十大常用管理工具最新版本课件

十大常用管理工具最新版本1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。十大常用管理工具最新版本十大常用管理工具最新版本1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。大家上午好常用管理工具集团人力资源部马娟J523-4目前社会服装专业对服装人才的需求主要有两个方面：一方面是服装设计类人才，这类人才主要具有创新意识、灵活的思想，能将服装技术与生活艺术相融合为一体，并且在实践中能为企业不断设计新的服装产品；另一方面是技术性人才，如打板师、样衣工、车间管理员等这类人才是企业中的骨干力量，是实现把服装设计转化为服装产品的技术人才。而目前中等职业学校服装专业培养出的服装专业人才与服装行业市场所需求的人才出现脱轨现象，之间的差距较大。服装毕业生的实践能力、创新能力、综合能力较差，服装专业实践操作能力不成熟，很难适应服装行业对服装人才的要求。高校服装专业的教师必须以战略的眼光看准服装行业未来的发展趋势，尽量参与社会的企业当中。结合企业来进行服装专业的实践教学改革。一、加强实践教学形势，形成系统的实践教学体系服装专业是一门实践性很强的学科，理论与实践必须紧密联系。理论指导实践，实践中提炼理论，离开实践的理论只能是纸上谈兵。首先从培养目标上入手，调整教学计划，修订教学大纲及目标，加强实践教学环节，重视教学中理论与社会企业实践的密切结合。实践教学改革的关键是建立与专业培养目标相联系的理论教学体系和实践教学体系。实践教学主要是培养学生理论知识和实践方法解决实际问题的应用能力，以及在实际工作环境和社会环境中的社会能力。重点突出实践性教学过程及环节，将实践教学环节以由浅到深的内容体系贯穿于理论教学的全过程，理论与实践之间应保持相对的教材结构平衡，增加实践教学所占的课时比例，调整理论课程和实践课程之间的教学，达到服装总体课程的平衡指数。实践课程与理论课程之间知识结构相互联系，形成一个系统的实践教学过程体系。二、对实践教材内容的修订本校所用的教材都是旧式的老教材，有的服?b教材用的虽然是新版本，但内容上却是“换汤不换药”。对此，对原有实践教材进行梳理修改，删除内容老化、教材结构不合理的服装专业实践知识，增加新的、合理的符合市场需求的专业实践知识，编写出新的教学内容及课程安排实施的实践教材。使教材具有新的实践理论体系、思维方式和新的专业实践知识结构，以提高学生的实践能力、综合能力和解决实际问题的能力，促进学生在服装知识水平的全面发展。三、实践教学方法的更新更新老式的实践教学方法，在实践教学中采用“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式。注重对学生创新能力、独立思维能力和自学能力的培养。采取以下实践教学方法。1.教师理论性与示范性互补的教学方法教师将乏味枯燥的服装工艺专业理论与具体的服装专业技能实践操作相结合，互为联系及补充，从而加深学生对服装理论的理解，提高其学习实践专业课的能力及兴趣。教学中要先引导学生多观察，展开思维丰富的想象，开拓学生的理论及动手能力发展，把已学理论知识灵活应用，然后教师进行示范性实践操作及讲授，从而加深学生的记忆。根据学生差异情况的不同进行分组、分层次的具体实践性示范指导。这种理论性与示范性相结合的互补式教学方法，能够促进学生思维能力、创新能力、综合能力的提高。2.传统与多媒体教学相结合的教学方法随着信息技术的发展，多媒体技术越来越多地应用到课堂教学中，把传统实践教学与现代化的多媒体教学结合起来，能加深学生对实践教学内容的理解和掌握，可以大大提高教学效率。在实践教学中还可以利用幻灯、图片、投影、多媒体等先进教学手段大大的缩短理论教学时间并且扩大教学信息量，使学生有充足的时间和机会进行实践研究及练习。3.开展课题研究教学方法开展课题研究是培养学生自我教育能力的有效途径，能够使学生掌握更多的专业知识技能，从而指导学生围绕课题，把所学知识技能综合、融化，培养解决问题的能力。课题研究的内容应结合学生自己的学习情况，对某一环节进行调查、研究、实验，考核等教学。应用所学理论知识、实践技能、创造性思维，设计出新的服装作品，从而培养学生的实践能力和创造能力。4.针对学生的个性差异开展分层次教学方法分层次教学指导法是指教师在组织教学中，在完成实践教学任务和统一要求的基础上，通过对每个学生的深层了解，将学生按学习基础、学习兴趣、接受能力、现有掌握程度等原则分为几个档次和分小组进行教学。让不同层次的学生进行分层次实践、分层次作业；教师进行分层次指导、分层次检测和评价，使不同层次的学生通过不同要求的实践内容、不同的实践教学手段，在学生原有的基础上有不同的收获和效率的一种教学方法。这种分层次教学的设置应以学生的个性特点与兴趣为依据，要因材施教。四、企业实习是实践教学的重要组成部分加强校企联合，组织学生到服装厂实习基地进行实践研究。实习是实践教学的重要组成部分，是实践教学的主要体现之一。通常可分为车间实习和专业技术实习。车间实习是企业实习的第一阶段，以了解企业工作环境；第二阶段是专业技术实习，以服装生产（服装设计、服装裁剪、服装工艺）基本技能为主，锻炼学生的独立工作能力和社会能力。五、重视服装学生实践课程的考核服装实践教学课程，以实践操作质量和速度为主作为考核，在考核的基础上，教师和学生一起来总结理论知识和实践的操作，这个过程也是由实践到理论的认识过程，提高了学生的动手实践能力和理论理解的能力。能客观地反映和检验学生对知识的掌握程度和社会运用能力，是检验实践教学效果的主要手段，也是实践教学工作的基本环节。它能促进学生加强服装实践的学习能力，具有独特的效果和作用，按照服装教学大纲的要求，选出具有典型性、综合性、代表性的重点问题，作为考核内容。摘要:科技英语句法的专业性和复杂性要求教师提出创新的教学方式来提高学生学习的参与度和主动性。本文提出运用分层式任务开展科技英语句法教学,分析了科技英语句法的特点,并从备课、教学和评价三个方面论述了分层式任务教学在科技英语句法教学中的实施,最后对其优势进行阐释,以期对培养应用型科技英语人才起到参考作用。科技英语指用于科学和技术交流方面的英语语言变体,是随着科学技术的发展而逐渐形成的语体,其主要功能是传播、交流科技信息和知识。科技英语特定的交际功能和交际范围使它在句法方面具有其自身的特点,它把英语和专业知识紧密结合起来,用专业的语句来说明客观存在的事物或事实,因此科技英语句法教学不仅包含英语语言技能的训练,而且有明显的专业内涵,是语言技能训练与专业知识的结合。本文提出运用分层式任务开展科技英语句法教学,从而优化课堂结构,提高学生学习的主动性。一、科技英语句法的特点(一)科技英语的句式广泛使用被动语态科技文章所叙述的内容往往是客观事实,如客观存在的现象、实验的过程或科技成果等,因此更注重准确性和严谨性,使用被动语态可以忽略行为主体,使读者的焦点都集中在所叙述的事物本身,从而减少主观色彩,使句子更具说服力。(二)科技英语多使用复杂的长句科技文献所表达的概念或过程纷繁复杂,用简单句通常不能清晰、完整地说明,因此会较多地使用复杂句。(三)科技英语大量使用名词化结构名词化结构的频繁使用是科技英语的特点之一。科技人员关心的是客观存在的事实和抽象化的概念,因此要求高度的准确、客观和正式,名词化结构可以优化语篇,凝练语句,从而增加句子的信息量,使科技文献做到行文简洁、内容丰富。同时,名词化结构不需人称代词作主语,可以避免主观性,使文章表达客观、内容确切,非常符合科技人员行文表达的需要。二、分层式任务教学在科技英语句法教学中的实施“分层式”任务教学是建立在对科技英语的各种句法深入研究基础上的,它不仅将学生按照学习基础分出层次,还将科技英语中出现的各种特殊、复杂的句式层层剥离,根据剥离开的层次,由简到繁巧妙地设置教学任务,使不同层次的学生在由易到难地解决任务的过程中,逐层深入地学习科技英语句法,从而循序进地完成学习任务。具体操作大致包括以下几个方面:(一)备课分层分层式任务教学就是要求教师在备课时,也就是设计任务时,要突出层次性,注重因材施教。教师要根据不同层次学生的语言基础和认知能力,依据主体积极参与的原则,确定不同的教学任务和学习任务,尽可能让不同程度的学生都能参与到科技英语学习中来。备课时教师要根据教学大纲的总体要求和不同层次的学生,设计出层次分明的教学和学习任务。一般分为:一是适用于落后学生(C层学生)的基础性任务。该任务要求学生能掌握科技英语句法的基础知识,充分提高学生的基础技能。二是适用于中层学生(B层学生)的促进性任务。该层任务在基础知识之上又提高了一个层次,着重培养学生对科技英语句法的综合运用能力,是对基础知识的巩固提高。三是适用于优秀学生(A层学生)的拓展性任务。该任务要求学生熟练掌握各种句式,并能举一反三。这样,不同层次的学生可以根据自己的需要和基础选择学习任务,有的放矢地学习,积极主动参与教学,从而激发学生的学习兴趣。(二)教学分层教学分层就是教师在讲授同一教学内容时,针对A、B、C三层学生的不同认知能力和接受程度,以相应的三个层次的教学深度和广度进行句法的任务操练,使每一个学生都在自己原有的英语基础上学有所得,思有所长,在不同程度上有所提高,共同发展。教师要通过分层次的任务教学活动,使学生潜在的英语学习能力转化为新的现有水平,促使其不断循环发展,增大学生的期望值,使学生在完成任务获得成功的满足感中不断进步。在科技英语句法教学的过程中,教师既要面向全体学生解决共同问题,又要针对不同层次的学生特点解决个体问题。首先,教师在给学生布置任务时要分工明确,引导学生向目标前进。针对不同的科技英语句型,教师应明确中心知识点以及每个层次学生要完成的任务目标,让学生按层次对号入坐。其次,在教学过程中,教师应根据学生完成任务的不同情况,为最先完成且完成良好的学生布置一些有争议或富思考性的句型练习,深化任务的教学效果,应重点突出A、B两层学生的任务标准,C层注重对句型分析和理解的技能,提高速度。这样做可以拓展学生的思路,增强教学的梯度,从而调动学生的学习积极性。在教学过程中,教师不必拘泥于划分好的学生层次,而应灵活掌控。另外,丰富多样的课堂活动也可以不断地刺激学生的学习动力,在活动分组时也要考虑到各组学生的层次搭配,让学生在互相学习和帮助的过程中获得成功的满足。这样做不仅可以增加学生的学习兴趣,还可以使教学内容更加为学生所接受,从而激发学生在学习中不断要求进步的动力,使每位同学都能获得成功的信心。在学生的被动接受变为主动探求后,教学效果就会达到最佳状态,学生的参与度就会明显提高。(三)评价分层传统的课堂教学评价方式有很多的局限性,很少顾忌到学生的差异,用同样的尺度来衡量学生容易造成学习动力欠缺,A层学生兴味索然,B层学生进步缓慢,c层学生失去信心。这样,学生在学习时往往应付了事,认为学与不学、练与不练都一样,造成兴趣缺失。发展性的自我评价与鼓励性的教师评价相结合可以对分层式任务教学起到良好的辅助作用。具体到科技英语的句法教学,首先应该让学生对自己的完成任务情况做出发展性的自我评价,将自己现阶段的学习与前一阶段相比较,让学生看到自己进步了多少,如句法分析的方法推敲出几个,句子分析的速度有没有增加,翻译的正确率有没有提高,对科技英语中各种句型的控制能力是否增强等等。这样做不仅可以提高学生的参与度,还可以增加学生的信心和学习动力,让学生实实在在地看到学习成果。另外,教师应在尊重学生的基础上,有针对性地进行评价。不论哪个层次的学生,只要认真地完成所规定的课堂和课后任务,不论完成的正确与否,都应给予鼓励性的积极评价,要保持学生探索的积极性,在集体点评时,教师不仅应表扬完成最好的,更重要的是鼓励进步最大的。最后,教师应给出总体评价,让学生获得一个较为全面、深刻的印象,受到一次更为有力的启示。概括地说,分层评价能充分调动学生学习科技英语的积极性,通过师生交流来改善学生的畏惧和懒惰心理,增强C层学生的自信心,缩小学生间的差异,普遍提高学习兴趣,大幅度提高学生的水平。三、运用分层式任务开展科技英语句法教学的优势首先,分层次地利用各种任务教授科技英语句法有利于教师制定适合学生发展的学习目标,也能增进学生之间的合作与竞争,调动学生学习的积极性和主动性。其次,学生的主动参与有利于挖掘他们的内在潜力,减轻心理压力,让他们在学中用,在用中学,由浅入深地完成任务,把学习的主动权交给了学生,从而使更多的学生体会到成功的乐趣。再次,学生对科技英语句式的层层剥离和渐进式分析可以使他们更清晰地体会不同句法之间的区别,更好地掌握知识点,学生可以根据自己的不同情况,选择性地进步,全面提高英语能力。另外,分层式的任务教学可以优化课堂结构,使教师的教学更有针对性,更关注学生的进步幅度,减轻学生的负担。总之,创新式的分层任务教学是以提高学生的实际应用能力为导向的,它符合学生认知发展和心理发展的客观规律以及科技英语句法的特殊要求,还能充分发挥学生的主动性,从而培养真正能够在工作中应用科技英语的应用型人才。基金项目:河北省科学技术研究与发展计划项目”运用分层式任务交际活动培养科技英语应用型人才”(094572172)十大常用管理工具最新版本1、不要轻言放弃，否则对不起自己。十1大家上午好大家上午好2常用管理工具集团人力资源部马娟常用管理工具3工具的意义人与动物的区别工具提高效率工具能够体现专业掌握工具:学习、持之以恒地练习工具的意义4你不能通过命令来达到某一生产率,你必须提供工具使人们发挥出最好水平史蒂夫乔布斯,计算机天才些人把自己的部分成功归功于一种能力——能够为他们的工作找到最合适的工具。约瑟夫廉拉德,波兰裔小说家你不能通过命令来达到某一生产率,你必须提供5培训的目的把想法变成办法把思想变成行为培训的目的6主要内容2+102个理念+10种工具主要内容72个理念N二八”定律木桶”理论2个理念810种工具SWOT分析任务分解法(WBS)头脑风暴法鱼骨图(因果图)5W2H方法柏拉图SMART原则PDCA循环责任划分法(AMPES)5S管理10种工具92个理念R2个理念10十大常用管理工具最新版本课件11十大常用管理工具最新版本课件12十大常用管理工具最新版本课件13十大常用管理工具最新版本课件14十大常用管理工具最新版本课件15十大常用管理工具最新版本课件16十大常用管理工具最新版本课件17十大常用管理工具最新版本课件18十大常用管理工具最新版本课件19十大常用管理工具最新版本课件20十大常用管理工具最新版本课件21十大常用管理工具最新版本课件22十大常用管理工具最新版本课件23十大常用管理工具最新版本课件24十大常用管理工具最新版本课件25十大常用管理工具最新版本课件26十大常用管理工具最新版本课件27十大常用管理工具最新版本课件28十大常用管理工具最新版本课件29十大常用管理工具最新版本课件30十大常用管理工具最新版本课件31十大常用管理工具最新版本课件32十大常用管理工具最新版本课件33十大常用管理工具最新版本课件34十大常用管理工具最新版本课件35十大常用管理工具最新版本课件36十大常用管理工具最新版本课件37十大常用管理工具最新版本课件38十大常用管理工具最新版本课件39十大常用管理工具最新版本课件40十大常用管理工具最新版本课件41十大常用管理工具最新版本课件42十大常用管理工具最新版本课件43十大常用管理工具最新版本课件44十大常用管理工具最新版本课件45十大常用管理工具最新版本课件46十大常用管理工具最新版本课件47十大常用管理工具最新版本课件48十大常用管理工具最新版本课件49十大常用管理工具最新版本课件50十大常用管理工具最新版本课件51十大常用管理工具最新版本课件52十大常用管理工具最新版本课件53十大常用管理工具最新版本课件54十大常用管理工具最新版本课件55十大常用管理工具最新版本课件56十大常用管理工具最新版本课件57十大常用管理工具最新版本课件58十大常用管理工具最新版本课件59十大常用管理工具最新版本课件60十大常用管理工具最新版本课件61十大常用管理工具最新版本课件62十大常用管理工具最新版本课件63十大常用管理工具最新版本课件64十大常用管理工具最新版本课件65十大常用管理工具最新版本课件66十大常用管理工具最新版本课件67十大常用管理工具最新版本课件68十大常用管理工具最新版本课件69十大常用管理工具最新版本课件70十大常用管理工具最新版本课件71十大常用管理工具最新版本课件72谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，73十大常用管理工具最新版本1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。十大常用管理工具最新版本十大常用管理工具最新版本1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。大家上午好常用管理工具集团人力资源部马娟J523-4目前社会服装专业对服装人才的需求主要有两个方面：一方面是服装设计类人才，这类人才主要具有创新意识、灵活的思想，能将服装技术与生活艺术相融合为一体，并且在实践中能为企业不断设计新的服装产品；另一方面是技术性人才，如打板师、样衣工、车间管理员等这类人才是企业中的骨干力量，是实现把服装设计转化为服装产品的技术人才。而目前中等职业学校服装专业培养出的服装专业人才与服装行业市场所需求的人才出现脱轨现象，之间的差距较大。服装毕业生的实践能力、创新能力、综合能力较差，服装专业实践操作能力不成熟，很难适应服装行业对服装人才的要求。高校服装专业的教师必须以战略的眼光看准服装行业未来的发展趋势，尽量参与社会的企业当中。结合企业来进行服装专业的实践教学改革。一、加强实践教学形势，形成系统的实践教学体系服装专业是一门实践性很强的学科，理论与实践必须紧密联系。理论指导实践，实践中提炼理论，离开实践的理论只能是纸上谈兵。首先从培养目标上入手，调整教学计划，修订教学大纲及目标，加强实践教学环节，重视教学中理论与社会企业实践的密切结合。实践教学改革的关键是建立与专业培养目标相联系的理论教学体系和实践教学体系。实践教学主要是培养学生理论知识和实践方法解决实际问题的应用能力，以及在实际工作环境和社会环境中的社会能力。重点突出实践性教学过程及环节，将实践教学环节以由浅到深的内容体系贯穿于理论教学的全过程，理论与实践之间应保持相对的教材结构平衡，增加实践教学所占的课时比例，调整理论课程和实践课程之间的教学，达到服装总体课程的平衡指数。实践课程与理论课程之间知识结构相互联系，形成一个系统的实践教学过程体系。二、对实践教材内容的修订本校所用的教材都是旧式的老教材，有的服?b教材用的虽然是新版本，但内容上却是“换汤不换药”。对此，对原有实践教材进行梳理修改，删除内容老化、教材结构不合理的服装专业实践知识，增加新的、合理的符合市场需求的专业实践知识，编写出新的教学内容及课程安排实施的实践教材。使教材具有新的实践理论体系、思维方式和新的专业实践知识结构，以提高学生的实践能力、综合能力和解决实际问题的能力，促进学生在服装知识水平的全面发展。三、实践教学方法的更新更新老式的实践教学方法，在实践教学中采用“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式。注重对学生创新能力、独立思维能力和自学能力的培养。采取以下实践教学方法。1.教师理论性与示范性互补的教学方法教师将乏味枯燥的服装工艺专业理论与具体的服装专业技能实践操作相结合，互为联系及补充，从而加深学生对服装理论的理解，提高其学习实践专业课的能力及兴趣。教学中要先引导学生多观察，展开思维丰富的想象，开拓学生的理论及动手能力发展，把已学理论知识灵活应用，然后教师进行示范性实践操作及讲授，从而加深学生的记忆。根据学生差异情况的不同进行分组、分层次的具体实践性示范指导。这种理论性与示范性相结合的互补式教学方法，能够促进学生思维能力、创新能力、综合能力的提高。2.传统与多媒体教学相结合的教学方法随着信息技术的发展，多媒体技术越来越多地应用到课堂教学中，把传统实践教学与现代化的多媒体教学结合起来，能加深学生对实践教学内容的理解和掌握，可以大大提高教学效率。在实践教学中还可以利用幻灯、图片、投影、多媒体等先进教学手段大大的缩短理论教学时间并且扩大教学信息量，使学生有充足的时间和机会进行实践研究及练习。3.开展课题研究教学方法开展课题研究是培养学生自我教育能力的有效途径，能够使学生掌握更多的专业知识技能，从而指导学生围绕课题，把所学知识技能综合、融化，培养解决问题的能力。课题研究的内容应结合学生自己的学习情况，对某一环节进行调查、研究、实验，考核等教学。应用所学理论知识、实践技能、创造性思维，设计出新的服装作品，从而培养学生的实践能力和创造能力。4.针对学生的个性差异开展分层次教学方法分层次教学指导法是指教师在组织教学中，在完成实践教学任务和统一要求的基础上，通过对每个学生的深层了解，将学生按学习基础、学习兴趣、接受能力、现有掌握程度等原则分为几个档次和分小组进行教学。让不同层次的学生进行分层次实践、分层次作业；教师进行分层次指导、分层次检测和评价，使不同层次的学生通过不同要求的实践内容、不同的实践教学手段，在学生原有的基础上有不同的收获和效率的一种教学方法。这种分层次教学的设置应以学生的个性特点与兴趣为依据，要因材施教。四、企业实习是实践教学的重要组成部分加强校企联合，组织学生到服装厂实习基地进行实践研究。实习是实践教学的重要组成部分，是实践教学的主要体现之一。通常可分为车间实习和专业技术实习。车间实习是企业实习的第一阶段，以了解企业工作环境；第二阶段是专业技术实习，以服装生产（服装设计、服装裁剪、服装工艺）基本技能为主，锻炼学生的独立工作能力和社会能力。五、重视服装学生实践课程的考核服装实践教学课程，以实践操作质量和速度为主作为考核，在考核的基础上，教师和学生一起来总结理论知识和实践的操作，这个过程也是由实践到理论的认识过程，提高了学生的动手实践能力和理论理解的能力。能客观地反映和检验学生对知识的掌握程度和社会运用能力，是检验实践教学效果的主要手段，也是实践教学工作的基本环节。它能促进学生加强服装实践的学习能力，具有独特的效果和作用，按照服装教学大纲的要求，选出具有典型性、综合性、代表性的重点问题，作为考核内容。摘要:科技英语句法的专业性和复杂性要求教师提出创新的教学方式来提高学生学习的参与度和主动性。本文提出运用分层式任务开展科技英语句法教学,分析了科技英语句法的特点,并从备课、教学和评价三个方面论述了分层式任务教学在科技英语句法教学中的实施,最后对其优势进行阐释,以期对培养应用型科技英语人才起到参考作用。科技英语指用于科学和技术交流方面的英语语言变体,是随着科学技术的发展而逐渐形成的语体,其主要功能是传播、交流科技信息和知识。科技英语特定的交际功能和交际范围使它在句法方面具有其自身的特点,它把英语和专业知识紧密结合起来,用专业的语句来说明客观存在的事物或事实,因此科技英语句法教学不仅包含英语语言技能的训练,而且有明显的专业内涵,是语言技能训练与专业知识的结合。本文提出运用分层式任务开展科技英语句法教学,从而优化课堂结构,提高学生学习的主动性。一、科技英语句法的特点(一)科技英语的句式广泛使用被动语态科技文章所叙述的内容往往是客观事实,如客观存在的现象、实验的过程或科技成果等,因此更注重准确性和严谨性,使用被动语态可以忽略行为主体,使读者的焦点都集中在所叙述的事物本身,从而减少主观色彩,使句子更具说服力。(二)科技英语多使用复杂的长句科技文献所表达的概念或过程纷繁复杂,用简单句通常不能清晰、完整地说明,因此会较多地使用复杂句。(三)科技英语大量使用名词化结构名词化结构的频繁使用是科技英语的特点之一。科技人员关心的是客观存在的事实和抽象化的概念,因此要求高度的准确、客观和正式,名词化结构可以优化语篇,凝练语句,从而增加句子的信息量,使科技文献做到行文简洁、内容丰富。同时,名词化结构不需人称代词作主语,可以避免主观性,使文章表达客观、内容确切,非常符合科技人员行文表达的需要。二、分层式任务教学在科技英语句法教学中的实施“分层式”任务教学是建立在对科技英语的各种句法深入研究基础上的,它不仅将学生按照学习基础分出层次,还将科技英语中出现的各种特殊、复杂的句式层层剥离,根据剥离开的层次,由简到繁巧妙地设置教学任务,使不同层次的学生在由易到难地解决任务的过程中,逐层深入地学习科技英语句法,从而循序进地完成学习任务。具体操作大致包括以下几个方面:(一)备课分层分层式任务教学就是要求教师在备课时,也就是设计任务时,要突出层次性,注重因材施教。教师要根据不同层次学生的语言基础和认知能力,依据主体积极参与的原则,确定不同的教学任务和学习任务,尽可能让不同程度的学生都能参与到科技英语学习中来。备课时教师要根据教学大纲的总体要求和不同层次的学生,设计出层次分明的教学和学习任务。一般分为:一是适用于落后学生(C层学生)的基础性任务。该任务要求学生能掌握科技英语句法的基础知识,充分提高学生的基础技能。二是适用于中层学生(B层学生)的促进性任务。该层任务在基础知识之上又提高了一个层次,着重培养学生对科技英语句法的综合运用能力,是对基础知识的巩固提高。三是适用于优秀学生(A层学生)的拓展性任务。该任务要求学生熟练掌握各种句式,并能举一反三。这样,不同层次的学生可以根据自己的需要和基础选择学习任务,有的放矢地学习,积极主动参与教学,从而激发学生的学习兴趣。(二)教学分层教学分层就是教师在讲授同一教学内容时,针对A、B、C三层学生的不同认知能力和接受程度,以相应的三个层次的教学深度和广度进行句法的任务操练,使每一个学生都在自己原有的英语基础上学有所得,思有所长,在不同程度上有所提高,共同发展。教师要通过分层次的任务教学活动,使学生潜在的英语学习能力转化为新的现有水平,促使其不断循环发展,增大学生的期望值,使学生在完成任务获得成功的满足感中不断进步。在科技英语句法教学的过程中,教师既要面向全体学生解决共同问题,又要针对不同层次的学生特点解决个体问题。首先,教师在给学生布置任务时要分工明确,引导学生向目标前进。针对不同的科技英语句型,教师应明确中心知识点以及每个层次学生要完成的任务目标,让学生按层次对号入坐。其次,在教学过程中,教师应根据学生完成任务的不同情况,为最先完成且完成良好的学生布置一些有争议或富思考性的句型练习,深化任务的教学效果,应重点突出A、B两层学生的任务标准,C层注重对句型分析和理解的技能,提高速度。这样做可以拓展学生的思路,增强教学的梯度,从而调动学生的学习积极性。在教学过程中,教师不必拘泥于划分好的学生层次,而应灵活掌控。另外,丰富多样的课堂活动也可以不断地刺激学生的学习动力,在活动分组时也要考虑到各组学生的层次搭配,让学生在互相学习和帮助的过程中获得成功的满足。这样做不仅可以增加学生的学习兴趣,还可以使教学内容更加为学生所接受,从而激发学生在学习中不断要求进步的动力,使每位同学都能获得成功的信心。在学生的被动接受变为主动探求后,教学效果就会达到最佳状态,学生的参与度就会明显提高。(三)评价分层传统的课堂教学评价方式有很多的局限性,很少顾忌到学生的差异,用同样的尺度来衡量学生容易造成学习动力欠缺,A层学生兴味索然,B层学生进步缓慢,c层学生失去信心。这样,学生在学习时往往应付了事,认为学与不学、练与不练都一样,造成兴趣缺失。发展性的自我评价与鼓励性的教师评价相结合可以对分层式任务教学起到良好的辅助作用。具体到科技英语的句法教学,首先应该让学生对自己的完成任务情况做出发展性的自我评价,将自己现阶段的学习与前一阶段相比较,让学生看到自己进步了多少,如句法分析的方法推敲出几个,句子分析的速度有没有增加,翻译的正确率有没有提高,对科技英语中各种句型的控制能力是否增强等等。这样做不仅可以提高学生的参与度,还可以增加学生的信心和学习动力,让学生实实在在地看到学习成果。另外,教师应在尊重学生的基础上,有针对性地进行评价。不论哪个层次的学生,只要认真地完成所规定的课堂和课后任务,不论完成的正确与否,都应给予鼓励性的积极评价,要保持学生探索的积极性,在集体点评时,教师不仅应表扬完成最好的,更重要的是鼓励进步最大的。最后,教师应给出总体评价,让学生获得一个较为全面、深刻的印象,受到一次更为有力的启示。概括地说,分层评价能充分调动学生学习科技英语的积极性,通过师生交流来改善学生的畏惧和懒惰心理,增强C层学生的自信心,缩小学生间的差异,普遍提高学习兴趣,大幅度提高学生的水平。三、运用分层式任务开展科技英语句法教学的优势首先,分层次地利用各种任务教授科技英语句法有利于教师制定适合学生发展的学习目标,也能增进学生之间的合作与竞争,调动学生学习的积极性和主动性。其次,学生的主动参与有利于挖掘他们的内在潜力,减轻心理压力,让他们在学中用,在用中学,由浅入深地完成任务,把学习的主动权交给了学生,从而使更多的学生体会到成功的乐趣。再次,学生对科技英语句式的层层剥离和渐进式分析可以使他们更清晰地体会不同句法之间的区别,更好地掌握知识点,学生可以根据自己的不同情况,选择性地进步,全面提高英语能力。另外,分层式的任务教学可以优化课堂结构,使教师的教学更有针对性,更关注学生的进步幅度,减轻学生的负担。总之,创新式的分层任务教学是以提高学生的实际应用能力为导向的,它符合学生认知发展和心理发展的客观规律以及科技英语句法的特殊要求,还能充分发挥学生的主动性,从而培养真正能够在工作中应用科技英语的应用型人才。基金项目:河北省科学技术研究与发展计划项目”运用分层式任务交际活动培养科技英语应用型人才”(094572172)十大常用管理工具最新版本1、不要轻言放弃，否则对不起自己。十74大家上午好大家上午好75常用管理工具集团人力资源部马娟常用管理工具76工具的意义人与动物的区别工具提高效率工具能够体现专业掌握工具:学习、持之以恒地练习工具的意义77你不能通过命令来达到某一生产率,你必须提供工具使人们发挥出最好水平史蒂夫乔布斯,计算机天才些人把自己的部分成功归功于一种能力——能够为他们的工作找到最合适的工具。约瑟夫廉拉德,波兰裔小说家你不能通过命令来达到某一生产率,你必须提供78培训的目的把想法变成办法把思想变成行为培训的目的79