优化教学设计方案

电教作业（3）优化教学设计方案一、加强领导，聚集课堂设计。领导小组认真学习“构建高效课堂、优化教学设计”有关要具体负责本组本项活动的相关工作，不断引导教师加深对“高效课二、工作思路和目标、高，促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。目标：让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的前提，习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。努力构建平等、和谐的师生关系和教学设计最优化的高效课动是构建高效课堂的主体。三、实施的具体措施加强备课质量，做好课堂教学准备工作。计的研究和质量。评课和反思。结合学科师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。示演练、作业批改，认真分析学科教学设计的得失。时总结经验。四、分项实施、重点突破以团队研讨导学案为主我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。具体过程：个人备课：学科教师提前两周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。集体备课：中心发言人进行引领说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。主要措施：领导小组加强常规检查力度，及时查看各备课组上传的电子稿，开展优秀备课组（优秀团队）评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。构建合理的师生课堂评价机制基本要求：设计的最优化和师生的共同进步与发展。评选出“幸福课堂”；对学生的评价：每节课任课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。级组依据上述评比结果再评选出校级学生每周（每月）“四星”。学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。主要措施：领导小组加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出实施高效课堂建设、实现教学设计最优化的教师和学生，以此带动学校教育教学质量的提高。五、实施教学设计优化活动的行动策略第一阶段：宣传发动、统一认识领导小组召开各年级学科备课组长（教研组长）（教研组）会议，提高认识，统一思想，明确目标。第二阶段：试点探索、改进充实的完善活动。实施活动要：瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；地位；与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃五个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练、无效的作业、无效的反馈。具体要求：课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点发展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者推荐其参加各级公开课、优质课、观摩课的评选活动。各教研组认真组织教师参加校本教研活动，活动主题就是“改化备课，发现问题及时纠正。建立高效的教学设计反思机制。各学科备课组要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期结成一份教学设计反思报告；通过多层面的反思、整改达到升华，使每位教师的教学能力和业务水平不断提高。第三阶段：不断完善、推广实施授课、复习课、讲评课、练习课等课型。第四阶段：优化模式、课堂定型设计优化的课题结题报告。六、构建高效课堂、优化教学设计的保障措施科学教学行为教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。研究并逐步推广教案（教学设计）、学案合一。设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方度地发挥以“训练为主线”的作用。继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。加强教学研究（1）主辅（个人）（2）尊重学生的认知