中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸优秀6篇

第中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸优秀6篇中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇一

活动目标：

1、从表情、味觉、颜色等角度丰富酸甜苦辣咸的体验；

2、在游戏中探索发现，激发探究新知的兴趣

3、借助图片、实物认识汉字酸甜苦辣咸

活动过程：

一、认识酸甜苦辣咸小朋友好！今天老师带来五个可爱的宝宝，想不想认识一下？好！这位是酸酸，跟酸酸问声好！〔酸酸你好！〕真有礼貌！这位是甜甜，〔暗示幼儿问好〕对！主动与客人问好才是乖宝宝。这位是苦苦——，这位是辣辣——，这位是咸咸—〔准备5张照片、5块磁铁〕

二、了解酸甜苦辣咸这五个宝宝是好朋友，他们都有隐身的本领，平时最爱玩捉迷藏的游戏。酸酸喜欢躲在醋瓶里，所以我们吃到的醋总是酸酸的，甜甜喜欢躲在蜜罐里，所以蜜是甜甜的，苦苦喜欢躲在药丸里，所以生病吃药时，药的味道是苦苦的，辣辣喜欢躲在辣酱里，所以辣酱的味道是辣辣的，咸咸喜欢躲在哪里呢？猜猜看——真聪明，咸咸就喜欢藏在盐袋里，所以盐放在嘴里是咸咸的。〔准备好醋瓶、蜜罐、药丸、辣椒、盐袋藏在活动室的角落〕〕

三、喜欢酸甜苦辣咸听了老师的介绍，你们喜欢这五位宝宝吗？好！记住朋友的名字说明你真的喜欢。仔细观察，用心记住。记住他们的名字了吗？这位叫——这位叫——……你是怎么记住他们的名字的？引导看表情〔准备五面分别贴有五个宝宝名字的小旗〕初步识字：酸甜苦辣咸

四、游戏

1、〔游戏开始〕想和他们一起玩吗？好！现在我们分五个小组玩捉迷藏的游戏。这一组跟酸酸玩酸酸躲，你们找；这一组跟甜甜玩，甜甜躲你们找；依此安排。游戏规那么都明白了吗？好！各小组请听口令：闭眼！酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸听口令：1、2、3躲起来！好睁开眼！你们的好朋友已经躲起来了！能找到自己的好朋友吗？好！看哪一组最先找到自己的朋友？

小结：表扬最先找到的小组和活动中表现好的幼儿。帮助五个宝宝分析容易被抓到的原因〔为下一个活动做铺垫〕

2、〔游戏高潮〕刚刚五个宝宝都被你们找到了，他们不服气，还要再玩一次，你们同意吗？现在我们的五个宝宝想出了更好的方法躲起来了！这次看你们能不能找到。这次，我们不分组，一起找，看谁找得多。老师口哨一响，游戏结束，好不好？〔准备西瓜、柠檬、苦丁茶、辣条、盐水豆〕小结：表扬并请幼儿说说是怎么找到的。

3、〔游戏延伸〕还有谁没找到？他们现在躲在老师的水杯里，光靠看和闻是找不到的，还要靠我们的舌头尝一尝才能找到。下面老师每人发一个棉签，到杯里蘸一点用舌头舔一下，就能找到了。需要提醒小朋友的是：不是所有东西都能尝的。〔准备棉签假设干〕

五、总结：酸甜苦辣咸不仅会躲在食物里，还会躲在容器里，甚至会躲在每个人的生活里，让我们在今后的生活里细细体会吧！

《酸的和甜的》公开课的教学设计方案篇二

一、设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、开展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂气氛中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的开展提供一片广阔的天空。

二、教学目标：

1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。

2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

三、教学重点：

通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

四、教学难点：

读中感悟，明白道理。感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

五、课前准备：

课件猴子图狐狸图兔子图松鼠图

六、教学过程：

一、稳固生字，回忆导入

1、读题：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。

2、玩“摘葡萄〞的游戏，复习生字。

师：那么，这一大串一大串紫红的葡萄到底是酸的还是甜的呢，想摘吗？只要把葡萄上的生字的字音读〔〕准，我们就能把葡萄摘下来。〔学生齐读、开火车读生字。〕

师：看你们读得那么好，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。谁来了？

依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子的图片并板书〔引导学生反复读词语狐狸、兔子、松鼠、猴子〕

师：上节课，我们学习了第一段，我们一起来读读，看看小狐狸在葡萄架下干什么？

三、复习第一自然段，引导积累

师：狐狸，你满心希望能摘到葡萄，可是一颗也没摘到，于是，你指着架上的葡萄说——〔这葡萄是酸的，不能吃！〕

五、学习二、三自然段，读好心里想的话

师：葡萄是酸的，小松鼠听见了吗，小兔子知道了吗，那他们心里是怎么想的呢？请小朋友读读课文2、3段。

师：小松鼠，你是怎么想的呢？

生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

师：小兔子呢？生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。

师：狐狸和小兔子兔子相信了吗？哪些词告诉我们他们相信了？

生：一定

生：都一定

师：请同学们自由读读，把相信的语气送进去。

师：哪个小朋友能把相信的语气读出来。

师：他把“一定〞读得特别响，完全相信了。

师；这是他们想的，是自己对自己说话，我们要读得轻点。来，我们来比比赛，女同学读狐狸的，男同学读小兔子的，看谁能把他们读活。

师：松鼠是听狐狸说的，小兔子是听小松鼠说的。他们俩都是听别人说的，自己去尝过吗？〔没有〕可是他们都完全相信了。

四、研读第四、五、六、七自然段二、研读第四、五、六、七自然段

师：这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子看见了，连忙来提醒，小松鼠也连忙来看究竟。他们都说了什么呢？我们一起去看看动画。〔课件演示〕〔看的时候要看清楚动物的动作和表情〕

师：同学们，好看吗？那课文那几个自然段写到了这些内容的。〔4—7自然段〕〔真会发现〕那我们一起到课文去看看他们都说了什么。〔课件出示句子〕

当小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送

小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！〞

小猴子笑着说：“你吃过吗？〞

小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。〞

小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？〞

小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！〞

师：小朋友们，能把这些对话读好吗？〔能〕下面分四人小组分角色读读。一个同学读旁白，其他同学分别读三个小动物的话。

生表演读。

全班学生一起表演读。

导语：师：好了，同学们，同样是喜欢吃葡萄，同样是听到别人说葡萄是酸的，可是小猴子与松鼠、兔子有什么不一样呢？谁发现了

预设：

生：小兔子没有自己品尝，小猴子很聪明，而是要自己尝才知道葡萄是酸的还是甜的。

生：小猴子先问一下情况再品尝一下

生：小兔子和小松鼠只听别人的劝告，却没有自己尝，小猴子是既听了别人的劝告还认真尝试了

出示句子：

这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送。

小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

师：选你最喜欢的一句话反复读，说说为什么喜欢？能吗？

预设：

生：我喜欢紫红色的葡萄，它写出了葡萄的颜色很美。让人看了就想吃。除了颜色美，还能体会到什么？〔成熟了〕

生：我从一串串知道了葡萄很多很多。

生：我从迫不及待体会到小猴子很喜欢吃葡萄。

生：我们从迫不及待中感受到猴子很喜欢吃葡萄，不能再等了。

生：我从迫不及待体会到猴子爬的很快。

生：我从迫不及待看出小猴子是怎样爬上葡萄架的。

师：理解一串串，课件演示，这是多少串葡萄，〔一串〕这呢〔一串串〕一串串许多许多串的意思。像这样的词语还有很多，我们一起来看看。

—师：在生活中你没有有迫不及待的时候呢？生：我考了不起100分，我迫不及待向妈妈要奖品。

小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

师：谁喜欢第二个句子的，说说你的体会：

预设：

生：我从大口大口地体会到猴子吃得很香，很甜。很多。

生：我从大口大口地体会小猴子对葡萄不是一般的喜欢

师：你什么时候大口大口地吃过东西？

生：我饿了时候，就大口大口吃东西。

生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。

生：我吃“鱼香肉丝〞时，就大口大口地吃。

师：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？

师：把你的不是一般读出来

师：多有趣的词语，一个一串串让我们知道了葡萄的多，一个紫红色让我们知道了葡萄的美，一个迫不及待，让我们看见猴子着急的样子，大口大口读出葡萄的香甜，一起来读这两个句。

师：见猴子吃得这么开心，松鼠和兔子跟着吃了一颗，怎么样呀？吃了这么香甜的葡萄，他们应该很快乐的，可是，他们还皱起了眉头，因为，他们还有一个问题搞不清楚。什么问题，自由读读最后一段。

五、学习第八自然段。

1、齐读第八自然段

2、狐狸为什么说是酸的呢？

六、拓展延伸，深化明理

1、那你想对动物们说点什么吗？

2、还有很多小朋友想对他们说点什么，我们可以把想说的写下来，给动物们寄去。

写话练习：

小朋友，你想对课文中这几种可爱的小动物说些什么呢？

①小狐狸，我想对你说：“。〞

②小兔子、小松鼠，我想对你说：“。〞

③小猴子，我想对你说：“。〞

〔选择其中一两个说说〕

七、总结

师：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！

板书设计：

酸的和甜的

狐狸图松鼠图兔子图猴子图

酸的和甜的教学设计篇三

一、教材分析：

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法〞迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

二、设计思路：

1、在愉悦的教学气氛中，学生乐学，积极投入其中。

2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

3、在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

三、学习目标分析：

1、知识与能力目标：认识“酸〞等九个字，会认会写“狐〞等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

四、学习重点分析：

1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2．识字

五、学习难点分析：

读中感悟，明白道理。

六、课前准备：

课件、动物头饰等。

七、学习过程：

〔一〕识字激趣导入

1．识字导入。

2．激趣导课：今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

3．板书课题：17酸的和甜的

指名读题，认识“酸〞，强调平舌音。

〔通过识字，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。〕

〔二〕初读感知，自主、合作识字

1、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！

2、生初读课文，整体感知。

3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？〔学生先自己练，然后读给你的同位听。〕

4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好方法记住这个字？

5、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？〔指名读与齐读相结合。〕

6、游戏识词：还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！

7、指读课文，了解学情，集体正音。

〔通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字气氛让学生积极参与其中。〕

〔三〕指导朗读，读中悟情

１．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？

2．看图读文，学习第一自然段：

a指导看图：狐狸在干什么呢？

b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。〔指名读，挑战读。〕

3．学习第2、3自然段：

a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名读二三自然段。

c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。

1．在自读、合作读中学习4-7自然段。

A生自由练读。

B四人小组合作练读。

C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待〞和“大口大口〞。

2．齐读感悟，学习第八自然段。

A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。

B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

3．总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？

〔把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。〕

〔四〕表演情景剧：

同学们学习了课文，都有了自己的感悟，让我们来演一演自己理解的角色吧。

〔五〕课外扩展：

〔六〕板书设计：

八、教学反思：

这节课整体是在学生的欢笑声中结束的。从一开始的情景引入，就将学生的兴趣充分调动起来，课堂上让学生自读自悟，通过朗读、合作、游戏等等一系列的情景始终将学生的注意力紧紧地吸引在课文中。最后学生很轻松就得出了做事情要亲自尝试的结论。总之，这是一节比拟成功的课，学生一直很愉快的参与活动，并积极思考，上课气氛轻松活泼，学生答复下列问题也是积极主动。

《酸的和甜的》教学设计篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

3、引导学生理解“迫不及待〞和“大口大口〞这两个词语。

1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

多媒体，动物图片，动物头饰。

一、谈话激趣、导入新课

孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？〔出示醋〕什么味儿的？〔酸的〕再看看这是什么？〔出示糖〕什么味儿的？〔甜的〕你们是怎么知道的呀？〔尝的〕是啊，这么简单的方法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课：酸的和甜的〔板书课题〕生齐读。

二、图文结合，感知内容

1、播放课件欣赏故事。

2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？

三、朗读感悟，深入体会

1、说得真好，那谁能把课文读一读？〔抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音〕，好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的〞指的是什么？

2、刚刚孩子们读得非常认真，现在谁能答复课文里的“酸的和甜的〞指的是什么？〔葡萄的味道〕那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？

3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？〔它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。〕

4，刚刚你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？〔先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、〕读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？〔松鼠，小兔，师板书〕

5、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段〔他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。〕傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，〔师边说边板书：轻信，老实〕我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。

6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？〔猴子〕学生自读4～7自然段、读后你觉得小猴子怎样？〔聪明〕聪明在哪儿呢？〔它尝了呀〕小猴子真聪明〔边说边板书：聪明敢尝、〕

⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现〔课件出示第4段〕并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、〔边读边做动作〕，然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么？〔指名说〕多了一个“迫不及待〞让你体会到了什么？〔指名说〕

⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？〔课件出示第7自然段〕生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示:小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？

⑶分角色朗读4～7自然段、〔师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。〕

7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听〔出示课件播放第8自然段〕学生齐读第八自然段。

⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报。

⑵说一说：假设你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？〔抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话〕。

8、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。

9、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最正确演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。

〔分四个大组，老师读表达局部〕

四、迁移运用

1、学生看图复述故事。

2、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。

中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇五

活动目标：

1感知不同果蔬的味道。

2、通过品尝正确说出酸、甜、苦、辣的不同口味。

3、通过品尝酸甜苦辣之后能用面部表情表达出来。

4、体验集体分享的快乐。

活动准备：

1、托盘一个，牙签假设干，长方形桌子一张，小锅盖，碗四个。

2、各种蔬果假设干〔如苦瓜，姜，柠檬，西瓜等〕，酸甜苦辣表情图片假设干。

3、小白兔一个，字卡〔立体的酸甜苦辣字卡〕，光碟四个，夹子8个

活动过程：

一、出示果蔬，引发幼儿的兴趣。

1、把苦瓜，姜，柠檬，西瓜，放在桌面上用用一块布盖住。

师：今天小白兔要请客了，它准备了很多食物，看看有什么呢？

幼:苦瓜，姜，柠檬，西瓜。

师：你最喜欢吃哪种食物？为什么？

幼：我喜欢吃西瓜，因为它很甜，很好吃。

师：那姜是什么味道的？

幼：辣辣的〔幼儿自由答复〕

师：柠檬呢？

幼：酸酸的〔幼儿自由答复〕

师：有没有小朋友喜欢吃苦瓜呢？为什么？

幼：我不喜欢，因为它是苦苦的，不好吃。

小结：我们大局部的小朋友都不喜欢吃苦的食物，但苦的食物对我们的益处可多了。我们生病的时候有些药是苦的，小朋友不喜欢喝，良药苦口利于病，生病的时候要勇敢喝药。

二、品尝果蔬。

1、先由教师品尝一种果蔬，并做夸张表情〔辣得表情〕再把对应的字宝宝和实物图放在一起。

师：小朋友们猜猜老师尝到的是什么呢？

幼：酸的。

师：你们是怎么知道的啊？

幼：呵呵，你的表情。

师：小朋友们真聪明。这是老师刚刚吃到的柠檬，他的味道是酸的，这个字宝宝也叫酸。

师：老师把它们放在一起，它们是好朋友。

2、请个别幼儿先品尝，让幼儿闭上眼睛，教师把西瓜和苦瓜给两名幼儿品尝，其余幼儿观察不同的表情。

师：好的。这两位小朋友已经品尝完了。那现在就请小朋友们说说他们尝到了什么呢？谁来说说？

幼：某某小朋友吃到的是甜的。某某小朋友吃到的是苦的。

师：你是怎么知道的啊？

幼：从他们的表情就知道了。

师：老师认为这位小朋友答复的非常好。掌声送给他。

师：好。这个呢就是甜，这个字宝宝是苦。老师把它们送到它们好朋友的身边。那小朋友一起来学学他们刚刚的。表情好吗？甜是怎么做的？苦是怎么做的？