医疗器械心电监护仪标准课件

医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护仪标准心电监护仪检测标准YY1079-20082009-0922新旧标淮的主要差异YY1079-2008标准是参照美国国家标准ANSIAAMIEC13:2002中的性能部分编写与YY1079-1999主要差异为1.增加了起搏脉冲抑制能力的要求2提供了用于验证心率准确度的试验波形,数据来源于MIT3.提供了心动过速的试验波形,数据来源于MIT数据库4.对模拟心电QRS复合波的试验信号做了详细定义5.对高大T波的抑制能力和测试方法提出了要求6.对各项参数要求的描述更详细、严谨安全要求按GB970625-2005和GB97061-1995的要求8.增加了按YY0505-2005标准的电磁兼容的要求:一、激发兴趣，引导学生乐学（一）巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察--惊叹--疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。（二）诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第五章铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。（三）研讨释疑增兴趣学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。三、加强实验教学，增强学生的学习体验化学是一门以实验为基础的自然科学，化学课程开展探究式教学应充分利用学科特点，充分发挥实验的独到功能，以实验为突破口，从开展探究性实验做起，要避免只采用“照方抓药”的实验教学、“照方抓药”式的实验固然能提高学生实验操作的熟练程度和对所接受权威结论的再次感知，但在一定程度上忽视了学生的主动性，制约了对学生创造能力的培养。还要避免那种只求机械记忆仪器名称、实验步骤，或做实验时只求应付、走过场、未曾动手，就已经按课本所述，先慎好实验报告的“正确结论”……。化学教师应利用已有的实验室及仪器，想方设法让每位同学都参与到实验过程中，要让学生在实验选题、方案设计、用品准备、条件控制、现象观察、数据测定和记录、信息处理和报告等具体过程的体验、探索中全面提高综合素质。小学生的音乐学习活动具有一定的倾向性，教师应当根据学生认知水平以及学习倾向选用适当的教学手段，让学生逐渐爱上音乐学习。多媒体技术的运用，营造了一个声情并茂的音乐鉴赏环境，有助于学生身临其境，在潜移默化之间受到情感熏陶。本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用提出如下建议：一、激发学生音乐学习兴趣谈到教育时，卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长起来之际，教他以研究学问的各种方法。”小学音乐课程标准中也明确指出了激发学生音乐学习兴趣的重要意义，这对于当下的小学音乐教学活动应当产生一些有益启发。多媒体技术展现出的美丽画面有助于调动学生音乐学习积极性和主动性，很好地起到了激发学生学习兴趣的作用。二年级下册《时钟滴答》单元教学中，《在钟表店里》这首乐曲B段教学时，我利用教室里面的多媒体设备播放了一段钟表工人在愉快劳动的乐曲，要求学生一边观看乐曲一边欣赏这首乐曲。多媒体设备一目了然地呈现了乐曲中所描述的场景，学生兴趣马上被激发了。当我再一次播放该段时，不少学生主动举手，想上台表演钟表工人劳动的场景。在图片以及音乐的启发之下，学生按照自己所理解的内容进行了分组表演，每个人兴致都很高。从学生的表演中，我不仅看到了他们对这段乐曲的理解，也发现了学生的创造潜能，课堂气氛非常活跃，寓教于乐的教学目标顺利达成，有效激发和保持了学生音乐学习兴趣。二、营造良好课堂教学环境环境对人具有潜移默化、深远持久的影响，能否营造良好的教学环境，一定程度上影响到小学音乐教学效果。如果教师能够营造良好的教学环境，学生将会对所要学习的音乐作品表现出强烈的探究欲望，进而将注意力全部集中到所要学习的音乐作品上来。教学实践证明，有效运用多媒体技术能营造良好教学环境，大大提升音乐的时空效应，全面增强教学质量。二年级上册《云》这首歌曲教学时，首先，我用多媒体课件展示了湛蓝天空中千奇百怪的云的图片，请学生说一说这些云看起来像什么。有的学生说：“这些云像一个个大冬瓜那样傻傻地横着。”有的学生说：“这些云像一朵朵盛开的美丽鲜花。”还有的学生说：“这些云像大海里面的帆船。”在图片的引领下，学生充分发挥了想象力和创造力，描述了他们脑海中的云，对湛蓝的天空产生了美好的向往之情。接着，我趁机导入《云》录音范唱，请学生感受歌曲意境。由于有之前环节的良好铺垫，因此我能很明显感受到学生对这首歌曲有了充分的理解，他们顺利进入到了歌曲的意境之中，此后的教学活动非常顺利。看到学生学得这么轻松，我本人也感到非常欣慰。三、引发学生音乐情感共鸣小学音乐课程标准指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术。”情感性是音乐的一个重要特征，只有在引发音乐情感共鸣的基础上，学生才能更好地感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，才能更好地净化心灵、陶冶情操、提高审美能力。小学生音乐学习经验以及认知水平有限，有效运用多媒体技术能给予学生直观感受，从而让学生全身心投入到课堂教学活动之中。二年级上册《过新年》这首歌曲教学中，正式导入音乐作品之前，我先出示了多媒体课件，向学生简单介绍了春节习俗。学生都有过新年的体验，这很好引发了他们的情感共鸣。结合课件上出示的图片以及视频资料，学生纷纷分享了自己在过年期间会做的事情。这个时候，我又播放了一段介绍“年”的由来的动画短片，学生津津有味地欣赏起来，还有人马上联想到了动画电影《小门神》，在下面展开了热烈讨论，短暂的讨论时间之后，我正式导入歌曲《过新年》的学习，学生带着过新年的愉悦的心情投入歌曲学唱之中。最后，我进行了一次小小的学唱比赛，看哪位同学学得最快、唱得最好。从这次比?的结果来看，大部分学生都正确理解了这首歌曲，这堂课的教学取得了圆满成功。总而言之，多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用既增强了教学质量，又降低了教学压力，对于促进学生音乐素养发展具有深远意义。作为一名小学音乐教师，我们应当有效运用多媒体技术，全面激发学生音乐兴趣，让学生始终以积极向上的情感态度参与课堂教学，实现音乐感知能力以及音乐审美能力的健康发展。医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护1心电监护仪检测标准YY1079-20082009-0922心电监护仪检测标准2新旧标淮的主要差异YY1079-2008标准是参照美国国家标准ANSIAAMIEC13:2002中的性能部分编写与YY1079-1999主要差异为1.增加了起搏脉冲抑制能力的要求2提供了用于验证心率准确度的试验波形,数据来源于MIT3.提供了心动过速的试验波形,数据来源于MIT数据库4.对模拟心电QRS复合波的试验信号做了详细定义5.对高大T波的抑制能力和测试方法提出了要求6.对各项参数要求的描述更详细、严谨安全要求按GB970625-2005和GB97061-1995的要求8.增加了按YY0505-2005标准的电磁兼容的要求:新旧标淮的主要差异34.1标签要求4.1.1设备标记4.11.1产品特征识别除应符合GB97061—2007中61要求外,增加下列要求1.序列号如配有电池.电池类型和制造商规定的电池废弃方法3.4.1.1.2面板控制和开关所有控制,开关和连接器都应带有清晰而简明地识别功能的标签。如果设备具备了监护和诊断之间的切换功能,必须有识别使用状态的指示4.1标签要求44.1标签要求4.1.1.3患者电极连接的命名和颜色(没有采用C13)如果使用颜色来定义电极连接.应对每一个颜色的患者导联导线和/或电极端的插头体(如果使用插头的话)都进行颜色定义,也应使用永久性的电缆符号(即雕刻或模制)指明单个患者电极的连接4.1.1.4警告和告诫标签应包括注意和警告,用来指示当患者或操作者近距离面对监护仪时,监护仪可能对他们造成的伤害。这些标签通常只限于说明已知可能造成的伤害。设备标志和操作者手册应包括这些注意和警告,并且是醒目的,易于理解的4.1标签要求5Table101-LEAdcolourcodesCode12bredNegativeELECTRwhiteChannel2PositiveELECTRODblackChannel3PositiveELECTRODENegativeELECTRODECode1iswidelyusedinEuropeandinternationally.HaguidelinenoTEThedesiredpolarityassignmentsaretedhere,butequipmentcandeviateaslongasthedeTable101-LEAdcolourcodes64.1.2操作者手册操作者手册包含设备正确安装的充分指导,以及安全有效的操作去,至少应包涵以下信息:4.1.2.1性能参数公布a)电外科防护如果电外科设备引起电磁干扰或电网过载将损害或者影响监护仪的必须提供相应的警示和高频电外科必须在消除高频信髙频电磁场后10s内恢复到之前的操作模式,而永久储存的数据b)呼吸、导联脱落检测和有源噪声抑制对设计成有意地通过在患者身上施加电流以实现呼吸检测脱落检测以及有源噪声抑制的心电监护仪,应公布〃患者身上的波形(以电压、电流、频率等电气参数形4.1.2操作者手册7医疗器械心电监护仪标准课件84.1.2操作者手册e)心率计准确度和对心律不齐的响应应公布在经过20s的监护仪稳定时间之后,对四种指定的ECG波群指示的心率。(4种波群为:二联律、缓变二联律、快变二联律、双向收缩);f)心率计对心率变化的响应时间应公布:心率从80bpm一步增加至120bpm以及从80bpm步减少到40bpm时,设备指示新心率所需的最大响应时间(包括设备刷新时间),并精确到秒。g)心动过速报警的启动时间应公布跟随在80bpm正常的心率之后的两类指定的室性心动过速波形所启动报警的时间,设定报警上限为100bpm或最接近的值,报警下限为60bpm或最接近的值,如果无法对这些波形之一进行正确报警,也应公布,此些波形的幅度为所示幅值后半或者两倍时,也应公布其报警时间4.1.2操作者手册94.1.2操作者手册)起搏脉冲抑制警告标签以下或者类似的警告住处应在手册的开始部分显着提示警告,对带有起搏器患者!心率计可能在心脏停搏或者心律不齐时将起搏器脉冲计入。不要完全依赖心率计报警、应密切监护带有起搏器的患者,有关设备对搏器脉冲抑制的能力参见本手册”。)听觉报警公布如果具有听觉报警功能,则应公布其报警位置(如中央站床边机或者二者都有),以及给出报警声音的频率或者其他描述特征等。视觉报警公布如果具有视觉报警功能,则应公布报警位置、颜色、大以及闪烁频率等信息4.1.2操作者手册104.1.2操作者手册k)电池供电监护仪应公布在电池为全新和充足电的前提下,监护仪在连接所有外接附件的最短工作时间。如果提供的是可充电的电池则应公布电池在耗尽状态下充电到90%电量的充电时间此外,应有电池消耗批示器并且说明其功能。电池的充电周期以及充电步骤也应清楚地给予说明。本标准中的任何性能由于电池充电状态引起性能降低应公布L)遥测技术以下的要求只适用于对医院内的患者进行遥测监护1)电磁兼容性应说明射频发射载波频率以及调制方式,以及有目的施加干患者的射频频率和电流4.1.2操作者手册11医疗器械心电监护仪标准课件12医疗器械心电监护仪标准课件13医疗器械心电监护仪标准课件14医疗器械心电监护仪标准课件15医疗器械心电监护仪标准课件16医疗器械心电监护仪标准课件17医疗器械心电监护仪标准课件18医疗器械心电监护仪标准课件19医疗器械心电监护仪标准课件20医疗器械心电监护仪标准课件21医疗器械心电监护仪标准课件22医疗器械心电监护仪标准课件23医疗器械心电监护仪标准课件24医疗器械心电监护仪标准课件25医疗器械心电监护仪标准课件26医疗器械心电监护仪标准课件27医疗器械心电监护仪标准课件28医疗器械心电监护仪标准课件29医疗器械心电监护仪标准课件30医疗器械心电监护仪标准课件31医疗器械心电监护仪标准课件32医疗器械心电监护仪标准课件33医疗器械心电监护仪标准课件34医疗器械心电监护仪标准课件35医疗器械心电监护仪标准课件36医疗器械心电监护仪标准课件37医疗器械心电监护仪标准课件38医疗器械心电监护仪标准课件39医疗器械心电监护仪标准课件40医疗器械心电监护仪标准课件41医疗器械心电监护仪标准课件42医疗器械心电监护仪标准课件43医疗器械心电监护仪标准课件44医疗器械心电监护仪标准课件45医疗器械心电监护仪标准课件466、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺47医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护仪标准心电监护仪检测标准YY1079-20082009-0922新旧标淮的主要差异YY1079-2008标准是参照美国国家标准ANSIAAMIEC13:2002中的性能部分编写与YY1079-1999主要差异为1.增加了起搏脉冲抑制能力的要求2提供了用于验证心率准确度的试验波形,数据来源于MIT3.提供了心动过速的试验波形,数据来源于MIT数据库4.对模拟心电QRS复合波的试验信号做了详细定义5.对高大T波的抑制能力和测试方法提出了要求6.对各项参数要求的描述更详细、严谨安全要求按GB970625-2005和GB97061-1995的要求8.增加了按YY0505-2005标准的电磁兼容的要求:一、激发兴趣，引导学生乐学（一）巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察--惊叹--疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。（二）诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第五章铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。（三）研讨释疑增兴趣学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。三、加强实验教学，增强学生的学习体验化学是一门以实验为基础的自然科学，化学课程开展探究式教学应充分利用学科特点，充分发挥实验的独到功能，以实验为突破口，从开展探究性实验做起，要避免只采用“照方抓药”的实验教学、“照方抓药”式的实验固然能提高学生实验操作的熟练程度和对所接受权威结论的再次感知，但在一定程度上忽视了学生的主动性，制约了对学生创造能力的培养。还要避免那种只求机械记忆仪器名称、实验步骤，或做实验时只求应付、走过场、未曾动手，就已经按课本所述，先慎好实验报告的“正确结论”……。化学教师应利用已有的实验室及仪器，想方设法让每位同学都参与到实验过程中，要让学生在实验选题、方案设计、用品准备、条件控制、现象观察、数据测定和记录、信息处理和报告等具体过程的体验、探索中全面提高综合素质。小学生的音乐学习活动具有一定的倾向性，教师应当根据学生认知水平以及学习倾向选用适当的教学手段，让学生逐渐爱上音乐学习。多媒体技术的运用，营造了一个声情并茂的音乐鉴赏环境，有助于学生身临其境，在潜移默化之间受到情感熏陶。本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用提出如下建议：一、激发学生音乐学习兴趣谈到教育时，卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长起来之际，教他以研究学问的各种方法。”小学音乐课程标准中也明确指出了激发学生音乐学习兴趣的重要意义，这对于当下的小学音乐教学活动应当产生一些有益启发。多媒体技术展现出的美丽画面有助于调动学生音乐学习积极性和主动性，很好地起到了激发学生学习兴趣的作用。二年级下册《时钟滴答》单元教学中，《在钟表店里》这首乐曲B段教学时，我利用教室里面的多媒体设备播放了一段钟表工人在愉快劳动的乐曲，要求学生一边观看乐曲一边欣赏这首乐曲。多媒体设备一目了然地呈现了乐曲中所描述的场景，学生兴趣马上被激发了。当我再一次播放该段时，不少学生主动举手，想上台表演钟表工人劳动的场景。在图片以及音乐的启发之下，学生按照自己所理解的内容进行了分组表演，每个人兴致都很高。从学生的表演中，我不仅看到了他们对这段乐曲的理解，也发现了学生的创造潜能，课堂气氛非常活跃，寓教于乐的教学目标顺利达成，有效激发和保持了学生音乐学习兴趣。二、营造良好课堂教学环境环境对人具有潜移默化、深远持久的影响，能否营造良好的教学环境，一定程度上影响到小学音乐教学效果。如果教师能够营造良好的教学环境，学生将会对所要学习的音乐作品表现出强烈的探究欲望，进而将注意力全部集中到所要学习的音乐作品上来。教学实践证明，有效运用多媒体技术能营造良好教学环境，大大提升音乐的时空效应，全面增强教学质量。二年级上册《云》这首歌曲教学时，首先，我用多媒体课件展示了湛蓝天空中千奇百怪的云的图片，请学生说一说这些云看起来像什么。有的学生说：“这些云像一个个大冬瓜那样傻傻地横着。”有的学生说：“这些云像一朵朵盛开的美丽鲜花。”还有的学生说：“这些云像大海里面的帆船。”在图片的引领下，学生充分发挥了想象力和创造力，描述了他们脑海中的云，对湛蓝的天空产生了美好的向往之情。接着，我趁机导入《云》录音范唱，请学生感受歌曲意境。由于有之前环节的良好铺垫，因此我能很明显感受到学生对这首歌曲有了充分的理解，他们顺利进入到了歌曲的意境之中，此后的教学活动非常顺利。看到学生学得这么轻松，我本人也感到非常欣慰。三、引发学生音乐情感共鸣小学音乐课程标准指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术。”情感性是音乐的一个重要特征，只有在引发音乐情感共鸣的基础上，学生才能更好地感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，才能更好地净化心灵、陶冶情操、提高审美能力。小学生音乐学习经验以及认知水平有限，有效运用多媒体技术能给予学生直观感受，从而让学生全身心投入到课堂教学活动之中。二年级上册《过新年》这首歌曲教学中，正式导入音乐作品之前，我先出示了多媒体课件，向学生简单介绍了春节习俗。学生都有过新年的体验，这很好引发了他们的情感共鸣。结合课件上出示的图片以及视频资料，学生纷纷分享了自己在过年期间会做的事情。这个时候，我又播放了一段介绍“年”的由来的动画短片，学生津津有味地欣赏起来，还有人马上联想到了动画电影《小门神》，在下面展开了热烈讨论，短暂的讨论时间之后，我正式导入歌曲《过新年》的学习，学生带着过新年的愉悦的心情投入歌曲学唱之中。最后，我进行了一次小小的学唱比赛，看哪位同学学得最快、唱得最好。从这次比?的结果来看，大部分学生都正确理解了这首歌曲，这堂课的教学取得了圆满成功。总而言之，多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用既增强了教学质量，又降低了教学压力，对于促进学生音乐素养发展具有深远意义。作为一名小学音乐教师，我们应当有效运用多媒体技术，全面激发学生音乐兴趣，让学生始终以积极向上的情感态度参与课堂教学，实现音乐感知能力以及音乐审美能力的健康发展。医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护仪标准医疗器械心电监护48心电监护仪检测标准YY1079-20082009-0922心电监护仪检测标准49新旧标淮的主要差异YY1079-2008标准是参照美国国家标准ANSIAAMIEC13:2002中的性能部分编写与YY1079-1999主要差异为1.增加了起搏脉冲抑制能力的要求2提供了用于验证心率准确度的试验波形,数据来源于MIT3.提供了心动过速的试验波形,数据来源于MIT数据库4.对模拟心电QRS复合波的试验信号做了详细定义5.对高大T波的抑制能力和测试方法提出了要求6.对各项参数要求的描述更详细、严谨安全要求按GB970625-2005和GB97061-1995的要求8.增加了按YY0505-2005标准的电磁兼容的要求:新旧标淮的主要差异504.1标签要求4.1.1设备标记4.11.1产品特征识别除应符合GB97061—2007中61要求外,增加下列要求1.序列号如配有电池.电池类型和制造商规定的电池废弃方法3.4.1.1.2面板控制和开关所有控制,开关和连接器都应带有清晰而简明地识别功能的标签。如果设备具备了监护和诊断之间的切换功能,必须有识别使用状态的指示4.1标签要求514.1标签要求4.1.1.3患者电极连接的命名和颜色(没有采用C13)如果使用颜色来定义电极连接.应对每一个颜色的患者导联导线和/或电极端的插头体(如果使用插头的话)都进行颜色定义,也应使用永久性的电缆符号(即雕刻或模制)指明单个患者电极的连接4.1.1.4警告和告诫标签应包括注意和警告,用来指示当患者或操作者近距离面对监护仪时,监护仪可能对他们造成的伤害。这些标签通常只限于说明已知可能造成的伤害。设备标志和操作者手册应包括这些注意和警告,并且是醒目的,易于理解的4.1标签要求52Table101-LEAdcolourcodesCode12bredNegativeELECTRwhiteChannel2PositiveELECTRODblackChannel3PositiveELECTRODENegativeELECTRODECode1iswidelyusedinEuropeandinternationally.HaguidelinenoTEThedesiredpolarityassignmentsaretedhere,butequipmentcandeviateaslongasthedeTable101-LEAdcolourcodes534.1.2操作者手册操作者手册包含设备正确安装的充分指导,以及安全有效的操作去,至少应包涵以下信息:4.1.2.1性能参数公布a)电外科防护如果电外科设备引起电磁干扰或电网过载将损害或者影响监护仪的必须提供相应的警示和高频电外科必须在消除高频信髙频电磁场后10s内恢复到之前的操作模式,而永久储存的数据b)呼吸、导联脱落检测和有源噪声抑制对设计成有意地通过在患者身上施加电流以实现呼吸检测脱落检测以及有源噪声抑制的心电监护仪,应公布〃患者身上的波形(以电压、电流、频率等电气参数形4.1.2操作者手册54医疗器械心电监护仪标准课件554.1.2操作者手册e)心率计准确度和对心律不齐的响应应公布在经过20s的监护仪稳定时间之后,对四种指定的ECG波群指示的心率。(4种波群为:二联律、缓变二联律、快变二联律、双向收缩);f)心率计对心率变化的响应时间应公布:心率从80bpm一步增加至120bpm以及从80bpm步减少到40bpm时,设备指示新心率所需的最大响应时间(包括设备刷新时间),并精确到秒。g)心动过速报警的启动时间应公布跟随在80bpm正常的心率之后的两类指定的室性心动过速波形所启动报警的时间,设定报警上限为100bpm或最接近的值,报警下限为60bpm或最接近的值,如果