艾滋病自愿咨询课件

艾滋病自愿咨询31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。艾滋病自愿咨询艾滋病自愿咨询31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。艾滋病自愿咨询乌海市疾控中心乔亮明2010.8为何开展艾滋病自愿咨询检测大量影子感染者的存在至2008年12月31日全国累计报告151960例，病人47713例近几年，篮球运动在我国取得了很好的普及和发展，并且在逐渐的变为全民健身活动的一项运动。在高校篮球这一运动项目深受大学生的喜爱，但是在实际的篮球教学过程当中，由于高校课程的时数设置较少并且篮球教学的方法仍然比较传统，导致学生在篮球的整体运动战术方面能力较弱。针对这一情况，分层次教学法被应用到篮球教学中，并且快速的成为一种新的教学方法，在体育教学中得到了广泛的应用。分层次教学法主要依据学生的思维运动方式，把在教学中刚刚学到的技术在大脑中不断重复回忆和记忆，以此达到让学生掌握篮球技巧和要领的目的。一、传统的教学模式和分层教学法对比传统体育教学的方法基本一致，没有充分发挥学生的主动学习精神，不能全方面发挥高校学生的个体特性，也不能针对学生身体素质差异进行教学。传统教学方法严重影响了高校学生的学习主动性与积极性，导致学生篮球技能得不到提高。而在高校篮球教学过程中，使用分层次的教学方式，不是遵循同一个标准与模式进行教学，而是根据学生个体之间的差异性设计教学内容与方式，针对学生实际情况展开篮球教学，这样可以充分发挥出每一个学生的特长与爱好。可以按照学生生理、心理特点与个体差异性使用有效的教学方式，从而激发学生的学习热情。此外，教师还要重视提高学生学习积极性，消除学生因为身体素质差异而存在的心理压力，使学生主动参与到教学活动中。二、高校篮球教学中应用分层次教学必要性分层式的教学方式比较系统，其宗旨是全面发展、面向全体学生，这也是新时期素质要求的目标，是科学规划教学内容与目标的重要原则之一，换句话说，在教学活动中，应体现高度重视学生的生理、心理特点，充分发挥高校学生的主体性。这样既有利于强化学生的社会适应力与培养大学生的竞争意识，又有利于培训学生的学习兴趣与提高学生的篮球水平，从而促进学生全方面的发展。此外，应用分层次的教学方式，能够发挥学生个体特性，提高高校学生的整体素质，提高高校学生的篮球水平。在高校篮球教学过程中，应用分层式的教学方式，可以贯彻落实新课标教学要求，有效实现学生的差异化发展，充分发挥学生特长，发掘学生潜能，提高大学生学习积极性，有助于培养学生实践应用能力与创新意识，充分确立学生主体地位，发挥高校学生主观能动性，使学生主动参与教学活动，从而提高高校篮球教学质量。三、分层次教学法在高校篮球教学中应用的现状（一）目前分层次教学法还没有取得实质性的进展部分高校篮球的教师虽然渐渐尝试将分层次教学法运用在篮球教学活动中，但并没有取得实质性的进展，这在某种意义上影响了篮球教学的开展。目前在高校体育教学活动中，大多数教师与学校都比较关注文化课程的教学，往往忽视了体育课教学，通常只是注重体育课的教学形式，基本不会考虑教学实质性的作用。也就是因为这种教学的理念，高校在开展体育教学时，经常不会使用分层次的教学法，也不会创造一些与学生兴趣相符的教学条件，这就导致篮球教学活动中无法真正实施分层次教学法。例如：体育老师如果要在教学活动中通过竞赛方式传授篮球运球的技巧，必须具备足够多的篮球。但是在实践教学过程中，往往会出现少部分的学生在练习篮球技术，大部分学生在观看的情况，这在很大程度上影响了高校学生学习篮球的兴趣；不少教师为了增强学生拼搏与团队的精神，经常组织高校学生进行篮球比赛，但由于比赛条件不足，导致对抗赛达不到预期效果。（二）国内“应试教育”的格局阻碍了分层次教学法的应用就新中国教育发展来看，不少人因为应试教学而受到伤害，而现阶段国内教育仍然是把应试教育作为主要教育目标，并且在短时间内难以改变。更甚者许多经过小学考试、中学考试等一道道关卡的学生，进入大学以后还要面对各种考试，学生就这样往复循环的陷入应试教育中，包含各种水平测试、等级考试等。目前高校在篮球课程上的安排，主要是为了让大学生更好地应对各种考试，并不重视学生对于篮球技能的掌握，同时忽略了培养学生自主运动的意识，因此高校篮球形同虚设，篮球教学课程基本也是敷衍了事。此外，在高校篮球教学过程中，分层次教学法没有得到合理应用，导致学生在学习中不会全身心的投入其中，使得高校篮球教育达不到预期目标，进而大大降低了高校篮球的教学质量。（三）学生主体地位模糊、体育教学设施的欠缺导致分层次教学法应用受阻我国高校篮球的教学主要就是为了完成高校体育教学的目标，这在一定程度上，无法发挥学生的主体地位，教育部门提出，篮球教学必须要把学生身体与身心健康放在首要位置，因此在教学过程中应让学生发挥主观能动性，而不是被动地学习。但是在我国许多高校篮球教学中，却并没有体现学生的主体性，导致以人为本的教学特色没有体现出来，在这样被动的学习环境中，学生不会主动参与教学活动，进而降低了篮球教学的质量。此外，近几年各个高校均开展了素质教育课程，但是在体育教育中的硬件设施比较缺乏，尤其在篮球教学时，经常会出现场地不足的情况。例如：建设体育场所，依然存在体育器材短缺的问题，主要原因就是体育投入资金不足，以及高校广招学生造成学生人数增加等人为因素和一些客观因素。以上两种原因，都会分层次教学法难以得到贯彻落实，很多教师也只是为了应付教学安排，导致学生学习积极性得不到提高，从而影响了高校篮球教学效率。四、高校篮球教学中应用分层次教学法的策略（一）需要提高高校体育教学的师资团队质量对于高校体育教学来说，需要高度重视部分青年教师自身素质的建设，也就是需要提升与培养青年教师心理素质、道德素质与职业素质。同时还要强化高校人才培养制度的建设，学校要尽可能鼓励青年教师去深造，使得教师业务素质与学历层次可以有效提高，并不断的对教育理念进行更新，对教师教学思想进行充实，提升训练、教学与科研的能力。此外，尽可能在高校师资团建设过程中，加入奖惩机制与竞争机制，进而培养越来越多优秀的的体育教师。（二）需要对教学内容进行调整高校体育教学需要按照学生实际特点与教学目标，并与社会开展的教育具体情况、本地区的高校体育开展情况有机结合，确定一套全新的教学体系，将教学过程中的竞争力淡化，重视大学生身心健康的教育，使大学生的健康意识得以增强，同时充分发挥大学生的个性，使大学生意识到体育学习的必要性，进而真正的投入体育学习中。同时还要强化人文理念与体育理念基础知识教育，使学生全方面认识体育锻炼与体育本质在身心健康方面的作用，进而主动、积极的参与高校的体育教学，并在一定程度上提高学生身体素质。（三）使用新技术进行高校篮球教学高校体育篮球教学分层次教学法在应用过程中，教师可以使用各种信息技术，这样能够有效提高学生学习篮球的兴趣。例如：幻灯片、视频等对篮球投篮的相关动作和技巧进行详细的讲授和示范，通过这些方法帮助学生更好的认识与了解篮球。同时在学生进行篮球投篮的相关技能训练之后，可以让学生对篮球投篮过程中自己的动作做出总结，教师可以根据大学生学习情况总结学生存在的问题以及不易理解的动作，并一一进行解答。这样不仅可以帮助充分理解篮球技能，而且可以激发学生学习热情，进而提高学生的篮球学习效率和投篮技术。例如：在篮球教学活动中，对学生进行随机分组，一组为用传统的教学方法进行投篮训练，另外一组通过分层次教学法进行教学。经过一段时间的教学训练之后，根据测试结果显示，接受兴趣训练法教学训练的学生各方面测试结果均高于传统教学法的学生。由此可见，分层次教学法可以充分调动学生的学习积极性，提高学生对主观能动性的运用，这样学生的学习效率和教师的工作效率都可以得到大大提高，教学质量也随之提升。（四）在教学活动中调动课堂气氛体育课必须经过教师在课前用心组织与构思教学方式，这样才能更好地激发学生的运动激情与调动课堂的气氛。在体育教学的过程中，教师传授运动训练技术与动作。例如篮球，经常都需要三节课以上的课时才能结束，有时还需要回顾上节课的内容以免学生将其遗忘。且长时间重复同样的内容，学生会觉得枯燥乏味，课堂上就会怠慢，没有学习积极性，特别是一些反叛心理较重的学生，很容易产生抵触的情绪。因此在高校篮球教学过程中，教师要尽可能调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。由于高校学生属于篮球学习的初级阶段，激发学生学习的兴趣至关重要，也就是要让学生体会到学习篮球的乐趣，只有这样学生才可以真正地参与到篮球学习中。如：练习原地单手肩上投篮时，可以将枯燥的动作与分组投篮的比赛形式联系起来，进球最多的一组是胜利者，这样能够提高学生训练的积极性以及主动性，激发学生学习热情。其中具体做法如下：将学生分成人数一致的四个组，每人依次进行投篮，且每个人可以投篮五次，当所有人投篮结束以后，用整组成绩来比较，同时使周边学生观察投篮过程的动作与技术缺陷，并给出相关建议。在比赛训练的基础上，学生不但可以调动练习的积极性，还可以活跃课堂气氛，这样不但可以顺利完成教学目标与任务，还能够提高学生的学习兴趣与热情。五、结语综上所述，应用分层次的教学法可以有效激发学生在篮球学习上的激情与动力。传统体育教学模式比较单调，对于一些基本常识的重视程度较高，没有注意到学生感受与需要，致使学生学习体育时兴趣较低。这就需要把体育教学转变为学生日常生活中的活动，将学生运动热情激发出来，只有这样的教学方式才会成功。通常教师选取教学内容与教学方式，要尽可能关注学生各方面的兴趣与爱好，这样不仅可以将学生在体育学习过程的热情激发出来，而且能够产生满足感，这样才可以从根本上提升篮球教学质量与效率。1前言高中就如一张白纸，在他们的脑海里，有一片无边无际的想象天地，有一片超越时空的思维空间。对学生创新精神的培养首先要点燃学生熊熊燃烧的思想火花，让学生拥有自由飞翔的心灵。学生创造性思维的产生，有赖于宽松、民主的教学环境。可是，在一些语文课堂教学上，不但没有师生平等交流，共同研讨的民主气氛，反而存在着惟师是从的思想禁锢一一学了写景的文章，学生一定要牵扯上"作者热爱祖国山河的思想感情"；写文章的段落大意必须来"标准"的：列提纲一定是"大括号式"的；写某某做了好事，那一定得想到雷锋；写关于老师的文章，学生往往会写教师批改作业到深夜，我病了老师到我家给我补课；写事，只能写有"意义"的事；写人只有写"心灵美"的人……在这样"规范"、"标准"的"语文教育"下，学生循规蹈矩，思想僵化，哪里还有半点想象力、创造力可言呢？有的教师喜欢学生整齐划一的回答问题，让学生心往一处想，劲往一处使。还有的教师不允许学生犯错误。学生一旦答错题目就大声斥责，对暂时落后的学生恶语相加，甚至"武力镇压"。在这样的教育下，学生思维和个性受到压抑，哪里还谈得上创新呢？罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到"心理安全"和"心理自由"的条件下才能获得最优表现和发展。作为教师，应给学生"心理安全"和"心理自由"。首先，教师本身要具有海纳百川的宽容精神。教师要容下个性特别的学生，要容下学习不好的学生，要容下犯错误的学生，更要容下学生对自己说"不"，让每个学生敢想，善思，敢于标新立异。其次，要鼓励学生探索求异。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"。因此，教师要鼓励学生多问几个"为什么"，鼓励学生畅所欲言；教育学生不迷信"权威"，不迷信老师，不迷信"多数人"，不要用别人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大胆质疑，勇于探索，勇于发现。对于提问，教师应抓住时机尽量满足他们的要求。即使他们的某些提问令人啼笑皆非，教师也一定要正确对待，帮他们分析原因，从积极方面加以鼓励。第三，让学生写"自己"的文章。文章应该是思想感情的自然流露，但时下很多学生写的文章非"自己思想感情的流露，而是老师的想法"，"范文"的意思。作文时，老师先出题，然后"审题"、"立意"、"选材"、"列纲"。并具体指导如何写，运用什么样的事例，采用什么样的结构，或读几篇"范文"；写话题作文老师更是给学生确定一个特定的写作范围，更有甚者，教学生如何将以前背过的文章改换成适合此题目的文章一一怎样改开头，怎样改结尾，怎样改人称……这样写出来的文章绝无任何创造性可言。我想，对高中生的作文应尽力使他们说自己的话，诉自己的真情实感，让他们想到什么写什么，不论是命题作文还是话题作文，都应给学生选择余地，让学生随心所欲的写，不受教师过多的限制、影响。给学生"自由"吧，让学生在民主、和谐、宽松教学环境中学习，因为只有这样，才能实现师生知识同步，思维共振，感情共鸣，学生在轻松的状态下，唤起创造的热情，释放巨大的潜能。2高中语文教学工作中提高学生创新能力的主要方法要想在高中语文教学工作当中培养学生的创新能力，必须采用适当的教育方法，只有这样，才能使学生的创新力得到激发。下面对几种行之有效的教学方法进行分析：2.1大胆改变传统的教学观念。所谓传统的教学观念，就是老师以教材为模版，按照教学大纲的要求，把学生需要掌握的知识点教授给学生，在学生有不懂的问题的时候给以及时的解答。这样的传统教育，知识面只局限于教科书，所有的练习都有参考答案或者以老师的答案为标准答案，对于习题的练习也是分类型，一个类型的题有一个类型的答题模式。这样的教学观念自然会限制学生的思维发散性的发展。因此，想要培养学生的创新能力必须要打破这样的传统教育理念。教师在进行高中语文授课时，可以在学生掌握重要知识的同时给学生传播有关于高中语文的课外知识，拓宽学生的知识面，为学生进行创新性思考提供基本知识，不再局限于课本知识，为学生创设一个大的语文学习环境，给学生创新思考的空间。例如在讲解《勾践灭吴》的时候，可以让学生发挥想像，如果勾践不选择卧薪尝胆，会有怎样的结果。也可以让学生描述他们心中勾践卧薪尝胆时的心理活动等等。2.2创造和谐的教学环境，实现互动教学。教学就是教与学，教师的教，学生的学，教师和学生在教学当中共同进步。只有教师与学生都积极主动地参与到教学活动当中，教学目标才会得到很好地实现。在现在的教学活动中，经常出现教师一个人讲，底下的学生鸦雀无声的现象。学生对于发言表现出的胆怯已经成了学生创新能力培养的障碍。所以，作为一名高中语文教师，就应该学会创造和谐的教学环境，使教师与学生处在一个平等的状态，让学生能够真正地参与到教学活动中来。有些学生不敢回答老师的问题，有的学生心里有和老师答案不同的想法却不敢表达出来，生怕老师批评。面对这样的情况，教师应当积极组织学生进行小组讨论，每个学生轮流做小组的发言人。教师对于学生不同的想法要给予肯定，一概的否定只会挫伤学生的自尊心和学习热情。2.3合理运用情境教学。在高中语文的学习活动当中，有许多课文内容是可以演绎出来的。文言文对于高中学生来说一直是高中语文学习当中的一个难点。学生认为文言文难以理解，所以不愿意听讲，老师面对这样的情况也很是为难。采用情境教学，不仅可以化解这样的尴尬局面，还能锻炼学生的创新能力。教师可以根据当堂课所学文章创造相关的情境，让学生扮演其中的角色，这样就可以使学生参与到学习活动中来，并且来可以调动学生的思维，使思维处于活跃状态。2.4巧妙提问，启发学生的创新思维。老师的问题的质量对学生思维的发展有着重要的作用。老师的问题提得好，很有可能就会使学生展开一场头脑风暴。所以，教师在教学活动中一定要严格要求自己，在备课的时候好好研究课上所提问题，问题要具有全面性，可以使学生展开大面积的思考。比如说，在讲《拿来主义》的时候，完全可以提问学生："你们心中的拿来主义是指什么？"学生可以有大量的想像空间，从而得出不同的答案，锻炼了创新思维。3小结综上所述，语文学习的内容中有着许多创新内涵，所以语文学科在培养学生的创新意识上有着不可替代的作用。作为高中语文教师，我们应该大胆改变教学观念，尝试新的教学方法，响应新课程标准的号召，努力为社会培养具有创新精神与创新思维的人才。艾滋病自愿咨询31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网1艾滋病自愿咨询乌海市疾控中心乔亮明2010.8艾滋病自愿咨询乌海市疾控中心乔亮明2为何开展艾滋病自愿咨询检测大量影子感染者的存在至2008年12月31日全国累计报告151960例，病人47713例为何开展艾滋病自愿咨询检测大量影子感染者的存在3中国预测艾滋病病例中国预测艾滋病病例4中国HIV感染者中对感染状况的知晓状况以及预计的传播HIV感染者约65万每年新增传染数约7万中国HIV感染者中对感染状况的知晓状况以及预计的传播5什么是艾滋病自愿咨询检测艾滋病自愿咨询检测（VCT）是指人们通过咨询，在充分知情和完全保密的情况下，自愿选择是否接受HIV抗体检测、改变危险行为及获得相关服务的过程。WHO将其作为艾滋病治疗、预防重要的公共卫生策略之一。什么是艾滋病自愿咨询检测艾滋病自愿咨询检测（VCT）是指人们6开展VCT的目的发现HIV感染者艾滋病，促使更多的人了解自己的HIV感染状况，及时采取保护自己和他人措施，预防HIV的传播。促使求询者改变危险行为，预防HIV新感染的发生，控制艾滋病的流行。使求询者及早获得适宜的诊疗、关怀支持与帮助，以及预防HIV母婴传播。开展VCT的目的发现HIV感染者艾滋病，促使更多的人了解自己7目标通过艾滋病咨询服务的提供，使求询者得到情感和心理上的支持，促使HIV检测阳性者或阴性者改变危险行为，预防HIV新感染者发生，控制艾滋病的流行。通过HIV抗体检测服务的提供，发现更多的HIV感染者和艾滋病病人。通过艾滋病转介服务的提供，使HIV检测阳性者艾滋病病人及早得到医疗关怀与帮助，以及母婴传播的预防目标通过艾滋病咨询服务的提供，使求询者得到情感和心理上的支持8下发文件卫生部和财政部于2004年4月印发了《艾滋病免费自愿咨询检测管理办法》卫生部于2004年9月印发了《艾滋病咨询检测工作实施方案》下发文件卫生部和财政部于2004年4月印发了《艾滋病免费自愿9VCT的工作原则知情同意或知情不拒绝保密结果告知与提供咨询对HIV阳性者提供随访服务VCT的工作原则知情同意或知情不拒绝10VCT服务中遵循相关的伦理学原则，主要包括尊重、不伤害/受益、公正三个方面VCT服务中遵循相关的伦理学原则，主要包括尊重、不伤害/受益11尊重是建立友好关系的基础。可以描述为对于一个人的认可，特别是对他人的感觉。尊重是建立友好关系的基础。可以描述为对于一个人的认可，特别是12不评判承认对方有自己做出决定的权力、有自己的价值观和尊严，相信他能正确理解并为自己作出最好的选择，能对自己的生命负全部责任。交流的基础在于承认“我们”和“他们”之间的相似处，容纳存在的差别和不同观点，以利取得一个平衡。不评判承认对方有自己做出决定的权力、有自己的价值观和尊严，相13保密原则卫生部下发的VCT实施方案指出，VCT应坚持保密原则。凡提供VCT服务机构必须在咨询门诊的环境布置、咨询过程、检测报告、转介服务、档案记录、和计算机信息等各个管理和服务环节中均要注意保护求询者的隐私。保密原则卫生部下发的VCT实施方案指出，VCT应坚持保密原则14坚持职业关系咨询员要避免个人情感和利益的卷入。咨询员要坚持职业关系原则，必须坚持职业道德、职业操作守则和有关法规。坚持职业关系咨询员要避免个人情感和利益的卷入。15VCT模式一对一咨询夫妻咨询结合一对一的小组咨询集体或小组咨询流动的VCT模式一对一咨询16什么是艾滋病咨询有目的、保密的谈话什么是艾滋病咨询有目的、保密的谈话17世界卫生组织对艾滋病咨询的定义“咨询是求询者和咨询员之间在保密情况下的谈话，目的是使求询者自己能够应付HIV感染带来的紧张压力，能做出自己个人的决定。咨询过程应包括对个人感染危险的评价并帮助其实施预防行为。”世界卫生组织对艾滋病咨询的定义“咨询是求询者和咨询员之间在保18咨询形式面对面咨询电话咨询集体/小组咨询信函咨询网络咨询社区、家庭咨询咨询形式面对面咨询19咨询室的要求让求询者能放松感觉舒适有安全感、保密便于交流和集中注意力通风咨询室的要求让求询者能放松20有加锁的柜子备有一定的健康教育材料备有演示用的安全套、演示工具或操作图各有其他艾滋病性病服务、转诊社区支持网络信息有专门咨询表、病历，做到妥善保管有受过咨询专业培训的咨询员有加锁的柜子21咨询室门诊标识不能太敏感，使目标人群感到羞涩、难堪，又要醒目方便目标人群找到。咨询室门诊标识不能太敏感，使目标人群感到羞涩、难堪，又要醒目22选择咨询员VCT服务机构应配备足够的咨询员（最好有1名专职人员）。咨询员的选择应充分考虑到责任心、知识面和交流能力等因素选择咨询员VCT服务机构应配备足够的咨询员（最好有1名专职人23VCT服务内容检测前咨询HIV抗体检测检测后咨询支持性咨询转介服务（确认试验、CD4检测、抗病毒治疗、机会性感染治疗、性病治疗、结核病预防治疗、计划生育、母婴传播预防、美沙酮治疗等）VCT服务内容检测前咨询24VCT工作程序

接待登记个别提供检测前面对面咨询集体做检测拒绝检测填化验单、采血提供预防信息将血样本送实验室检测需要时转介

化验员填报告单交咨询员提供检测后面对面咨询必要提供转介服务（确认试验、治疗等）填写咨询、检测和转介登记表等VCT工作程序25需要加强变单纯“坐等”为“坐等”与“上门”相结合将“自愿”与“知情不拒绝”相结合，但须作到结果告知、提供咨询及相应的治疗、关怀、支持等转介与后续报务。保证足够的咨询员加强检测后咨询工作加强对查出感染者的管理，减少失访。需要加强变单纯“坐等”为“坐等”与“上门”相结合26加强对高危人群的VCT服务与艾滋病综合干预、高干队工作结合进行与生殖健康、妇幼保健、计划生育等服务结合进行。作好转介服务加强资料收集整理加强对高危人群的VCT服务27谢谢谢谢2831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里29艾滋病自愿咨询31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。艾滋病自愿咨询艾滋病自愿咨询31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。艾滋病自愿咨询乌海市疾控中心乔亮明2010.8为何开展艾滋病自愿咨询检测大量影子感染者的存在至2008年12月31日全国累计报告151960例，病人47713例近几年，篮球运动在我国取得了很好的普及和发展，并且在逐渐的变为全民健身活动的一项运动。在高校篮球这一运动项目深受大学生的喜爱，但是在实际的篮球教学过程当中，由于高校课程的时数设置较少并且篮球教学的方法仍然比较传统，导致学生在篮球的整体运动战术方面能力较弱。针对这一情况，分层次教学法被应用到篮球教学中，并且快速的成为一种新的教学方法，在体育教学中得到了广泛的应用。分层次教学法主要依据学生的思维运动方式，把在教学中刚刚学到的技术在大脑中不断重复回忆和记忆，以此达到让学生掌握篮球技巧和要领的目的。一、传统的教学模式和分层教学法对比传统体育教学的方法基本一致，没有充分发挥学生的主动学习精神，不能全方面发挥高校学生的个体特性，也不能针对学生身体素质差异进行教学。传统教学方法严重影响了高校学生的学习主动性与积极性，导致学生篮球技能得不到提高。而在高校篮球教学过程中，使用分层次的教学方式，不是遵循同一个标准与模式进行教学，而是根据学生个体之间的差异性设计教学内容与方式，针对学生实际情况展开篮球教学，这样可以充分发挥出每一个学生的特长与爱好。可以按照学生生理、心理特点与个体差异性使用有效的教学方式，从而激发学生的学习热情。此外，教师还要重视提高学生学习积极性，消除学生因为身体素质差异而存在的心理压力，使学生主动参与到教学活动中。二、高校篮球教学中应用分层次教学必要性分层式的教学方式比较系统，其宗旨是全面发展、面向全体学生，这也是新时期素质要求的目标，是科学规划教学内容与目标的重要原则之一，换句话说，在教学活动中，应体现高度重视学生的生理、心理特点，充分发挥高校学生的主体性。这样既有利于强化学生的社会适应力与培养大学生的竞争意识，又有利于培训学生的学习兴趣与提高学生的篮球水平，从而促进学生全方面的发展。此外，应用分层次的教学方式，能够发挥学生个体特性，提高高校学生的整体素质，提高高校学生的篮球水平。在高校篮球教学过程中，应用分层式的教学方式，可以贯彻落实新课标教学要求，有效实现学生的差异化发展，充分发挥学生特长，发掘学生潜能，提高大学生学习积极性，有助于培养学生实践应用能力与创新意识，充分确立学生主体地位，发挥高校学生主观能动性，使学生主动参与教学活动，从而提高高校篮球教学质量。三、分层次教学法在高校篮球教学中应用的现状（一）目前分层次教学法还没有取得实质性的进展部分高校篮球的教师虽然渐渐尝试将分层次教学法运用在篮球教学活动中，但并没有取得实质性的进展，这在某种意义上影响了篮球教学的开展。目前在高校体育教学活动中，大多数教师与学校都比较关注文化课程的教学，往往忽视了体育课教学，通常只是注重体育课的教学形式，基本不会考虑教学实质性的作用。也就是因为这种教学的理念，高校在开展体育教学时，经常不会使用分层次的教学法，也不会创造一些与学生兴趣相符的教学条件，这就导致篮球教学活动中无法真正实施分层次教学法。例如：体育老师如果要在教学活动中通过竞赛方式传授篮球运球的技巧，必须具备足够多的篮球。但是在实践教学过程中，往往会出现少部分的学生在练习篮球技术，大部分学生在观看的情况，这在很大程度上影响了高校学生学习篮球的兴趣；不少教师为了增强学生拼搏与团队的精神，经常组织高校学生进行篮球比赛，但由于比赛条件不足，导致对抗赛达不到预期效果。（二）国内“应试教育”的格局阻碍了分层次教学法的应用就新中国教育发展来看，不少人因为应试教学而受到伤害，而现阶段国内教育仍然是把应试教育作为主要教育目标，并且在短时间内难以改变。更甚者许多经过小学考试、中学考试等一道道关卡的学生，进入大学以后还要面对各种考试，学生就这样往复循环的陷入应试教育中，包含各种水平测试、等级考试等。目前高校在篮球课程上的安排，主要是为了让大学生更好地应对各种考试，并不重视学生对于篮球技能的掌握，同时忽略了培养学生自主运动的意识，因此高校篮球形同虚设，篮球教学课程基本也是敷衍了事。此外，在高校篮球教学过程中，分层次教学法没有得到合理应用，导致学生在学习中不会全身心的投入其中，使得高校篮球教育达不到预期目标，进而大大降低了高校篮球的教学质量。（三）学生主体地位模糊、体育教学设施的欠缺导致分层次教学法应用受阻我国高校篮球的教学主要就是为了完成高校体育教学的目标，这在一定程度上，无法发挥学生的主体地位，教育部门提出，篮球教学必须要把学生身体与身心健康放在首要位置，因此在教学过程中应让学生发挥主观能动性，而不是被动地学习。但是在我国许多高校篮球教学中，却并没有体现学生的主体性，导致以人为本的教学特色没有体现出来，在这样被动的学习环境中，学生不会主动参与教学活动，进而降低了篮球教学的质量。此外，近几年各个高校均开展了素质教育课程，但是在体育教育中的硬件设施比较缺乏，尤其在篮球教学时，经常会出现场地不足的情况。例如：建设体育场所，依然存在体育器材短缺的问题，主要原因就是体育投入资金不足，以及高校广招学生造成学生人数增加等人为因素和一些客观因素。以上两种原因，都会分层次教学法难以得到贯彻落实，很多教师也只是为了应付教学安排，导致学生学习积极性得不到提高，从而影响了高校篮球教学效率。四、高校篮球教学中应用分层次教学法的策略（一）需要提高高校体育教学的师资团队质量对于高校体育教学来说，需要高度重视部分青年教师自身素质的建设，也就是需要提升与培养青年教师心理素质、道德素质与职业素质。同时还要强化高校人才培养制度的建设，学校要尽可能鼓励青年教师去深造，使得教师业务素质与学历层次可以有效提高，并不断的对教育理念进行更新，对教师教学思想进行充实，提升训练、教学与科研的能力。此外，尽可能在高校师资团建设过程中，加入奖惩机制与竞争机制，进而培养越来越多优秀的的体育教师。（二）需要对教学内容进行调整高校体育教学需要按照学生实际特点与教学目标，并与社会开展的教育具体情况、本地区的高校体育开展情况有机结合，确定一套全新的教学体系，将教学过程中的竞争力淡化，重视大学生身心健康的教育，使大学生的健康意识得以增强，同时充分发挥大学生的个性，使大学生意识到体育学习的必要性，进而真正的投入体育学习中。同时还要强化人文理念与体育理念基础知识教育，使学生全方面认识体育锻炼与体育本质在身心健康方面的作用，进而主动、积极的参与高校的体育教学，并在一定程度上提高学生身体素质。（三）使用新技术进行高校篮球教学高校体育篮球教学分层次教学法在应用过程中，教师可以使用各种信息技术，这样能够有效提高学生学习篮球的兴趣。例如：幻灯片、视频等对篮球投篮的相关动作和技巧进行详细的讲授和示范，通过这些方法帮助学生更好的认识与了解篮球。同时在学生进行篮球投篮的相关技能训练之后，可以让学生对篮球投篮过程中自己的动作做出总结，教师可以根据大学生学习情况总结学生存在的问题以及不易理解的动作，并一一进行解答。这样不仅可以帮助充分理解篮球技能，而且可以激发学生学习热情，进而提高学生的篮球学习效率和投篮技术。例如：在篮球教学活动中，对学生进行随机分组，一组为用传统的教学方法进行投篮训练，另外一组通过分层次教学法进行教学。经过一段时间的教学训练之后，根据测试结果显示，接受兴趣训练法教学训练的学生各方面测试结果均高于传统教学法的学生。由此可见，分层次教学法可以充分调动学生的学习积极性，提高学生对主观能动性的运用，这样学生的学习效率和教师的工作效率都可以得到大大提高，教学质量也随之提升。（四）在教学活动中调动课堂气氛体育课必须经过教师在课前用心组织与构思教学方式，这样才能更好地激发学生的运动激情与调动课堂的气氛。在体育教学的过程中，教师传授运动训练技术与动作。例如篮球，经常都需要三节课以上的课时才能结束，有时还需要回顾上节课的内容以免学生将其遗忘。且长时间重复同样的内容，学生会觉得枯燥乏味，课堂上就会怠慢，没有学习积极性，特别是一些反叛心理较重的学生，很容易产生抵触的情绪。因此在高校篮球教学过程中，教师要尽可能调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。由于高校学生属于篮球学习的初级阶段，激发学生学习的兴趣至关重要，也就是要让学生体会到学习篮球的乐趣，只有这样学生才可以真正地参与到篮球学习中。如：练习原地单手肩上投篮时，可以将枯燥的动作与分组投篮的比赛形式联系起来，进球最多的一组是胜利者，这样能够提高学生训练的积极性以及主动性，激发学生学习热情。其中具体做法如下：将学生分成人数一致的四个组，每人依次进行投篮，且每个人可以投篮五次，当所有人投篮结束以后，用整组成绩来比较，同时使周边学生观察投篮过程的动作与技术缺陷，并给出相关建议。在比赛训练的基础上，学生不但可以调动练习的积极性，还可以活跃课堂气氛，这样不但可以顺利完成教学目标与任务，还能够提高学生的学习兴趣与热情。五、结语综上所述，应用分层次的教学法可以有效激发学生在篮球学习上的激情与动力。传统体育教学模式比较单调，对于一些基本常识的重视程度较高，没有注意到学生感受与需要，致使学生学习体育时兴趣较低。这就需要把体育教学转变为学生日常生活中的活动，将学生运动热情激发出来，只有这样的教学方式才会成功。通常教师选取教学内容与教学方式，要尽可能关注学生各方面的兴趣与爱好，这样不仅可以将学生在体育学习过程的热情激发出来，而且能够产生满足感，这样才可以从根本上提升篮球教学质量与效率。1前言高中就如一张白纸，在他们的脑海里，有一片无边无际的想象天地，有一片超越时空的思维空间。对学生创新精神的培养首先要点燃学生熊熊燃烧的思想火花，让学生拥有自由飞翔的心灵。学生创造性思维的产生，有赖于宽松、民主的教学环境。可是，在一些语文课堂教学上，不但没有师生平等交流，共同研讨的民主气氛，反而存在着惟师是从的思想禁锢一一学了写景的文章，学生一定要牵扯上"作者热爱祖国山河的思想感情"；写文章的段落大意必须来"标准"的：列提纲一定是"大括号式"的；写某某做了好事，那一定得想到雷锋；写关于老师的文章，学生往往会写教师批改作业到深夜，我病了老师到我家给我补课；写事，只能写有"意义"的事；写人只有写"心灵美"的人……在这样"规范"、"标准"的"语文教育"下，学生循规蹈矩，思想僵化，哪里还有半点想象力、创造力可言呢？有的教师喜欢学生整齐划一的回答问题，让学生心往一处想，劲往一处使。还有的教师不允许学生犯错误。学生一旦答错题目就大声斥责，对暂时落后的学生恶语相加，甚至"武力镇压"。在这样的教育下，学生思维和个性受到压抑，哪里还谈得上创新呢？罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到"心理安全"和"心理自由"的条件下才能获得最优表现和发展。作为教师，应给学生"心理安全"和"心理自由"。首先，教师本身要具有海纳百川的宽容精神。教师要容下个性特别的学生，要容下学习不好的学生，要容下犯错误的学生，更要容下学生对自己说"不"，让每个学生敢想，善思，敢于标新立异。其次，要鼓励学生探索求异。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"。因此，教师要鼓励学生多问几个"为什么"，鼓励学生畅所欲言；教育学生不迷信"权威"，不迷信老师，不迷信"多数人"，不要用别人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大胆质疑，勇于探索，勇于发现。对于提问，教师应抓住时机尽量满足他们的要求。即使他们的某些提问令人啼笑皆非，教师也一定要正确对待，帮他们分析原因，从积极方面加以鼓励。第三，让学生写"自己"的文章。文章应该是思想感情的自然流露，但时下很多学生写的文章非"自己思想感情的流露，而是老师的想法"，"范文"的意思。作文时，老师先出题，然后"审题"、"立意"、"选材"、"列纲"。并具体指导如何写，运用什么样的事例，采用什么样的结构，或读几篇"范文"；写话题作文老师更是给学生确定一个特定的写作范围，更有甚者，教学生如何将以前背过的文章改换成适合此题目的文章一一怎样改开头，怎样改结尾，怎样改人称……这样写出来的文章绝无任何创造性可言。我想，对高中生的作文应尽力使他们说自己的话，诉自己的真情实感，让他们想到什么写什么，不论是命题作文还是话题作文，都应给学生选择余地，让学生随心所欲的写，不受教师过多的限制、影响。给学生"自由"吧，让学生在民主、和谐、宽松教学环境中学习，因为只有这样，才能实现师生知识同步，思维共振，感情共鸣，学生在轻松的状态下，唤起创造的热情，释放巨大的潜能。2高中语文教学工作中提高学生创新能力的主要方法要想在高中语文教学工作当中培养学生的创新能力，必须采用适当的教育方法，只有这样，才能使学生的创新力得到激发。下面对几种行之有效的教学方法进行分析：2.1大胆改变传统的教学观念。所谓传统的教学观念，就是老师以教材为模版，按照教学大纲的要求，把学生需要掌握的知识点教授给学生，在学生有不懂的问题的时候给以及时的解答。这样的传统教育，知识面只局限于教科书，所有的练习都有参考答案或者以老师的答案为标准答案，对于习题的练习也是分类型，一个类型的题有一个类型的答题模式。这样的教学观念自然会限制学生的思维发散性的发展。因此，想要培养学生的创新能力必须要打破这样的传统教育理念。教师在进行高中语文授课时，可以在学生掌握重要知识的同时给学生传播有关于高中语文的课外知识，拓宽学生的知识面，为学生进行创新性思考提供基本知识，不再局限于课本知识，为学生创设一个大的语文学习环境，给学生创新思考的空间。例如在讲解《勾践灭吴》的时候，可以让学生发挥想像，如果勾践不选择卧薪尝胆，会有怎样的结果。也可以让学生描述他们心中勾践卧薪尝胆时的心理活动等等。2.2创造和谐的教学环境，实现互动教学。教学就是教与学，教师的教，学生的学，教师和学生在教学当中共同进步。只有教师与学生都积极主动地参与到教学活动当中，教学目标才会得到很好地实现。在现在的教学活动中，经常出现教师一个人讲，底下的学生鸦雀无声的现象。学生对于发言表现出的胆怯已经成了学生创新能力培养的障碍。所以，作为一名高中语文教师，就应该学会创造和谐的教学环境，使教师与学生处在一个平等的状态，让学生能够真正地参与到教学活动中来。有些学生不敢回答老师的问题，有的学生心里有和老师答案不同的想法却不敢表达出来，生怕老师批评。面对这样的情况，教师应当积极组织学生进行小组讨论，每个学生轮流做小组的发言人。教师对于学生不同的想法要给予肯定，一概的否定只会挫伤学生的自尊心和学习热情。2.3合理运用情境教学。在高中语文的学习活动当中，有许多课文内容是可以演绎出来的。文言文对于高中学生来说一直是高中语文学习当中的一个难点。学生认为文言文难以理解，所以不愿意听讲，老师面对这样的情况也很是为难。采用情境教学，不仅可以化解这样的尴尬局面，还能锻炼学生的创新能力。教师可以根据当堂课所学文章创造相关的情境，让学生扮演其中的角色，这样就可以使学生参与到学习活动中来，并且来可以调动学生的思维，使思维处于活跃状态。2.4巧妙提问，启发学生的创新思维。老师的问题的质量对学生思维的发展有着重要的作用。老师的问题提得好，很有可能就会使学生展开一场头脑风暴。所以，教师在教学活动中一定要严格要求自己，在备课的时候好好研究课上所提问题，问题要具有全面性，可以使学生展开大面积的思考。比如说，在讲《拿来主义》的时候，完全可以提问学生："你们心中的拿来主义是指什么？"学生可以有大量的想像空间，从而得出不同的答案，锻炼了创新思维。3小结综上所述，语文学习的内容中有着许多创新内涵，所以语文学科在培养学生的创新意识上有着不可替代的作用。作为高中语文教师，我们应该大胆改变教学观念，尝试新的教学方法，响应新课程标准的号召，努力为社会培养具有创新精神与创新思维的人才。艾滋病自愿咨询31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网30艾滋病自愿咨询乌海市疾控中心乔亮明2010.8艾滋病自愿咨询乌海市疾控中心乔亮明31为何开展艾滋病自愿咨询检测大量影子感染者的存在至2008年12月31日全国累计报告151960例，病人47713例为何开展艾滋病自愿咨询检测大量影子感染者的存在32中国预测艾滋病病例中国预测艾滋病病例33中国HIV感染者中对感染状况的知晓状况以及预计的传播HIV感染者约65万每年新增传染数约7万中国HIV感染者中对感染状况的知晓状况以及预计的传播34什么是艾滋病自愿咨询检测艾滋病自愿咨询检测（VCT）是指人们通过咨询，在充分知情和完全保密的情况下，自愿选择是否接受HIV抗体检测、改变危险行为及获得相关服务的过程。WHO将其作为艾滋病治疗、预防重要的公共卫生策略之一。什么是艾滋病自愿咨询检测艾滋病自愿咨询检测（VCT）是指人们35开展VCT的目的发现HIV感染者艾滋病，促使更多的人了解自己的HIV感染状况，及时采取保护自己和他人措施，预防HIV的传播。促使求询者改变危险行为，预防HIV新感染的发生，控制艾滋病的流行。使求询者及早获得适宜的诊疗、关怀支持与帮助，以及预防HIV母婴传播。开展VCT的目的发现HIV感染者艾滋病，促使更多的人了解自己36目标通过艾滋病咨询服务的提供，使求询者得到情感和心理上的支持，促使HIV检测阳性者或阴性者改变危险行为，预防HIV新感染者发生，控制艾滋病的流行。通过HIV抗体检测服务的提供，发现更多的HIV感染者和艾滋病病人。通过艾滋病转介服务的提供，使HIV检测阳性者艾滋病病人及早得到医疗关怀与帮助，以及母婴传播的预防目标通过艾滋病咨询服务的提供，使求询者得到情感和心理上的支持37下发文件卫生部和财政部于2004年4月印发了《艾滋病免费自愿咨询检测管理办法》卫生部于2004年9月印发了《艾滋病咨询检测工作实施方案》下发文件卫生部和财政部于2004年4月印发了《艾滋病免费自愿38VCT的工作原则知情同意或知情不拒绝保密结果告知与提供咨询对HIV阳性者提供随访服务VCT的工作原则知情同意或知情不拒绝39VCT服务中遵循相关的伦理学原则，主要包括尊重、不伤害/受益、公正三个方面VCT服务中遵循相关的伦理学原则，主要包括尊重、不伤害/受益40尊重是建立友好关系的基础。可以描述为对于一个人的认可，特别