肺结核病的诊断与鉴别诊断课件

肺结核病的诊断与鉴别诊断16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肺结核病的诊断与鉴别诊断肺结核病的诊断与鉴别诊断16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。胸科医院肺结核病的诊断与鉴别诊断山东省潍坊第二人民医院放射科王于臻简介潍坊市第二人民医院是潍坊市唯的胸科医院,始建于1950年,目前已发展成一所集医疗、教学、科研预防、保健和康复于一体的综合医院,潍坊医学院教学医院,潍坊市结核病防治中心,潍坊市创伤中心,潍坊市道路交通事故伤员急救中心及潍坊市“110、120、122”联动单位20206/14一、创新课堂教学模式的重要性初中信息技术作为初中教育阶段的重要课程，对于提升初中生的信息能力和综合素养具有关键性作用，有利于开发初中生的智力，拓宽初中生的知识面。但是通过对传统教学模式的分析，可以看到教师一般情况下是教学工作的主体，教师在课堂上传授知识，学生接受知识。这种模式下便于教师对课堂教学过程进行组织，不偏离主要的教学目标。但是实际上学生的学习一直缺乏主动性，并不能实现学生思维的发散和培养。对于实践能力的培养也是非常不利的。但是创新课堂教学模式的重点在于让学生成为教学的主体，不仅利于创新能力的培养，还能让他们具备信息的分析和处理能力，并且培养他们的实践能力，这也是创新课堂教学模式的开展基础。二、如何有效构建创新型课堂1.创设良好的教学情境创设教学情境的作用在于提升学生的学习兴趣，也是提升他们注意力集中的重要因素。因此，如果教师能精心设计教学环节，就可以有效地激发学生的兴趣，从而提升教学效率。对于信息技术的学习来说，在教师指导之下，学生需要具备一定的操作能力和实践能力，并具备利用理论知识来解决实际问题的能力。这就要求教师在教学环节中以教学目标作为教学设计的重点，并且以此展开情境的创设，将其作为辅助教学中最重要的环节。实际的教学环节中，教师如果能精心设计教学环节，也能让学生处于一种积极的学习状态中，并且能够主动参与到学习的过程中，并进行主动创新和探索。2.提供教学资源由于信息技术教学的过程中离不开各种教学资源的支持，所以教师如果能提供有效的教学资源，学生也可以根据自身的喜好和需求来进行针对性学习。例如教材、电子内容、教学软件、网站等，都可以成为关键的教学资源。而实现这些目标的关键在于学校给学生提供一个良好的学习环境。作为教师，也要给予学生充分的自由，让他们能够发挥主观能动性，并对这些需要掌握的知识进行主动参与和思考，并且为后续的学习打好基础。3.明确学习目标4.注重交流的作用交流和?贤?可以通过合作的方式来促进学习效率的提升。由于初中学生尚处在思维形成的初级阶段，难免会存在一些思维上的缺陷。且每个学生之间也是存在差异的，在思考问题的方式和习惯上也会有所不同，交流学习的方式可以让他们实现意见交换，并且完善和深化教学主体。例如教师在提出问题后，学生可以通过协作的方式来确定学习的主题和计划，并在教师的引导之下进行讨论和沟通。整个交流合作的过程中，教师需要站在学生的角度，了解到他们的学习习惯，以及能力，从而设计出最符合他们智力发展的问题，除非是在特殊情况下，否则不能直接将思考的过程和方式直接告知学生。在学生讨论出结果之后，教师也需要针对结果进行评价。即便是得出的结果并不是完全正确，也需要对学生进行鼓励，让他们能够对学习充满信心。通过研究，可以看到信息技术教学是未来社会发展过程中的必要学科，同时其教学模式也是非常关键的内容。这些模式必须通过教师的合理分配，才能发挥最大的效果。而信息技术作为现代信息教育中的关键环节，需要教师认知到其重要性，并合理利用教学模式，采用最优化的教学方式，真正实现教学工作的有效性。朗读能够帮助学生在阅读文章的同时吸取语言材料和技巧，朗读是阅读的一种，它能够帮助学生在学习中培养创造性和主动性。在初中语文的阅读学习中，朗读教学不能忽视，一定要安排恰当的时间来通过有效的朗读指导提升学生的语文阅读水平。目前我国的初中语文课堂上的朗读教学还存在一些问题，必须要创建新的教学方法来解决问题，提升初中学生的朗读水平，提升语文教学质量。一、朗读教学的意义经过研究表明，我国的语文教学史上比较常用的“出声读”的学习方法有：熟读、朗读、诵读、朗诵、吟诵这五种，其实结合概念不难发现，这五种方法的层级分布就是投入感情的不同。这五种方法其中的朗读，就是用清晰、响亮的声音把文章朗读出来，从而传达到文章的思想内容。朗?x过程能够帮助学生规范朗读语言、陶冶情操，培养文章语感，同时还能够提升语文素养，把文章语言转化为学生自己的语言，为学生的语文学习积累更多的词汇量。二、初中语文课堂朗读教学的不足目前很多的学生认为朗读时没有必要的，尤其是初中阶段跟之前相比，需要学习的文章越来越长，朗读需要耗费大量的学习时间，再加上很多教师对于朗读教学不够重视，认为只要考试考什么平时就学什么，不考的不必重视，所以错误地认为朗读文章耗费的时间还不如多做几道阅读理解题目更锻炼能力。目前的语文课堂教学中大部分时间还是用来讲解文章知识点，占用了学生的朗读时间，学生齐声朗读一遍了事，朗读仅仅是课堂教学中一个被忽视的环节。文章的朗读除了需要技巧之外，还需要有一定的情感铺设，但是基本上初中的语文课堂教学中的朗读环节基本都设置在学习课文之前，同学们由于对于文章比较陌生，教师安排大家自由朗读两遍，然后才开始学习，这样其实根本起不到任何的朗读效果，学生体会不到文章的含义，自然也不会产生情感共鸣，无法提升朗读教学质量。三、初中语文课堂朗读教学研究1.分析朗读材料想要进行朗读教学，首先需要让学生充分的了解要学习的课文，然后根据不同体裁的文章来进行不同的朗读练习。例如说在初中语文课文中的《春》的学习，属于散文体裁，比较适合朗读，所以首先在课堂学习之前就给学生布置任务，在课余时间先自己通读几遍，了解文章的答题含义，然后再通过课堂上教师的讲解和学习，为学生描绘出饱受寒冷侵袭的人们渴望大地回春的心情，还有春天让大自然生机勃勃的场面。然后充分的讲解，文章的哪一段应该用什么样的情感来朗读，最后让学生带着自己的感情来连贯、准确的阅读文章。2.注意范读例如《背影》文章的学习中，学生年龄较小，还无法体会到作者离去时对于年迈的父亲产生的强烈的情感，所以可以经过教师进行恰当的泛读来把文章中描绘的场景还有思想传输给学生，学生通过教师的范读，来体会作者想要表达的情感，能够帮助学生更快、更准确的抓住文章的中心主题。3.开展朗读活动在语文学习课堂上，要最大的发挥出语文朗读教学的功效，例如说在日常学习和生活中，教师可以定期举办班级朗读比赛，让学生们能够自己选取自己喜欢的文章进行朗读，展示自己在学习中掌握的朗读技巧，帮助学生建立学习自信心，同时提高朗读学习的学习兴趣。比赛过程中，教师作为裁判来给学生一一进行评价和表扬，针对每一个学生不同的学习情况，来进行针对性的讲解和指引，为学生点名朗读的关键，只有经过教师的正确引导，才能够帮助学生准确的领会到文章的情感基调，提升朗读质量。四、结语综上所述，语文的朗读教学是语文学习中必不可少的一个教学形式，能够培养学生语言能力的学习和运用，通过学习掌握自己独特的阅读技巧，才能够真正的变成自己的学习方法，培养了终身阅读意识，加深了对于后期文章阅读的体验和感悟。肺结核病的诊断与鉴别诊断16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。肺1胸科医院肺结核病的诊断与鉴别诊断山东省潍坊第二人民医院放射科王于臻胸科医院2简介潍坊市第二人民医院是潍坊市唯的胸科医院,始建于1950年,目前已发展成一所集医疗、教学、科研预防、保健和康复于一体的综合医院,潍坊医学院教学医院,潍坊市结核病防治中心,潍坊市创伤中心,潍坊市道路交通事故伤员急救中心及潍坊市“110、120、122”联动单位20206/14简介3胸斛医院肺结核病的类同」、其他肺诊断方法1部疾病根据病史、临床表现、X线检查及实验室检查等结果综合分析判断,确定诊断。但肺结核病X线表现和细菌学检查有更重要的价值部结核病的诊断与鉴别诊断20206/14胸斛医院4胸斛医院肺结核病分类原发性继发性但由于病变性质、侵犯部位、范围、病程和临床进展方式不同,可形成各种不同形态的Ⅹ线表部结核病的诊断与鉴别诊断现20206/14胸斛医院5肺结核病的诊断与鉴别诊断课件6肺结核病的诊断与鉴别诊断课件7胸科医院原发型肺结核Primarytuberculosis(1)本型在临床上并不多见,主要发生于儿童及青少年,常有与结核病人的密切接触史(2)成年病人发生本型病变多系近期由农村或少数民族地区移居城市者诊断要点(3)应询问病人曾否接种过卡介苗及复种及结核菌素反应情况,并应检查有无接种过卡介苗的“卡痕”存在(4)病人可有低热、轻咳等类似上感症状或起病缓慢,有不规则低热、食欲不振、消瘦、盗汗、疲乏等症状部结核病的诊断与鉴别诊断(5)少数病人发病急,发热可达39~40℃,持续时间较长,以后转为长期低热。可有倦怠、乏力、不爱活动、厌食、体重不增或减轻、睡眠不好、性情烦躁及发育不良等症状胸科医院8胸科医院原发型肺结核Primarytuberculosis(6)可出现结核性或某些过敏反应增高情况。如疱疹性角膜—结膜炎。结节性红斑或/及结核性风湿性关节炎等7)肺门及纵隔淋巴结肿大剧烈时,病人可有胸闷、胸诊断要点痛、痉咳、喘鸣等症状(8)Ⅹ线表现部位常发生于上叶下部或下叶上部,呈小片状密度増高影,肺门或/和纵隔淋巴结增大,片状密度增高影与增大的肺门淋巴结之间有一条或数条索条状影相连,为一过性。多数情况下,原发病灶及淋巴管炎出现机会短,而以胸内淋巴结结核为常见类型。Ⅹ光片表现为肺门或/和纵隔淋巴结增大部结核病的诊断与鉴别诊断。CT表现为肺门或/和右气管旁、隆突下、主动脉弓旁淋巴结增大,增强扫描增大淋巴结呈均匀或环状强化胸科医院9男,9岁。因咳嗽、低热、盗汗1月余入院典型原发综合症男,9岁。因咳嗽、低热、盗汗1月余入院10局部放大图象局部放大图象11肺结核病的诊断与鉴别诊断课件12肺结核病的诊断与鉴别诊断课件13肺结核病的诊断与鉴别诊断课件14肺结核病的诊断与鉴别诊断课件15肺结核病的诊断与鉴别诊断课件16肺结核病的诊断与鉴别诊断课件17肺结核病的诊断与鉴别诊断课件18肺结核病的诊断与鉴别诊断课件19肺结核病的诊断与鉴别诊断课件20肺结核病的诊断与鉴别诊断课件21肺结核病的诊断与鉴别诊断课件22肺结核病的诊断与鉴别诊断课件23肺结核病的诊断与鉴别诊断课件24肺结核病的诊断与鉴别诊断课件25肺结核病的诊断与鉴别诊断课件26肺结核病的诊断与鉴别诊断课件27肺结核病的诊断与鉴别诊断课件28肺结核病的诊断与鉴别诊断课件29肺结核病的诊断与鉴别诊断课件30肺结核病的诊断与鉴别诊断课件31肺结核病的诊断与鉴别诊断课件32肺结核病的诊断与鉴别诊断课件33肺结核病的诊断与鉴别诊断课件34肺结核病的诊断与鉴别诊断课件35肺结核病的诊断与鉴别诊断课件36肺结核病的诊断与鉴别诊断课件37肺结核病的诊断与鉴别诊断课件38肺结核病的诊断与鉴别诊断课件39肺结核病的诊断与鉴别诊断课件40肺结核病的诊断与鉴别诊断课件41肺结核病的诊断与鉴别诊断课件42肺结核病的诊断与鉴别诊断课件43肺结核病的诊断与鉴别诊断课件44肺结核病的诊断与鉴别诊断课件45肺结核病的诊断与鉴别诊断课件46肺结核病的诊断与鉴别诊断课件47肺结核病的诊断与鉴别诊断课件48肺结核病的诊断与鉴别诊断课件49肺结核病的诊断与鉴别诊断课件50肺结核病的诊断与鉴别诊断课件51肺结核病的诊断与鉴别诊断课件52肺结核病的诊断与鉴别诊断课件53肺结核病的诊断与鉴别诊断课件54肺结核病的诊断与鉴别诊断课件55肺结核病的诊断与鉴别诊断课件56肺结核病的诊断与鉴别诊断课件57肺结核病的诊断与鉴别诊断课件58肺结核病的诊断与鉴别诊断课件59肺结核病的诊断与鉴别诊断课件60肺结核病的诊断与鉴别诊断课件61肺结核病的诊断与鉴别诊断课件62肺结核病的诊断与鉴别诊断课件63肺结核病的诊断与鉴别诊断课件64肺结核病的诊断与鉴别诊断课件65肺结核病的诊断与鉴别诊断课件66肺结核病的诊断与鉴别诊断课件67肺结核病的诊断与鉴别诊断课件68肺结核病的诊断与鉴别诊断课件69肺结核病的诊断与鉴别诊断课件70肺结核病的诊断与鉴别诊断课件71肺结核病的诊断与鉴别诊断课件72肺结核病的诊断与鉴别诊断课件73肺结核病的诊断与鉴别诊断课件74肺结核病的诊断与鉴别诊断课件75肺结核病的诊断与鉴别诊断课件76肺结核病的诊断与鉴别诊断课件77肺结核病的诊断与鉴别诊断课件78肺结核病的诊断与鉴别诊断课件79肺结核病的诊断与鉴别诊断课件80肺结核病的诊断与鉴别诊断课件81肺结核病的诊断与鉴别诊断课件82肺结核病的诊断与鉴别诊断课件83肺结核病的诊断与鉴别诊断课件84肺结核病的诊断与鉴别诊断课件85肺结核病的诊断与鉴别诊断课件86肺结核病的诊断与鉴别诊断课件87肺结核病的诊断与鉴别诊断课件88肺结核病的诊断与鉴别诊断课件89肺结核病的诊断与鉴别诊断课件90肺结核病的诊断与鉴别诊断课件91肺结核病的诊断与鉴别诊断课件92肺结核病的诊断与鉴别诊断课件93肺结核病的诊断与鉴别诊断课件94肺结核病的诊断与鉴别诊断课件95肺结核病的诊断与鉴别诊断课件96肺结核病的诊断与鉴别诊断课件97肺结核病的诊断与鉴别诊断课件98肺结核病的诊断与鉴别诊断课件99肺结核病的诊断与鉴别诊断课件100肺结核病的诊断与鉴别诊断课件101肺结核病的诊断与鉴别诊断课件102肺结核病的诊断与鉴别诊断课件103肺结核病的诊断与鉴别诊断课件104肺结核病的诊断与鉴别诊断课件105肺结核病的诊断与鉴别诊断课件106肺结核病的诊断与鉴别诊断课件107肺结核病的诊断与鉴别诊断课件108肺结核病的诊断与鉴别诊断课件109肺结核病的诊断与鉴别诊断课件110肺结核病的诊断与鉴别诊断课件111肺结核病的诊断与鉴别诊断课件112

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困113肺结核病的诊断与鉴别诊断16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肺结核病的诊断与鉴别诊断肺结核病的诊断与鉴别诊断16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。胸科医院肺结核病的诊断与鉴别诊断山东省潍坊第二人民医院放射科王于臻简介潍坊市第二人民医院是潍坊市唯的胸科医院,始建于1950年,目前已发展成一所集医疗、教学、科研预防、保健和康复于一体的综合医院,潍坊医学院教学医院,潍坊市结核病防治中心,潍坊市创伤中心,潍坊市道路交通事故伤员急救中心及潍坊市“110、120、122”联动单位20206/14一、创新课堂教学模式的重要性初中信息技术作为初中教育阶段的重要课程，对于提升初中生的信息能力和综合素养具有关键性作用，有利于开发初中生的智力，拓宽初中生的知识面。但是通过对传统教学模式的分析，可以看到教师一般情况下是教学工作的主体，教师在课堂上传授知识，学生接受知识。这种模式下便于教师对课堂教学过程进行组织，不偏离主要的教学目标。但是实际上学生的学习一直缺乏主动性，并不能实现学生思维的发散和培养。对于实践能力的培养也是非常不利的。但是创新课堂教学模式的重点在于让学生成为教学的主体，不仅利于创新能力的培养，还能让他们具备信息的分析和处理能力，并且培养他们的实践能力，这也是创新课堂教学模式的开展基础。二、如何有效构建创新型课堂1.创设良好的教学情境创设教学情境的作用在于提升学生的学习兴趣，也是提升他们注意力集中的重要因素。因此，如果教师能精心设计教学环节，就可以有效地激发学生的兴趣，从而提升教学效率。对于信息技术的学习来说，在教师指导之下，学生需要具备一定的操作能力和实践能力，并具备利用理论知识来解决实际问题的能力。这就要求教师在教学环节中以教学目标作为教学设计的重点，并且以此展开情境的创设，将其作为辅助教学中最重要的环节。实际的教学环节中，教师如果能精心设计教学环节，也能让学生处于一种积极的学习状态中，并且能够主动参与到学习的过程中，并进行主动创新和探索。2.提供教学资源由于信息技术教学的过程中离不开各种教学资源的支持，所以教师如果能提供有效的教学资源，学生也可以根据自身的喜好和需求来进行针对性学习。例如教材、电子内容、教学软件、网站等，都可以成为关键的教学资源。而实现这些目标的关键在于学校给学生提供一个良好的学习环境。作为教师，也要给予学生充分的自由，让他们能够发挥主观能动性，并对这些需要掌握的知识进行主动参与和思考，并且为后续的学习打好基础。3.明确学习目标4.注重交流的作用交流和?贤?可以通过合作的方式来促进学习效率的提升。由于初中学生尚处在思维形成的初级阶段，难免会存在一些思维上的缺陷。且每个学生之间也是存在差异的，在思考问题的方式和习惯上也会有所不同，交流学习的方式可以让他们实现意见交换，并且完善和深化教学主体。例如教师在提出问题后，学生可以通过协作的方式来确定学习的主题和计划，并在教师的引导之下进行讨论和沟通。整个交流合作的过程中，教师需要站在学生的角度，了解到他们的学习习惯，以及能力，从而设计出最符合他们智力发展的问题，除非是在特殊情况下，否则不能直接将思考的过程和方式直接告知学生。在学生讨论出结果之后，教师也需要针对结果进行评价。即便是得出的结果并不是完全正确，也需要对学生进行鼓励，让他们能够对学习充满信心。通过研究，可以看到信息技术教学是未来社会发展过程中的必要学科，同时其教学模式也是非常关键的内容。这些模式必须通过教师的合理分配，才能发挥最大的效果。而信息技术作为现代信息教育中的关键环节，需要教师认知到其重要性，并合理利用教学模式，采用最优化的教学方式，真正实现教学工作的有效性。朗读能够帮助学生在阅读文章的同时吸取语言材料和技巧，朗读是阅读的一种，它能够帮助学生在学习中培养创造性和主动性。在初中语文的阅读学习中，朗读教学不能忽视，一定要安排恰当的时间来通过有效的朗读指导提升学生的语文阅读水平。目前我国的初中语文课堂上的朗读教学还存在一些问题，必须要创建新的教学方法来解决问题，提升初中学生的朗读水平，提升语文教学质量。一、朗读教学的意义经过研究表明，我国的语文教学史上比较常用的“出声读”的学习方法有：熟读、朗读、诵读、朗诵、吟诵这五种，其实结合概念不难发现，这五种方法的层级分布就是投入感情的不同。这五种方法其中的朗读，就是用清晰、响亮的声音把文章朗读出来，从而传达到文章的思想内容。朗?x过程能够帮助学生规范朗读语言、陶冶情操，培养文章语感，同时还能够提升语文素养，把文章语言转化为学生自己的语言，为学生的语文学习积累更多的词汇量。二、初中语文课堂朗读教学的不足目前很多的学生认为朗读时没有必要的，尤其是初中阶段跟之前相比，需要学习的文章越来越长，朗读需要耗费大量的学习时间，再加上很多教师对于朗读教学不够重视，认为只要考试考什么平时就学什么，不考的不必重视，所以错误地认为朗读文章耗费的时间还不如多做几道阅读理解题目更锻炼能力。目前的语文课堂教学中大部分时间还是用来讲解文章知识点，占用了学生的朗读时间，学生齐声朗读一遍了事，朗读仅仅是课堂教学中一个被忽视的环节。文章的朗读除了需要技巧之外，还需要有一定的情感铺设，但是基本上初中的语文课堂教学中的朗读环节基本都设置在学习课文之前，同学们由于对于文章比较陌生，教师安排大家自由朗读两遍，然后才开始学习，这样其实根本起不到任何的朗读效果，学生体会不到文章的含义，自然也不会产生情感共鸣，无法提升朗读教学质量。三、初中语文课堂朗读教学研究1.分析朗读材料想要进行朗读教学，首先需要让学生充分的了解要学习的课文，然后根据不同体裁的文章来进行不同的朗读练习。例如说在初中语文课文中的《春》的学习，属于散文体裁，比较适合朗读，所以首先在课堂学习之前就给学生布置任务，在课余时间先自己通读几遍，了解文章的答题含义，然后再通过课堂上教师的讲解和学习，为学生描绘出饱受寒冷侵袭的人们渴望大地回春的心情，还有春天让大自然生机勃勃的场面。然后充分的讲解，文章的哪一段应该用什么样的情感来朗读，最后让学生带着自己的感情来连贯、准确的阅读文章。2.注意范读例如《背影》文章的学习中，学生年龄较小，还无法体会到作者离去时对于年迈的父亲产生的强烈的情感，所以可以经过教师进行恰当的泛读来把文章中描绘的场景还有思想传输给学生，学生通过教师的范读，来体会作者想要表达的情感，能够帮助学生更快、更准确的抓住文章的中心主题。3.开展朗读活动在语文学习课堂上，要最大的发挥出语文朗读教学的功效，例如说在日常学习和生活中，教师可以定期举办班级朗读比赛，让学生们能够自己选取自己喜欢的文章进行朗读，展示自己在学习中掌握的朗读技巧，帮助学生建立学习自信心，同时提高朗读学习的学习兴趣。比赛过程中，教师作为裁判来给学生一一进行评价和表扬，针对每一个学生不同的学习情况，来进行针对性的讲解和指引，为学生点名朗读的关键，只有经过教师的正确引导，才能够帮助学生准确的领会到文章的情感基调，提升朗读质量。四、结语综上所述，语文的朗读教学是语文学习中必不可少的一个教学形式，能够培养学生语言能力的学习和运用，通过学习掌握自己独特的阅读技巧，才能够真正的变成自己的学习方法，培养了终身阅读意识，加深了对于后期文章阅读的体验和感悟。肺结核病的诊断与鉴别诊断16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。肺114胸科医院肺结核病的诊断与鉴别诊断山东省潍坊第二人民医院放射科王于臻胸科医院115简介潍坊市第二人民医院是潍坊市唯的胸科医院,始建于1950年,目前已发展成一所集医疗、教学、科研预防、保健和康复于一体的综合医院,潍坊医学院教学医院,潍坊市结核病防治中心,潍坊市创伤中心,潍坊市道路交通事故伤员急救中心及潍坊市“110、120、122”联动单位20206/14简介116胸斛医院肺结核病的类同」、其他肺诊断方法1部疾病根据病史、临床表现、X线检查及实验室检查等结果综合分析判断,确定诊断。但肺结核病X线表现和细菌学检查有更重要的价值部结核病的诊断与鉴别诊断20206/14胸斛医院117胸斛医院肺结核病分类原发性继发性但由于病变性质、侵犯部位、范围、病程和临床进展方式不同,可形成各种不同形态的Ⅹ线表部结核病的诊断与鉴别诊断现20206/14胸斛医院118肺结核病的诊断与鉴别诊断课件119肺结核病的诊断与鉴别诊断课件120胸科医院原发型肺结核Primarytuberculosis(1)本型在临床上并不多见,主要发生于儿童及青少年,常有与结核病人的密切接触史(2)成年病人发生本型病变多系近期由农村或少数民族地区移居城市者诊断要点(3)应询问病人曾否接种过卡介苗及复种及结核菌素反应情况,并应检查有无接种过卡介苗的“卡痕”存在(4)病人可有低热、轻咳等类似上感症状或起病缓慢,有不规则低热、食欲不振、消瘦、盗汗、疲乏等症状部结核病的诊断与鉴别诊断(5)少数病人发病急,发热可达39~40℃,持续时间较长,以后转为长期低热。可有倦怠、乏力、不爱活动、厌食、体重不增或减轻、睡眠不好、性情烦躁及发育不良等症状胸科医院121胸科医院原发型肺结核Primarytuberculosis(6)可出现结核性或某些过敏反应增高情况。如疱疹性角膜—结膜炎。结节性红斑或/及结核性风湿性关节炎等7)肺门及纵隔淋巴结肿大剧烈时,病人可有胸闷、胸诊断要点痛、痉咳、喘鸣等症状(8)Ⅹ线表现部位常发生于上叶下部或下叶上部,呈小片状密度増高影,肺门或/和纵隔淋巴结增大,片状密度增高影与增大的肺门淋巴结之间有一条或数条索条状影相连,为一过性。多数情况下,原发病灶及淋巴管炎出现机会短,而以胸内淋巴结结核为常见类型。Ⅹ光片表现为肺门或/和纵隔淋巴结增大部结核病的诊断与鉴别诊断。CT表现为肺门或/和右气管旁、隆突下、主动脉弓旁淋巴结增大,增强扫描增大淋巴结呈均匀或环状强化胸科医院122男,9岁。因咳嗽、低热、盗汗1月余入院典型原发综合症男,9岁。因咳嗽、低热、盗汗1月余入院123局部放大图象局部放大图象124肺结核病的诊断与鉴别诊断课件125肺结核病的诊断与鉴别诊断课件126肺结核病的诊断与鉴别诊断课件127肺结核病的诊断与鉴别诊断课件128肺结核病的诊断与鉴别诊断课件129肺结核病的诊断与鉴别诊断课件130肺结核病的诊断与鉴别诊断课件131肺结核病的诊断与鉴别诊断课件132肺结核病的诊断与鉴别诊断课件133肺结核病的诊断与鉴别诊断课件134肺结核病的诊断与鉴别诊断课件135肺结核病的诊断与鉴别诊断课件136肺结核病的诊断与鉴别诊断课件137肺结核病的诊断与鉴别诊断课件138肺结核病的诊断与鉴别诊断课件139肺结核病的诊断与鉴别诊断课件140肺结核病的诊断与鉴别诊断课件141肺结核病的诊断与鉴别诊断课件142肺结核病的诊断与鉴别诊断课件143肺结核病的诊断与鉴别诊断课件144肺结核病的诊断与鉴别诊断课件145肺结核病的诊断与鉴别诊断课件146肺结核病的诊断与鉴别诊断课件147肺结核病的诊断与鉴别诊断课件148肺结核病的诊断与鉴别诊断课件149肺结核病的诊断与鉴别诊断课件150肺结核病的诊断与鉴别诊断课件151肺结核病的诊断与鉴别诊断课件152肺结核病的诊断与鉴别诊断课件153肺结核病的诊断与鉴别诊断课件154肺结核病的诊断与鉴别诊断课件155肺结核病的诊断与鉴别诊断课件156肺结核病的诊断与鉴别诊断课件157肺结核病的诊断与鉴别诊断课件158肺结核病的诊断与鉴别诊断课件159肺结核病的诊断与鉴别诊断课件160肺结核病的诊断与鉴别诊断课件161肺结核病的诊断与鉴别诊断课件162肺结核病的诊断与鉴别诊断课件163肺结核病的诊断与鉴别诊断课件164肺结核病的诊断与鉴别诊断课件165肺结核病的诊断与鉴别诊断课件166肺结