脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理-002

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义牧寡克隆区对多发性硬化的诊断傅款的2016年5月2日2又又引言世界多发性硬化日由国际多发性硬化联盟于2009年5月27日建立,以唤起全世界对多发性硬化症的关注,推动相关研究和医疗进展,并约定每年五月的最后个星期三为世界多发性硬化日。今年的世界多发性硬化日是5月25日,为第八个世界多发性硬化日。毕业祝福明天，你们就要毕业了！亲爱的老师想跟你们说说心里话。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”当离别的钟声在校园敲响时，耳畔再次响起这首送别歌。亲爱的同学们，校园里的风景依然，而你们却不再成为其中的最美。在钟声里，在歌声中，你们将告别母校，踏上新的征程。挥手之际，想要对你们的叮咛太多，期望太切，老师愿你们携手上路，亦祝你们一路顺风。坚持，永不言败。进入中学，课程门类多了，学习时间长了，自由空间少了，这些都可能会让你无所适从。逆水行舟，不进则退。意志薄弱的会选择退缩，只有坚持到底方能为自己迎来一片艳阳天。还记得一年级你们入学时，那一张张可爱的小脸犹在眼前，如今你们已成长为一个个有着自己思想，有着独立个性的少年。学校举行运动会，面对强势的竞争对手，你们个个不甘落后，每个人都有一股不服输的劲儿。努力和汗水，成就了我们班一个个集体冠军的辉煌。欢呼，跳跃，拥抱，我们享受到了坚持带给我们的莫大快乐。所以，同学们，无论遇到多大的挑战，任何时候都不要轻言放弃，成功就一定会垂青于你。诚信，坦荡做人。先成人，后成材，尽管已无数次地对你们说过，到了分别的时候，还是会想到它。在学习中，在生活中，诚信是我们的做人之本。也许，你聪慧不及别人，也许，你才干稍有逊色，但是，你待人真诚，虚怀若谷，你会拥有许多朋友，这是世界上无可取代的财富。想想打破花瓶的列宁，想想可敬的哈尔威船长，相信你们会做得更好。同学们，在六年的学习中，我们共同走进了一个多姿多彩的世界，领略了世界上最旖旎的风光。在探究中我们尽情沐浴着学习的快乐，在合作中我们共同享受着收获的惬意。如今，号角已吹响，远方在召唤，你们已经整装待发，将要出海远航，请记住，你们走出了校园，却走不出老师们的牵挂，走出校园，你们会发现，前面的天空更加灿烂。希望你们在未来的日子里，继续努力，不断进取，将广阔的世界尽收你们更广阔的心中。永远为你们祝福的郭老师2012年5月毕业骊歌在这充满离愁别绪的日子里，最后，有一首诗献给所有的同学们：明天，我们就要踏上新的旅途，哪怕友情也不能阻断我们的脚步。不能判断大家再相逢的百分数，回忆将成为我们共享的全部。把回忆包上保鲜膜，并埋在心底最深处。我们要相信，它将青春永驻。曾经，我们走过风雨，彩虹的美丽我们一起目睹。将来，没有了你们的陪伴，一定会有一段更坎坷的路。六个春夏等不及回顾，毕业居然来得如此仓促。来吧，我们一起祈福：让每个人的未来都畅通无阻！一、目前我国开展创业教育的必要性1.进行创业教育，培养创业型人才，促进经济的发展培养创业型人才是时代的要求，是教育的要求，更是我国经济发展的需求。创业型人才具有创业思维、创业精神与创业能力，这些素质对于经济的发展是必不可少的因素。据麻省理工学院1999年的一项统计显示，自1990年以来，该学院的毕业生和教师平均每年创办150家新公司，仅1994年这些公司就雇佣110万人，创造了2320亿美元的销售额，对美国特别是对马萨诸塞州的经济发展做出了重要贡献。美国波士顿银行1997年发表了历时7年的研究报告《MIT：冲击创新》。该报告显示，如果把麻省理工学院的校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界的第24位[1]。因此培养创业型人才是经济发展动力的源泉。2.开展创业教育，缓减大学生就业难问题就业是当今社会所关注的核心问题之一，特别是大学生就业难已经成为不争的事实。由于自1998年我国高校的扩招以来，大学生就业形势日益严峻，面对这一危机，应当转变传统的就业观念，提高大学生的创业能力，以创业带动就业，成为岗位的创造者而非岗位的就业者。因此培养创业型人才势在必得。一名创业型人才即创业者可以带动多人就业。调查表明，平均每个创业者带动3.8人就业[2]。因此培养大学生具有实践能力，创新精神以及创业品质，成为一名社会所需的具有综合素质的创业型人才，为缓减高校大学生就业现实问题起到顶梁柱的支撑作用。二.目前高校创业教育影响创业型人才培养的具体体现1.创业教育的覆盖面不广在我国，创业教育的覆盖面不广，实施集中在仅有几所综合类高校，并且没有形成一个完整的教育体系，对比美国而言，目前美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高、中、大学本科直到研究生的正规教育。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学科研体系[4]。我国创业教育体系不完整，没有纳入到中小学教育计划中，并且高校的创业教育宣传力度不够，很难从小培养学生创业的意识，激发学生创业热情，因此会严重阻碍学生的创业能力培养。2.创业教育教学模式单一教学模式的单一不利于激发学生的创新意识，只凭借课堂教学模式不能满足目前学生多元化的需求，阻碍了思维的创新和创造能力的培养。斯坦福大学则在课程设计上采取团队教学与两段式教学模式，由商学院及工学院的学生组成团队，进行市场调研与分析，激发创意并设计产品，这种全过程参与有助于学生探讨和处理创业过程中所涉及的全部议题，大大增强了学生的实际知识和技能[5]。我国高校的创业教育教学模式受传统教育思想的影响，主要以第一课堂教学模式为主，如以教师的上课讲授为主要授课方式，学生的主要任务是听、记、写，缺乏实践操作的训练，导致学生的创新潜能不能够充分发挥。3.创业教育课程体系零散化目前而言，许多高校开展的创业教育只是表面层次，我国绝大部分高校并没有建立一个系统化的创业教育课程体系，没有把创业教育融入整个高校的教学体系中，导致了创业教育与专业教育的分离，从而让我看到的是两张分开的皮。如“美国北德大学音乐学院设立了‘音乐创业与营销’证书课程，‘音乐创业导引’课程，讲授音乐类企业的创新、管理和营销等内容[6]。我国开展创业教育也并没有以专业教育为基础对于创业教育开设的课程也没有融入到整个高校的课程体系中，与其它专业课程相分离，基本上是两个独立的体系。三.基于创业型人才的培养的创业教育改革措施1.融合创业和专业教育的课程，建立一体化课程体系开展创业教育，培养学生的创新、创造能力，要达到这一目标则仅仅具有技能是不够的，还要专业知识为基础进行文化精神的熏陶，这样才能潜移默化的促进学生的创新能力的发展，因此需要融合创业和专业教育达到所预期的目标。我国开展创业教育，将创业教育课程融入到专业课程中，并不是简单的移植，而是以专业课程为基础，结合专业的特色，构建相应的课程体系。笔者认为，为了培养学生多元化和个性化发展的目标，需加强专业课程和创业课程的交叉融合，使学生在掌握专业知识的基础上，能够掌握其它领域的课程如管理学、经济学等相关知识，提高学生的创业素质，满足未来社会的需要。2.建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学模式开展创业教育，是培养创业型人才的有效手段和重要途径，但是如何能够有效的开展创业教育，则需要理论和实践相结合，既要培养具有知识渊博的理论型人才，又要培养具有创新能力，解决问题能力的实践型人才。如亚利桑那州立大学的InnovationSpace（创新空间），就是由该校设计学院、工学院和商学院共同出资成立的一个企业性质的机构，3个学院的高年级学生可以接受为期一年的来自工业设计、通信设计、工程创业等领域的教师共同授课，通过“做中学”的实践教学形式培养学生的创业能力[7]。我国的创业教育模式亦可借鉴美国等国家的实践模式，高校应扩大创业教育的覆盖面，也应将第一课堂和第二课堂相互衔接，在教室对学生进行创业教育课程外，给学生提供一个良好的创业环境，为学生供实践的平台，培养创业型人才。3.成立创业教育评价体系，达到制度创新培养创业型人才要有坚实的评价体系以使创业教育健康顺利的发展。可以从两个方面着手设定，一方面对高校的创业教学工作加以评定，管理是否到位，创业教育课程设置如何，学生参与度高低，这都是考核的指标，通过建立科学的创业教育评价机制，能够使高校管理层对创业教育的理念的理解更加清晰，并更加重视创业教育的质量，为培养创业型人才铺一条有水平的道路。另一方面则是对教师教学质量的评定，学生的成绩、学生参与实践活动的效果以及经后毕业后创业的成功率来评价教师的教学是否达到学校的要求。通过评价，不仅可以提升学校对创业教育理念的理解，还可以检测教师的行动和理念是否站在学生未来角度考虑，是否通过教学，以提高学生创业能力和创业的素质，以此达到最终成为创业型人才的目标。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔脑脊液寡克隆区带对多发性1牧寡克隆区对多发性硬化的诊断傅款的2016年5月2日2又又牧寡克隆区2引言世界多发性硬化日由国际多发性硬化联盟于2009年5月27日建立,以唤起全世界对多发性硬化症的关注,推动相关研究和医疗进展,并约定每年五月的最后个星期三为世界多发性硬化日。今年的世界多发性硬化日是5月25日,为第八个世界多发性硬化日。引言3然而多发性硬化早在19世纪中期即已经有记载,是中世纪的神秘疾病…是诅咒?是天谴?然而多发性硬化早在19世纪中期即已41、什么是多发性硬化症?多发性硬化(multiple多发性硬化对人体的影响sclerosis,ws)是以中枢神经系情绪失调统脱髓鞘病变为特点的自身免疫性疾病,病灶的空间多发性、病程的时间多发性是其主要临床特点。临床表现复杂多样,中枢神经系统均可受累(脑、脊髓、视神经),我上厂下洞化国以视神经、脊髓损害多见。病因动觀魅恐觉异和发病机制尚未完全明确,可能与肌肉骨暗视觉井发自身免疫、遗传、环境因素、病毒感染、个体易感等相关。体里感配建(男性)1、什么是多发性硬化症?52、多发性硬化症的全球分布情况:心g流行病资料表明,接近地球两极地带,特别是北半球北部高纬度地带的国家,本病发病率较高。多发性硬化症(MS)高危地区包括美国北部、加拿大、冰岛、英国、北欧、澳洲的塔斯马尼亚岛和新西兰南部,患病率为40/10万或更高。赤道国家发病率小于1/10万,亚洲和非洲国家发病率较低,约为5/10万。我国属于低发病区,与日本相似。2、多发性硬化症的全球分布情况:63、多发性硬化症的国内情况a新闻中心多发性硬化症危害年轻人八成患者被误诊2015年07月28日01:00重庆时报k与“渐冻人”、“瓷娃娃”等日益进入人们视野的罕见病相比,多发性硬化症这种“常见”的罕见病却一直不为人们所熟悉。如果遇到易疲劳、视力模糊或下降、技体麻木等情况,不少年轻人以为是工作劳累所致,多休息便好;直到病情进一步加重,到医咣确诊才恍然:原来脔痛早已埋下隐患3、多发性硬化症的国内情况7病样体多为年经人七成患者病情反复年轻女性患者多于男性神经內科专点,遗传易感个\成患者易误诊病中最常见最主据了解,多发性硬化症不是遗传性疾病但具有透传易感性,亲黑中有该病患者的人群,发生解复发的脑多发性硬化症的几率明显高于普通人群。平均发病年龄30岁,具有两个发病高峰:21-25岁以及41-45岁。21-25岁发病者更为常见。女性多发性硬化患者大约是男性患者的15-2倍多发性硬化甚至失明、行走赵主任指出,世界上大约有250万多发性硬化患者,近年来,多发性硬化发病率于临床定状表现围国已确诊的多发性硬化症患者大约在2万3万左右,但事实上大多数者、亲属基多逐步加里,f图多发性硬化及其治疗鼓足够的认识,例如很多人会因视力横糊而到眼就诊,因骨科就诊,却都没查出有什么问题。这是因为多发性硬化症的症状特征不明显,容易与其他疾病相混消,目前大约有50%至80%的患者被误诊。赵主任提醞年轻人,尤其是女性,如果发现有四肢麻木、僵硬、抽掊,打嗝、呕吐,伴有三叉神经痛、视力模糊重影和尿失禁等症状,应当高度重视多发性硬化的可能性,应该尽快去正规医院的神经科进行检查,以免贻误最佳治疗时机,导致身体受到进一步损害。病样体多为年经人8多发性硬化易发生于15到40岁的青壮年人群,而且女性患者居多,全球目前约有230万名多发性硬化患者,国内约有5万确诊患者。北京医院神经科主任医师许贤豪指出,多发性硬化症由于不常见且症状多样和隐蔽,八成就医患者曾被误诊,一些患者发展到全身瘫痪仍未被确诊多发性硬化易发生于15到40岁的青壮9我国在20世纪50年代,认为多发性硬化症是罕见病,仅有个别报道。但20世纪70年代以后,国内发病率有增高趋势。近年来全国各地报道日益增加,并有大宗病例报道,已成为神经系统较常见的疾病,采用传统的诊断方法往往不能做出早期诊断而延误治疗。脑脊液寡克隆区带不仅对MS诊断特异性较高,而且敏感性强,是MS的重要实验室诊断指标,使MS得早期诊断,早期治疗成为现实我国在20世纪50年代,认为多发性104、什么是寡克隆区带?正常生理状态下,人体内含有很多克隆株的浆细胞所合成的免疫球蛋白,进行电泳时r-球蛋白区域会形成均匀的连续的区带,即多克隆免疫球蛋白区带。而在病理免疫状态下人体的几个克隆株浆细胞会发生异常增生,其所合成的免疫球蛋白在电泳时会在r-球蛋白区域可见2条或2条以上分开的、不均一、比较狭窄、不连,续的清晰蛋白区带,称之为寡克隆区带(OCB)normaabnormalCSFPlasmaCSFPlasma4、什么是寡克隆区带?11脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00212脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00213脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00214脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00215脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00216脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00217脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00218脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00219脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00220脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00221脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00222脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00223脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00224脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00225脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义课件整理_00226谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha276、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思脑脊液寡克隆区带对多发性硬化的诊断意义牧寡克隆区对多发性硬化的诊断傅款的2016年5月2日2又又引言世界多发性硬化日由国际多发性硬化联盟于2009年5月27日建立,以唤起全世界对多发性硬化症的关注,推动相关研究和医疗进展,并约定每年五月的最后个星期三为世界多发性硬化日。今年的世界多发性硬化日是5月25日,为第八个世界多发性硬化日。毕业祝福明天，你们就要毕业了！亲爱的老师想跟你们说说心里话。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”当离别的钟声在校园敲响时，耳畔再次响起这首送别歌。亲爱的同学们，校园里的风景依然，而你们却不再成为其中的最美。在钟声里，在歌声中，你们将告别母校，踏上新的征程。挥手之际，想要对你们的叮咛太多，期望太切，老师愿你们携手上路，亦祝你们一路顺风。坚持，永不言败。进入中学，课程门类多了，学习时间长了，自由空间少了，这些都可能会让你无所适从。逆水行舟，不进则退。意志薄弱的会选择退缩，只有坚持到底方能为自己迎来一片艳阳天。还记得一年级你们入学时，那一张张可爱的小脸犹在眼前，如今你们已成长为一个个有着自己思想，有着独立个性的少年。学校举行运动会，面对强势的竞争对手，你们个个不甘落后，每个人都有一股不服输的劲儿。努力和汗水，成就了我们班一个个集体冠军的辉煌。欢呼，跳跃，拥抱，我们享受到了坚持带给我们的莫大快乐。所以，同学们，无论遇到多大的挑战，任何时候都不要轻言放弃，成功就一定会垂青于你。诚信，坦荡做人。先成人，后成材，尽管已无数次地对你们说过，到了分别的时候，还是会想到它。在学习中，在生活中，诚信是我们的做人之本。也许，你聪慧不及别人，也许，你才干稍有逊色，但是，你待人真诚，虚怀若谷，你会拥有许多朋友，这是世界上无可取代的财富。想想打破花瓶的列宁，想想可敬的哈尔威船长，相信你们会做得更好。同学们，在六年的学习中，我们共同走进了一个多姿多彩的世界，领略了世界上最旖旎的风光。在探究中我们尽情沐浴着学习的快乐，在合作中我们共同享受着收获的惬意。如今，号角已吹响，远方在召唤，你们已经整装待发，将要出海远航，请记住，你们走出了校园，却走不出老师们的牵挂，走出校园，你们会发现，前面的天空更加灿烂。希望你们在未来的日子里，继续努力，不断进取，将广阔的世界尽收你们更广阔的心中。永远为你们祝福的郭老师2012年5月毕业骊歌在这充满离愁别绪的日子里，最后，有一首诗献给所有的同学们：明天，我们就要踏上新的旅途，哪怕友情也不能阻断我们的脚步。不能判断大家再相逢的百分数，回忆将成为我们共享的全部。把回忆包上保鲜膜，并埋在心底最深处。我们要相信，它将青春永驻。曾经，我们走过风雨，彩虹的美丽我们一起目睹。将来，没有了你们的陪伴，一定会有一段更坎坷的路。六个春夏等不及回顾，毕业居然来得如此仓促。来吧，我们一起祈福：让每个人的未来都畅通无阻！一、目前我国开展创业教育的必要性1.进行创业教育，培养创业型人才，促进经济的发展培养创业型人才是时代的要求，是教育的要求，更是我国经济发展的需求。创业型人才具有创业思维、创业精神与创业能力，这些素质对于经济的发展是必不可少的因素。据麻省理工学院1999年的一项统计显示，自1990年以来，该学院的毕业生和教师平均每年创办150家新公司，仅1994年这些公司就雇佣110万人，创造了2320亿美元的销售额，对美国特别是对马萨诸塞州的经济发展做出了重要贡献。美国波士顿银行1997年发表了历时7年的研究报告《MIT：冲击创新》。该报告显示，如果把麻省理工学院的校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界的第24位[1]。因此培养创业型人才是经济发展动力的源泉。2.开展创业教育，缓减大学生就业难问题就业是当今社会所关注的核心问题之一，特别是大学生就业难已经成为不争的事实。由于自1998年我国高校的扩招以来，大学生就业形势日益严峻，面对这一危机，应当转变传统的就业观念，提高大学生的创业能力，以创业带动就业，成为岗位的创造者而非岗位的就业者。因此培养创业型人才势在必得。一名创业型人才即创业者可以带动多人就业。调查表明，平均每个创业者带动3.8人就业[2]。因此培养大学生具有实践能力，创新精神以及创业品质，成为一名社会所需的具有综合素质的创业型人才，为缓减高校大学生就业现实问题起到顶梁柱的支撑作用。二.目前高校创业教育影响创业型人才培养的具体体现1.创业教育的覆盖面不广在我国，创业教育的覆盖面不广，实施集中在仅有几所综合类高校，并且没有形成一个完整的教育体系，对比美国而言，目前美国的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高、中、大学本科直到研究生的正规教育。截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学科研体系[4]。我国创业教育体系不完整，没有纳入到中小学教育计划中，并且高校的创业教育宣传力度不够，很难从小培养学生创业的意识，激发学生创业热情，因此会严重阻碍学生的创业能力培养。2.创业教育教学模式单一教学模式的单一不利于激发学生的创新意识，只凭借课堂教学模式不能满足目前学生多元化的需求，阻碍了思维的创新和创造能力的培养。斯坦福大学则在课程设计上采取团队教学与两段式教学模式，由商学院及工学院的学生组成团队，进行市场调研与分析，激发创意并设计产品，这种全过程参与有助于学生探讨和处理创业过程中所涉及的全部议题，大大增强了学生的实际知识和技能[5]。我国高校的创业教育教学模式受传统教育思想的影响，主要以第一课堂教学模式为主，如以教师的上课讲授为主要授课方式，学生的主要任务是听、记、写，缺乏实践操作的训练，导致学生的创新潜能不能够充分发挥。3.创业教育课程体系零散化目前而言，许多高校开展的创业教育只是表面层次，我国绝大部分高校并没有建立一个系统化的创业教育课程体系，没有把创业教育融入整个高校的教学体系中，导致了创业教育与专业教育的分离，从而让我看到的是两张分开的皮。如“美国北德大学音乐学院设立了‘音乐创业与营销’证书课程，‘音乐创业导引’课程，讲授音乐类企业的创新、管理和营销等内容[6]。我国开展创业教育也并没有以专业教育为基础对于创业教育开设的课程也没有融入到整个高校的课程体系中，与其它专业课程相分离，基本上是两个独立的体系。三.基于创业型人才的培养的创业教育改革措施1.融合创业和专业教育的课程，建立一体化课程体系开展创业教育，培养学生的创新、创造能力，要达到这一目标则仅仅具有技能是不够的，还要专业知识为基础进行文化精神的熏陶，这样才能潜移默化的促进学生的创新能力的发展，因此需要融合创业和专业教育达到所预期的目标。我国开展创业教育，将创业教育课程融入到专业课程中，并不是简单的移植，而是以专业课程为基础，结合专业的特色，构建相应的课程体系。笔者认为，为了培养学生多元化和个性化发展的目标，需加强专业课程和创业课程的交叉融合，使学生在掌握专业知识的基础上，能够掌握其它领域的课程如管理学、经济学等相关知识，提高学生的创业素质，满足未来社会的需要。2.建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学模式开展创业教育，是培养创业型人才的有效手段和重要途径，但是如何能够有效的开展创业教育，则需要理论和实践相结合，既要培养具有知识渊博的理论型人才，又要培养具有创新能力，解决问题能力的实践型人才。如亚利桑那州立大学的InnovationSpace（创新空间），就是由该校设计学院、工学院和商学院共同出资成立的一个企业性质的机构，3个学院的高年级学生可以接受为期一年的来自工业设计、通信设计、工程创业等领域的教师共同授课，通过“做中学”的实践教学形式培养学生的创业能力[7]。我国的创业教育模式亦可借鉴美国等国家的实践模式，高校应扩大创业教育的覆盖面，也应将第一课堂和第二课堂相互衔接，在教室对学生进行创业教育课程外，给学生提供一个良好的创业环境，为学生供实践的平台，培养创业型人才。3.成立创业教育评价体系，达到制度创新培养创业型人才要有坚实的评价体系以使创业教育健康顺利的发展。可以从两个方面着手设定，一方面对高校的创业教学工作加以评定，管理是否到位，创业教育课程设置如何，学生参与度高低，这都是考核的指标，通过建立科学的创业教育评价机制，能够使高校管理层对创业教育的理念的理解更加清晰，并更加重视创业教育的质量，为培养创业型人才铺一条有水平的道路。另一方面则是对教师教学质量的评定，学生的成绩、学生参与实践活动的效果以及经后毕业后创业的成功率来评价教师的教学是否达到学校的要求。通过评价，不仅可以提升学校对创业教育理念的理解，还可以检测教师的行动和理念是否站在学生未来角度考虑，是否通过教学，以提高学生创业能力和创业的素质，以此达到最终成为创业型人才的目标。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔脑脊液寡克隆区带对多发性28牧寡克隆区对多发性硬化的诊断傅款的2016年5月2日2又又牧寡克隆区29引言世界多发性硬化日由国际多发性硬化联盟于2009年5月27日建立,以唤起全世界对多发性硬化症的关注,推动相关研究和医疗进展,并约定每年五月的最后个星期三为世界多发性硬化日。今年的世界多发性硬化日是5月25日,为第八个世界多发性硬化日。引言30然而多发性硬化早在19世纪中期即已经有记载,是中世纪的神秘疾病…是诅咒?是天谴?然而多发性硬化早在19世纪中期即已311、什么是多发性硬化症?多发性硬化(multiple多发性硬化对人体的影响sclerosis,ws)是以中枢神经系情绪失调统脱髓鞘病变为特点的自身免疫性疾病,病灶的空间多发性、病程的时间多发性是其主要临床特点。临床表现复杂多样,中枢神经系统均可受累(脑、脊髓、视神经),我上厂下洞化国以视神经、脊髓损害多见。病因动觀魅恐觉异和发病机制尚未完全明确,可能与肌肉骨暗视觉井发自身免疫、遗传、环境因素、病毒感染、个体易感等相关。体里感配建(男性)1、什么是多发性硬化症?322、多发性硬化症的全球分布情况:心g流行病资料表明,接近地球两极地带,特别是北半球北部高纬度地带的国家,本病发病率较高。多发性硬化症(MS)高危地区包括美国北部、加拿大、冰岛、英国、北欧、澳洲的塔斯马尼亚岛和新西兰南部,患病率为40/10万或更高。赤道国家发病率小于1/10万,亚洲和非洲国家发病率较低,约为5/10万。我国属于低发病区,与日本相似。2、多发性硬化症的全球分布情况:333、多发性硬化症的国内情况a新闻中心多发性硬化症危害年轻人八成患者被误诊2015年07月28日01:00重庆时报k与“渐冻人”、“瓷娃娃”等日益进入人们视野的罕见病相比,多发性硬化症这种“常见”的罕见病却一直不为人们所熟悉。如果遇到易疲劳、视力模糊或下降、技体麻木等情况,不少年轻人以为是工作劳累所致,多休息便好;直到病情进一步加重,到医咣确诊才恍然:原来脔痛早已埋下隐患3、多发性硬化症的国内情况34病样体多为年经人七成患者病情反复年轻女性患者多于男性神经內科专点,遗传易感个\成患者易误诊病中最常见最主据了解,多发性硬化症不是遗传性疾病但具有透传易感性,亲黑中有该病患者的人群,发生解复发的脑多发性硬化症的几率明显高于普通人群。平均发病年龄30岁,具有两个发病高峰:21-25岁以及41-45岁。21-25岁发病者更为常见。女性多发性硬化患者大约是男性患者的15-2倍多发性硬化甚至失明、行走赵主任指出,世界上大约有250万多发性硬化患者,近年来,多发性硬化发病率于临床定状表现围国已确诊的多发性硬化症患者大约在2万3万左右,但事实上大多数者、亲属基多逐步加里,f图多发性硬化及其治疗鼓足够的认识,例如很多人会因视力横糊而到眼就诊,因骨科就诊,却都没查出有什么问题。这是因为多发性硬化症的症状特征不明显,容易与其他疾病相混消,目前大约有50%至80%的患者被误诊。赵主任提醞年轻人,尤其是女性,如果发现有四肢麻木、僵硬、抽掊,打嗝、呕吐,伴有三叉神经痛、