精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件

精选医学实验室认可评审过程介绍资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比精选医学实验室认可评审过程介绍资料精选医学实验室认可评审过程介绍资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比医学实验室认可评审过程介绍中国合格评定国家认可中心主要内容o基本概念o实验室申请评审准备评审流程o评审发现和报告注意事项o评审员要求和评价不符合项报告讨论语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，我们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，课改的宏伟目标就很难实现。因此，课程资源的合理开发在现阶段尤显重要。众所周知，课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。要想全面提高学生语文能力和综合素质，仅仅依赖课本是不够的，适当开发语文课程资源势在必行。语文作为母语教育课程，对课程资源开发资源和途径来说，更是具有其他课程无可比拟的优越性。作为一位初中语文老师，我们该如何最大限度地发挥母语教育课程的优越性，在教学实践中适量、合理地开发语文课程资源呢？下面，我想借此机会就我在课程资源开发方面的做法与体会与广大同行做下交流。一、校内资源的开发和利用“处处留心皆学问。”我想说的是，在初中校园学习生活中，只要你是个有心人，就会发现学校里潜在的教学资源很丰富，可谓是“处处留心皆教材”。（一）校园环境――语文学习的沃土美丽的校园环境、丰富多彩的校园文化生活、校园文化长廊等等都可以作为语文课程资源来开发、利用。如我校的文化长廊里就张贴着很多名人励志故事、杰出校友事迹、名人名言等等，我经常鼓励学生去参观、去欣赏，润物细无声，让学生在不知不觉中受到熏陶、激励。比如某次教学描写校园风景命题作文时，我把校园当做大课堂，把操场变成了户外教室，让学生自主地徜徉在校园中，用自己敏锐的双眼去发现校园的美，学生热情高涨，从而很轻易地把写作变成了乐事。（二）班级文化――搭建学生展示自我的舞台班级文化应尽显人文化、个性化、温馨的特色。我和学生一起努力，把教室的每一面墙都充分利用了起来。设有“作品角”，专门展示班上同学的优秀作文；设有“美文赏析”，鼓励同学们推荐一些优秀作品，供大家课下欣赏；设有“手抄报”专栏，让大家“我手抒我心”；还有后墙上“黑板报”，我则要求全员参加，按组别轮流策划、撰稿、誊写。这样，教室既是大家学习的地方，也成了大家提高语文能力、展现自我的一个重要阵地。（三）班级图书角――丰富语文的桥梁。书是人类进步的阶梯。我班教室里有个图书柜，图书的来源是同学们自发捐赠的。我鼓励大家利用空余时间，多读书，多读好书，并要求人人准备一本“读书笔记本”，可摘录好词好句，可对所读的书进行点评，每周利用一节自习课让大家交流读书心得，长期坚持下来，学生获益匪浅。除了自习课交流读书感受后，我还利用课前五分钟，让大家进行展示，可讲述故事，可朗诵美文等，焕发他们学习语文的热情。二、网络资源的开发（一）借助网络资源，丰富课堂教学内涵随着信息技术的发展，网络不仅仅成为一种新的教学手段，而且已成为一种巨大的课程资源库。教师要善于利用，既能为自己的课堂注入新鲜血液，也可以大大促进语文教学效率。比如，在教学《济南的冬天》一课时，我利用网络资源带领同学们一起欣赏了济南冬天风景的视频短片，让学生身临其境，融入进去，这样再进行课文教学，可以让学生更深刻体会老舍笔下济南特有的冬景。（二）利用网络资源，开辟学生阅读新途径《课程标准》指出：“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。”网络是一座无形的图书馆，平时，我注重引导学生，充分利用丰富的网络资源，开拓阅读空间，有效增加课外阅读量，使学生通过阅读变得思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活。我还鼓励学有余力的学生可根据自己的兴趣，建立个人的阅读网页，延伸语文课堂，营造语文学习氛围，进行自主学习，使语文学习不受时间和空间的限制，同时也能展示自己的学习成果，便于和志趣相投的同学交流和分享，获得新体验。三、社会资源的开发和利用社会是一个大课堂，是一个巨大的资源库，蕴涵着丰富的人文资源。教师可抓住这一点让教材再生，达到激发学生学习语文兴趣的目的。（一）充分挖掘生活资源我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”所以，在语文教学中，我有意识地把语文学习与生活关联起来。比如，针对家长用车接送孩子，针对“光盘行动”等等，我曾组织学生开展”初中生该不该用车接送”、“对光盘行动你怎么看”等为辩题的辩论赛。赛前，我让学生们利用课余时间进行调查、分析、准备资料。语文活动课上，让正反双方展开辩论，阐明观点。这样的活动极大地提高了学生的语文运用能力和社会实践能力，增强学生明辨是非能力，培养学生强烈的社会责任感。（二）充分挖掘自然资源以我们区域为例，我们学校附近有座著名的旅游景点―――浮山，自然风光秀美，人文底蕴浓厚，这为我的语文教学提供了非常可观的课程资源。在这方面我也花了一些心思，我利用春游、秋游机会，让同学们一边欣赏风景，一边去考察浮山的旅游资源，让他们出谋划策，如何为家乡的旅游事业作出自己的贡献。学生们能力不可小觑，课堂交流时，他们大胆提出了自己的设想，不仅如此，他们群策群力，制定出好几份有价值的旅游规划书，获得了浮山景区管委会的认可。每次季节变换时，我便布置学生利用周末、节假日去郊外捕捉不同季节的美。通过这种途径，我就很自然地把课内学习延伸到课外，拓宽语文学习的思路，有效地开发了语文资源。（三）及时凭借时事资源综观近几年诸多省市的中考语文试卷，我们不难发现：关注时事，把时事作为语文试卷中作文及阅读的考点，已成为一种趋势。因此，语文教学中，要引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”。比如，钓鱼岛事件，我就利用语文实践课，通过座谈会、专题讲座等途径，组织同学们讨论钓鱼岛事件和中日关系，让学生表达观点和立场，借机引导学生正确看待钓鱼岛问题，倡导理性爱国。比如我经常以《感动中国》、《感动安徽》等类的节目为载体，对学生进行关于忠诚、信仰、善良、责任、奉献为核心的主题教育，引领学生树立正确的人生观和价值观，增强他们关注社会的意识，达到了以先进人物的事迹来感染、教育学生的目的，使学生品尝了一道道特殊的精神盛宴。语文教师要真正认识到教材是“魔杖”，而不是“缰绳”；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理充分开发课程资源。只有这样，我们才能演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，也只有这样，我们才能迎来初中语文课程资源开发的一个又一个春天。在研究传统教育方式时，我们发现“灌输式课堂”是一种常态。教师只是一味地将他们需要学生掌握的知识传授给学生，却没有研究学生的需求，师生之间缺乏有效沟通的桥梁，单向的教学模式成为高中课堂教学的主流。引入互动式教学法后，高中英语课堂将成为教师和学生双向交流的场所，教师可以及时地获知学生的诉求，学生也可以准确地理解教师的要求，极大地提高了教学效率。学生自主参与课程学习，教师发挥指导作用，确保学生的课程学习朝着正确的方向发展，进而全面提升学生听、说、读、写等综合能力。在综合研究了互动式教学法的各种教学案例后，我认为可按照如下方法开展教学工作：一、利用先进的教学技术，增强互动的广度科技的不断发展改变了人们的生活，也引发了中学教育模式的变革，先进的多媒体技术为现代教育提供了极大的便利，也进一步深化了师生的互动关系。在传统教育模式中，教师只是通过机械的板书形式向学生传授知识，教学效率低下，也容易使课堂教学变得简单乏味。而在以多媒体技术为代表的新的教学模式下，教师的教学手段日益多样性。教师可以快速地整合教材资源，采取最为有效的方式展现给学生，还可配合学生的学习进度适时地开展丰富多彩的教学活动，为增进课堂互动创造了契机。1.多媒体技术的应用能够极大地激发学生的参与热情，为开展互动式教学提供前提。多媒体技术将英语教学内容直观化、形象化和生动化，使学生更容易获取知识。2.多媒体教学借助丰富的网络资源极大地延伸了教学的广度。一方面，多媒体技术提高了课堂教学效率，有利于教师进行拓展教学；另一方面，多媒体教学依托丰富的网络资源，使得课堂教学更加生动有趣。3.多媒体技术为教师进行重难点内容的教学提供了便利。利用动画视频、图像技术，教师可以将原本晦涩难懂的教学内容简单化，有利于更好地进行师生互动。二、创设情景对话的课堂情境，增强互动的深度深入贯彻互动式教学法的精髓还要积极创设教学情境，使师生之间、生生之间有一个互动对话的平台。由于英语学科本质上属于语言范畴，因此，加强对话练习是主要矛盾，也是提升学生英语应用能力的必要途径。创设情景对话的课堂情境是调动学生参与课堂学习的有效手段，是锻炼学生语言应用能力、培养学生英语语感的有效方法。创设情景对话是教师开展互动式教学的具体尝试，是学生进行互动学习的平台，而不是纯粹的对话表演。因此，我们需要明确情景对话的目的是为了使学生更好地吸收理论知识，加深对课文的理解，进行听力和口语的双重训练。三、增强学生对英语口语的重视英语口语教学是中国英语教学中的薄弱环节，增强学生的口语表达能力既是互动式教学法在高中英语教学中成功实现的前提，也是引入互动教学法要取得的效果之一。研究发现，造成英语口语教学失败的原因主要包含三个方面：一是高中英语教师教学策略失当。教师们热衷于讲述语言知识和语法，旨在培养学生英语解题能力；二是学生自己缺乏口语表达的勇气。不少学生的英语基础较为扎实，但羞于表达，长此以往，口语表达能力逐渐退化；三是应试教育体制的弊端。学校、家长以及社会都给予了学生沉重的高考压力，在应试压力下，学生自主选择的空间相对较小。因此，高中英语教师要增强学生对英语口语的重视，在课堂教学中，教师可以通过各种互动游戏激发学生的表达欲望，使学生在互动表达中获取知识。四、引导学生树立正确的英语学习观，消除不必要的顾虑传统应试教育的相关理念在不少高校师生中仍然根深蒂固，不仅部分教师仍以考试成绩衡量学生英语学习的成果，不少学生也潜意识地以成绩高低来看待自己的英语学习。从长远来看，高中英语学习对学生外语素质的养成极其关键，对于培养学生的综合素质也具有推动作用。教师首先应引导学生树立正确的英语学习观，不要以简单的“得失心”看待英语学习，要深刻明白英语学习是一项长远的、系统性的工程；其次要指导学生制定明确的学习计划，按照计划一步步完成各项学习任务；最后，教师应坚决拒绝“唯成绩论”，强调学生英语素养的养成。总而言之，互动式教学法是提升高中英语课堂教学质量的关键途径，对启发学生的思考能力、调动学生的参与热情、培养学生的自主学习能力都具有极为重要的作用。教师要成功进行互动式教学，首先要消除学生的心理障碍，鼓励学生勇于表达自己的想法；其次要积极营造轻松活泼的学习氛围，将英语课堂变成自由讨论的殿堂；最后还要经常性地开展以学生为主的教学实践活动，引导学生利用理论知识解决实际问题。从目前来看，互动式教学法已经在高中英语教学中取得了令人可喜的成果，这也为高中生学习高校英语奠定了坚实的基础。精选医学实验室认可评审过程介绍资料1、合法而稳定的权力在使用1医学实验室认可评审过程介绍中国合格评定国家认可中心医学实验室认可2主要内容o基本概念o实验室申请评审准备评审流程o评审发现和报告注意事项o评审员要求和评价不符合项报告讨论主要内容3基本概念o审核为获得审核证据并对其进行客观的评价,以确定满足审核准则的程度所进行的系统的、独立的并形成文件的过程。o评审:认可机构依据特定标准和(或)其他规范性文件,在确定的认可范围内,对格评定机构的能力进行评价的过程。基本概念4基本概念o评审计划:对一次评审活动和安排的描述。规定一次评审活动的期限和每日的具体评审日程,确定评审员的分工的份文件。o评审准则:用作依据的一组方针、程序或要求。基本概念5基本概念o评审证据:与评审准则有关的并且能够证实的记录、事实陈述或其他信息。o评审发现:将收集到的评审证据对照评审准则进行评价的结果o评审结论:评审组考虑了评审目的和所有评审发现后得出的评审结果。基本概念6精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件7基本概念评审的特点o评审是正式活动:1.是被授权的活动。2.有规范的程序和方法。3.必须由经过培训且经资格认可的人员进行。4.是形成文件的过程。o评审必须具有客观性、独立性o采用抽样方法基本概念8实验室申请OCNAS-AL02<医学实验室质量和能力认可电请书>正文a)实验室声明(自愿申请、遵守规定、材料真实、配合评审等)b)实验室概况;o)申请类型及证书状况d实验室基本信息(人员、设施、PT、技术能力)实验室申请9实验室申请OCNAS-AL02<医学实验室质量和能力认可申请书>附表和附件a)申请认可的授权签字人一览表b)投权签字人申请表c)申请检验能力范围d检测能力变更申请表/确认表e)实验室自查/现场评审核查表0仪器设备配置表/检验能力确认表g)能力验证计划/实验室间比对情况表/确认表h)实验室人员一览表实验室申请10实验室申请OCNAS-AL02<医学实验室质量和能力认可申请书>提交材料:a)法律地位证明:包括法人证书、组织机构代码证、执业许可证及执业范围复印件b)管理体系文件:包括实验室现行有效受控的质量手册和程序文件o)概况图:实验室平面图、组织机构图;d)检验服务文件、表单:全部检验项目清单;全部检测设备清单;全部作业指导书(SOP)清单;客户清单(适用于独立医学实验室);委托实验室及委托项目清单;检验申请单;检验报告;样本采集手册;申请认可项目生物参考区间、危机值和报告时间一览表;申请认可项目量值溯源性一览表实验室申请11精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件12精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件13精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件14精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件15精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件16精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件17精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件18精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件19精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件20精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件21精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件22精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件23精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件24精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件25精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件26精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件27精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件28精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件29精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件30精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件31精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件32精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件33精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件34精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件35精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件36精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件37精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件38精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件39精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件40精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件41精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件42精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件43精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件44精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件45精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件46精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件47精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件48精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件49精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件50精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件51精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件52精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件53精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件54精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件55精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件56精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件57精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件58精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件59精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件60精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件61精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件62精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件63精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件64精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件65精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件66精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件67精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件68精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件69精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件70精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件71精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件72谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷73精选医学实验室认可评审过程介绍资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比精选医学实验室认可评审过程介绍资料精选医学实验室认可评审过程介绍资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比医学实验室认可评审过程介绍中国合格评定国家认可中心主要内容o基本概念o实验室申请评审准备评审流程o评审发现和报告注意事项o评审员要求和评价不符合项报告讨论语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，我们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，课改的宏伟目标就很难实现。因此，课程资源的合理开发在现阶段尤显重要。众所周知，课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。要想全面提高学生语文能力和综合素质，仅仅依赖课本是不够的，适当开发语文课程资源势在必行。语文作为母语教育课程，对课程资源开发资源和途径来说，更是具有其他课程无可比拟的优越性。作为一位初中语文老师，我们该如何最大限度地发挥母语教育课程的优越性，在教学实践中适量、合理地开发语文课程资源呢？下面，我想借此机会就我在课程资源开发方面的做法与体会与广大同行做下交流。一、校内资源的开发和利用“处处留心皆学问。”我想说的是，在初中校园学习生活中，只要你是个有心人，就会发现学校里潜在的教学资源很丰富，可谓是“处处留心皆教材”。（一）校园环境――语文学习的沃土美丽的校园环境、丰富多彩的校园文化生活、校园文化长廊等等都可以作为语文课程资源来开发、利用。如我校的文化长廊里就张贴着很多名人励志故事、杰出校友事迹、名人名言等等，我经常鼓励学生去参观、去欣赏，润物细无声，让学生在不知不觉中受到熏陶、激励。比如某次教学描写校园风景命题作文时，我把校园当做大课堂，把操场变成了户外教室，让学生自主地徜徉在校园中，用自己敏锐的双眼去发现校园的美，学生热情高涨，从而很轻易地把写作变成了乐事。（二）班级文化――搭建学生展示自我的舞台班级文化应尽显人文化、个性化、温馨的特色。我和学生一起努力，把教室的每一面墙都充分利用了起来。设有“作品角”，专门展示班上同学的优秀作文；设有“美文赏析”，鼓励同学们推荐一些优秀作品，供大家课下欣赏；设有“手抄报”专栏，让大家“我手抒我心”；还有后墙上“黑板报”，我则要求全员参加，按组别轮流策划、撰稿、誊写。这样，教室既是大家学习的地方，也成了大家提高语文能力、展现自我的一个重要阵地。（三）班级图书角――丰富语文的桥梁。书是人类进步的阶梯。我班教室里有个图书柜，图书的来源是同学们自发捐赠的。我鼓励大家利用空余时间，多读书，多读好书，并要求人人准备一本“读书笔记本”，可摘录好词好句，可对所读的书进行点评，每周利用一节自习课让大家交流读书心得，长期坚持下来，学生获益匪浅。除了自习课交流读书感受后，我还利用课前五分钟，让大家进行展示，可讲述故事，可朗诵美文等，焕发他们学习语文的热情。二、网络资源的开发（一）借助网络资源，丰富课堂教学内涵随着信息技术的发展，网络不仅仅成为一种新的教学手段，而且已成为一种巨大的课程资源库。教师要善于利用，既能为自己的课堂注入新鲜血液，也可以大大促进语文教学效率。比如，在教学《济南的冬天》一课时，我利用网络资源带领同学们一起欣赏了济南冬天风景的视频短片，让学生身临其境，融入进去，这样再进行课文教学，可以让学生更深刻体会老舍笔下济南特有的冬景。（二）利用网络资源，开辟学生阅读新途径《课程标准》指出：“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。”网络是一座无形的图书馆，平时，我注重引导学生，充分利用丰富的网络资源，开拓阅读空间，有效增加课外阅读量，使学生通过阅读变得思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活。我还鼓励学有余力的学生可根据自己的兴趣，建立个人的阅读网页，延伸语文课堂，营造语文学习氛围，进行自主学习，使语文学习不受时间和空间的限制，同时也能展示自己的学习成果，便于和志趣相投的同学交流和分享，获得新体验。三、社会资源的开发和利用社会是一个大课堂，是一个巨大的资源库，蕴涵着丰富的人文资源。教师可抓住这一点让教材再生，达到激发学生学习语文兴趣的目的。（一）充分挖掘生活资源我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”所以，在语文教学中，我有意识地把语文学习与生活关联起来。比如，针对家长用车接送孩子，针对“光盘行动”等等，我曾组织学生开展”初中生该不该用车接送”、“对光盘行动你怎么看”等为辩题的辩论赛。赛前，我让学生们利用课余时间进行调查、分析、准备资料。语文活动课上，让正反双方展开辩论，阐明观点。这样的活动极大地提高了学生的语文运用能力和社会实践能力，增强学生明辨是非能力，培养学生强烈的社会责任感。（二）充分挖掘自然资源以我们区域为例，我们学校附近有座著名的旅游景点―――浮山，自然风光秀美，人文底蕴浓厚，这为我的语文教学提供了非常可观的课程资源。在这方面我也花了一些心思，我利用春游、秋游机会，让同学们一边欣赏风景，一边去考察浮山的旅游资源，让他们出谋划策，如何为家乡的旅游事业作出自己的贡献。学生们能力不可小觑，课堂交流时，他们大胆提出了自己的设想，不仅如此，他们群策群力，制定出好几份有价值的旅游规划书，获得了浮山景区管委会的认可。每次季节变换时，我便布置学生利用周末、节假日去郊外捕捉不同季节的美。通过这种途径，我就很自然地把课内学习延伸到课外，拓宽语文学习的思路，有效地开发了语文资源。（三）及时凭借时事资源综观近几年诸多省市的中考语文试卷，我们不难发现：关注时事，把时事作为语文试卷中作文及阅读的考点，已成为一种趋势。因此，语文教学中，要引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”。比如，钓鱼岛事件，我就利用语文实践课，通过座谈会、专题讲座等途径，组织同学们讨论钓鱼岛事件和中日关系，让学生表达观点和立场，借机引导学生正确看待钓鱼岛问题，倡导理性爱国。比如我经常以《感动中国》、《感动安徽》等类的节目为载体，对学生进行关于忠诚、信仰、善良、责任、奉献为核心的主题教育，引领学生树立正确的人生观和价值观，增强他们关注社会的意识，达到了以先进人物的事迹来感染、教育学生的目的，使学生品尝了一道道特殊的精神盛宴。语文教师要真正认识到教材是“魔杖”，而不是“缰绳”；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理充分开发课程资源。只有这样，我们才能演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，也只有这样，我们才能迎来初中语文课程资源开发的一个又一个春天。在研究传统教育方式时，我们发现“灌输式课堂”是一种常态。教师只是一味地将他们需要学生掌握的知识传授给学生，却没有研究学生的需求，师生之间缺乏有效沟通的桥梁，单向的教学模式成为高中课堂教学的主流。引入互动式教学法后，高中英语课堂将成为教师和学生双向交流的场所，教师可以及时地获知学生的诉求，学生也可以准确地理解教师的要求，极大地提高了教学效率。学生自主参与课程学习，教师发挥指导作用，确保学生的课程学习朝着正确的方向发展，进而全面提升学生听、说、读、写等综合能力。在综合研究了互动式教学法的各种教学案例后，我认为可按照如下方法开展教学工作：一、利用先进的教学技术，增强互动的广度科技的不断发展改变了人们的生活，也引发了中学教育模式的变革，先进的多媒体技术为现代教育提供了极大的便利，也进一步深化了师生的互动关系。在传统教育模式中，教师只是通过机械的板书形式向学生传授知识，教学效率低下，也容易使课堂教学变得简单乏味。而在以多媒体技术为代表的新的教学模式下，教师的教学手段日益多样性。教师可以快速地整合教材资源，采取最为有效的方式展现给学生，还可配合学生的学习进度适时地开展丰富多彩的教学活动，为增进课堂互动创造了契机。1.多媒体技术的应用能够极大地激发学生的参与热情，为开展互动式教学提供前提。多媒体技术将英语教学内容直观化、形象化和生动化，使学生更容易获取知识。2.多媒体教学借助丰富的网络资源极大地延伸了教学的广度。一方面，多媒体技术提高了课堂教学效率，有利于教师进行拓展教学；另一方面，多媒体教学依托丰富的网络资源，使得课堂教学更加生动有趣。3.多媒体技术为教师进行重难点内容的教学提供了便利。利用动画视频、图像技术，教师可以将原本晦涩难懂的教学内容简单化，有利于更好地进行师生互动。二、创设情景对话的课堂情境，增强互动的深度深入贯彻互动式教学法的精髓还要积极创设教学情境，使师生之间、生生之间有一个互动对话的平台。由于英语学科本质上属于语言范畴，因此，加强对话练习是主要矛盾，也是提升学生英语应用能力的必要途径。创设情景对话的课堂情境是调动学生参与课堂学习的有效手段，是锻炼学生语言应用能力、培养学生英语语感的有效方法。创设情景对话是教师开展互动式教学的具体尝试，是学生进行互动学习的平台，而不是纯粹的对话表演。因此，我们需要明确情景对话的目的是为了使学生更好地吸收理论知识，加深对课文的理解，进行听力和口语的双重训练。三、增强学生对英语口语的重视英语口语教学是中国英语教学中的薄弱环节，增强学生的口语表达能力既是互动式教学法在高中英语教学中成功实现的前提，也是引入互动教学法要取得的效果之一。研究发现，造成英语口语教学失败的原因主要包含三个方面：一是高中英语教师教学策略失当。教师们热衷于讲述语言知识和语法，旨在培养学生英语解题能力；二是学生自己缺乏口语表达的勇气。不少学生的英语基础较为扎实，但羞于表达，长此以往，口语表达能力逐渐退化；三是应试教育体制的弊端。学校、家长以及社会都给予了学生沉重的高考压力，在应试压力下，学生自主选择的空间相对较小。因此，高中英语教师要增强学生对英语口语的重视，在课堂教学中，教师可以通过各种互动游戏激发学生的表达欲望，使学生在互动表达中获取知识。四、引导学生树立正确的英语学习观，消除不必要的顾虑传统应试教育的相关理念在不少高校师生中仍然根深蒂固，不仅部分教师仍以考试成绩衡量学生英语学习的成果，不少学生也潜意识地以成绩高低来看待自己的英语学习。从长远来看，高中英语学习对学生外语素质的养成极其关键，对于培养学生的综合素质也具有推动作用。教师首先应引导学生树立正确的英语学习观，不要以简单的“得失心”看待英语学习，要深刻明白英语学习是一项长远的、系统性的工程；其次要指导学生制定明确的学习计划，按照计划一步步完成各项学习任务；最后，教师应坚决拒绝“唯成绩论”，强调学生英语素养的养成。总而言之，互动式教学法是提升高中英语课堂教学质量的关键途径，对启发学生的思考能力、调动学生的参与热情、培养学生的自主学习能力都具有极为重要的作用。教师要成功进行互动式教学，首先要消除学生的心理障碍，鼓励学生勇于表达自己的想法；其次要积极营造轻松活泼的学习氛围，将英语课堂变成自由讨论的殿堂；最后还要经常性地开展以学生为主的教学实践活动，引导学生利用理论知识解决实际问题。从目前来看，互动式教学法已经在高中英语教学中取得了令人可喜的成果，这也为高中生学习高校英语奠定了坚实的基础。精选医学实验室认可评审过程介绍资料1、合法而稳定的权力在使用74医学实验室认可评审过程介绍中国合格评定国家认可中心医学实验室认可75主要内容o基本概念o实验室申请评审准备评审流程o评审发现和报告注意事项o评审员要求和评价不符合项报告讨论主要内容76基本概念o审核为获得审核证据并对其进行客观的评价,以确定满足审核准则的程度所进行的系统的、独立的并形成文件的过程。o评审:认可机构依据特定标准和(或)其他规范性文件,在确定的认可范围内,对格评定机构的能力进行评价的过程。基本概念77基本概念o评审计划:对一次评审活动和安排的描述。规定一次评审活动的期限和每日的具体评审日程,确定评审员的分工的份文件。o评审准则:用作依据的一组方针、程序或要求。基本概念78基本概念o评审证据:与评审准则有关的并且能够证实的记录、事实陈述或其他信息。o评审发现:将收集到的评审证据对照评审准则进行评价的结果o评审结论:评审组考虑了评审目的和所有评审发现后得出的评审结果。基本概念79精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件80基本概念评审的特点o评审是正式活动:1.是被授权的活动。2.有规范的程序和方法。3.必须由经过培训且经资格认可的人员进行。4.是形成文件的过程。o评审必须具有客观性、独立性o采用抽样方法基本概念81实验室申请OCNAS-AL02<医学实验室质量和能力认可电请书>正文a)实验室声明(自愿申请、遵守规定、材料真实、配合评审等)b)实验室概况;o)申请类型及证书状况d实验室基本信息(人员、设施、PT、技术能力)实验室申请82实验室申请OCNAS-AL02<医学实验室质量和能力认可申请书>附表和附件a)申请认可的授权签字人一览表b)投权签字人申请表c)申请检验能力范围d检测能力变更申请表/确认表e)实验室自查/现场评审核查表0仪器设备配置表/检验能力确认表g)能力验证计划/实验室间比对情况表/确认表h)实验室人员一览表实验室申请83实验室申请OCNAS-AL02<医学实验室质量和能力认可申请书>提交材料:a)法律地位证明:包括法人证书、组织机构代码证、执业许可证及执业范围复印件b)管理体系文件:包括实验室现行有效受控的质量手册和程序文件o)概况图:实验室平面图、组织机构图;d)检验服务文件、表单:全部检验项目清单;全部检测设备清单;全部作业指导书(SOP)清单;客户清单(适用于独立医学实验室);委托实验室及委托项目清单;检验申请单;检验报告;样本采集手册;申请认可项目生物参考区间、危机值和报告时间一览表;申请认可项目量值溯源性一览表实验室申请84精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件85精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件86精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件87精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件88精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件89精选医学实验室认可评审过程介绍资料课件90精选医学实验室认可