《松鼠和松果》教案15篇

第《松鼠和松果》教案15篇《松鼠和松果》教案1

这是一篇写松鼠的童话。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受同学的喜爱，也很有教育意义。

本班同学的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，同学有朗读兴趣。一局部同学朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数同学不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和协助。此外，低年级同学对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

１、认识“聪、活〞等１1个生字，会写“以、后〞等６个生字。

２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。

识字、朗读课文。

２课时。

生字卡片、录音机、投影片。

在公开课教案中，根据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励同学主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养同学动手、动脑、动口能力。

第一课时

〖教学目标

１、认识文中的１１个生字，读准字音。

２、正确通顺的朗读课文。

〖教学过程

一、导入新课

同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？

〔同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……〕

其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。

〔板书课题〕

设计说明：课前和同学愉快的交流，不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识，而且为小朋友们创造了轻松愉快的学习气氛。

二、初读课文，读通顺、读流利

１、自由读：

鼓励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。

教师巡视，鼓励和协助读书慢的小朋友。

设计说明：把读书的时间还给同学，培养同学自主读书的能力。鼓励同学大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是协助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

２、教师范读：

请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

设计说明：这篇课文比拟长，平舌音比拟多。低年级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于同学朗读能力的形成，激发同学的朗读兴趣。

３、同学模仿老师的语气读课文。

４、同桌为一小组，互相协助，力争把课文读通顺。

设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作能力的形成。

５、教师指名读课文，适时指导。

６、男女生分小组朗读课文：

教师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。

三、识生字

１、教师出示课文中的生字：

组织同学圈一圈，读一读。

２、同学自我检测：

把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。

３、教师出示生字：

组织同学交流识字方法。

４、同学写生字卡片，教师指导。

５、同学用卡片相互检测，相互协助。

设计说明：这局部的识字教学的设计，充分以同学为主，培养同学的自主识字能力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……教师是想让同学明白，识字是自身的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，兴趣的激发者。

四、根据同学的表示，做表扬，总结全课

第二课时

〖教学目标

１、复习和稳固所学的生字，能熟练认读。

２、流利有语气朗读课文，展示扮演。

３、正确书写６个汉字。

〖教学过程

一、复习生字

１、同桌用生字卡片进行复习：

相互协助。

２、教师检测：

读句子：

⑴读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

⑵假设明天天气晴，我们春游去。

⑶小明聪明活泼，我们都喜欢他。

二、指导有语气朗读

１、突然，松鼠想起来了，假设光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！

２、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么？

指导方法：

教师范读，同学体会小松鼠的担忧和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。

三、分小组扮演

指名到前面展示朗读自身喜欢的段落。

四、写字指导

教师重点指导“心〞字底的写法，鼓励同学自身看清田字格的结构，自主写字。

五、扩展活动

以后的大森林会是什么样呢？

动手画一画，和老师同学说一说。

《松鼠和松果》教案2

〔一〕看图揭示课题

引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：松鼠和松果

〔二〕初读课文，学习生字

1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2．借助拼音朗读课文，读准字音。

3．再读课文，结合上下文理解字义。

4．做动作帮助理解字义。如学习眨字。

5．在读词读句中稳固生字。

6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。

〔三〕朗读感悟

可以参考教学建议第二局部。

〔四〕稳固积累

学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

〔五〕朗读并复述

1．有感情地朗读全文。

2．学生复述童话。

〔六〕指导写字

〔七〕画未来

《松鼠和松果》教案3

１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

２课时。

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。〔教师板书：松鼠〕

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，〔教师板书：松果〕学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

⑴借助拼音读正确、读流利。

⑵思考：这篇课文写了个什么故事？

２、指名当小老师领读生字

３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：

⑴读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

⑵用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

４、指名认读生字

三、再读课文，理解内容

１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

２、指名分段读课文。

３、选择自己喜欢的自然段进行练读

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

５、质疑解疑：

⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？

⑵你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主答复，教师引导。

６、再读课文，把你所体会到的用朗读表达出来。

７、戴上头饰表演。〔松树、松果、松鼠〕

四复述课文

１、教师出示提示

吃松果──想松树──种松果──长松树

２、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

意和总中心字底的写法。

六、扩展练习

师：以后这里会是怎么样的呢？

《松鼠和松果》教案4

本课是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识11个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易无视。“意〞、“忽〞等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应防止抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。

1、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

2、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。

1、认识“聪〞、“活〞能11个生字，会写“意〞、“总〞两个字。

2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

一、创设情境，激发学习兴趣

1、猜谜语：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

(课件出示谜语)

2、揭示课题：

它是谁?我们一起把它喊出来吧!

(课件出示松鼠图片)

小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗?〞

其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。

今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果〞。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师范读：

你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗?拿好书听老师来读读课文。

2、生自由读课文：

自己大声读读课文，碰到不认识的字多拼几次，把字音读准，把课文读通顺。

3、圈出生字再读一读。

三、识字读文

1、过渡：

小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，看看课文里的生字你们是不是都认识了。

2、认识11个生字：

⑴课件出示词语：

“聪明〞“活泼〞：

①指名读→小老师领读→齐读。

②谁好方法记住“聪〞?

(引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。)

③课件出示词语“聪明活泼〞：

指名读→正音(“泼〞在这里念轻声)→齐读。

④找一找：

这个词语藏在课文的哪个句子里?

课件出示句子。

指名读→齐读。

⑤用“聪明活泼〞说一句话。

⑵课件出示生字：

“忽〞、“然〞、“眨〞、“如〞、“果〞、“总〞、“以〞。

①读→开火车读→齐读。

②你觉得哪一个字记呢?它是什么结构?谁能说说怎么把它记住?还有什么字也是这个结构的?

(忽、果)

总是上中下结构的字，谁能说说怎么记?

③“眨〞这个字有什么好方法记?把动作做出来看看。这个字用加一加的方法来记还有哪些字也能用加一加的方法来记呢?

(以、如)

④课件出示词语“突然〞、“眨眨〞、“总有〞、“如果〞、“以后〞：

指名读→正音(眨眨在这里念轻声)→齐读。

⑤出示一、二两段课文：

自由读→指名读→齐读。

⑶过渡：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，那小松鼠和它的孩子们，以后怎么办呢?这时候，松鼠有了好主意!

①课件出示“主意〞：

指名读→正音→齐读。

②想一想：

这两个字可以怎么记?

③课件出示儿歌：

老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来读读看。

④那松鼠到底有了什么好主意呢?

课件出示句子：

自由读→齐读。

⑷齐读生字词。

四、指导朗读，学习第一段

1、自由读课文：

从头到尾读读课文，再选一段最喜欢的读给同桌听。

2、指名分段读课文(正音)。

3、课件出示第一段课文，学习第一段：

⑴小松鼠聪明活泼，他是怎样摘松果吃的呢?我们一起来读。

⑵质疑：

谁来告诉我，小松树是怎样摘松果吃的?

⑶想象说话：

小松鼠在大森林里摘松果吃时，看见了其他松鼠，会对他们说些什么呢?

⑷指导朗读：

①如果你是小松鼠，来到这么美的大森林，学会了摘松果吃，你会怎么想呢?

②那你们能读读这段话表现出来你们的心情吗?自己在下面先试一试!

③自由读→指名读→评议→再指名读。

④齐读：

现在全班小朋友一起把这段课文有感情地读一次。

五、指导书写“意〞、“总〞

1、课件出示“意〞、“总〞：

齐读。

2、你发现了什么?

都是上中下结构，下面都是心字底。

《松鼠和松果》教案5

１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

第一课时

一、激趣导入

１、猜谜语

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、板书课题，指导读题

松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。

３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

１、听老师读

同学们边听边想你知道了什么？

２、学生自由朗读课文

要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

３、朗读反应指导。

三、自读感悟

１、练读自己最喜欢的局部。

２、汇报交流：

⑴指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

⑶谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。〔生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读〕

⑷指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──画未来

１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

１、初步感知

⑴出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

⑵自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

⑶同桌之间检查。

２、稳固练习

⑴给带点字交个朋友，组成新的词语

⑵认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶游戏：

《松鼠和松果》教案6

教学目标：

1、认识“聪〞、“活〞等11个生字，会写“以〞、“后〞等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

认字、识字。理解课文内容，懂得植树造林的道理。

教学方法：

激趣导入

学法：自主、合作学习。

课前准备：

课件4张、笔画纸

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？你们对松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难？画出生字词。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

三、学习生字词

1、出示以下生字：

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语。〔个别读，小组读，全班读〕

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

〔出示课件1〕同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

指名读，齐读。

五、知道写字“以〞、“后〞“更〞。

1、注意观察“以〞：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。

2、注意观察“后〞的两个撇：“平撇〞和“竖撇〞。

3、注意观察“更〞的“竖撇〞，要先竖后撇。

4、学生练写，教师巡视。

5、写字展示，评议。

六、布置作业

自由读第二至六自然段，读准字音。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，〔出示课件2〕引读：如果光摘松果，不栽树，总有一天，一棵松树也没有了！

2、讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

3、指导朗读这句话，大家知道了什么？想到了什么？

4、大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？

5、自由朗读第三自然段，指导朗读。

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、〔出示课件3〕你们看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你会怎么做？

4、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

123下一页1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

2、〔出示课件4〕小松鼠成功了吗？我们用欣赏的语气来读第五自然段！将来这里会怎么样？

3、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

五、写字指导“主〞、“意〞、“总〞。

1、注意“主〞在田字格中笔画的位置。

2、区别“意〞与“总〞心字底的不同，“意〞的心字底要稍扁一点，“总〞的心字底要稍宽一点。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

六、扩展活动。

想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样？每位同学动手画一画未来的森林。

板书设计：

松鼠和松果

松鼠————吃————松果

〔种〕

长松树

《松鼠和松果》教案7

教学目标

1．认识“聪、活〞等11个生字，会写“以、后〞等6个生字。

2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。

教学重点

正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

课时安排：

2课时

教学课前准备：

1．收集有关松鼠的资料。

2．生字卡片、课件、挂图。

3．学生准备绘画工具。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、导入新课

1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习气氛。)松鼠和松果教学设计

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨〞跟眼睛有关，所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、主意

小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

4．“提醒专家〞提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，到达互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式稳固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

(遵循阅读教学从整体入手的原那么，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，稳固识字。)

三、细读课文，读中感悟

1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计

2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多快乐啊，怎样才会把小松鼠的这种快乐的心情读出来呢?

4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)

四、读一读，演一演

聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，表达了学生个性化，也防止了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、稳固识字

1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

2．给生字找朋友。

(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

六、指导书写

1．重点指导“意、总〞两个字中“心字底〞的写法。

2．范写“以〞、“主〞、“总〞。

3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

4．生练写，生生互评，评选“写字王〞。

(写字教学也是低年级的教学重点，评价和鼓励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字根底。)

第二课时

一、复习生字

1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。

2．我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴，我们春游去。

(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

二、指导有语气朗读并表演

1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

2．和自己的好伙伴合作读。

3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

三、练习复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王〞评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树〞的顺序进行复述。

(一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

(复述课文的练习，采用评比“故事大王〞的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，到达高潮。)

四、指导书写生字

教师重点指导“心〞字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)

五、交流拓展，感情升华

1．学了这一课你受到了什么启发?

2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

六、总结全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。

2．动手画一画和老师同学说一说你的画。

3．学了这一课，你想做什么呢?

《松鼠和松果》教案8

10、松鼠和松果

教学目标

1、认识“聪、活〞等11个生字。会写“以、后〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间

2课时

教学流程

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。〔教师板书：松鼠〕

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，〔教师板书：松果〕学生齐读课题

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1．由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

〔1〕借助拼音读正确、读流利。

〔2〕思考：这篇课文写了个什么故事？

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总

〔1〕读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

〔2〕用“如果〞说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容

1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

〔1〕松鼠、松果、松树之间有什么关系？

〔2〕你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主答复，教师引导。

6．再读课文，把你所体会到的用朗读表达出来。

7．戴上头饰表演。〔松树、松果、松鼠〕

四、复述课文

1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树

2．小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

“意〞和“总〞中“心字底的写法。

六、扩展练习

1．师：以后这里会是怎么样的呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？〔出示校园平面示意图〕

七、布置作业

1．把你刚刚的想法在图上画出来。

2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

板书设计：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成长

松树

《松鼠和松果》教案9

学科：小学语文

年级：一年级

课的名称：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

学时数：二课时

1、认识“聪〞“活〞等11个文字，会写“以〞“后〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。

1、教学重点：

识字、写字、朗读课文、理解课文内容。

2、教学难点：

学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。

3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙根底阶段。

1、教学方法设计：

一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文根本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是根底的让学生自学，较难的由老师带学。

2、教学流程和活动设计思路：

导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文;指导朗读──指导书写──实践活动。

3、应用信息技术的依据或考虑：

一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。

1、教与学的过程描述：

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查要点

信息技术的作用

一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

出示谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

(学生答后出示松鼠图)

出示松果图，问：

这是什么?

引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

板书课题：

松鼠和松果

问：

看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

揭示谜底：

松鼠。

观图答：

松果。

仔细看图，按自己的理解答复。

学生质疑。

学生纷纷举手积极发言。

注意力集中在了图上。

不太会提问题。投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。)

二、初读课文、自主识字(15分钟)

1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

(老师巡视指导)

2、出示生字卡片，检查认读效果。

3、让学生分段朗读。

借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。

运用识字方法，自主识字：

⑴小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

⑵全班交流汇报。

分段朗读。

学生拼读起课文来。

自然段标的不太一致。

有少局部学生能说出自己是怎么认字的。

根本读下。

用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读(40分钟)

1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高快乐兴吃松果──担忧以后没有松树了──很快乐想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画(按以下排列)：

快乐──动脑──担忧──快乐。

3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪局部内容。

教师随时指导。

4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

6、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

发表看法。

先练读，再汇报交流(要求读出各段相应的感情)。

答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。

带着感情、表情和动作齐读课文。

复述童话。

答得较好，比拟动脑筋。

学生能否用心感受小松鼠心情及表情的不断变化。

答复是否正确。

学生在读时如果老师让他们加上表情和动作，效果会很好。

都懂得了这个道理。

课堂气氛到达高潮。

还需练。

用录音配乐衬托气氛，用投影图增加直观效果。

投影显示贴图使观看清楚。

学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。

用音乐配衬。四、指导书写(10分钟)

1、出示六个要求会写的生字，读，认。

2、指导书写每个生字。

读认生字。

注意观看。描红再临写一个。学生很认真地读、写。五、实践活动(课后画)

“画未来〞：

请同学们把自己想到的画出来。

2、关键环节提炼：

⑴本节课采用了投影加录音的电教手段。

⑵解释：出示四幅表情图，可采用投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中注意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。

1、给学生以充分发挥的空间：

由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。

2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐衬托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

3、以启发式教学带着学生学课文：

对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以防止传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。

4、教学中的缺乏之处：

信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改良。

《松鼠和松果》教案10

第一课时

一、谈话导入，感知松鼠

1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

第一组学生汇报“聪〞这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

第二组学生汇报“突然、眨〞时，教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报“如、总时〞，教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报“以〞时，教师引导学生认识“以〞字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组学生汇报“主意〞时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B.突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后学了这一课，我们以后会更保护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

第二课时

一、猜谜导入，激发学生的兴趣

1．教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)

2．师随学生的汇报板书：松鼠。

3．让学生回忆对松鼠的了解和认识。

4．教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。

二、回忆旧知，稳固生字

1．让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

2．激发学生的兴趣，以游戏的方式稳固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果反面的生字读准，就可以把松果拿走。)

三、研读课文，自主探究

1．从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)

2．出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。〞这个句子带着快乐的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。

3．教师引导学生学习2．3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担忧、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。

4．教师引导学生学习4，5，6自然段时，以以下问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的根底上展开来说。

(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?

(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(3)你喜欢小松鼠吗?为

123下一页什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．在理解课文的根底上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。

四、复述课文

教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

五、课外延伸

1．让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)

2．课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。

《松鼠和松果》教案11

学习目标：1、复习稳固生字词，会写“意、总〞这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的情感。

教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

2、正确、端正地写字。

教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

教学设计第二课时

复习导入1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

2、读词语卡片：聪明活泼主意如果突然以后总有眨眼睛

3、用“主意〞、“眨眼睛〞各说一句话，两个词连起来说一句话。

朗读感悟1、〔出示课件1〕你们看，这是什么地方？〔森林、松林〕

可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

2、自由朗读课文，思考上面问题。

〔1〕答复以下问题。

〔2〕根据答复在黑板上贴小松鼠的图片。

〔3〕想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

〔4〕〔出示课件2〕“每个松果都那么香，那么可口。〞

指名朗读这句话齐读

〔5〕〔出示课件3〕说话训练：那么……那么……

3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。突然，它眨眨眼睛，想起

来了——

〔1〕〔出示课件4〕“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！〞

〔2〕自由朗读这句话。

〔3〕讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

〔4〕指导朗读：这句话的结尾用了感慨号，应该读出小松鼠担忧和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

〔1〕自由朗读第三自然段。

〔2〕指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

〔1〕你们看，小松鼠在干什么？〔吃一个松果就埋一个松果〕

〔板书：埋贴：松果〕

〔2〕想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

〔3〕齐读第四自然段。

6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？〔长出了一棵棵挺拔的小松树。〕

〔1〕小松鼠成功了吗？〔出示课件6〕〔贴：一棵棵小松树图片〕

〔2〕指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠快乐吗？用快乐的语气朗读第五自然段。

〔3〕自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

〔4〕想象：将来这里会怎样？〔齐读第六自然段〕

〔5〕〔出示课件7〕讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

间休表演唱《春天来了》

写字指导1、范写“意〞、“总〞这两个字。

2、观察两个字的相同点。〔都有心字底〕

3、两个字的心字底有什么不同？〔“意〞的心字底稍扁一些；“总〞的心字底稍宽一点。

4、注意：心字底的第二笔是“卧钩〞。

5、描写、练写。

扩展活动想象

《松鼠和松果》教案12

教学目标：

1.认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。

3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

教学重点：

朗读识字、写字、

教学准备：

教学网站一个

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

1·认识聪、活等11个生字。

2·正确、流利、有感情地朗读本课。

3·感受文中美的'因素，培养环保意识。

教学过程：

一、谜语导入激趣。

1·小朋友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？

2·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

1·翻开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

2·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？〔搜集学生学习信息，以便指导〕

3·根据学生的朗读进行指导。

4·学生再自读课文。

5·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

6·引导评价，把读得特别好的地方再读读。

7·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱

三、认读生字

1·演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。

2·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

3·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

4·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读〔速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性〕

四、理解课文，稳固生字

〔一〕学习第一自然段

1·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

2·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。

3·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！〔注重情绪〕

〔二〕学习第二自然段

1·松鼠吃着松果，突然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。

2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！〔网页演示眨、如、总〕认读

3·突然松鼠想起了什么？〔演示从松树林到荒地的动画〕心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担忧。

〔三〕学习第三自然段

1·是啊，小松鼠也和你们一样担忧难过，〔播放哭页面〕它们的心里是多么的焦急啊！

2·你能来读读？

〔四〕学习第四自然段

1·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？〔演示网页，出现四自然段中的主意二字，认读。〕

2·你们的主意是什么呢？

3·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好方法告诉大家吧！〔齐读第四自然段。〕

六、学习五、六自然段

1·我们的方法能实现吗？

2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。〔演示松树长出网页〕

3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！〔演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画〕

4·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？

5·〔演示愉悦网页〕咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份快乐表达出来吧！

6·咱们把这份快乐给读出来怎么样？〔再读五、六自然段〕

七、延伸

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！〔孩子画，之后，可下位交流〕

第二课时

课时目标：写字。

教学过程：

一、复习、我会认中的生字。

1·字卡、网页稳固要求会认的11个生字。

2·演示练习网页，在不同语境中稳固我会认中的生字。

聪明

活泼

突然

如果

总是

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后，我自己回家。

你喜欢白雪公主吗？

你的家乡一天比一天更美了！

你们愿意来我的家乡玩吗？

1·孩子自己看网页练读，同桌练读。

2·请孩子展示读。

3·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

二我会写。

1·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！〔老师捕捉信息，再请学生评述。〕

2·请学生讲述，老师配合以范写。

3·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、鼓励。

4·试听写一、两个字。

《松鼠和松果》教案13

教材分析：

地球只有一个！假设人类只知索取不知保护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾局部的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

学习目标：

1、认识“聪、活〞等11个生字。会写“以、后〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

教学重点：

本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：能复述故事。

课时安排：二课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？〔出示松鼠图〕来和它打声招呼吧！

2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果

(谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐快乐地读读课题。)

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！〔课件播放动画朗读〕

二、初读课文

1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。〔不动笔墨不读书〕

2、反应：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚刚的读你已经读懂了什么？

三、学习生字新词。

1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？

2、那我们就请小松鼠出题吧！〔出示词语〕

聪明

活泼

突然

眨眼睛

如果

总有

以后

主意

自己赶快读一读、认一认。

3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？〔恭喜你成为小老师，你带着大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。〕

4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？〔开火车或齐读〕

5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？〔齐读生字〕

6、这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？

请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？〔活-泼、忽-总-意、聪-总〕

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？〔出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读〕

四、读课文

1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？

2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？

3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？〔如初读时学生已经反应就无须重复〕

4、反应。

五、学习第一段。

1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

2、谁来读第一段，读出小松鼠的快乐劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的快乐了？或者哪里需要改良的？

2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的快乐？

〔学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；

高快乐兴：你现在就是这只小松鼠，请你高快乐兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？

一个又一个：你为什么把“一个又一个〞读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么快乐的？

每个松果都那么香，那么可口：

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真快乐！自己试试吧！

指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？〔恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？

你的松果可真是可口啊！

我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！〕

3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？〔用“那么——那么——〞说话〕

4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更快乐了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。

六、复习生字

小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！〔学儿歌，摘果子〕

七、指导写字：主、意。

吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！

1、给生字找朋友。

2、观察字型：你要提醒大家什么。

3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比拟，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

《松鼠和松果》教案14

教学目标：

1.认识“聪、活〞等11个生字，会写“更、以〞等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课。

3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

教学重点：

朗读识字、写字、

教学准备：

教学网站一个

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

·认识“聪、活〞等11个生字。

·正确、流利、有感情地朗读本课。

·.感受文中美的因素，培养环保意识。

教学过程：

一、谜语导入激趣。

·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞〞。什么动物?

·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果〞课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

·翻开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?

·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?(搜集学生学习信息，以便指导)

·根据学生的朗读进行指导。

·学生再自读课文。

·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

·引导评价，把读得特别好的地方再读读。

·你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱……