【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件

【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编亠糖尿病饮食管理手掌法则饮食治疗的目的饮食治疗是糖尿病最基本的治疗口达到和维持理想体重口提供合理的营养选择口控制血糖和血脂水平口满足个体饮食习惯和能量需要口强调特殊需要(如怀孕)口满足治疗需要(如)/口减少并发症的发生赏识教育和政治教学的关系是非常微妙的，是不可分割的。只有树立好学生的自信心还有树立好学生正确的思想意识，才能够更好地让学生在赏识教育当中更好地学习，政治教师应该稳步的把家庭教学、学校教育和个体教育相互结合在一起，把他们很好地应用在学校教育当中，这样就能够进行更好地学习。1.认真的贯彻赏识教学发展学生的个性人和人都是不同的，只有在这个观点的前提下才能够更好地进行学生的学习，我们应该从不同的角度进行学生素质的培养，进行学生不同层次的赏识，只有这样才能够更好地让学生有一定的自我意识，从不同的角度进行学习和奋斗。不仅如此，还应该尊重学生的成长和发展规律，能够主动地关心学习不是很好的学生，无论从生活起居、还是心理都给予一定的关怀。只有这样，才能够使学生无论在身体上还是心理，都能够更加专注的进行学习。比如说在某一中职学校中，某一个中职学生的成绩非常差，每次进行月末考试或者是期末考试的时候总是能够在成绩的末端看见他的名字，但是他也不是一无长处的，他在音乐上面特别的有造诣，但是家长和教师们总是忽略这一点，只是一味的追究文化课。像这种情况，目前普遍的存在着，我们可以理解望子成龙，望女成凤的心情，我们也可以理解恨铁不成钢的心情，但是我们应该善于发现孩子的长处和优点，择优而选，从他们的特长出发，从他们的兴趣出发，应该尊重孩子的特长，从这种角度出发，在和孩子取得一定共识的情况下进行督促和鼓励孩子学习，只有这样才能培养出复合型的人才，才能够使得学生的文化水平稳步提升。2.给予孩子信心21世纪，是一个新兴的时代，对于现代孩子来说与以往的孩子所生存的世界，所接触的一切都是不一样的，相对来说现代的孩子更具有个性，更具有自己的主张和想法，现代的孩子的思想和价值观都是非常另类的，比如说人生观的不同、价值观的不同、事业观的不同等，他们认为教师和自己是有代沟的，教师的思想非常陈旧腐朽，不能够带动他们更好地学习，他们认为教师的思想和现代化脱轨等等。所以说就这些因素，就强调了教师应该运用科学的思想为主要指导目标，进行学生教育和教学。应该认真贯彻马克思主义的指导思想，应该将问题分开来看，仔细的分析问题，对于教师本身应该不断地进行素质和文化的培养，应该与时俱进，不断地进行信息的更新，对于中职生所提出来的新思想、新观念应该予以认真的态度，进行反思和分析，不能够一概而论，仅凭着自己的感觉就果断的下决定，断定是错误的。应该运用教育机制，巧妙地将其错误的地方进行思想教育，并且让其改正，应该对于对的地方大力的赞扬，并且持续下去。只有进行正确的指导，改正政治思想方向错误，防止不良思想的侵蚀才能够使得学生健康的成长和学习。3.针对不同的教育对象进行不同的教育这个世界是千变万化的，每个人都有每个人的特点，绝对不是相同的，世界上没有任何东西是一样的，所以说我们应该在教育教学的过程中，针对不同的学生进行不同的教育，对于赏识教育更是如此，只有教育建立在不同的基础上，因人而异，才能够更好地发挥每个学生的优点和特长，才能够改正每个人的缺点和不足。每个人的兴趣特点、爱好兴趣都是不同的，应该利用不同的方式进行学习，我们在进行赏识的过程中，应该仔细的观察每个人的优点还有闪光点，进行不同层面的赏识工作，赏识教育。这种教育应该建立在认识的基础上，恰当好处的进行赞美，才能够让学生心服口服。制定一定的赏识标准，从不同层次，不同方向，在具体的操作过程中，政治教师应该深入学生群体当中，了解不同的学生的心理需求，了解不同的学生的兴趣，从不同的方向进行适当的教育，只有这样才能够真正的做到因材施教。4.从学生特长着手，开发学生的潜能赏识教育归根结底就是赞美教育，表扬教育，是增加学生自信心的一种教育，是放大学生闪光点的教育，只有把学生优点放大，才能够更好地从各个方面挖掘学生的潜能。一个人的潜能如果被挖掘出来，应该是非常惊人的。我们应该正确的认识学生的优点和缺点，从正确的角度进行分析和研究，并找出真正的优点进行赏识教育。挖掘学生的闪光点，调动学生的积极性，这样学生才能够更好地关注一些有兴趣的东西，比如说学习，比如说关心社会不良现象，关心国家一些政治新闻等。不仅如此，还应该以愉悦的情感进行学生的赏识，归根结底就是应该相信学生，相信学生是优秀的，相信学生能够通过自己的不懈努力而成为国家的栋梁之才，这种赏识教育能够成为学生的一种期待，能够让学生真正的相信教师，能够在学生的内心深处建立起一座非常牢固的信任城堡。教师在对学生进行赏识教育的时候，每一个细节都是与学生心灵的对话、情感上的交流，只有这样才能够帮助学生走出困难和失败的阴影。能够更好地从新认识自己，找到对的方向，重新开始出发进行学习。作为中职教师更应该努力地认识赏识教育的重要性，应该主动地靠近学生，与学生做朋友，进行感情上还有学习上的沟通，应该更好地与其他的教育相互结合，应该赏识与惩戒并用，这样才能够更好地让学生互相支撑，互相扶持，互相配合，互相努力，使得学生能够在正确的指引下学习。中职教育对于现代教育来说是非常重要的，在中职教育当中应该很好地运用赏识教育，应该充分的发掘学生的优点，从各个层次进行评价，增加学生的自信心，增加学生的积极性，从心底里真正的喜欢学生，欣赏学生，只有这样才能够更好地让学生从生活中，从学习中，从社会中进行学习，能够正确的定位自己，将自己的优点很好地发挥出来，将自己的缺点逐渐的改进，这样的教育才能够为我国以后的发展提供有利的人才，才能够使得我国更加的繁荣昌盛，使得我国的人才更加的有素质，有水平。1以问题的形式进行教学爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”.问题意识是思维的起点，是独立思考的标志，是创新的开始.学生的问题意识越强烈，学习过程中不断地产生“为什么？”，“是什么？”，“怎什么办？”，“怎什么变？”等，其思维也就越主动、越积极、越自觉，也就越有利于问题发现、分析问题和问题解决，反过来又能有力地促进学生数学思维能力的提高和创新意识的形成和发展.如在讲二元函数在一点沿某一方向的导数时，让学生理解并弄清楚如下问题：（1）符号和的含义是什么？他们之间有什么关系？（2）在一点沿某方向方向导数与偏导数有什么关系？（3）在一点沿某方向方向导数与函数的连续性有什么关系？（4）方向导数存在的条件？计算方法？（5）在一点沿某方向方向导数与梯度有什么关系？在学习罗尔中值定理时，提出如下问题：（1）定理中的第二条（在开区间（，）内可导）能否代替第一条（在闭区间[，]上连续）？（2）将第一条改为在闭区间[，]上可导，去掉第二条，定理有怎样的变化？（3）满足罗尔中值定理条件的中间值是多少？可以是无限多个吗？对上面的问题举例为，说明函数在开区间（0，1）可导，不能得到在闭区间[0，1]上连续的结论，定理中的第二条不能代替第一条；如，，，显然，在点不可导，但时，，说明将第一条改为在闭区间[，]上可导，去掉第二条，定理的应用范围缩小了。，在[-1，1]上满足罗尔中值定理条件，当时，，，，说明定理的中间值可以有无限多个.通过提出问题，我们看到学生一个个都很投入，很专注，他们眼睛里充满好奇和兴奋，他们在为问题寻找答案，他们在不断的挑战自己。问题往往是打开学生心灵的钥匙，是启发学生进行创造性思维的指路明灯。2对学生进行逆向思维训练逆向思维是反映智能水平的一个重要指标。通常，学生在进行数学思维时，存在两种不同方向，一种是顺向思维，即遵循着严谨的逻辑规律，逐步推导，最后得出合理结论，而与其相反的思维称为逆向思维。例如求函数导数为顺向思维，求积分运算为逆向思维.在高等数学概念教学中引导学生对相反的概念要深刻理解，以培养学生的逆向思维能力.在解决具体问题时，要考虑问题的另一面，如计算积分，将被积函数单项式与多项式展开，看出两项和是，这需熟练求导的运算法则及基本初等函数的求导公式，即具有一定的逆向思维能力。3对学生进行发散思维训练发散思维是创新思维的具体表现形式，在高等数学教学中，有意识进行发散思维教学，例如，利用第一换元法对不定积分计算时，根据被积函数特点，将写成不同的形式，如等；对数字1，在不同的情况下，可写成不同的形式，如求时，1=，极限值为，计算时，将分子写成1=，而对于积分的计算，需将分子写成1=.对一个具体问题，要从不同角度进行考虑，尽量做到一题多解，如计算不定积分，被积函数中有无理函数，利用转化的思想，做变量代换，如设，则，.于是，原式.解决该题的另一个思路是将被积函数中的根号去掉，故还可做变换为（），则，于是，原式.此题还可以做倒代换，如设，则原式.4重视对学生直觉思维能力的培养高等数学中的每一个概念都有几何直观意义，培养学生的直觉思维能力有助于创新思维能力的提高。如对Lagrange中值定理的证明，通过启发式教学，使学生能够看出曲线与直线段之差为的函数，从而设出辅助函数，再利用罗尔中值定理证出结论。对于Lagrange中值定理的证明，还可以设如下的辅助函数；；等。5培养学生思维的深刻性与灵活性由于数学自身的特点，我们知到，要想学好数学，不能只看表面，要深入问题的实质，对问题进行分析、抽象、概括，从而培养学生思维的深刻性.因为数学上有许多问题都充分体现出用有限来表示无限的思想.例如，已知，，可得时，的结论.对于重要极限，表面上看是一个公式，实质上，应为无穷多个公式，即，其中为的函数。由此可知，数学公式法则都可以推广至无限。【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编【管理资料】糖尿病饮食1亠糖尿病饮食管理手掌法则亠糖尿病饮食管理手掌法则2饮食治疗的目的饮食治疗是糖尿病最基本的治疗口达到和维持理想体重口提供合理的营养选择口控制血糖和血脂水平口满足个体饮食习惯和能量需要口强调特殊需要(如怀孕)口满足治疗需要(如)/口减少并发症的发生饮食治疗的目的3膳食金字塔吃最少脂肪丶油及糖類OILSSWEETS吃適量瘦肉、家靄類丶魚類奶酸乳品及芝士類豆類及蛋類(每日1-2杯)(每天3-7兩)吃多些蔬菜及瓜類水果類(每日最少6-8兩)【每天2-3個吃最多穀類丶黼包飯丶粉麵每日3-6确)膳食金字塔4今中国健康教育中心糖尿病教育合作中心副主任田向阳教授建议“餐盘的大小约为17英寸直径约15.5cm),其中半放蔬菜水果,剩下的半由蛋白质和碳水化合物均分”今中国健康教育中心糖尿5糖尿病饮食管理—手掌法则+1.碳水化合物:一个拳头。可以根据自己拳头大小选择一顿所需吃主食量(碳水化合物需求量),例如馒头、花卷、米饭等。水果一天需要量则相当于1个拳头大小。主食一顿一个拳头250-300g/天糖尿病饮食管理—手掌法则6碳水化合物主食类食品以碳水化合物(糖类)为主单糖双糖糖醇港的葡萄糖、果糖蔗糖乳糖糖点心、饼干、饮料、巧克力多糖主食类食品提供的热能占每日总热能的60%,放宽对主食的限制,减少单糖、双糖碳水化合物7糖尿病病人能喝粥吗?可以,但是应注意喝粥同时多吃蔬菜等血糖生成指数低的食物;选择减慢碳水化合物吸收的药物,如拜糖苹每次少喝一点糖尿病病人能喝粥吗?8糖尿病患者吃水果水果口感好,还能补充大量维生素、果酸和矿物质患者可以选择水果,但必须掌握时机以及数量血糖控制平稳时(餐后2小时血糖在10.0mmo/L以下),HbAlc(在7.5%以下)可以选用水果应将水果的热量计入每日总热能之内,选用时减去相应的碳水化合物的量吃水果最好在两餐之间做加餐用,既不至于血糖太高,又能防止低血糖发生糖尿病患者吃水果9血糖生成指数较低的食物(Gl<70)水果类樱桃220柑43.0李子24.0葡萄43.0柚桃250猕猴桃52.080香蕉52.0杏干310芭蕉530苹果360芒果55.0梨360菠萝660美国苹果40.0西瓜72.0血糖生成指数较低的食物(Gl<70)10糖尿病饮食管理—手掌法则3.疏菜:两手抓。两只手能够抓住的菜量(1把)可相当于500克的量,每天进食500至1000克蔬菜可满足需要。500-1000一天至少两捧糖尿病饮食管理—手掌法则11【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件12【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件13【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件14【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件15【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件16【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件17【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件18【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件19【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件20【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件21【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件22【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件23【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编课件2426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编亠糖尿病饮食管理手掌法则饮食治疗的目的饮食治疗是糖尿病最基本的治疗口达到和维持理想体重口提供合理的营养选择口控制血糖和血脂水平口满足个体饮食习惯和能量需要口强调特殊需要(如怀孕)口满足治疗需要(如)/口减少并发症的发生赏识教育和政治教学的关系是非常微妙的，是不可分割的。只有树立好学生的自信心还有树立好学生正确的思想意识，才能够更好地让学生在赏识教育当中更好地学习，政治教师应该稳步的把家庭教学、学校教育和个体教育相互结合在一起，把他们很好地应用在学校教育当中，这样就能够进行更好地学习。1.认真的贯彻赏识教学发展学生的个性人和人都是不同的，只有在这个观点的前提下才能够更好地进行学生的学习，我们应该从不同的角度进行学生素质的培养，进行学生不同层次的赏识，只有这样才能够更好地让学生有一定的自我意识，从不同的角度进行学习和奋斗。不仅如此，还应该尊重学生的成长和发展规律，能够主动地关心学习不是很好的学生，无论从生活起居、还是心理都给予一定的关怀。只有这样，才能够使学生无论在身体上还是心理，都能够更加专注的进行学习。比如说在某一中职学校中，某一个中职学生的成绩非常差，每次进行月末考试或者是期末考试的时候总是能够在成绩的末端看见他的名字，但是他也不是一无长处的，他在音乐上面特别的有造诣，但是家长和教师们总是忽略这一点，只是一味的追究文化课。像这种情况，目前普遍的存在着，我们可以理解望子成龙，望女成凤的心情，我们也可以理解恨铁不成钢的心情，但是我们应该善于发现孩子的长处和优点，择优而选，从他们的特长出发，从他们的兴趣出发，应该尊重孩子的特长，从这种角度出发，在和孩子取得一定共识的情况下进行督促和鼓励孩子学习，只有这样才能培养出复合型的人才，才能够使得学生的文化水平稳步提升。2.给予孩子信心21世纪，是一个新兴的时代，对于现代孩子来说与以往的孩子所生存的世界，所接触的一切都是不一样的，相对来说现代的孩子更具有个性，更具有自己的主张和想法，现代的孩子的思想和价值观都是非常另类的，比如说人生观的不同、价值观的不同、事业观的不同等，他们认为教师和自己是有代沟的，教师的思想非常陈旧腐朽，不能够带动他们更好地学习，他们认为教师的思想和现代化脱轨等等。所以说就这些因素，就强调了教师应该运用科学的思想为主要指导目标，进行学生教育和教学。应该认真贯彻马克思主义的指导思想，应该将问题分开来看，仔细的分析问题，对于教师本身应该不断地进行素质和文化的培养，应该与时俱进，不断地进行信息的更新，对于中职生所提出来的新思想、新观念应该予以认真的态度，进行反思和分析，不能够一概而论，仅凭着自己的感觉就果断的下决定，断定是错误的。应该运用教育机制，巧妙地将其错误的地方进行思想教育，并且让其改正，应该对于对的地方大力的赞扬，并且持续下去。只有进行正确的指导，改正政治思想方向错误，防止不良思想的侵蚀才能够使得学生健康的成长和学习。3.针对不同的教育对象进行不同的教育这个世界是千变万化的，每个人都有每个人的特点，绝对不是相同的，世界上没有任何东西是一样的，所以说我们应该在教育教学的过程中，针对不同的学生进行不同的教育，对于赏识教育更是如此，只有教育建立在不同的基础上，因人而异，才能够更好地发挥每个学生的优点和特长，才能够改正每个人的缺点和不足。每个人的兴趣特点、爱好兴趣都是不同的，应该利用不同的方式进行学习，我们在进行赏识的过程中，应该仔细的观察每个人的优点还有闪光点，进行不同层面的赏识工作，赏识教育。这种教育应该建立在认识的基础上，恰当好处的进行赞美，才能够让学生心服口服。制定一定的赏识标准，从不同层次，不同方向，在具体的操作过程中，政治教师应该深入学生群体当中，了解不同的学生的心理需求，了解不同的学生的兴趣，从不同的方向进行适当的教育，只有这样才能够真正的做到因材施教。4.从学生特长着手，开发学生的潜能赏识教育归根结底就是赞美教育，表扬教育，是增加学生自信心的一种教育，是放大学生闪光点的教育，只有把学生优点放大，才能够更好地从各个方面挖掘学生的潜能。一个人的潜能如果被挖掘出来，应该是非常惊人的。我们应该正确的认识学生的优点和缺点，从正确的角度进行分析和研究，并找出真正的优点进行赏识教育。挖掘学生的闪光点，调动学生的积极性，这样学生才能够更好地关注一些有兴趣的东西，比如说学习，比如说关心社会不良现象，关心国家一些政治新闻等。不仅如此，还应该以愉悦的情感进行学生的赏识，归根结底就是应该相信学生，相信学生是优秀的，相信学生能够通过自己的不懈努力而成为国家的栋梁之才，这种赏识教育能够成为学生的一种期待，能够让学生真正的相信教师，能够在学生的内心深处建立起一座非常牢固的信任城堡。教师在对学生进行赏识教育的时候，每一个细节都是与学生心灵的对话、情感上的交流，只有这样才能够帮助学生走出困难和失败的阴影。能够更好地从新认识自己，找到对的方向，重新开始出发进行学习。作为中职教师更应该努力地认识赏识教育的重要性，应该主动地靠近学生，与学生做朋友，进行感情上还有学习上的沟通，应该更好地与其他的教育相互结合，应该赏识与惩戒并用，这样才能够更好地让学生互相支撑，互相扶持，互相配合，互相努力，使得学生能够在正确的指引下学习。中职教育对于现代教育来说是非常重要的，在中职教育当中应该很好地运用赏识教育，应该充分的发掘学生的优点，从各个层次进行评价，增加学生的自信心，增加学生的积极性，从心底里真正的喜欢学生，欣赏学生，只有这样才能够更好地让学生从生活中，从学习中，从社会中进行学习，能够正确的定位自己，将自己的优点很好地发挥出来，将自己的缺点逐渐的改进，这样的教育才能够为我国以后的发展提供有利的人才，才能够使得我国更加的繁荣昌盛，使得我国的人才更加的有素质，有水平。1以问题的形式进行教学爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”.问题意识是思维的起点，是独立思考的标志，是创新的开始.学生的问题意识越强烈，学习过程中不断地产生“为什么？”，“是什么？”，“怎什么办？”，“怎什么变？”等，其思维也就越主动、越积极、越自觉，也就越有利于问题发现、分析问题和问题解决，反过来又能有力地促进学生数学思维能力的提高和创新意识的形成和发展.如在讲二元函数在一点沿某一方向的导数时，让学生理解并弄清楚如下问题：（1）符号和的含义是什么？他们之间有什么关系？（2）在一点沿某方向方向导数与偏导数有什么关系？（3）在一点沿某方向方向导数与函数的连续性有什么关系？（4）方向导数存在的条件？计算方法？（5）在一点沿某方向方向导数与梯度有什么关系？在学习罗尔中值定理时，提出如下问题：（1）定理中的第二条（在开区间（，）内可导）能否代替第一条（在闭区间[，]上连续）？（2）将第一条改为在闭区间[，]上可导，去掉第二条，定理有怎样的变化？（3）满足罗尔中值定理条件的中间值是多少？可以是无限多个吗？对上面的问题举例为，说明函数在开区间（0，1）可导，不能得到在闭区间[0，1]上连续的结论，定理中的第二条不能代替第一条；如，，，显然，在点不可导，但时，，说明将第一条改为在闭区间[，]上可导，去掉第二条，定理的应用范围缩小了。，在[-1，1]上满足罗尔中值定理条件，当时，，，，说明定理的中间值可以有无限多个.通过提出问题，我们看到学生一个个都很投入，很专注，他们眼睛里充满好奇和兴奋，他们在为问题寻找答案，他们在不断的挑战自己。问题往往是打开学生心灵的钥匙，是启发学生进行创造性思维的指路明灯。2对学生进行逆向思维训练逆向思维是反映智能水平的一个重要指标。通常，学生在进行数学思维时，存在两种不同方向，一种是顺向思维，即遵循着严谨的逻辑规律，逐步推导，最后得出合理结论，而与其相反的思维称为逆向思维。例如求函数导数为顺向思维，求积分运算为逆向思维.在高等数学概念教学中引导学生对相反的概念要深刻理解，以培养学生的逆向思维能力.在解决具体问题时，要考虑问题的另一面，如计算积分，将被积函数单项式与多项式展开，看出两项和是，这需熟练求导的运算法则及基本初等函数的求导公式，即具有一定的逆向思维能力。3对学生进行发散思维训练发散思维是创新思维的具体表现形式，在高等数学教学中，有意识进行发散思维教学，例如，利用第一换元法对不定积分计算时，根据被积函数特点，将写成不同的形式，如等；对数字1，在不同的情况下，可写成不同的形式，如求时，1=，极限值为，计算时，将分子写成1=，而对于积分的计算，需将分子写成1=.对一个具体问题，要从不同角度进行考虑，尽量做到一题多解，如计算不定积分，被积函数中有无理函数，利用转化的思想，做变量代换，如设，则，.于是，原式.解决该题的另一个思路是将被积函数中的根号去掉，故还可做变换为（），则，于是，原式.此题还可以做倒代换，如设，则原式.4重视对学生直觉思维能力的培养高等数学中的每一个概念都有几何直观意义，培养学生的直觉思维能力有助于创新思维能力的提高。如对Lagrange中值定理的证明，通过启发式教学，使学生能够看出曲线与直线段之差为的函数，从而设出辅助函数，再利用罗尔中值定理证出结论。对于Lagrange中值定理的证明，还可以设如下的辅助函数；；等。5培养学生思维的深刻性与灵活性由于数学自身的特点，我们知到，要想学好数学，不能只看表面，要深入问题的实质，对问题进行分析、抽象、概括，从而培养学生思维的深刻性.因为数学上有许多问题都充分体现出用有限来表示无限的思想.例如，已知，，可得时，的结论.对于重要极限，表面上看是一个公式，实质上，应为无穷多个公式，即，其中为的函数。由此可知，数学公式法则都可以推广至无限。【管理资料】糖尿病饮食管理手掌法则汇编【管理资料】糖尿病饮食26亠糖尿病饮食管理手掌法则亠糖尿病饮食管理手掌法则27饮食治疗的目的饮食治疗是糖尿病最基本的治疗口达到和维持理想体重口提供合理的营养选择口控制血糖和血脂水平口满足个体饮食习惯和能量需要口强调特殊需要(如怀孕)口满足治疗需要(如)/口减少并发症的发生饮食治疗的目的28膳食金字塔吃最少脂肪丶油及糖類OILSSWEETS吃適量瘦肉、家靄類丶魚類奶酸乳品及芝士類豆類及蛋類(每日1-2杯)(每天3-7兩)吃多些蔬菜及瓜類水果類(每日最少6-8兩)【每天2-3個吃最多穀類丶黼包飯丶粉麵每日3-6确)膳食金字塔29今中国健康教育中心糖尿病教育合作中心副主任田向阳教授建议“餐盘的大小约为17英寸直径约15.5cm),其中半放蔬菜水果,剩下的半由蛋白质和碳水化合物均分”今中国健康教育中心糖尿30糖尿病饮食管理—手掌法则+1.碳水化合物:一个拳头。可以根据自己拳头大小选择一顿所需吃主食量(碳水化合物需求量),例如馒头、花卷、米饭等。水果一天需要量则相当于1个拳头大小。主食一顿一个拳头250-300g/天糖尿病饮食管理—手掌法则31碳水化合物主食类食品以碳水化合物