小学数学教学的心得体会 关于小学数学教学心得体会5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学教学的心得体会关于小学数学教学心得体会5篇关于小学数学教学心得体会范文5篇关于小学数学教学心得体会(1)小学数学教学的关键是要熟谙大纲，熟谙教材，了解学生，实施切实可行的教法，才能达成数学教学的目标。

小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就务必正确、深刻领会教学目的、使学生理解掌管数量关系和几何图形的根基学识，使学生具有举行整数、小数、分数四那么计算的才能，培养初步的规律思维才能和空间观念、能运用所学的学识解决简朴的实际问题。

数学是一门规律性分外严密的科学，概念、法那么等表达务必切实严密、全体的法那么都务必要经过严格的论证。

我们理应了解小学生的特点，并根据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达成提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让学生先查看长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，结果形成长方形的概念。

通过这样的教学，培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导学生把两种图形加以对比，弄清它们的一致点和不同点，使学生获得概念更领会。

除上述的，还有几个更重要的方面：

备课：备课是教师做好上课前的一切打定，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有专心备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是专心学习小学数学教学大纲;二是专心钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的打定。

上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，学生数学学识的获得、技术、技巧的形成、智力的进展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课终究不过是个筹划，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。

作业：作业的布置和批发，是使学生稳定所获得的数学学识，形成技能技巧，进展智力，养成独立作业的才能的重要途径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要专心细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让学生发表观法，这样可以使全班学生集中留神力，提高讲评的效果!关于小学数学教学心得体会(2)代社会的高速进展，极大的推进了应用数学和数学应用的进展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学学识解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算才能和计算技巧的培养，忽略了运用数学学识解决实际问题才能的培养。

一个学生学习了数学学识不会运用，将很难适应社会高速进展的需要。因此，我们的数学教学务必重视数学应用的教学，将应用意识和应用才能的培养放在重要的地位上。数学教学理应为学生供给大量的机遇，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用才能。

一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学学识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新学识有助于学生体会数学学识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学“100以内的加减法的估算“首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。

请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学学识来源于生活实际，对与学生生活精细联系的内容和一些抽象的内容，都留神从学生的生活阅历启程，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，巩固了学生树立数学的应用意识的信念。

二、亲自动手实践，探索数学有生活中的应用，培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的手段是让学生有机遇亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学学识创造条件和机遇，激励学生自己主动在现实生活中探索用数学学识和数学思想方法来解决问题的机遇，并努力去实践，培养应用意识。譬如学了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。

学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生经常吃的食品、饮料就是由厂商按确定的比例配制的。学生学了“比的应用“之后，可让学生自己动手按不同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己热爱按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现所学学识时的情景来解决数学问题。

总之，培养学生数学应用意识和才能决不是一件简朴的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生供给背景和机遇，使学生逐步形成数学应用意识和应用才能。

关于小学数学教学心得体会(3)华而不实,光提防喧嚷的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂理应是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌管数学学识，教师又能达成教学目的，这才是我们追求的课堂。

一、创设情景、激发兴趣。

“良好的开端是告成的一半”。设计一个别致的好玩的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来?这是我们每个老师都在斟酌也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。

因此，一个好的开头往往就能把小孩子的留神力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达成事半功倍的效果。在平日的教学中为了达成这个目的我总是想方设法去探索、挖掘和教学内容有关的题材，譬如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达成有效。

我记得印象很深的是教学“10的熟悉”，其实学生都熟悉10，可我们书本上还是有这个学识点，怎样吸引学生的留神力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达成预期的教学目标。

我设计了这样的一个开头:我简朴地操作键盘，屏幕上展现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说:“假设我与0站在一起，就比你大。”学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问:“小挚友，你们相信吗?”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的熟悉。”效果稀奇的好。

二、从学生的学习方式谈有效。

记得在教一年级的时候，好多孩子已经纯熟掌管了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很骄傲的报告我他的孩子学数学理应没问题的，由于孩子算题目很快。可是一段时间下来察觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是展现错误，考试劳绩也不怎么梦想的。家长觉得很不能理解的，其实理由很简朴，是他们曲解了数学。

数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的规律思维才能，结果能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应提防的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开头就给他们以切实的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。

三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。

1、教师与学生的关系:这么多年的教学体验报告我，做一个学生热爱的老师，让学生热爱上你的课这比什么都重要。孩子由于热爱你，他们就会在你的课上表现的更加的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

2、教师与教材的关系:我们每个教师对教材要有一个整体熟悉，把握好教材的体系、布局、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际处境，规划好教材上学识的呈现方式。专心备好课，上好课。可是真的是说说轻易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的可惜，说毕竟还是我们没把握住教材的编写意图，更加是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥识别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。

于是我就按照原来教学的那套方式来举行，结果班级我察觉课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上其次节课的时候我变更方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，猛然我就察觉课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。

因此，作为教师的我们真的理应好好把握教材，理清教材的学识点、重点、训练点和拓展点，结果理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生采纳的教学方式和方法。

3、学生和教材的关系让教材更加贴近学生，为学生的进展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就理应把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，用心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是仆人。

四、从练习谈有效。

练习是小学数学的重要组成片面，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌管数学学识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、能集中表达教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。

5、根据学生的不可怜况举行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。

总之，课堂教学务必是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断斟酌不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中提升，在提升中再学习，相信我们大家都会有进步的。

关于小学数学教学心得体会(4)数学教学应当有意识、有筹划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何举行初步的分析、综合、对比、抽象、概括，对简朴的问题举行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地斟酌问题，同时留神培养思维的灵巧性和生动性。在日常学习生活中能撇开事物的概括形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学识。在这几年的时间里我得到了一些教训，熟悉到自己有好多缺乏，并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学识产生猛烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和探索问题的才能。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，举行合理的教学设计。提防开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中四处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达成预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授学识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，提防激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与议论发挥课堂的群体作用，磨练学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极合作教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会潜心听你的课那是不成能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假设采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子慌张起来，并且去斟酌你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们斟酌的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能;另外，提问要有平匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回复问题的热心消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的学识阅历作为铺垫。

2、重视传授学识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的聪慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培养学生思维才能，使学生积极主动探索问题，主动获取新的学识。

4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的学识阅历举行分析、对比、综合。

总之，数学教学活动务必建立在学生的认知进展水平和已有的学识阅历根基之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变思想，更新教导观念，由居高临下的权威转向与学生对等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓舞者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习议论交流过程中，只赋予学生恰当的引导与扶助。要让学生通过亲身体验、体验数学学识的形成和应用过程来获取学识，进展才能。

关于小学数学教学心得体会(5)小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感想。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是精心去感悟的过程，在体验中斟酌、创造，有利于培养创新精神和实践才能，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。

然而在新课程中，教师只不过是学生自我进展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在概括情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获取数学学识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌管数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，举行创造性地教，让学生体验学习过程，充分体验数学学习，感受告成的喜悦，巩固信仰，从而达成学会学习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经变更了学识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在进展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，