小学数学教师年度工作计划8篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学教师年度工作计划8篇想要制定出合理的工作筹划我们确定要将自己的思路梳理好，预先制定一份全面的工作筹划可以扶助我们约束自己。在这里我今天就为您带来了小学数学教师年度工作筹划范文8篇，相信确定会对你有所扶助。

小学数学教师年度工作筹划1

一、指导思想：

教材四年级数学下册，是以《全日制义务教导数学课程标准(测验稿)》的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教导小学数学教材研究和使用阅历的根基上编写的。编者一方面努力表达新的教材观、教学观和学习观，同时留神所采用措施的可行性。使测验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面留神处理好继承与进展的关系，既留神反映数学教导改革的新理念，又留神保持我国数学教导的优良传统，使教材具有根基性，丰富性和进展性。

二、学情分析：

学生对学识的掌管仍存在一些不利因素，有少片面学生，由于学识脱节，单元学识能过关，但综合才能较差，对于概念理论学识理解过于短浅，对学识运用也欠

生动，有一片面学生学习态度对比暴躁，计算才能较差，还需进一步提高，应用题分析才能还可以，个别学生仍需持续辅导。从学生习惯方面看，有一片面学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等大量学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信仰。

三、教材分析：

本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四那么运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点

1、提升四那么运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、熟悉小数的教学安置，提防学生对小数意义的理解，进展学生的数感。

3、供给丰富的空间与图形的教学内容，提防实践与探索，促进学生空间观念的进展。

4、加强统计学识的教学，使学生的统计学识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，掌管小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌管小数的加法和减法。

2.掌管四那么混合运算的运算依次，会举行简朴的整数四那么混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们举行一些简便运算，进一步提高计算才能。工作筹划

3.熟悉三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4.初步掌管确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简朴的路线图。

5.熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据举行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.体验从实际生活中察觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学识解决问题的才能。

7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中察觉数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的才能，初步形成查看、分析及推理的才能。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。

小学数学教师年度工作筹划2

一、指导思想

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论，并举行广泛应用的过程。数学可以扶助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁繁杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息供给了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

义务教导阶段的数学课程，其根本启程点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历启程，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学模型并举行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。

二、班级学生处境分析

全班共有学生43人，大片面学生对数学有上进心，但采纳才能还有待提高，学习态度还需不断端正。有片面学生自觉性不够，不能实时完成作业等，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以提高劳绩。

三、教材分析

1、数与代数本册教科书有关数与代数的学识安置了倍数和因数;分数;分数加减法和方程。这几片面内容联系是精细的，倍数和因数的学习为学习分数做打定，分数的学习是学习分数加减法的根基，分数加减法的学习以及学生前面掌管的整数四那么计算是学生学习方程的根基。

2、空间与图形在这片面内容的设计中，充分表达“提防使学生通过查看、操作、推理等手段，逐步熟悉简朴几何体的外形、大小、位置关系及变换”，通过查看物体、制作模型、数学测验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来扶助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的熟悉，在此根基上推导出长方体和正方体的外观积和体积的计算方法，有效地进展学生的空间观念。

3、统计与概率这片面内容不但展现了单式的折线统计图，还展现了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好地培养学生的信息素养，从而达成巩固学生统计观念的目的。

4、实践与综合应用本册安置的综合应用在编写方式持续采用了程序性的活动方式，为学生设计出根本的活动程序并指导学生一步一步地举行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应用数学学识的才能。

四、教学目标

1、知道什么是倍数、公倍数和最小公倍数。在1～100的非零自然数中，能找出10以内某个非零自然数的全体倍数，并学识2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。

2、知道什么是因数、公因数和公因数。在1～100的非零自然数中，能找出某个非零自然数的全体因数，能找出两个非零自然数的公因数和公因数。

3、知道什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数和最简分数，会用短除法分解质因数。

4、理解分数的意义，掌管分数的根本性质，会用分数的根本性质举行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化。(不包括将循环小数化成分数)

5、会举行分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简朴实际问题。

6、会用方程表示简朴情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简朴的方程，会用方程解答生活中的实际问题。

7、通过查看、操作，熟悉长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并熟悉长方体和正方体的开展图。

8、通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位，会举行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。

9、结合概括情境，探索并掌管长方体、正方体的体积和外观积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。

10、进一步体验简朴的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，熟悉折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。

11、初步感受数学学识间的相互联系，有综合运用所学学识解决一些简朴实际问题的告成体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学识解决问题的自信仰。

12、在学习过程中培养查看才能，操作才能，分析才能，类推才能和初步的规律思维才能，进一步进展空间查看和统计观念。

五、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有告成的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

(一)让学生在现实情境中体验和理解数学。

(二)激励学生独立斟酌，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程弥漫着查看、测验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

(三)加强估算，激励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培养学生的估算意识，进展学生的估算才能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

(四)重视培养学生应用数学的意识和才能本学段学生的学识、才能、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的进展，教师理应充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学学识解决问题的才能。

小学数学教师年度工作筹划3

一、指导思想

新学期的数学教导教学工作，以校本教研为本塑造擅长斟酌、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、弥漫活力的数学课堂。

二、主要工作：

（一）加强教学常规管理，提高教学质量

1、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和根基，备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

①备教材：要整体把握教材学识系统。弄清各片面在整体中的地位，领略学识间的内在联系。确定各章节、各片面的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要生动，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，生动变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生进展的内容。

②备学生：要了解学生的学识水平、学习才能及思想心绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。

③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适合的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合学生熟悉心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能展现的问题、可能遇到的困难、可能展现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。教师要赋予学生相应的学法指导，培养学生的自学才能。

④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

⑤备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。

2、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认专心真上好课。

（1）根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，学识讲授切实、领会，既重视“双基”落实和才能培养，又重视思想品德教导。

（2）把教材思路和教学思路有机结合起来，主次清晰，条理领会。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。

（3）讲练结合，课堂布局合理。新授时间一般操纵在15-20分钟，练习10分钟左右。

（4）面向全体学生、提防调动中、下等学生的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，激励学生质疑问题。

因材施教，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的冲突，使全体学生积极地参与教学活动。

（5）重视测验和实践课教学，培养学生动手操作才能。

（6）上完每堂课、每个章节或单元，要实时反思，总结阅历教训，以不断提升教学。

3、作业设置与批改

设置和批改作业是学生稳定所学学识，教师反应教学信息和提升教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。

⑴进一步模范学生的作业，全面提高各科作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面感激。

⑵布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普遍题；后进生，布置一些轻易题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。

⑶作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际处境启程。专心研究，用心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、稳定所学学识；有利于学生思维才能的提高。

⑷批改作业要求专心、细致、实时，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可采取面批和学生批改相结合的批改方式，教师从批改作业中获取教学反应，实时调整并提升自己的教学。

5、课外活动与辅导

学生的课外学习和实践活动是课堂学习的持续，是学校教学工作的延迟。对优秀学生，在全面进展的根基上，要激励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学才能；对有困难的学生，要满腔热心，分析理由，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有筹划的补课，扶助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以激励和培养。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学数学教师年度工作筹划4

一、形势分析

(a)类别分析：

经过两年的数学学习，学生根本达成了确定的数学根基学识和技能水平，对学习数学有确定的兴趣，容许加入学习活动。更加是一些动手和合作学习的内容很有意思。但是，一些学习困难的学生在遇到思维深度困难的问题时会感到畏缩。只有在课堂和数学学习活动中，孩子的真实学习处境才能得到充分表达。所以对于这些同学，我更理应留神的是保持已经根本形成的兴趣，逐步引导斟酌的乐趣和告成阅历的乐趣。此外，还有一些喜欢学生的根基较差，计算才能和思维才能有待进一步提高。数学学习中的一些好习惯需要加强。对于这些学生来说，他们理应在这学期的教导教学中培养孩子良好的学习习惯，巩固自信仰，探索良好的学习方法，采用各种鼓舞机制让孩子迎头赶上。

(2)教材分析

这学期的教材包括以下内容：一万以内的加减法、余数除法、多位数乘一位数、分数的初步理解、四边形的理解、公里和吨、小时、分钟和秒、可能性、数学的广角和数学的实践活动等。

二、这学期教学的指导思想

1.提升写作教学安置，表达计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

2.量与量的教学与生活实际相联系，提防学生的感受和体验

3.空间与图形教学强调实际操作和自主探索，加强估计意识和才能的培养。

4.供给丰富的实践学习材料，以反映学识的形成过程。

5.逐步培养学生综合运用学识的才能，提防情感、态度、价值观的培养。

三、这学期教学的主要目的

(一)、学识和技能

1.会写字。会写三位数加减，会做相应的估算和验算。

2.能数到十一百的一位数；会用两三位数计算一位数，并且会做一个估计；擅长计算除数和商为一位数的`余数除法。

3.初步了解简朴分数(分母小于10)，读写分数并知道各片面名称，初步了解分数大小，简朴加减一致分母的分数。

4.初步熟悉平行四边形，掌管矩形和正方形的特点，在正方形纸上画出矩形、正方形和平行四边形；知道周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估计和测量的。

5.了解长度单位公里，初步建立1公里的长度概念，知道1公里=1000米；了解质量单位吨，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000kg；知道秒的时间单位，初步建立分、秒的时间概念。假设你知道1分钟=60秒，你会对时间做一些简朴的计算。

6.初步阅历有些事情是确定的，有些是不确定的；可以列出全体简朴测验的可能结果，知道事情的可能性有大有小，并且可以

对一些简朴事情发生的可能性做出描述。7.能找出事物简朴的排列数和组合数，形成察觉生活中的数学的意识和全面地斟酌问题的意识，初步形成查看、分析及推理的才能。

(二)、数学斟酌方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用概括的数据描绘现实世界中的简朴现象。

2、能对简朴物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探索过程中，进展空间观念。

3、在教师的扶助下，初步学会选择有用的信息举行简朴的归纳和类比。

(三)、解决问题方面

1、体验从生活中察觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决手段。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)、情感与态度方面

1、在他人的激励和扶助下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的激励和扶助下，能抑制在数学活动中遇到的某些困难，获得告成的体验，有学好数学的信仰。

3、体验查看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学斟酌过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够察觉数学活动中的错误，并实时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。

6、养成专心作业、书写感激的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形

教学难点：时分秒的熟悉、四边形

五、本学期提高教学质量的概括措施

1、从学生的年龄特点启程，多采取嬉戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，留神多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。理应考虑学生实际的思维水平，多照管中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些对比好玩的作业，譬如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教导与学校教导的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

小学数学教师年度工作筹划5

为了更好地为二年级的学生举行数学课程的教学，在举行之前都制定了一份较为简朴细致的工作筹划。

一、学生处境分析

二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极斟酌，积极发言，作业专心按时完成。大片面同学能够纯熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简朴的问题。对位置、图形、统计等方面的学识也能较好地掌管。个别学生还没达成计算正确、急速，今后要加强辅导。

二、教材分析

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简朴的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。

表内除法的编排表达了两个特点，第一，在学生已经对比纯熟地掌管了表内乘法的根基上，教材集中安置了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型，从而使学生理解除法的含义。

万以内数的熟悉变更了原有的编排布局，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，展现了数位依次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的根基上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好打定。本单元还结合几百几十的加、减法，安置了估算的教学内容，让学生进一步学习根据概括处境，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安置了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，表示学生在实际活动中碰见的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安置解决问题的有关内容，让学生在掌管了一些数与计算学识后，学习用所学的数学学识解决一些简朴的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安置了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟悉明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在概括的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简朴的数据和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简朴的复式统计表。本册教材还安置了“找规律”的教学内容，引导学生通过查看、推测、测验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学识，同时培养学生查看、操作及归纳推理的才能，察觉和赏识数学美、运用数学去创造美的意识。

三、教学措施

1、专心学习《义务教导数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、专心研究、创造性的使用测验教材，专心备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的进展。

(1)对学有余力的学生，举行奥数辅导，使它们的才能得到进一步提高。

(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期举行测试，实时反应总结。

小学数学教师年度工作筹划6

一、学生根本处境分析

学习困难的学生的特点是：数学根基学识掌管不好，上课走神、不专心听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信仰。根据每个学生的特点，要因地制宜，老师对他们个别辅导，课堂上安置一些简朴的问题专供他们回复，对有进步的学生举行实时表扬，树立起学习的信仰，激励他们好好学习，使后进赶先进，达成共同提高的目的。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：查看物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标

1.理解分数的意义和根本性质，会对比分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会举行分数与小数的互化，能够对比纯熟地举行通分和约分。

2.掌管因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加减法的意义，掌管分数加、减法的计算方法，对比纯熟地计算简朴的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简朴实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会举行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合概括情境，探索并掌管长方体和正方体的体积和外观积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简朴图形旋转90度;赏识生活中的图案，生动援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据概括的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.熟悉复式折线统计图，能根据需要选择适合的统计图表示数据。

9.体验从实际生活中察觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学识解决问题的才能。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成察觉生活中的数学的意识，初步形成查看、分析及推理的才能。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施

1、专心学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，专心备课上课，专心批改作业，做到对学生根基摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2、不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、电子白板等教学辅佐手段，使学生从实物中熟悉并掌管数学概念学识。

3、加强根基教学的同时，持续关注学生智力的进展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学才能。

4、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而打定。

5、专心写好每节课后的反思。

小学数学教师年度工作筹划7

对这一学期的数学教学工作的筹划，为了搞好这学期的数学教学工作，我筹划做好以下几方面的工作：

1、理论学习：

抓好教导理论更加是最新的教导理论的学习，实时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教导思想。

2、做好各时期的筹划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安置以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体筹划和安置，并且对各单元、各课题的进度处境举行细致筹划。

3、备好每堂课

专心钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，（培训活动，提高教师的理论素养。

4、加强常规管理制度

每月25日左右举行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后处境举行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教导教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善根基达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。

5、改革考核评价制度

针对低年级学生的身心进展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平日的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

（一）研讨活动“专题化”

研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根基教导”的理论为依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准那么，实实在在地在课堂实践中感悟“新根基教导”的根本理念。

（二）教师进展“自主化”

1、自主选择――小课题的研究

老师们可以选择自己教导教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，举行课堂教学研究。

概括操作如下：个人自主申报，自由组合，专心作好过程记录，学期末举行课题表示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。

2、自主进展――业务素养的提升

（1）积极加入常州市组织的青年教师素质比赛活动

（2）在反思中成长

30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。

（3）实时总结，撰写论文

在学习理论、开展教改实践的根基上，总结阅历、撰写教导教学论文。

（4）同伴互动，取长补短

各备课组成员彼此听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。

小学数学教师年度工作筹划8

一、学情分析

三年级学生，对一些根基性的数学学识有了初步的熟悉。学生已经对比习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生熟悉到数学学识无处不在，生活中四处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根基，也为提高学生的解决问题才能和实践才能创造了条件。

二、教材分析

这册测验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套测验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的布局符合教导学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册测验教材同样的风格与特点。所以本册测验教材依旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学识的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本测验教材还具有下面几个明显的特点。

1.提升笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是扶助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌管的根基学识和根本技能。本册测验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教导数学课程改革中，笔算是被削减的内容，不仅“降低了笔算的繁杂性和纯熟程度”，《标准》中还提出：小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级提倡算法多样化、制止程式化地表达“算理”等改革理念。本册测验教材在处理笔算教学内容时，留神表达《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的依次、例题的安置、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

(1)用心设计教学依次，加大教学的步伐。计算的教学依次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学识本身进展的规律。测验教材依旧根据计算教学的根本依次安置教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(繁杂性和纯熟要求大大降低)，重新安置教学的概括步骤，因而裁减了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时裁减为9课时，例题也从5个裁减为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时裁减为13课时，例题也从9个裁减为7个。这样就明显加大了笔算教学的步伐，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和斟酌空间。

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再展现文字概括形式的计算法那么。总结、理解并且记忆计算法那么，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法那么，制止机械记忆。因此，在笔算教学中，本册测验教材根据学生已有根基，提出一些启发性的问题，引导学生利用学识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌管笔算的方法。而不再展现文字概括形式的计算法那么，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组议论交流，总结笔算时应留神的问题。这样，一方面制止了学生在不完全理解算理、算法的处境下，机械地记忆“计算法那么”，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，激励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、生动的解决问题才能。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用