三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问|北师大版_第1页
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文档简介

搭配中的学问教学内容:教学目标:1、通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流,体会解决问题策略的多样性,具有初步的符号感。3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点、难点:重点:经历探索简单事物组合规律的过程。难点:有序地找出简单事物的组合数,组合时做到不重复、不遗漏。教具学具准备:PPT课件、卡片。导入新课,揭示课题。师:同学们,当你起床以后遇到的第一件事是要干什么?这也正是小美同学今天遇到的第一个麻烦事,起床以后眼前乱七八糟的衣服,又有上衣又有下衣,我今天该怎么穿呢?今天老师就带大家一起研究这个问题《搭配中的学问》。师:如果一件上衣只能搭配一件下衣的话,一共有多少种不同的搭配方法呢?二、讨论合作,探究搭配方法1、借助学具摆并汇报交流,得出搭配方法。师:那么到底有几种搭配方式呢?应该如何来搭配?老师先给同学们一分钟的时间来独立思考。已经有了想法的同学在小组内交流你们的想法,把你们搭配的过程记录下来,你喜欢用什么方法记录就用什么方法记录。2、学生探究多种记录方法。师:同学们刚才记录得很认真,下面我们一起来看一看,这几位同学他们是怎么记录的?(展示学生的各种不同记录方法)预设:生1、文字记录(不全的、无序的)生2、文字记录(找的很全面,有顺序)。生3、数字代替师:评价生1和生2的做法,发现了什么?(引出乱和全)师:全的标准是什么?(不遗漏、不重复)师:同样的时间,同样的信息,为什么有的小朋友搭配的很乱而有的小朋友却找的很全面呢?如何从乱到全?(引出顺序)师:指导同学把刚才搭配的过程用线连起来。师:展示生3,同学们谁能把它的读懂了?(学生汇报)师:这几位同学的记录方法,你最喜欢谁的?你们还有没有什么简便的方法呢?可以直接用图形或者字母代替。展示生4用字母代替师:同学们,通过刚才的讨论研究,你们找到了用文字记录、用图形或用英文字母代替、用数字代替等方式,那这么多种不同的记录方法,你最喜欢哪一种呢?3.巩固练习师:同学们,我们帮助她解决了穿衣搭配的问题,可是她在吃早饭上又遇到了同样的难题,我们一起来看一下。课件出示习题学生独立完成三、小结:通过今天的学习,那你有哪些

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