胆道疾病影像学表现+课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。胆道疾病影像学表现+胆道疾病影像学表现+36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。胆道疾病影像学表现+胆道予B型超声是肝胆胰的首选检査方法,经济、安全、方便、有效予摄片前必须清洁肠道,以免粪便或气体遮住胆区在全面深化改革的大背景下，新课改正在进行之中，体育教学新课程提倡的是主动参与和探究发现，促进交流合作，其中教师将起引导的作用，学生则是学习的主体。体育课改的预期目的是增强学生创新能力，发挥其主动性。怎样把这种创新的理念渗透到初中的体育教学中，在教学过程中采用什么方式教学，是亟待解决的问题。一、初中体育存在的问题受长期的应试教育影响，初中体育的教学目标以及教学的评估长期处在落后的状态，不能满足素质教育的要求。为了确保学生全面发展，素质教育被大力提倡，初中的体育教学也逐渐受到关注。但是在体育教学中还有其他的问题，比如不能和学生体育兴趣对接，教学方法呆板。导致学生对体育失去乐趣。另外，师生融洽程度会影响教学的效果，由于学生身体素质参差不齐，有的学生较为敏感，如果教师不能尊重他们，会引起内心反抗，影响教学。这就要求教师在教学中要关心每位学生，建立良好的师生关系，为教学奠定基础。学生安全问题要特别重视，防止运动受伤是需要解决的难题，也在一定程度上制约了体育教学。因此，体育教学中的安全问题不容忽视，做好了安全工作，才能保障体育教学的顺利开展，才能提高学生的体育锻炼的积极性。二、体育教学创新迫在眉睫体育教学创新是新课改的重要要求。新课改是以素质教育为基础的教育，最集中的体现就是教学要以人为本，要求教学要以激发和调动学生积极性为主要手段。要求教师要培养学生自主学习的能力。教师作为学生学习的引路人，要注重培养学生独立思考的能力以及创新能力，要激发学生学习热情。显然，以往的教学模式已经远远不能满足要求，必须创新发展。三、初中体育创新理念注重启发教学，教师要引导学生，让学生在教与学中处于主动地位，让学生主导体育教学，发挥创造性，确保身心得到全面发展。寓教于乐教育就需要激发学生兴趣，耐心说服不爱动的学生，使其认识体育运动的重要性和趣味性，树立终身体育的思想，增强体质。学生互助教学，有利于共同提高，可以让学生结对帮助。分类指导教学需要掌握学生的体育表现，分别制订不同学习训练计划，提高指导的针对性。注重学生自主体验，技巧和身体练习密不可分，通过学生进行自主的体验才能确保真正掌握动作方法和技巧并熟练地运用。教学中体育活动要丰富，可以组建兴趣小组，结合学生爱好，组建体操兴趣小组、排球小组、羽毛球小组等。多个教师共同教学也是体育教学的创新，不仅可以进行不同专业的指导，而且利于保护学生安全。总之，初中体育关系到学生身体健康，搞好教学对于学生的身心得到全面发展具有重要意义，要求我们在传统教学基础上创新教学模式。（贵州省遵义市第十五中学）如何做到提高初三化学课堂教学质量，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展，结合自己从教以来的教学经理谈谈几点体会。一、加强情感沟通构建和谐平等的师生关系情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人，在教学中注意捕捉学生的一言一行，哪怕是一个最细微的眼神，一个最细小的动作，也不要轻易放过。在课后交流时，要把课堂捕捉到的信息用个别交谈、课外活动、集体交流等方式发送给学生，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。在现代的教育理念中，教师已经不再是单纯的充当知识的讲授者和解惑者，同时也是学生探求新知识的合作者和指导者。教师应该首先尊重、理解学生，承认学生的差异，关注学生的需求和情绪上的变化，给与相应的关心，并在与学生的交往中以自身的言行对学生进行潜移默化的熏陶。古人说：“亲其师，信其道”，有了良好的感情上的沟通，才能创设轻松愉快的课堂教学环境，让上课既紧张又松弛，有张有弛，使学生不但学到化学知识，而且得到愉快的心理满足。二、课前透彻地掌握教材，并能勇于创新使教学有效，首先意味着尽力上好每一节课，想上好一节课，必然先要深刻地吃透教材，而新课程的理念下的教材是教师在教学行为中所要用的一切素材和手段，作为教师要有能力有效地对教材进行创造性的加工和处理，体现教学的人性化。这是一个艰辛而重要的收集、创新、进取的过程，这些都具体体现在备课上。备课是上好课的先决条件，新课程标准下，备课中必须具备“为了一切学生，为了学生的一切”的人本教育理论。在灵活运用多方面资源的前提下，开放、立体、动态的进行课堂设计。例如，初中化学中《二氧化碳制取的研究》，备课时可考虑以探究实验药品和装置来进行教学，并体现实验是化学的灵魂，是提高学生能力的重要环节，就实验药品来说，可以以几组实验来探究出实验室制取二氧化碳的最佳药品：第二组第三组第四组第五组第六组块状大理石+稀盐酸大理石粉末+稀盐酸块状石灰石+稀盐酸石灰石粉末+稀盐酸碳酸钠粉末+稀盐酸块状大理石+稀盐酸块状大理石+稀硫酸碳酸钙粉末+稀硫酸块状石灰石+稀硫酸碳酸钙粉末+稀硫酸碳酸氢钠+稀盐酸块状石灰石+稀盐酸，备课时幻想成正在课堂上进行教与学，把全班学生分为六组，分别完成上面几组实验，并讨论、协商得出结论，同时鼓励各小组间进行实验结果交流，最后由教师主持，各小组之间展开辩论，得出制取二氧化碳的最佳药品选择。而在实验装置上，教师要充分准备好各种可能用到的实验器材，由学生大胆设计实验装置，并动手操作。作为老师，还要考虑到让所有学生都动起来，预见到可能遇到的所有问题，并能宏观的调控好这一堂课。三、注重分层教学，全面提升教学质量在实际教学中由于多方面的原因，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要，也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。教师必须认真研究全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力的因素，主要根据成绩将全班学生相对分为优、中、差三个层次，即A、B、C三个组。A组为优等生组，B组为中等生组，C组为困难生组，并向学生说明，分组不是一成不变的。C组的同学可以向B组递进，B组的同学可以向A组递进，互相激励、互相竞争，向上递进、共同进步。教师要做好分组后学生的思想工作，防止因分组带来不良影响，特别是鼓励C组学生，并且有针对性地对其进行课外辅导。对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上，对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。四、精讲多练，提高教学效率精?v：主要体现教师在教学活动中的主导作用，而且恰到好处地突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。多练：是巩固知识的途径之一，练要一定要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识，充分体现学生的主体作用。做到既要配合教材内容，又要面向全体学生，才是我们需要的理性教学效果。教学是师生的共同活动，在教学过程中调动学生学习的积极性十分重要，也就是要时刻别忘了“忽悠”学生，以保证老师的“精讲”和学生的“多练”有机结合。教学过程由于是在教师指导下学生认知的过程，学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力的培养和提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上20分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，教师必须要下一番工夫。除了要求教师自身渊博的知识、较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，在充分了解掌握学生的基础上，结合学生暴露的问题，深入准确、恰到好处地讲解和引导。并在这个过程中，注意学生的认识规律、思维的激发和知识密度的加大程度。做到精讲，必须使学生在短短的20分钟内，思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。总之，在实行课程改革、推行素质教育的今天，课堂教学的有效性就尤为重要，这其中蕴含的科学原理和方法值得我们不断探索。只有通过培养学习兴趣，加强情感沟通构建和谐平等的师生关系，提高课堂效率，才能提高化学教学的有效性。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1胆道胆道2予B型超声是肝胆胰的首选检査方法,经济、安全、方便、有效予摄片前必须清洁肠道,以免粪便或气体遮住胆区予B型超声是肝胆胰的首选检査方3胆道疾病影像学表现+课件整理4生太生太5口服胆囊造影口服胆囊造影6胆道疾病影像学表现+课件整理7”形管造捐”形管造捐8负压吸引法负压吸引法9胆道疾病影像学表现+课件整理10胆道疾病影像学表现+课件整理11胆道疾病影像学表现+课件整理12胆道疾病影像学表现+课件整理13胆道疾病影像学表现+课件整理14胆道疾病影像学表现+课件整理15胆道疾病影像学表现+课件整理16胆道疾病影像学表现+课件整理17胆道疾病影像学表现+课件整理18胆道疾病影像学表现+课件整理19胆道疾病影像学表现+课件整理20胆道疾病影像学表现+课件整理21胆道疾病影像学表现+课件整理22胆道疾病影像学表现+课件整理23胆道疾病影像学表现+课件整理24胆道疾病影像学表现+课件整理25胆道疾病影像学表现+课件整理26胆道疾病影像学表现+课件整理27胆道疾病影像学表现+课件整理28胆道疾病影像学表现+课件整理29胆道疾病影像学表现+课件整理30胆道疾病影像学表现+课件整理31胆道疾病影像学表现+课件整理32胆道疾病影像学表现+课件整理33胆道疾病影像学表现+课件整理34胆道疾病影像学表现+课件整理35胆道疾病影像学表现+课件整理36胆道疾病影像学表现+课件整理37胆道疾病影像学表现+课件整理38胆道疾病影像学表现+课件整理39谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha4036、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。胆道疾病影像学表现+胆道疾病影像学表现+36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。胆道疾病影像学表现+胆道予B型超声是肝胆胰的首选检査方法,经济、安全、方便、有效予摄片前必须清洁肠道,以免粪便或气体遮住胆区在全面深化改革的大背景下，新课改正在进行之中，体育教学新课程提倡的是主动参与和探究发现，促进交流合作，其中教师将起引导的作用，学生则是学习的主体。体育课改的预期目的是增强学生创新能力，发挥其主动性。怎样把这种创新的理念渗透到初中的体育教学中，在教学过程中采用什么方式教学，是亟待解决的问题。一、初中体育存在的问题受长期的应试教育影响，初中体育的教学目标以及教学的评估长期处在落后的状态，不能满足素质教育的要求。为了确保学生全面发展，素质教育被大力提倡，初中的体育教学也逐渐受到关注。但是在体育教学中还有其他的问题，比如不能和学生体育兴趣对接，教学方法呆板。导致学生对体育失去乐趣。另外，师生融洽程度会影响教学的效果，由于学生身体素质参差不齐，有的学生较为敏感，如果教师不能尊重他们，会引起内心反抗，影响教学。这就要求教师在教学中要关心每位学生，建立良好的师生关系，为教学奠定基础。学生安全问题要特别重视，防止运动受伤是需要解决的难题，也在一定程度上制约了体育教学。因此，体育教学中的安全问题不容忽视，做好了安全工作，才能保障体育教学的顺利开展，才能提高学生的体育锻炼的积极性。二、体育教学创新迫在眉睫体育教学创新是新课改的重要要求。新课改是以素质教育为基础的教育，最集中的体现就是教学要以人为本，要求教学要以激发和调动学生积极性为主要手段。要求教师要培养学生自主学习的能力。教师作为学生学习的引路人，要注重培养学生独立思考的能力以及创新能力，要激发学生学习热情。显然，以往的教学模式已经远远不能满足要求，必须创新发展。三、初中体育创新理念注重启发教学，教师要引导学生，让学生在教与学中处于主动地位，让学生主导体育教学，发挥创造性，确保身心得到全面发展。寓教于乐教育就需要激发学生兴趣，耐心说服不爱动的学生，使其认识体育运动的重要性和趣味性，树立终身体育的思想，增强体质。学生互助教学，有利于共同提高，可以让学生结对帮助。分类指导教学需要掌握学生的体育表现，分别制订不同学习训练计划，提高指导的针对性。注重学生自主体验，技巧和身体练习密不可分，通过学生进行自主的体验才能确保真正掌握动作方法和技巧并熟练地运用。教学中体育活动要丰富，可以组建兴趣小组，结合学生爱好，组建体操兴趣小组、排球小组、羽毛球小组等。多个教师共同教学也是体育教学的创新，不仅可以进行不同专业的指导，而且利于保护学生安全。总之，初中体育关系到学生身体健康，搞好教学对于学生的身心得到全面发展具有重要意义，要求我们在传统教学基础上创新教学模式。（贵州省遵义市第十五中学）如何做到提高初三化学课堂教学质量，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展，结合自己从教以来的教学经理谈谈几点体会。一、加强情感沟通构建和谐平等的师生关系情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人，在教学中注意捕捉学生的一言一行，哪怕是一个最细微的眼神，一个最细小的动作，也不要轻易放过。在课后交流时，要把课堂捕捉到的信息用个别交谈、课外活动、集体交流等方式发送给学生，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。在现代的教育理念中，教师已经不再是单纯的充当知识的讲授者和解惑者，同时也是学生探求新知识的合作者和指导者。教师应该首先尊重、理解学生，承认学生的差异，关注学生的需求和情绪上的变化，给与相应的关心，并在与学生的交往中以自身的言行对学生进行潜移默化的熏陶。古人说：“亲其师，信其道”，有了良好的感情上的沟通，才能创设轻松愉快的课堂教学环境，让上课既紧张又松弛，有张有弛，使学生不但学到化学知识，而且得到愉快的心理满足。二、课前透彻地掌握教材，并能勇于创新使教学有效，首先意味着尽力上好每一节课，想上好一节课，必然先要深刻地吃透教材，而新课程的理念下的教材是教师在教学行为中所要用的一切素材和手段，作为教师要有能力有效地对教材进行创造性的加工和处理，体现教学的人性化。这是一个艰辛而重要的收集、创新、进取的过程，这些都具体体现在备课上。备课是上好课的先决条件，新课程标准下，备课中必须具备“为了一切学生，为了学生的一切”的人本教育理论。在灵活运用多方面资源的前提下，开放、立体、动态的进行课堂设计。例如，初中化学中《二氧化碳制取的研究》，备课时可考虑以探究实验药品和装置来进行教学，并体现实验是化学的灵魂，是提高学生能力的重要环节，就实验药品来说，可以以几组实验来探究出实验室制取二氧化碳的最佳药品：第二组第三组第四组第五组第六组块状大理石+稀盐酸大理石粉末+稀盐酸块状石灰石+稀盐酸石灰石粉末+稀盐酸碳酸钠粉末+稀盐酸块状大理石+稀盐酸块状大理石+稀硫酸碳酸钙粉末+稀硫酸块状石灰石+稀硫酸碳酸钙粉末+稀硫酸碳酸氢钠+稀盐酸块状石灰石+稀盐酸，备课时幻想成正在课堂上进行教与学，把全班学生分为六组，分别完成上面几组实验，并讨论、协商得出结论，同时鼓励各小组间进行实验结果交流，最后由教师主持，各小组之间展开辩论，得出制取二氧化碳的最佳药品选择。而在实验装置上，教师要充分准备好各种可能用到的实验器材，由学生大胆设计实验装置，并动手操作。作为老师，还要考虑到让所有学生都动起来，预见到可能遇到的所有问题，并能宏观的调控好这一堂课。三、注重分层教学，全面提升教学质量在实际教学中由于多方面的原因，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要，也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。教师必须认真研究全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力的因素，主要根据成绩将全班学生相对分为优、中、差三个层次，即A、B、C三个组。A组为优等生组，B组为中等生组，C组为困难生组，并向学生说明，分组不是一成不变的。C组的同学可以向B组递进，B组的同学可以向A组递进，互相激励、互相竞争，向上递进、共同进步。教师要做好分组后学生的思想工作，防止因分组带来不良影响，特别是鼓励C组学生，并且有针对性地对其进行课外辅导。对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上，对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。四、精讲多练，提高教学效率精?v：主要体现教师在教学活动中的主导作用，而且恰到好处地突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。多练：是巩固知识的途径之一，练要一定要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识，充分体现学生的主体作用。做到既要配合教材内容，又要面向全体学生，才是我们需要的理性教学效果。教学是师生的共同活动，在教学过程中调动学生学习的积极性十分重要，也就是要时刻别忘了“忽悠”学生，以保证老师的“精讲”和学生的“多练”有机结合。教学过程由于是在教师指导下学生认知的过程，学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力的培养和提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上20分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，教师必须要下一番工夫。除了要求教师自身渊博的知识、较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，在充分了解掌握学生的基础上，结合学生暴露的问题，深入准确、恰到好处地讲解和引导。并在这个过程中，注意学生的认识规律、思维的激发和知识密度的加大程度。做到精讲，必须使学生在短短的20分钟内，思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。总之，在实行课程改革、推行素质教育的今天，课堂教学的有效性就尤为重要，这其中蕴含的科学原理和方法值得我们不断探索。只有通过培养学习兴趣，加强情感沟通构建和谐平等的师生关系，提高课堂效率，才能提高化学