在此基础上形成正确的“教育观”，应该成为贯穿每个教师整个职业生涯的基本任务。现时中小学教师大多数毕业于正规师范院校，或受过系统的职业培训，对于教育理论学了不少，但就一个人正确的“教育观”的形成和确立来说，这样的学习还远远不够。首先，一个学理论时还是毫无教学经验的学生，对很多理论问题的理解很肤浅的；其次，在很多学习中人们过于关心考试和就业，并没有真正动脑筋去思考问题，在这种情况下，有些知识不可能真正转化为自身的教育观念；最后，教育理论本身也随社会的进步不断发展，随着教育科研水平的提高，新的研究成果层出不穷，新的教育方针、政策时有出台，如果教师忽略了理论学习，其思想观念就会落伍，甚至和时代的发展相违背。四、大力加强学校心理健康教育师资培训，克服心理健康教育的盲目性培养具有良好心理素质和健康心理状态的跨世纪人才是社会发展对教师提出的高要求，关心并自觉维护学生的心理健康，做学生的心理保健医生，是时代赋予教师的新使命。五、开展针对于教师的心理健康教育活动教师的心理健康状况作为学校环境的重要组织部分，对学生的心理健康有着深远的影响。心理健康的教师，可以通过自身的言行为学生塑造一个可以模仿的完美形象，使学生在其潜移默化的影响下向健康的方面发展；心理健康的教师，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，学生可形成满意、愉快、乐观、开朗的良好情绪状态。相反，心理不健康的教师，会直接危害学生的心理健康，如教师对学生粗暴、怀有敌意、态度专横，会抑制学生创造性、独立性的发展，使学生形成压抑、忧虑、恐惧等不良心理。有这样一个故事：某校有一位女教师工作非常认真负责，把班级工作处理得井井有条，每次教师所教的班级能评上学校文明班、先进班，受学校表扬，同事赞许。在这种情况下，她不容许班里任何一个同学犯错，凡听到学生或同事投诉自己班学生违纪，她必对违纪学生批评责骂，对全班整顿一番，后来由于学生责骂多了，出现反叛心理，出现的故事更多，同事对自己班学生投诉更多，每次听到同事的投诉，她都出现心慌、全身发热、流汗现象。再后来发展到上班见到学校、见到学生就头疼发烧、心慌、全身无力，最后不得不离开教学岗位。从以上故事我们叹惜这位优秀老师心理脆弱导致教育方法的偏差，断送了师表的职业。现时教师的心理状况已到了不容忽视的时候了，学校要为学生心理健康教育提供一个好的环境，就必须使每个教师都有一个健康的心理状态，加强教师心理健康教育。六、注重良好校风和班风的培育，为学生的心理健康教育创造条件1.培养学生遵规守纪的良好习惯学校作为社会上的一个团体，它的每个活动过程，既要有自由，又要有纪律的约束，既要培养学生的独立性、创造性，培养学生敢想、敢说、敢做的精神，又要使他们养成接受行为规范、遵规守纪的良好习惯。为此学校应坚持对学生制定的各种规章制度进行督促和检查，适时而合理地进行奖惩，形成凡事有章可循、有章必依、遵?守纪的良好风气。2.营造和谐、民主、平等的校园氛围学校中领导关心体贴教师，教师爱学生，学生尊敬教师，倡导学术民主，教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于发展不同意见，提出不同的问题，形成和谐、民主、平等的局面。3.倡导团结合作互助精神学校中教师之间，学生之间要形成互助合作的精神，教师和学生要互相尊重，互相体谅，在学业上要互相切磋，共同进步。总之，我们要着重改善学校的环境，加强对学校各项环境建设，为培养具有健全的人格和良好的心素质的新世纪人才打下基础。人的差异在于业余时间神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复53神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享pptValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经源性膀胱的康复进展南昌大54输尿管髂内动脉外动脉臀上动脉胱下动脉脐动脉上臀下动脉闭孔动脉膀胱上动脉阴部内动脉直肠下动脉输精管盆腔的血管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL输尿管55传入神经纤维Afferentnervefiber副交感神经纤维Parasympatheticnervefiber内括约肌阴部神经PudendalnerveInternalsphincter外括约肌Externalsphincter图膀胱的神经支配示意图Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传入神经纤维561.贮尿反射交感神经通路:膀胱充盈期支配下尿路的交感神经处于张力性激活状态,是一种负反馈机制,作用是使膀胱不断适应其容量的增加。它的高级中枢位于脑桥排尿中枢。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.贮尿反射57()支配尿道括约肌的体神经传出纤维:充盈期由于来自膀胱的传入冲动作用,阴部神经运动元被激活,而非排尿期被抑制Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL()支配尿道括约肌的体神经传出纤维:充盈期582排尿反射排尿反射是通过激活分布于膀胱的骶副交感神经和抑制分布尿道括约肌的体神经介导。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2排尿反射排尿反射是通过激活分布于膀胱59脑桥排尿中枢:对排尿反射通过起着开关作用可能对膀胱容量和逼尿肌外括约肌的协调性有调节作用。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脑桥排尿中枢:对排尿反射通过起着开关作用60概述■因神经病变或损害引起的膀胱或/和尿道功能障碍称为神经原性膀胱(下尿路神经肌肉失调)。处理不当泌尿系统感、染泌尿系统结石、肾积水、肾功能衰竭。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71