小学四年级期末复习

四年级期末复习建议（XX年）一、复习的基本原则依据课标尊重教材夯实基础突出能力二、复习的目的：通过复习,进一步巩固教材重难点,加强基础知识和基本技能的掌握。引导学生对重点知识进行梳理归类，进一步掌握学习方法，培养学生主动复习的良好习惯。对教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺，通过专项训练帮助学生牢固掌握知识点。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。面向全体、因材施教，使不同学生都有所收获,对学生进行培优补差，使优生更优，学困生有较大进步。三、把握教材重点，研究复习方法期末复习是我们帮助学生进行知识归类，提高能力，查漏补缺的过程。因此我们必须知道学生的学习情况，一定要根据学生的实际情况和课标及教材的重点难点入手，设计切实可行的复习课。我今日就想从各个知识点的中学生出现的问末试题中会考查的形式与大家交流。末试题中会考查的形式与大家交流。字：本册会写生字200个。会认生字200个。问题：学生在“字”这方面出的问题没有跑出：“音、形、义”三大方面。比如：1、考察学生对生字的掌握情况。音读不准，生字拼错。例如移植（yizhi）二声，写成遗址（三声）2、同音字、形近字混淆。如触角（脚）写成触脚两个角、（头上）脚（下头）学生分不清楚。3、部首想当然写，没有思考哪部分表意，哪部分表音。如：触字，学生一看就认为是虫子旁，没有从意思做部首思考。应该是角做部首。4、写错字如懒惰的懒，写成字四笔反文。5、字不规范。姿态的“姿”上面的次应该是捺，不能写成点。6、学生对部首记不住，7、选错字义建议：1、掌握本学期要求学会的生字，其中包括认读字200个，会写字200个，做到读准字音，认清字形，会写字要正确书写2、真正的拼读声母、韵母带声调读，而不是假拼。养成认真拼读的好习惯，不是想当然，同时加强拼读能力的训练。3、拼读后想意思，想词定字。4、真正关注本学期所学汉字比如：读音特殊字形难记、部首特殊：特殊部首罩、旧（1、日）、支（十、又、支）、耀（小、羽、隹）、盐、疑（丿、匕、矢、疋、）、虎（虎、虍）、叠（又）、匀（勹）、触（角）、弃（亠、廾）、毫（亠、毛）、允（儿、厶）、辣（辛）、覆（覀）、融（鬲、虫）、餐（歺、食）、贪（人贝）、辟（辛）、嘉（士）、屯（一）、魄（白、鬼）、栽（戈、十、木）、朱（丿木）、辞、舍、君、暴、袭、暂、帝、义、凡、页、赖、耕、幻、归、凶、崭易错读音：选择带点字正确的读音笼罩（16ngl&ng).闷雷(menm©n).霎时(shdchd)秘鲁（mibi).似．乎（sishi）.兴．奋（xingxing)情不自禁（jinjin）.的确（dedi).乘凉(chOngsh©ng)不可计数（shdshfi).召开（zhdozhdo)允．许（yUnydn)一模一样（mdm6)供养(g°ngg6ng)脸颊.（xidjid).欺侮（市wU).颐和园（ylyi）.薄．雾（b6bdo)缝隙．（xixi)洞穴（xu6xu©).倾．斜(qingqing)嫩茎．（jingjing)头颈(jingjing)5、每个同学要有纠错本，根据自己的问题，想办法解决。可以从字理、从生活实际想。也许有的不符合科学道理，但是符合学生实际，自己的认知规律，他的记忆就深刻。（学生自己说，懒惰的结果就是要得负数）千万不要反复抄，效果不显著。6、养成认真书写的好习惯。7、教给学生一些方法。如：选择字义的方法（1）读句子知道意思。（2）知道词义。（3）在选择，把意思带到句子中。看是否符合意思。（4）选后再读原句。考察的形式1、看拼音写词；2、补充词语的如（）喜（）狂选择判断：读音正确，音序相同的一组形：下面词语中有错别字的一组或书写正确的一组数笔画，笔画相同的、最多的、最少的、义：语境中种选择例：“隆冬”的“隆”“姿态不一”的“一”又如满①满足②全③骄傲④少数民族⑤达到一定期限（1）小猫满月的时候更可爱。（）（2）学校围墙上满是爬墙虎。（）（3）我对这次考试成绩很满意。（）还有一种形式是间接考查字义例给带点的字换一个字，意思不变。猫会找个暖和的地方，成．天睡大觉。词语问题：1、多音字在文中有读错的情况如：26课：曲线（一声，学生读成3声）。3、同音字组词容易混淆。如转移遗产颐和园怀疑都是本学期学的生字，放到一起就混4、多义字组词易出错如：照样子，根据“观”字的不同意思，组词。观潮（看的意思）（观光）（观察）（观赏）奇观（景象、外观）（景观）（美观）（改观）比较难。学生要先想清楚这个词在本词中的意思。（如观潮，观是看的意思）与看有关的词。第二个观是景象、样子。有的学生有积累，却写错字。仍然得不到分。字要写正确。5、换部首组字再组词由于积累不够造成写不全或出现错字6、选词填空对于近义词辨析不清而选错。建议：1、切实夯实本学期学习过的生字词语（每课中生字组成的词语、词语盘点中的读读写写的词语、特别要关注本册中的双生词）本册中的双生词有：笼罩、薄雾、灿烂、规律、缝隙、均匀、抛弃性格、跌跌撞撞、堡垒、智慧猛涨、描绘、敏捷2、教给学生一些记忆方法。如多音字：意思少的音。如口供，这个字音，只有读口供和上供时，是四声，其它情况都读一声。学生掌握这个规律，以后遇到音，就不容易读错了。再有在课文中进行标注，见到一次标一次，强化多了也就记住了。3、训练学生能力如一字组多词，平时上课时帮助学生按单元整理。多义字平时要进行训练。关注生字中的多义字然后创设语境训练学生在具体的语言环境中运用汉字的能力。训练的时候还要给你给一些方法：首先要知词意思；然后根据自己的需求选择方法。不同的人有不同的方法。如有的人用带入法，排除法，有人用综合法。不好分清楚地，用比较的方法找到恰当的方法。再有在完成这类练习时，学生要先读懂句意。在头脑中想想情景；再想用给的字可以组成那些词，能描绘句中的情景。4日常积累：利用每天阅读积累的时间落实完成：1）形式上的积累。（ABB）2）内容的积累（描写山的、水的等）3）有价值的积累，给学生归类。丰富学生的词汇量。考查的形式：1、多音字组词（本册生字中的多音字17个）称chengchencheng笼longlong蒙mengmeng薄bobaobo缝fengfeng占zhan铺pu择ze扒baZhanpuzhaipa舍she涨zhang饮yin堡baoShezhangyinbupu供gong辟pi旋xuan脉maigongbiXuanmo形近字组词笼（）贯（）竿（）缝（拢（）惯（）杆（）逢（2、同音字组词：（在我们本学期学习过的生字中进行整理）广转（））址yi/1(）问(）和园4、I多义字组词例1“幸运”一词中，“幸”应解释为（）请你在选择“幸”其它意思组词语，如（）（）5、给字根据语境组词例：用“根据句子意思用“然”字组成合适的词语，填写在句中的括号里。（1）．春天来了，可是不知为什么，巨人的花园里（仍然（依然））是冬天。一天早晨，巨人（忽然（突然））被一阵喧闹声吵醒了，阳光从窗外射进来（2）．小鸟答应还来给树唱歌。春天来了，小鸟（果然）从南方飞来了，找她的好朋友树来了。5、换部首组字再组词例提（堤）（河堤）魄（）（）唯（）（）胞（）（）柱（）（）6、选词填空：例：乞求请求要求恳求（1）在我的再三（）下，爸爸终于同意。（2）学校（）每位同学都要参加这次活动（3）我（）老师把这个任务交给我。（4）过去，穷人总是（）能过个好日子。句子：问题1、缩句存在的问题：缩不彻底。缩成病句。2、复句关联词学生主要问题：关联词选错；句间关系判断错。学生对因果关系、并列、转折

掌握的比较好。比较差的是假设：例：“你们不知道幸福是什么我告诉你。”3、比喻句：学生写的句子不恰当。照样子写：有的学生没有明白题意，当成造句。有的即使写出来了也不恰当。浪潮越来越近，犹犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。当四周很安静的时候，蟋蟀就在好这平台上弹琴。4、扩句：扩点找得不准，或者没按要求扩。要求至少扩两处学生只扩一处改写了句子。例：飞机在天空中飞翔。5、陈述句、反问句的互换建议：1、平时上课时注意感悟文中典型句式。2、明确关联词语3、教给学生一些具体方法:如：比喻句：1、判断：先读句子，是否有本体、喻体。先后两个是不同类的事物。2、两个事物要有相似点。符合两个条件的就是比喻句，否则不是。缩句：找主干（最简单的句式）谁干什么谁是什么谁怎们样什么是什么什么干什么什么怎么样，陈述句与反问句的互换：三变：一变标点二变：加减反问词三变找准判断词肯否互换例：这是中国的土地。这难道不是中国的土地吗？关联句：要先读懂不带（）的句子意思，再分析句子之间的关系，搞清楚他们之间的关系。想这组关系要用哪个关联词。最后再选择关联词，最后把两句话合并，填上相应的关联词，读一读，看看是否通顺。考查形式：1、给关联词、给句子选择填空；给句子自填关联词。2、选择判断比喻句3、缩句（单句缩成最简形式）4、扩句：给句子并提出要求（至少扩两处）独立扩句。5、给陈述句或反问句按要求改写。第二部分阅读基础阅读（排列错乱的句子、课内阅读背诵默写文学常识）问题1、丢句写重序号；排错；2、会背不会写，一写就出现错字，别字丢字。3、给意思默写写错诗句，作者朝代混淆。4、经典课文的作者混了。建议：1、人人读文过关，特别关注易错字。2、要求背诵的内容要抄写，互查后背诵最后在默写。3、古诗词理解基础上背诵默写。4、教方法排序：（1）认真读每句话，理解意思。（2）综合各句话的意思，连起来想这段话讲得什么意思。（3）找出要排列顺的依据按时间——地点——事情的发展顺序…….（4）按确定的依据初步排列顺序（5）按排好的顺序检查，是否合理，有没有写重序号的。范围（指定部分）课文：1《观朝》3、4段5《古诗两首》默写6《爬山虎的脚》全文20《古诗两首》背园地：园地一中的对联园地二中的花名园地三中诗《雨中的树林》园地四中日积月累（积累龙、虎、马以及动物的词语）园地五中的对联园地六中的古诗《过故人庄》园地七、八中名人名言考查形式：1、排序（6句左右）排列错乱的句子2、课文（1）根据课文默写：“从不同的角度观察。结果各不相同。”这是（）的诗《》告诉我们的一个道理。请你写出这两句诗（）。（2）填空：按原文把下面的内容补充完整莫以善小而不为（）（3）选择判断：如：下面句子和课文原文不相同（相同）的一句（）3、名家名篇经典之作的作者《鸟的天堂》巴金《或绕晕》小红《爬山虎的脚》叶圣陶《那片绿绿的怕》（肖复兴怀念）《蟋蟀的住宅》（法布尔）《去年的树》（新美）《猫》（老舍）《母鸡》（老舍）阅读短文问题：中年级阅读教学一段的教学为主，我们年级学生目前是这个学段的后半学段，学生随着阅读内容难度加深，问题也就随之呈现了。这问题综合概述就是：1、细读文本不够缺少良好的阅读习惯。2、对于一些题型的解答没有方法盲目答题。3、组织语言能力差。落笔答题时出现错字病句（基本功不过关）4、写后不查。建议：1、充分利用教材夯实段的教学（分段、概括段意、感悟段中表达的意思有文感。）2、教给学生一些具体方法：如：（1）联系上下文解释词语（指什么？是什么？）首先在文中找到词语所在的位置，然后读上文与下文，通过读知道了这个词语在文中所指的意思。（由于年段特点，我们选用的被解释词语的意思都可以在文中找到答案。）最后把这意思整理之后落笔完成。（2）、提取信息（哪几方面的问题：）首先要确定信息范围；逐句标画信息；归纳概括（同并异存）；整理落笔（3）归纳段意清楚认识典型段：如总分总分总分总；并列顺承过渡段等知道段意表达的基本形式：谁（什么）在什么情况下干什么结果如何？典型段直接用文中的句子：如总起句总结句过渡句（3）感悟中心：抓住文中人物语言，心理，文章结尾进行感悟。（4）理解内容：找人物心理的变化，情感的变化事物的变化3、充分利用课本进行训练。比如我们教材中一些典型段式。《白鹅》第三段、四、五《猫》的第四段《秦兵马俑》第八自然……考察形式：1、在文中标划。如标划比喻句、中心句（中心句可能在前、中、后）2、联系上下文解词（要解释的词语一定在文中可以找到）3、段意:教材中没有明确要求我们写段意，但是段的教学是我们年段的教学重点，因此我们可以采取给段意进行选择的方法考查。4、提取信息（重点放在哪几方面，且是段中提取，不是想全篇）5、感悟中心可以问为什么？告诉我们什么？懂得了什么？知道了什么？还可以进行补白。6、理解：按要求提取词语（段中）如人物的心情、情感；事物的变化；第三部分习作本册教材中的习作文体较多，八个单元的习作可看出设计到了：写景日记导游词童话写动物书信叙事想象文。通过期末复习我们要让学生对这些文体加深印象。从我们的学段可以确认通过习作关注学生的快乐生活是我们要落实的。因此些人叙事仍是我们习作侧重的文体。建议：1、认真修改本学期的习作（8篇文，4个单元卷子，2个综合中的作文）2、找到课文中的读写结合处进行练笔3、根据学生情况进行作文专项训练课如：如何选择材料（帮助学生回忆这学期感到快乐的事情）怎样把事情经过写具体如何写好人物对话怎样巧用典型段式怎样表达真情实感四、复习课的几点补充建议：1、将认读