对外接待礼仪及注意事项讨论稿-讲义课件

对外接待礼仪及注意事项讨论稿聪明出于勤奋，天才在于积累对外接待礼仪及注意事项讨论稿对外接待礼仪及注意事项讨论稿聪明出于勤奋，天才在于积累世界上最廉价、而且能得到最大收益的一项特质就是礼仪。拿破仑·希尔(美)目录→)第一篇、迎宾礼仪第二篇、社交礼仪第三篇、招待礼仪第四篇、交通礼仪第五篇、食宿礼仪第六篇、礼品礼仪第七篇、送别礼仪第八篇、涉外礼仪两年多来，我一直关注《内蒙古教育》《语文主题学习》专栏的文章，觉得该专栏不少文章说到我心里去了，现把《语文主题学习》专栏中对我影响较大的文章整理如下：2015年12期肖伟东《走进鲁迅》：“听写导入，明确学习任务；回顾文章，谈谈鲁迅形象；赏析片断，复习描写方法；专注外貌，练习描写人物；提出希望，拓展阅读范围”。2016年7期孙志刚《改变课堂才是根本》：“‘语文主题学习’，实验所追求的是‘课内阅读，课内学习’，突出特征是充分利用课内时间进行大量阅读。”2016年11期刘彦《享“瘦”课堂，富“语”人生》：“所谓的享‘瘦’语文，是指摒弃对课文支离破碎的条分缕析、反复训练，把处处是学问的语文课文压缩、提炼，以‘一课一得’的理念整合教材。”2017年3期张菊梅《走正确的路，心头才光明》：“‘语文主题学习’顾名思义，就是围绕某一主题组织学习材料，教学目标单一……多数采用‘1+x’模式，即以一篇课文为基点，向‘面’上辐射，把从必修教材中学到的知识迁移运用到多篇‘语文主题学习’丛书的文章的阅读中，从而提高学生的理解能力和阅读能力，形成‘一课带多课’的辐射式教学方法……”2017年3期薛淑梅《基于系统思考的高效语文教学》：“走进故事，走进父亲；抓住线索，明晰内容；品读细节，感悟真情；总结方法，学习运用；走出文本，追寻父爱；捕捉生活，书写感悟。”在农村小学没有“语文主题学习”配套丛书的状况下，笔者在尝试中梳理出六种文本整合及实施的策略，现与同仁分享。一、一文多用我们先前的定势思维是一次性教完一篇课文就算完事了。其实不然，这篇文章还有可利用的价值，可以多次利用。以人教版五年级上册第18课《慈母情深》为例。原文片断1：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。原文片断2：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……分析定点：全文表达了母亲对“我”的爱。第一片断的反复，强调母亲极其劳累，挣钱的不易；第二片断的反复，强调母亲为了挣钱，一点也舍不得耽误功夫。这正应了“文章不是无情物，情到深处才反复”的古语。我把“反复”作为学习本课的一个点。课堂片断：1.标出文中运用反复的语句，多读几遍。2.结合课文内容，说说这样写有什么好处？3.在电脑黑板视频展台上读柯岩的《周总理，你在哪里》，赏析“他刚离去，他刚离去”在各小节中的反复，强烈地表达了人民想念总理的思想感情。4.创设情境，练习表达。周日下午了，可你还没做家庭作业，这时你的母亲会怎么说，怎么做？写下来。二、后文前用我们在使用语文教材时，往往是按排列次序依次上课，教前边的课文从不涉及后边的课文。但是由于“语文主题学习”的需要，也可以把后边的课文暂时提到前边的教学中，作为辅助材料加以运用。以人教版五年级上册第6课《梅花魂》为例。原文片断1：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。原文片断2：离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”原文片断3：是啊，莺儿，你要好好保存！……总要有梅花的秉性才好！分析定点：《梅花魂》多处描写华侨老人的神态、动作、语言，给我们呈现了一个思乡爱国的人物形象。我就把“描写人物形象的方法”定为学习点。然而，本册后边第22课《狼牙山五壮士》运用神态、动作、语言描写人物形象也十分明显，所以我就把它临时提到前边来加以认识、比较、印证描写人物形象的方法。课堂片断：1.标注华侨老人的神态、动作、语言的句子，你体会到了什么？2.学生讨论交流。3.总结规律：描写人物形象可以对人物的神态、动作、语言进行描写。4.翻到第22课《狼牙山五壮士》，标注班长马宝玉的神态、动作、语言，体会他是一个怎样的人物形象？5.练写：描写一个疼爱孩子的人物形象，也许是母亲，也许是爷爷……6.师生选出优、中、差三人讲评。三、旧文新用我们在教学的过程中往往会忽略先前学过的课文，以为学过了就可以了。其实它还有可利用的价值。比如，我现在教的是五年级上册，但可以把以前年级学过的课文进行再利用。以人教版五年级上册第26课《开国大典》为例。原文简析定点：《开国大典》中一个突出的表达方法是场面描写，如，“群众汇集广场”“升国旗”“宣读公告”“阅兵式”……为了让学生学会描写场面的方法――点面结合，我利用电脑黑板的视频展台适时放出四年级下册第25课《两个铁球同时着地》的原文，让学生比较，因为这篇课文也是运用点面结合的方法描写了“伽利略试验前”“伽利略试验时”的两个场面。课堂片断：1.探索交流什么叫“场面描写”？引导归纳：在特定的时间、地点，对人物活动进行描述。2.默读课文，批注《开国大典》中的几个场面。3.探究这几个场面描写的方法。归纳场面描写主要方法：人物活动、点面结合。4.电脑黑板视频展台放出《两个铁球同时着地》的原文，寻觅其中的场面描写并和《开国大典》的场面描写进行比较。5.?同学们采用“人物活动、点面结合”方法描写我们开学初校园除草时的劳动场面。四、组文齐用人教版五年级上册第四单元共有四篇课文：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》。这四篇课文都是“一事一议”的文体。我把学习这组课文的点定在“怎样读、怎样写”“一事一?h”的文章。使学生了解规律。以人教版五年级上册第四组课文为例。课堂片断：1.批注这四篇课文各写了一件什么事？各让我们明白了怎样的道理？2.讨论交流归纳。针对四篇课文所写事件揭示其各自让我们明白的道理。3.探究怎样读“一事一议”文章：看作者写了一件什么事，再去挖掘反映的道理。4.如何写“一事一议”类文章呢？请同学们参照本组课文写一篇“一事一议”的作文。五、文段截用老师在平时读了一些书或一些文章，心里总有一些印象。如果在教某一篇课文时，就可以把那些文章拿来用，或把手机拍照截取的某本书的片断上传到电脑黑板上阅读。以人教版五年级上册第1课《窃读记》为例。原文简析定点：《窃读记》有四对矛盾心理描写，如，“希望昨天读的那本书仍在但又担心被卖光”“找到了书高兴地读起来又惧怕被老板发现”“读书时希望雨越下越大却又假装皱眉头不高兴”“饥肠辘辘想吃一碗面却又想象着在沙发上读书”。本文这种矛盾心理的描写十分突出，强烈地表达了“我”热爱读书的品质。因此，我把“描写矛盾心理强化中心”作为学习点。我以前读过路遥的《平凡的世界》，记得也有一部分明显地描写了主人公孙少平的矛盾心理，表达了孙少平朴实、厚道、善良的品格。我就找到第51章的那部分，直接用手机拍下来，然后上传到电脑黑板上展示出来供学生深入学习。课堂片断：1.找出课文中描写作者矛盾心理的语句，体会这样写有什么好处。2.交流、归纳：突出作者热爱读书的品质。3.在电脑黑板上阅读《平凡的世界》截选部分，看看哪些语句写了孙少平的矛盾心理，你体会到了什么？4.简介本部分前后的大致内容，然后交流、归纳：突出了孙少平朴实、厚道、善良的品格。5.创设情境，进行练笔。我们在许多时候对某件事是做还是不做、是认真做还是应付做，常常有心理矛盾。请你把它写出来。六、作文备用从整篇看某个学生的作文不一定好，但就某一方面来说却有突出的地方。那么，就让学生重新抄写到稿纸上，我在题目前注上“标签”，如，“心理描写”“动作描写”“移步换景顺序”“一波三折”“侧面烘托”……等到讲哪一篇课文时需要，我就用电脑黑板的视频展台把相应的文章展示出来，供学生参阅、深化。以人教版五年级上册第17课《地震中的父与子》为例。原文简析定点：《地震中的父与子》为了强调挖掘之艰难，孩子没有生还的希望，作者多次进行侧面烘托，如，“被埋孩子的其他父母的神态、动作、语言”描写、“消防队长的动作、语言”描写、“警察的动作、语言”描写。我就把本课的学习点定在了“利用侧面烘托突出人物的精神品质”上。课堂片断：1.提问：课文想表达父亲对儿子的爱，可文中却用大量的篇幅写其他孩子的父母、消防队长和警察的表现，这是为什么？2.交流归纳：意在写出挖掘之难、没有生还的希望，这样就更加突出了父亲对儿子的爱。3.大家还记得温语晗写的作文――《妈妈的爱》吗？请看视频展台上她的作文，找出其中的侧面描写，体会其作用。4.创设情境，小练笔。开学时咱们班在校园除草，天气那么热，可全家硕却干得很起劲。如果我们要写《热爱劳动的全家硕》，你怎样运用侧面烘托的方法突出全家硕不怕热、不怕累，热爱劳动的品质呢？5.师生评价优、中、差三名学生的作文。当前，交通安全事故频发，不仅影响了经济发展和社会稳定，而且还严重损害了我党和政府的形象。导致我国交通安全事故原因是多方面而深层次的，交通安全教育不力，相关法制不健全是其中主要原因之一。在构建和谐社会的新形势下，进一步增强交通安全意识，并真正使交通安全方面的法规深入人心，落到实处，就必须加强交通安全教育立法。本文拟就此谈几点浅识，以供探讨。1.交通安全教育立法是推进交通安全教育发展的前提条件交通安全教育在发展中积累的行之有效成功经验需要及时地上升为法律规范，以便更好地指导今后的交通安全教育活动。1.1加强交通安全教育立法有利于规范交通安全教育内容交通安全教育不仅是学校教育的一个重要组成部分，同时也是一项全社会性的系统工程。当前，教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，要求中小学校将交通安全教育纳入必修内容，根据不同阶段中小学生的认知特点，通过多种形式深入开展交通安全知识教育。但高校以及社会（包括各机关、企业、社区等）交通安全教育应包括的具体内容、达到的程度却存在一定的误区。如有些交通安全方面的知识在不同层次的教育机构多次被简单重复实施，而有些内容的教育却是空白；还有些内容在实施中被主次颠倒，针对性不强。此外，整个社会不同层次、不同年龄阶段交通安全教育内容缺乏衔接性、系统性。加强交通安全教育立法，对交通安全教育内容给予明确的界定，统一规范不同层次、不同类型教育机构交通安全教育的具体内容及其实施目标，就能够有效地防止上述问题的发生，使交通安全教育内容形成一个有机整体，贯穿于社会的各个领域与个体发展的整个阶段。[1]1.2加强交通安全教育立法有利于保障交通安全教育所需物质条件必要的物质投入与条件保障是交通安全教育发展的前提和物质基础。确保交通安全教育的重要地位，就必须努力增加交通安全教育投入并逐步改善交通安全教育发展的物质条件。目前交通安全教育存在经费少、场地缺乏、设施陈旧等诸多问题，交通安全教育工作因此不能开展或效果受到较大的影响。这些均与交通安全教育的地位和作用很不相称。因此，必须以法定的形式确认交通安全教育经费应投入的合理份额比例，列入预算，并切实保证真正到位；同时还应规定相关部门必须为交通安全教育工作提供必要的场所和设备，以不断改善条件，推动交通安全教育事业的健康发展。1.3加强交通安全教育立法有利于保证交通安全教育质量教育质量作为对教育效果优劣与水平高低的评价，最终体现在培养对象的质量上。交通安全教育的目的就是提高交通安全意识，增加交通安全知识，强化交通安全技能。因而，我们不能再用学术性的标准来评价交通安全教育的质量，它的质量标准应该是职业性、行业性、社会性的标准。近年来，我国交通安全教育取得了较大成绩，但其教育质量却没有明显提升，这与我国关于交通安全教育方面的立法不够完善有一定的关系。同时大量实践证明，交通安全教育发展如果没有一定的监督与制约机制，也会对交通安全教育的质量产生不良的影响。因此，我们必须加强交通安全教育立法，健全相应的法律法规，从宏观上监督和保障交通安全教育的基本质量。2.交通安全教育立法是促进交通安全事业发展的客观要求交通安全教育立法作为交通事业发展到一定程度的必然要求，其宗旨是制定规范交通安全教育活动和调整交通安全教育关系的一系列法律规范，目的是保证交通安全事业的可持续发展。2.1加强交通安全教育立法有利于确立交通安全战略地位当前，交通安全教育的首要地位与重要作用并没有为全社会所有人所认识，有的虽认识到，却没有着力付诸实现。谈起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象与占用设施、减少经费的做法时常发生。这些轻视交通安全教育的思想和行为，对交通事业的发展是非常不利的。实践证明，要保证交通安全的战略地位，就必须充分发挥交通安全教育的作用。二改变领导重视，交通安全教育就搞得好，领导不重视，交通安全教育就开展不起来的“人治”现象，也有赖于法律强有力的保障。加强交通安全教育立法，用法的形式确立交通安全教育的地位与作用，交通安全教育工作就能真正落到实处，交通安全的战略地位也就能得到有效的保证。2.2加强交通安全教育立法有利于完善交通安全法律体系交通安全教育在发展过程中，也出现了不少问题，遇到了不少困难。这些问题需要通过法律的手段，借助法的强制性与约束力，使交通安全教育得到正常运作。交通安全教育法制建设作为我国社会主义法制建设的重要内容，是落实依法治国基本方略的具体体现，对促进交通安全教育改革和发展具有重要意义。交通安全教育法律法规作为交通安全教育工作的基本准则，是对交通安全法的有效补充，享有与交通安全法同等的地位和作用，对促进交通安全事业发展具有重要的作用。由此可见，完善交通安全法律体系就必须搞好交通安全教育立法。2.3加强交通安全教育立法有利于加强交通安全队伍建设交通安全教育队伍近年来经过不断发展，在交通安全教育工作中发挥着越来越重要的作用。但是，交通安全教育队伍建设中当前仍然存在着组织管理不规范、职责不明确、发展不平衡等多方面问题。而国外一些成功的实践经验则表明，这些问题可通过加强交通安全教育立法予以解决。通过交通安全教育立法，可以规范交通安全教育队伍的基本素质与要求，明确其职责，规范其管理。各地各部门应坚持专业化与社会化相结合，立足实际，按需发展，充分依托现有资源，通过统筹规划、突出重点，逐步加强和完善交通安全队伍建设，基本形成一个统一领导、协调有序、专兼并存、优势互补、保障有力的交通安全队伍体系，基本满足本区域和重点领域应对教育工作需要，促进交通安全教育可持续发展。3.交通安全教育立法是保障社会经济和谐发展的重要因素交通安全作为衡量社会秩序的一个重要标准，事关人民安居乐业，事关经济社会发展，是构建社会主义和谐社会的重要因素与有力保障。创建和谐的安全的交通环境是和谐社会的一个重要组成部分。3.1加强交通安全教育立法有利于增强全员交通安全意识交通的进步与发展给人类创造了财富，但频发的交通事故也给人类带来灾难。而人的交通安全意识和法制观念比较淡薄，违章现象比较严重，则是造成交通事故的最主要因素。根据《中华人民共和国道路交通安全法》第六条之规定，“各级人民政府应当经常进行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意识”。[2]实践表明，交通安全意识的提高是预防事故发生的先决条件。加强交通安全教育立法，则可以提高人们对交通安全的认识，使全社会都能站在历史和未来的高度认识交通安全工作的重要性，真正建立一个全员育人、全方位工作、全过程培养的教育工作新格局。可以说，交通的安全直接关系到人民群众的切身利益和经济社会的健康发展，直接关系到社会主义和谐社会的建设。因此，相关职能部门一方面要严格管理和执法；另一方面也要大力加强交通安全法律法规的宣传与教育力度，增强全员交通安全意识。3.2加强交通安全教育立法有利于完善交通安全管理机制交通安全管理机制作为决定交通安全管理功效的核心问题，本质上是指交通安全管理系统的内在联系、功能及运行原理。长期以来，我国交通安全管理涉及的部门众多，公安、交通、教育、安监、卫生、商务、城市管理、建设、宣传、广电和新闻等部门都相应地承担着交通安全方面工作。这些部门在相关法律法规的制定和执行过程中均存在重本部门利益的倾向，给交通安全管理带来极大的不便。通过交通安全教育立法，则可以明确界定交通安全教育的目的、方针和办法，规定国家、组织和个人在交通安全教育中的地位、义务和职责，这就有助于促进党政群齐抓共管、密切配合、精干高效的交通安全领导体制与交通安全综合治理的工作机制的真正建立。通过这样一种机制，各级各部门可以各施其职，各负其责，齐抓共管，大力开展交通安全宣传教育，提高交通参与者的安全意识和业主的责任意识，形成共同推动交通安全工作的合力。[3]3.3加强交通安全教育立法有利于维护社会良好管理秩序现代社会，人们的生活与工作均离不开交通，而交通安全作为经济发展和社会文明进步的重要内容，关系到交通的可持续发展。但随着我国交通事业的发展，交通事故发生量呈逐年上升的态势。目前，我国仍是世界上交通事故死亡绝对数最多的国家之一，因交通事故而死亡的人数、10万人死亡率等指标近年来持续增加，与发达国家相比交通事故死亡率还相当高。随着交通安全事故发生逐年上升和事故破坏力的增加，交通事故带来的经济损失也在不断增加。进行交通安全教育立法，加强交通安全教育，是交通管理工作的重中之重，也是维护社会良好管理秩序之必需。构建社会主义和谐社会，保障人民群众安居乐业，维护社会秩序与社会稳定，交通安全教育工作责任重大，交通安全教育立法必须加强。综上所述，交通安全工作事关党和政府的形象，事关经济社会的协调发展，事关人民群众的生命财产安全。交通安全教育是一项巨大的系统的社会工程，交通安全教育立法作为这一工程的基础性工作，在其中起着举足轻重的作用。因此，加强交通安全教育立法，是我国安全交通教育法制化，实现依法治教的必然要求。◆基金项目：2011年度湖北省教育厅科研项目计划成果，项目编号：B20114202。一、组织体育教学组织体育教学是学生自主学习与自你锻炼是否成功的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。教师在钻研体育教材时，考虑体育教案时就必须想到对自主学习的安排，在整个课堂的安排中就必须留有相当多的时间给学生自主学习，自主锻炼的机会。并要考虑好学生自主学习、自主锻炼的方法，包括学生自主锻炼与自主学习中的各个环节。其中也包括安全措施，这是因为体育锻炼的项目有许多带有一定难度，有难度的项目必须要考虑安全因素，更必须考虑学生的实际情况以及学校的场地、器械等的实际情况。二、布置体育学习的内容布置体育学习的内容在依据新课程标准的基础上，根据新的教学纲要的要求、根据学生的实际情况，对学生自主锻炼、自主学习的内容安排应循序渐进的进行，也可突破教材的一些内容进行，但不可盲目性的安排，或者说超之过急。动作的练习从简单的开始，慢慢的过渡，让学生有一个适应的过程，开始的时候教师可多采用启发式的的教学方法，启发学生的思考，启发学生根据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再继续的深入下去。一种练习、一次安排、每样手段多要有明确的目的性。三、自主练习中正确的指导方式体育课堂教学中教师的指导是否确当关系到能否使学生正确的掌握自主学生的能力，所以教师的指导与指导学生的研究对深层次教学十分重要，在自主学习、自主锻炼的过程中教师要避免采用“手把手”的教学方法，避免采用“一刀切”的教学手段。如支撑跳跃中的跳相，有些学生稍加指导就可以完成较难的动作，而有些学生就是经过多次的指导仍很难完成动作，这就需要教师根据学生的实际分层进行指导与安排，不能采用同一高度、同一方法进行教学对基础好的，能力强的给于的自主时间可以更多一些。许多教学中的练习内容可以采用“留一手”的方法。让学生能够自己想出来岂不是更好吗？点拨法比常规的教学手段也许更能使学生引起思考。当然在指导学生研究方面更需要一种比较科学的手段。更需要根据学生的基础进行引导。四、观察检验自主学习、自主锻炼的成果安排了自主学习、自主锻炼的内容之后，必须定期的不定期的进行检验，教师一定要了解自己所安排的方法是否有效，学生的整个练习效果是否达到预期目标，不能仅为自主锻炼的安排而安排。没有效果的自主锻炼那是没有意义的锻炼。我们不能把学生有限的学习时间给白白的浪费，所以检验是自主学习与自主锻炼中的一项不可缺少的工作，检验学习效果可以从以下几个方面进行：（一）检验学生的学习积极性可以通过观察、座谈的形式了解学生对自主学习安排之后的学习积极性。一般的情况下，学生对体育课的积极性有所提高证明所安排的方法有作用或有明显的作用，对学习有帮助，反之，则应考虑安排的有欠妥之处或安排方法有问题，应积极改进。（二）检验学生学习的成绩通过对学生学习成绩的反馈，检验学生的学习效果，假如我们所安排的方法经过一段时间的运用未能体现出一定的作用，那么在某种意义上说，至少其方法是欠佳的。我们既要考虑学生自主学习、自主锻炼的掌握，还需要学生身体素质的有效提高。学习成绩的检测除了考虑“硬指标”（如体锻、考核标准）方面的内容，还要考虑对原有基础成绩的提高的内容。（三）检验学生创造能力与创新能力是否提高这一问题也许比较难，但我们至少可以从以下几个方面进行比较；1.看学生自己的活动能力，从安排自主学习、自主锻炼之后学生自己活动的具体效果，观察其活动能力是否提高。2.看学生在教师安排自主学习、自主锻炼之后的活动是否经常的出现有意义的创新活动与练习，并且对技术学习与掌握有一定的帮助。再用其行为能力与以前学生上课自我锻炼与成绩的情况进行对比，来检验学生通过你的安排与指导是否有所进步。3.在自主学习的教学过程中，因体育课有其自身的特殊情况，有几个问题必须加以重视：第一，自主学习的教学方法一定要符合学生的特点，主要是年龄特征、性别特征、兴趣特征等。第二，自主学习、自主锻炼一定要遵循循序渐进的原则。第三，自主学习、自主锻炼教学过程中教师的指导一定要以启发教育为主。第四，自主学习、自主锻炼的教学过程中教师一定要加强观察，主要是及时纠正不良的练习，加强对组织纪律的控制，防止伤害事故的发生。第五，自主学习、自主锻炼教学教师要注重引导与检验。第六，自主学习教学过程中要防止新一轮“放羊式”教学的出现。自主学习是当代学生适应时代的需要，是当前素质教育的需要，也是终身学习与终身体育的需要，更是使学生身心健康与提高社交能力的需要。教师首先要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂锻炼，树立学生自主学习、自主锻炼的观念，要敢于给学生充分发挥才能的机会，只有这样，才能适应新课程的需求，才能培养出新一代合格、健康的人才。对外接待礼仪及注意事项讨论稿聪明出于勤奋，天才在于积累对外接1世界上最廉价、而且能得到最大收益的一项特质就是礼仪。拿破仑·希尔(美)世界上最廉价、而且能得到最大收益的一项特质就2目录→)第一篇、迎宾礼仪第二篇、社交礼仪第三篇、招待礼仪第四篇、交通礼仪第五篇、食宿礼仪第六篇、礼品礼仪第七篇、送别礼仪第八篇、涉外礼仪目录3对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件4第一迎宾礼二、职贡分工1、集团菅理中心:负责会务接待所痹用品申购和准备、横幅制作、电子屏显示、会议现场服豸、订房订餐等事项,具体详见附件;2、接待部门:负责接待PPT介绍制作、接待行程安排、走廊参观讲解、会议记录、礼品赠送车辆安排、就餐安排(包括座次安排、陪同人员落实),具体详见附件!★来客接待联络单doc第一迎宾礼5三、迎接礼仪1、时间:接待部门安排迎接人员,提前五分钟到达迎接处;2、地点:一舭要求在接待会议室或办公室的外面,一楼大厅门外迎接。三、迎接礼仪6第一迎宾礼行进中位次排列1、引导礼仪:迎接引导来宾要走在串人的左前方,同来宾的距高在半步至三步,身体微侧向来案;2、常规并行:內侧高于外侧、中央高于两侧;3、常规单行:前方高于后方;4、上下楼梯:宜单行、前方为上;男士在先、女士居后;5、出入电禅:客人后选,先出6、出入房门:白天,位高者先入;晚暗陪同先入开灯。第一迎宾礼7目录第一篇、迎宾礼仪第二篇、社交礼仪第三篇、招待礼仪第四篇、交通礼仪第五篇、食宿礼仪第六篇、礼品礼仪第七篇、送别礼仪第八篇、涉外礼仪目录8第篇礼社交礼仪要侧1、招待客人:来有迎声、问有爸声、去有送声;2、礼节三到:眼到、口到、心到;3、礼貌待客:问候语、请求语、谢语、熴语、别语;4、注意:表情、神自然,与交往对豪互动,举止大方。第篇礼9第篇交礼二、沟通礼仪沟通的四大秘诀真诚、自信、赞美他人、善侍他人“破坏自己形隶最有效的办法之一是对别人进行攻击和指莫国彩设计师罗伯特·庞德先生第篇交礼10第篇交礼三、成功沟通十五要紊1、把注意力从自己身上移开;2、真诚关心别人;3、认真了解别人;4、不要低估任何人的价值;交际三要索5、别占他人的便宜;通6、请剔人提建议或給予郭助;(豆7、别忘了给朋友“捎点东西”。第篇交礼11对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件12对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件13对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件14对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件15对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件16对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件17对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件18对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件19对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件20对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件21对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件22对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件23对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件24对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件25对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件26对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件27对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件28对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件29对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件30对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件31对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件32对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件33对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件34对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件35对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件36对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件37对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件38对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件39对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件40对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件41对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件42对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件43对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件44对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件45对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件46对外接待礼仪及注意事项讨论稿_讲义课件4741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜48对外接待礼仪及注意事项讨论稿聪明出于勤奋，天才在于积累对外接待礼仪及注意事项讨论稿对外接待礼仪及注意事项讨论稿聪明出于勤奋，天才在于积累世界上最廉价、而且能得到最大收益的一项特质就是礼仪。拿破仑·希尔(美)目录→)第一篇、迎宾礼仪第二篇、社交礼仪第三篇、招待礼仪第四篇、交通礼仪第五篇、食宿礼仪第六篇、礼品礼仪第七篇、送别礼仪第八篇、涉外礼仪两年多来，我一直关注《内蒙古教育》《语文主题学习》专栏的文章，觉得该专栏不少文章说到我心里去了，现把《语文主题学习》专栏中对我影响较大的文章整理如下：2015年12期肖伟东《走进鲁迅》：“听写导入，明确学习任务；回顾文章，谈谈鲁迅形象；赏析片断，复习描写方法；专注外貌，练习描写人物；提出希望，拓展阅读范围”。2016年7期孙志刚《改变课堂才是根本》：“‘语文主题学习’，实验所追求的是‘课内阅读，课内学习’，突出特征是充分利用课内时间进行大量阅读。”2016年11期刘彦《享“瘦”课堂，富“语”人生》：“所谓的享‘瘦’语文，是指摒弃对课文支离破碎的条分缕析、反复训练，把处处是学问的语文课文压缩、提炼，以‘一课一得’的理念整合教材。”2017年3期张菊梅《走正确的路，心头才光明》：“‘语文主题学习’顾名思义，就是围绕某一主题组织学习材料，教学目标单一……多数采用‘1+x’模式，即以一篇课文为基点，向‘面’上辐射，把从必修教材中学到的知识迁移运用到多篇‘语文主题学习’丛书的文章的阅读中，从而提高学生的理解能力和阅读能力，形成‘一课带多课’的辐射式教学方法……”2017年3期薛淑梅《基于系统思考的高效语文教学》：“走进故事，走进父亲；抓住线索，明晰内容；品读细节，感悟真情；总结方法，学习运用；走出文本，追寻父爱；捕捉生活，书写感悟。”在农村小学没有“语文主题学习”配套丛书的状况下，笔者在尝试中梳理出六种文本整合及实施的策略，现与同仁分享。一、一文多用我们先前的定势思维是一次性教完一篇课文就算完事了。其实不然，这篇文章还有可利用的价值，可以多次利用。以人教版五年级上册第18课《慈母情深》为例。原文片断1：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。原文片断2：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……分析定点：全文表达了母亲对“我”的爱。第一片断的反复，强调母亲极其劳累，挣钱的不易；第二片断的反复，强调母亲为了挣钱，一点也舍不得耽误功夫。这正应了“文章不是无情物，情到深处才反复”的古语。我把“反复”作为学习本课的一个点。课堂片断：1.标出文中运用反复的语句，多读几遍。2.结合课文内容，说说这样写有什么好处？3.在电脑黑板视频展台上读柯岩的《周总理，你在哪里》，赏析“他刚离去，他刚离去”在各小节中的反复，强烈地表达了人民想念总理的思想感情。4.创设情境，练习表达。周日下午了，可你还没做家庭作业，这时你的母亲会怎么说，怎么做？写下来。二、后文前用我们在使用语文教材时，往往是按排列次序依次上课，教前边的课文从不涉及后边的课文。但是由于“语文主题学习”的需要，也可以把后边的课文暂时提到前边的教学中，作为辅助材料加以运用。以人教版五年级上册第6课《梅花魂》为例。原文片断1：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。原文片断2：离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”原文片断3：是啊，莺儿，你要好好保存！……总要有梅花的秉性才好！分析定点：《梅花魂》多处描写华侨老人的神态、动作、语言，给我们呈现了一个思乡爱国的人物形象。我就把“描写人物形象的方法”定为学习点。然而，本册后边第22课《狼牙山五壮士》运用神态、动作、语言描写人物形象也十分明显，所以我就把它临时提到前边来加以认识、比较、印证描写人物形象的方法。课堂片断：1.标注华侨老人的神态、动作、语言的句子，你体会到了什么？2.学生讨论交流。3.总结规律：描写人物形象可以对人物的神态、动作、语言进行描写。4.翻到第22课《狼牙山五壮士》，标注班长马宝玉的神态、动作、语言，体会他是一个怎样的人物形象？5.练写：描写一个疼爱孩子的人物形象，也许是母亲，也许是爷爷……6.师生选出优、中、差三人讲评。三、旧文新用我们在教学的过程中往往会忽略先前学过的课文，以为学过了就可以了。其实它还有可利用的价值。比如，我现在教的是五年级上册，但可以把以前年级学过的课文进行再利用。以人教版五年级上册第26课《开国大典》为例。原文简析定点：《开国大典》中一个突出的表达方法是场面描写，如，“群众汇集广场”“升国旗”“宣读公告”“阅兵式”……为了让学生学会描写场面的方法――点面结合，我利用电脑黑板的视频展台适时放出四年级下册第25课《两个铁球同时着地》的原文，让学生比较，因为这篇课文也是运用点面结合的方法描写了“伽利略试验前”“伽利略试验时”的两个场面。课堂片断：1.探索交流什么叫“场面描写”？引导归纳：在特定的时间、地点，对人物活动进行描述。2.默读课文，批注《开国大典》中的几个场面。3.探究这几个场面描写的方法。归纳场面描写主要方法：人物活动、点面结合。4.电脑黑板视频展台放出《两个铁球同时着地》的原文，寻觅其中的场面描写并和《开国大典》的场面描写进行比较。5.?同学们采用“人物活动、点面结合”方法描写我们开学初校园除草时的劳动场面。四、组文齐用人教版五年级上册第四单元共有四篇课文：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》。这四篇课文都是“一事一议”的文体。我把学习这组课文的点定在“怎样读、怎样写”“一事一?h”的文章。使学生了解规律。以人教版五年级上册第四组课文为例。课堂片断：1.批注这四篇课文各写了一件什么事？各让我们明白了怎样的道理？2.讨论交流归纳。针对四篇课文所写事件揭示其各自让我们明白的道理。3.探究怎样读“一事一议”文章：看作者写了一件什么事，再去挖掘反映的道理。4.如何写“一事一议”类文章呢？请同学们参照本组课文写一篇“一事一议”的作文。五、文段截用老师在平时读了一些书或一些文章，心里总有一些印象。如果在教某一篇课文时，就可以把那些文章拿来用，或把手机拍照截取的某本书的片断上传到电脑黑板上阅读。以人教版五年级上册第1课《窃读记》为例。原文简析定点：《窃读记》有四对矛盾心理描写，如，“希望昨天读的那本书仍在但又担心被卖光”“找到了书高兴地读起来又惧怕被老板发现”“读书时希望雨越下越大却又假装皱眉头不高兴”“饥肠辘辘想吃一碗面却又想象着在沙发上读书”。本文这种矛盾心理的描写十分突出，强烈地表达了“我”热爱读书的品质。因此，我把“描写矛盾心理强化中心”作为学习点。我以前读过路遥的《平凡的世界》，记得也有一部分明显地描写了主人公孙少平的矛盾心理，表达了孙少平朴实、厚道、善良的品格。我就找到第51章的那部分，直接用手机拍下来，然后上传到电脑黑板上展示出来供学生深入学习。课堂片断：1.找出课文中描写作者矛盾心理的语句，体会这样写有什么好处。2.交流、归纳：突出作者热爱读书的品质。3.在电脑黑板上阅读《平凡的世界》截选部分，看看哪些语句写了孙少平的矛盾心理，你体会到了什么？4.简介本部分前后的大致内容，然后交流、归纳：突出了孙少平朴实、厚道、善良的品格。5.创设情境，进行练笔。我们在许多时候对某件事是做还是不做、是认真做还是应付做，常常有心理矛盾。请你把它写出来。六、作文备用从整篇看某个学生的作文不一定好，但就某一方面来说却有突出的地方。那么，就让学生重新抄写到稿纸上，我在题目前注上“标签”，如，“心理描写”“动作描写”“移步换景顺序”“一波三折”“侧面烘托”……等到讲哪一篇课文时需要，我就用电脑黑板的视频展台把相应的文章展示出来，供学生参阅、深化。以人教版五年级上册第17课《地震中的父与子》为例。原文简析定点：《地震中的父与子》为了强调挖掘之艰难，孩子没有生还的希望，作者多次进行侧面烘托，如，“被埋孩子的其他父母的神态、动作、语言”描写、“消防队长的动作、语言”描写、“警察的动作、语言”描写。我就把本课的学习点定在了“利用侧面烘托突出人物的精神品质”上。课堂片断：1.提问：课文想表达父亲对儿子的爱，可文中却用大量的篇幅写其他孩子的父母、消防队长和警察的表现，这是为什么？2.交流归纳：意在写出挖掘之难、没有生还的希望，这样就更加突出了父亲对儿子的爱。3.大家还记得温语晗写的作文――《妈妈的爱》吗？请看视频展台上她的作文，找出其中的侧面描写，体会其作用。4.创设情境，小练笔。开学时咱们班在校园除草，天气那么热，可全家硕却干得很起劲。如果我们要写《热爱劳动的全家硕》，你怎样运用侧面烘托的方法突出全家硕不怕热、不怕累，热爱劳动的品质呢？5.师生评价优、中、差三名学生的作文。当前，交通安全事故频发，不仅影响了经济发展和社会稳定，而且还严重损害了我党和政府的形象。导致我国交通安全事故原因是多方面而深层次的，交通安全教育不力，相关法制不健全是其中主要原因之一。在构建和谐社会的新形势下，进一步增强交通安全意识，并真正使交通安全方面的法规深入人心，落到实处，就必须加强交通安全教育立法。本文拟就此谈几点浅识，以供探讨。1.交通安全教育立法是推进交通安全教育发展的前提条件交通安全教育在发展中积累的行之有效成功经验需要及时地上升为法律规范，以便更好地指导今后的交通安全教育活动。1.1加强交通安全教育立法有利于规范交通安全教育内容交通安全教育不仅是学校教育的一个重要组成部分，同时也是一项全社会性的系统工程。当前，教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》，要求中小学校将交通安全教育纳入必修内容，根据不同阶段中小学生的认知特点，通过多种形式深入开展交通安全知识教育。但高校以及社会（包括各机关、企业、社区等）交通安全教育应包括的具体内容、达到的程度却存在一定的误区。如有些交通安全方面的知识在不同层次的教育机构多次被简单重复实施，而有些内容的教育却是空白；还有些内容在实施中被主次颠倒，针对性不强。此外，整个社会不同层次、不同年龄阶段交通安全教育内容缺乏衔接性、系统性。加强交通安全教育立法，对交通安全教育内容给予明确的界定，统一规范不同层次、不同类型教育机构交通安全教育的具体内容及其实施目标，就能够有效地防止上述问题的发生，使交通安全教育内容形成一个有机整体，贯穿于社会的各个领域与个体发展的整个阶段。[1]1.2加强交通安全教育立法有利于保障交通安全教育所需物质条件必要的物质投入与条件保障是交通安全教育发展的前提和物质基础。确保交通安全教育的重要地位，就必须努力增加交通安全教育投入并逐步改善交通安全教育发展的物质条件。目前交通安全教育存在经费少、场地缺乏、设施陈旧等诸多问题，交通安全教育工作因此不能开展或效果受到较大的影响。这些均与交通安全教育的地位和作用很不相称。因此，必须以法定的形式确认交通安全教育经费应投入的合理份额比例，列入预算，并切实保证真正到位；同时还应规定相关部门必须为交通安全教育工作提供必要的场所和设备，以不断改善条件，推动交通安全教育事业的健康发展。1.3加强交通安全教育立法有利于保证交通安全教育质量教育质量作为对教育效果优劣与水平高低的评价，最终体现在培养对象的质量上。交通安全教育的目的就是提高交通安全意识，增加交通安全知识，强化交通安全技能。因而，我们不能再用学术性的标准来评价交通安全教育的质量，它的质量标准应该是职业性、行业性、社会性的标准。近年来，我国交通安全教育取得了较大成绩，但其教育质量却没有明显提升，这与我国关于交通安全教育方面的立法不够完善有一定的关系。同时大量实践证明，交通安全教育发展如果没有一定的监督与制约机制，也会对交通安全教育的质量产生不良的影响。因此，我们必须加强交通安全教育立法，健全相应的法律法规，从宏观上监督和保障交通安全教育的基本质量。2.交通安全教育立法是促进交通安全事业发展的客观要求交通安全教育立法作为交通事业发展到一定程度的必然要求，其宗旨是制定规范交通安全教育活动和调整交通安全教育关系的一系列法律规范，目的是保证交通安全事业的可持续发展。2.1加强交通安全教育立法有利于确立交通安全战略地位当前，交通安全教育的首要地位与重要作用并没有为全社会所有人所认识，有的虽认识到，却没有着力付诸实现。谈起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象与占用设施、减少经费的做法时常发生。这些轻视交通安全教育的思想和行为，对交通事业的发展是非常不利的。实践证明，要保证交通安全的战略地位，就必须充分发挥交通安全教育的作用。二改变领导重视，交通安全教育就搞得好，领导不重视，交通安全教育就开展不起来的“人治”现象，也有赖于法律强有力的保障。加强交通安全教育立法，用法的形式确立交通安全教育的地位与作用，交通安全教育工作就能真正落到实处，交通安全的战略地位也就能得到有效的保证。2.2加强交通安全教育立法有利于完善交通安全法律体系交通安全教育在发展过程中，也出现了不少问题，遇到了不少困难。这些问题需要通过法律的手段，借助法的强制性与约束力，使交通安全教育得到正常运作。交通安全教育法制建设作为我国社会主义法制建设的重要内容，是落实依法治国基本方略的具体体现，对促进交通安全教育改革和发展具有重要意义。交通安全教育法律法规作为交通安全教育工作的基本准则，是对交通安全法的有效补充，享有与交通安全法同等的地位和作用，对促进交通安全事业发展具有重要的作用。由此可见，完善交通安全法律体系就必须搞好交通安全教育立法。2.3加强交通安全教育立法有利于加强交通安全队伍建设交通安全教育队伍近年来经过不断发展，在交通安全教育工作中发挥着越来越重要的作用。但是，交通安全教育队伍建设中当前仍然存在着组织管理不规范、职责不明确、发展不平衡等多方面问题。而国外一些成功的实践经验则表明，这些问题可通过加强交通安全教育立法予以解决。通过交通安全教育立法，可以规范交通安全教育队伍的基本素质与要求，明确其职责，规范其管理。各地各部门应坚持专业化与社会化相结合，立足实际，按需发展，充分依托现有资源，通过统筹规划、突出重点，逐步加强和完善交通安全队伍建设，基本形成一个统一领导、协调有序、专兼并存、优势互补、保障有力的交通安全队伍体系，基本满足本区域和重点领域应对教育工作需要，促进交通安全教育可持续发展。3.交通安全教育立法是保障社会经济和谐发展的重要因素交通安全作为衡量社会秩序的一个重要标准，事关人民安居乐业，事关经济社会发展，是构建社会主义和谐社会的重要因素与有力保障。创建和谐的安全的交通环境是和谐社会的一个重要组成部分。3.1加强交通安全教育立法有利于增强全员交通安全意识交通的进步与发展给人类创造了财富，但频发的交通事故也给人类带来灾难。而人的交通安全意识和法制观念比较淡薄，违章现象比较严重，则是造成交通事故的最主要因素。根据《中华人民共和国道路交通安全法》第六条之规定，“各级人民政府应当经常进行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意识”。[2]实践表明，交通安全意识的提高是预防事故发生的先决条件。加强交通安全教育立法，则可以提高人们对交通安全的认识，使全社会都能站在历史和未来的高度认识交通安全工作的重要性，真正建立一个全员育人、全方位工作、全过程培养的教育工作新格局。可以说，交通的安全直接关系到人民群众的切身利益和经济社会的健康发展，直接关系到社会主义和谐社会的建设。因此，相关职能部门一方面要严格管理和执法；另一方面也要大力加强交通安全法律法规的宣传与教育力度，增强全员交通安全意识。3.2加强交通安全教育立法有利于完善交通安全管理机制交通安全管理机制作为决定交通安全管理功效的核心问题，本质上是指交通安全管理系统的内在联系、功能及运行原理。长期以来，我国交通安全管理涉及的部门众多，公安、交通、教育、安监、卫生、商务、城市管理、建设、宣传、广电和新闻等部门都相应地承担着交通安全方面工作。这些部门在相关法律法规的制定和执行过程中均存在重本部门利益的倾向，给交通安全管理带来极大的不便。通过交通安全教育立法，则可以明确界定交通安全教育的目的、方针和办法，规定国家、组织和个人在交通安全教育中的地位、义务和职责，这就有助于促进党政群齐抓共管、密切配合、精干高效的交通安全领导体制与交通安全综合治理的工作机制的真正建立。通过这样一种机制，各级各部门可以各施其职，各负其责，齐抓共管，大力开展交通安全宣传教育，提高交通参与者的安全意识和业主的责任意识，形成共同推动交通安全工作的合力。[3]3.3加强交通安全教育立法有利于维护社会良好管理秩序现代社会，人们的生活与工作均离不开交通，而交通安全作为经济发展和社会文明进步的重要内容，关系到交通的可持续发展。但随着我国交通事业的发展，交通事故发生量呈逐年上升的态势。目前，我国仍是世界上交通事故死亡绝对数最多的国家之一，因交通事故而死亡的人数、10万人死亡率等指标近年来持续增加，与发达国家相比交通事故死亡率还相当高。随着交通安全事故发生逐年上升和事故破坏力的增加，交通事故带来的经济损失也在不断增加。进行交通安全教育立法，加强交通安全教育，是交通管理工作的重中之重，也是维护社会良好管理秩序之必需。构建社会主义和谐社会，保障人民群众安居乐业，维护社会秩序与社会稳定，交通安全教育工作责任重大，交通安全教育立法必须加强。综上所述，交通安全工作事关党和政府的形象，事关经济社会的协调发展，事关人民群众的生命财产安全。交通安全教育是一项巨大的系统的社会工程，交通安全教育立法作为这一工程的基础性工作，在其中起着举足轻重的作用。因此，加强交通安全教育立法，是我国安全交通教育法制化，实现依法治教的必然要求。◆基金项目：2011年度湖北省教育厅科研项目计划成果，项目编号：B20114202。一、组织体育教学组织体育教学是学生自主学习与自你锻炼是否成功的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。教师在钻研体育教材时，考虑体育教案时就必须想到对自主学习的安排，在整个课堂的安排中就必须留有相当多的时间给学生自主学习，自主锻炼的机会。并要考虑好学生自主学习、自主锻炼的方法，包括学生自主锻炼与自主学习中的各个环节。其中也包括安全措施，这是因为体育锻炼的项目有许多带有一定难度，有难度的项目必须要考虑安全因素，更必须考虑学生的实际情况以及学校的场地、器械等的实际情况。二、布置体育学习的内容布置体育学习的内容在依据新课程标准的基础上，根据新的教学纲要的要求、根据学生的实际情况，对学生自主锻炼、自主学习的内容安排应循序渐进的进行，也可突破教材的一些内容进行，但不可盲目性的安排，或者说超之过急。动作的练习从简单的开始，慢慢的过渡，让学生有一个适应的过程，开始的时候教师可多采用启发式的的教学方法，启发学生的思考，启发学生根据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再继续的深入下去。一种练习、一次安排、每样手段多要有明确的目的性。三、自主练习中正确的指导方式体育课堂教学中教师的指导是否确当关系到能否使学生正确的掌握自主学生的能力，所以教师的指导与指导学生的研究对深层次教学十分重要，在自主学习、自主锻炼的过程中教师要避免采用“手把手”的教学方法，避免采用“一刀切”的教学手段。如支撑跳跃中的跳相，有些学生稍加指导就可以完成较难的动作，而有些学生就是经过多次的指导仍很难完成动作，这就需要教师根据学生的实际分层进行指导与安排，不能采用同一高度、同一方法进行教学对基础好的，能力强的给于的自主时间可以更多一些。许多教学中的练习内容可以采用“留一手”的方法。让学生能够自己想出来岂不是更好吗？点拨法比常规的教学手段也许更能使学生引起思考。当然在指导学生研究方面更需要一种比较科学的手段。更需要根据学生的基础进行引导。四、观察检验自主学习、自主锻炼的成果安排了自主学习、自主锻炼的内容之后，必须定期的不定期的进行检验，教师一定要了解自己所安排的方法是否有效，学生的整个练习效果是否达到预期目标，不能仅为自主锻炼的安排而安排。没有效果的自主锻炼那是没有意义的锻炼。我们不能把学生有限的学习时间给白白的浪费，所以检验是自主学习与自主锻炼中的一项不可缺少的工作，检验学习效果可以从以下几个方面进行：（一）检验学生的学习积极性可以通过观察、座谈的形式了解学生对自主学习安排之后的学习积极性。一般的情况下，学生对体育课的积极性有所提高证明所安排的方法有作用或有明显的作用，对学习有帮助，反之，则应考虑安排的有欠妥之处或安排方法有问题，应积极改进。（二）检验学生学习的成绩通过对学生学习成绩的反馈，检验学生的学习效果，假如我们所安排的方法经过一段时间的运用未能体现出一定的作用，那么在某种意义上说，至少其方法是欠佳的。我们既要考虑学生自主学习、自主锻炼的掌握，还需要学生身体素质的有效提高。学习成绩的检测除了考虑“硬指标”（如体锻、考核标准）方面的内容，还要考虑对原有基础成绩的提高的内容。（三）检验学生创造能力与创新能力是否提高这一问题也许比较难，但我们至少可以从以下几个方面进行比较；1.看学生自己的活动能力，从安排自主学习、自主锻炼之后学生自己活动的具体效果，观察其活动能力是否提高。2.看学生在教师安排自主学习、自主锻炼之后的活动是否经常的出现有意义的创新活动与练习，并且对技术学习与掌握有一定的帮助。再用其行为能力与以前学生上课自我锻炼与成绩的情况进行对比，来检验学生通过你的安排与指导是否有所进步。3.在自主学习的教学过程中，因体育课有其自身的特殊情况，有几个问题必须加以重视：第一，自主学习的教学方法一定要符合学生的特点，主要是年龄特征、性别特征、兴趣特征等。第二，自主学习、自主锻炼一定要遵循循序渐进的原则。第三，自主学习、自