《词语积累与词语解释》课件-统编版高中语文必修上册

部编版高中语文必修上册-第八单元词语积累与词语解释单元任务素养达成1.了解成语的来源2.了解成语中保留的古代汉语的特征3.理解新词语的意义、用法和来源4.了解汉语词义的演变规律1.掌握常见成语的意义和用法，学会辨析近义成语2.正确认识当代新词语，自觉维护汉语的纯洁性和规范性3.积累有积极意义、符合汉语规律的当代新词语并熟练运用4.掌握词义演变的规律，正确理解和使用汉语词语热身文章拙于表达，词不达意，其实质是——词语积累的太少。学习语文有“三怕”：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。

看不懂

想不透

写不出来。

现代汉语的单字大概有3００００个左右，又大约每个字有1０个左右的词汇，所以汉语的词汇总量大约是3０万个，常用的有1０万个左右。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。部编版高中语文必修上册-第八单元词语积累与词语解释丰富词语积累（以成语为主）

丰富词的积累了解词语“家族”语素知识词语家族词语积累关注熟语“家族”成语惯用语、歇后语学习“新词语”新造词外来词思维导图了解词语“家族“，让积累更加有效

语素最小的语音、语义结体，是最小的有意义的语言单位。换言之，语素是最小的不能再拆分出更小的单位来的语言单位。语素可以组成合成词，有的可单独成词。实例天地人牛马走6个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体，是语素。玻璃蜘蛛囫囵宇宙法西斯阿司匹林

6个单位都是由双音节或多音节组成，若把这两个或多个音节拆分开来单独看，它们都失去了意义，不能算语素。只有把它们组合在一起才有意义，才能算一个语素。牙齿伤心世界观风云雷电中华人民共和国

5个单位都是双音节或多音节，但和第(2)组不同，拆分后它有自已完整的意义，所以它们是由两个或多个语素构成的词语。丰富熟语积累，让语言多姿多彩

熟语，指用词固定、语义紧密结合、语音和谐，能独立运用的词汇单位。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。来源于神话传说、寓言故事

女娲补天精卫填海刻舟求剑拔苗助长来源于历史故事

卧薪尝胆负荆请罪四面楚歌望梅止渴三顾茅庐来源于古代文献

狐假虎威一鼓作气瓜田李下来源于群众口语

狼子野心雪中送炭锦上添花成语大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的。成语有固定的结构形式，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语特征2022年十大网络流行语拴Q

PUA（CPU/KTV/PPT/ICU）大冤种小镇做题家团长/团退！退！退！嘴替一种很新的xx服了你个老六xx刺客2021年十大网络流行语觉醒年代YYDS双减

破防

元宇宙

绝绝子

躺平伤害性不大，侮辱性极强

我看不懂，但我大受震撼

强国有我关注新词语，让语言鲜活生动新词语是如何产生的？新词语是社会文化变迁的体现，新词语折射出政治、科技、文化和生活的变化【关键能力】一、正确使用成语的能力1.正确理解成语意义。

成语的意义具有整体性且都有来源和适用对象及范围的特点。绝大部分成语需要透过字面意义去深刻理解,如果不了解成语的来源,不知道其适用对象和范围，仅从字面上去简单、肤浅地理解成语，往往会造成误用。成语方法(1)注意整体意义(2)防止对象误用(3)切忌色彩不明(4)注意语法逻辑(5)轻重不能失度(6)防谦敬错位勤积累多关注懂分类会使用学习目标1.准确理解词义，把握词语的用法；理解古今词义的联系；把握古今词义的区别。2.在理解词义的基础上，把握古今词义的联系和区别。3.理解词义在具体语境中的联系和区别，学会准确运用词语。4.能理解和正确运用汉语语言，了解汉语语言的美，培养学生热爱母语的感情。

古今词义的联系与区别一词多义古今异义以今律古、望文生义而误用本义引申义比喻义词义的扩大或缩小词义发生转移或强弱化词语感情色彩的变化思维导图（1）古之学者必有师（2）吾从而师之（3）吾师道也环节一、发现问题（名词，老师）（以……为师）（名作动，学习）一词多义【必备知识】

1.词的本义与引申义

(1)词的本义:词的最初的、最基本的意义。如《师说》中的“师”字,本义是“某些传授知识技术的人”。(2)词的引申义:由本义引申衍生的意义。如“师”字在本义的基础上引申出“从师”“学习”的新意义,就是引申义。环节一、发现问题，一词多义

书（書）1.乃丹书帛曰“陈胜王”。《史记》2.烽火连三月，家书抵万金。《春望》3.上书鉴寡人者，受中赏。《邹忌讽齐王纳谏》4.自书典所记，未之有也。《后汉书·张衡传》5.怀中一方板，板上数行书。《感讽》文字书籍写书信文书环节二、一词多义，探寻规律书，书写书籍文字文书书信辐射式引申

1.昨夜见军帖，可汗大点兵。《木兰诗》2.赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。《廉颇蔺相如转》3.兵者，国之大事。《孙子兵法》兵

兵器士兵军队军事链条式引申兵器士兵军队军事1）：绝假舟楫者，非能水也，而绝江河（《劝学》）率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》）奇山异水，天下独绝（吴均《与朱元思书》）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（郦道元《三峡》）会当凌绝顶，一览众山小（杜甫《春望》）大雪三日，湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》）小试牛刀：解释下列标红的字词含义横渡与世隔绝的独一无二阻断，隔绝极，非常断绝，消失小试牛刀：解释下列标红的字词含义

2）信①与朋友交而不信乎？(《论语·学而》)②愿陛下亲之信之。(诸葛亮《出师表》)③谢公与人围棋,俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，

徐向局。(《世说新语,雅量》)④海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求。(李白《梦游天姥吟留别》)⑤低眉信手续续弹,说尽心中无限事。(白居易《琵琶行》)⑥不忍粘将等闲用,半封京信半题诗。(元稹《书乐天纸》)守信信任

信使确实

随意

书信绝断——断绝、隔绝、阻断消失停止尽头、极点短横渡、横穿独一无二信诚实、守信相信、信任信使信物—凭证、凭据音讯、消息确实、实在任凭、随意一词多义（1）君子博学而日参省乎己（2）其闻道也固先乎吾，吾从而师之（3）古之学者必有师环节一、发现问题博学：今义：学问广博精深古义：广泛地学习从而：今义：连词古义：从，跟随；而，而且学者：今义：有专门学问的人古义：求学的人，读书人古今异义【必备知识】

1.古今异义

定义:现代汉语与古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词,叫古今异义词。环节二、发现问题，古今异义词性发生改变风流（感情色彩发生变化）今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当古义：①杰出、英俊博学（词义发生转移）今义：学问广博精深古义：广泛地学习从而（词义发生转移）今义：连词古义：从，跟随；而，而且大江东去，浪淘尽，千古风流人物君子博学而日参省乎己其闻道也固先乎吾，吾从而师之妻子（词义缩小）今义：爱人（女方）古义：妻子和子女率妻子邑人来此绝境，不复出焉古今异义学者（词义缩小）今义：在学术上有一定成就的人

古义：求学的人，读书人小学（词义发生转移）今义：初等教育古义：小的方面学习博学（词性发生转变）今义：形容词，学问广博精神古义：动词，广泛地学习古之学者必有师小学而大遗君子博学而日参省乎己江河（词义扩大）今义：泛指一切河流

古义：特指长江、黄河非能水也，而绝江河

望其项背：还可以看得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。这个词一般多用为否定意义的句子，如“不能望其项背”“难以望其项背”“非……所能望其项背”。常误解成赶不上或比不上。叹为观止：好到了极点，常误用为贬义词用。明日黄花：比喻为过时的事物，但总被写成“昨日黄花”。不刊之论：指不能被删改的文字，还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被误用为“不能刊载的言论”。不足为训:不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。以古律今，望文生义今齐地方千里未尝不叹息痛恨于桓、灵也问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋古义，土地方圆（两个词）。今义，泛指空间的一部分；民间；地区（一个词）。古义，感到痛心，遗憾（是两词，非一词）。今义，对某人或某事物厌恶痛恨，深切的憎恨（一个词）。古义，更不用说。今义，连词，不管，不论。假设条件关系的连词，表示条件不同而结果不变。

因为长句，歌以赠之不赞一词古义，因此作，读音为yīnwéi（是两词，非一词）。今义，表示原因或理由，是一个汉语词语，读音为yīnwèi。原指文章写得很好，别人不能再添一句话；后也比喻一言不发。望文生义，误用为“不称赞一句话”。课本示例长袖善舞：袖子长，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。不能误解成能歌善舞，表演水平高。犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。不能误解成违犯不改正。莘莘学子：应是“众多的学子”。

在“莘莘学子”前加了“一大批”“许多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”“一位”“每一个”等。炙手可热：字面意思是手一接近就感到很热，使人接近不得，引申比喻为一些人权势很大，气焰嚣张。不能形容一切“吃香”的事物。登堂入室：原指登上厅堂，步入内室。后来人们比喻为学问或技艺由浅入深，循序渐进，终至高深境界。其主语应当是人而不应该是物，也不能将“登堂入室”当作很具体的一种动作，从而误解为“从大厅进入内室”。七月流火：不是指七月份的天气热得像流火，而是指天气日渐转凉。阑珊：共有五种含义。一是表示“衰减、消沉”，如“诗兴渐阑珊”“意兴阑珊”，意思是说没有什么诗兴了，兴致不高了。二是形容灯光“暗淡、零落”，如辛弃疾《青玉案．元夕》中写道：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”三是表示“残、将尽”，如“春意阑珊”，意思指春天渐去渐远。四是指“凌乱、歪斜”，如“字阑珊，模糊断续”，表达的意思是字迹凌乱。五是指

“困窘、艰难”，如“近况阑珊”，意思指现在的情况不好，处境困难。不能将“阑珊”解释为：表示灯火通明、兴致很高。凯旋：是“胜利归来”的意思，不能画蛇添足，在前面加上“胜利”，或者在后面加个“归来”。滥觞：比喻事物的起源、发端。这是最常见的一种。焉：不能一味地当做句末语气助词来翻译，有时可能是兼词。如三人行，必有我师焉。焉：在其中。部编版高中语文必修上册-第八单元词语积累与词语解释词义的辨析和词语的使用

词义辨析和词语使用理解词义把握用法体会感情色彩把握语体色彩用词准确注意细微差别注意用法和搭配注意褒贬注意感情色彩转化口语色彩书面色彩思维导图

1.词语的感情色彩(1)定义:指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。环节一、体会感情色彩(2)词语感情色彩的变化在特定的语言环境中,为了起到讽刺或幽默的效果,可以采用“说反话”的方法——反语。褒词贬用——增强讽刺效果

贬词褒用——表达喜爱和赞美

“鼓吹”“吝啬”贬词褒用，其中“吝啬”是相对于第三段的“丰富和大度”而言的，表达了作者对“送去主义”的不满和对“拿来主义”的支持我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

明确：“进步”一词是反语，因为用活人代替古董在当时是一种退步，是媚外求荣愈演愈烈的一种表现。他讽刺了投降者崇洋媚外的丑恶嘴脸

1.词语的语体色彩(1)定义:指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。语体色彩是指某个领域里使用的语言的特点。环节二、把握词语的语体色彩口头语体用词通俗易懂，生动活泼,平易朴素;书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。口语色彩的词如：哥们、溜达等;书面语色彩的词如：造诣、巷穹等。在古代，有个秀才去买柴,他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的是个粗人,没读过书，听不懂“荷薪者”(抯柴的人)三个字,但他听懂了“过来”两个字,于是把柴担到了秀才面前。秀才又问他：“其价何如？”卖柴的人也听大懂这句话，但他听懂了“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说：“外实而内虚

,烟多而焰少，请损之。”这一次卖柴的彻底听不懂秀才在说什么，只好担着柴走了。练习下面是某一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出来并作修改。

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。