五年级语文自相矛盾教案

五年级语文自相矛盾教案这是五年级语文自相矛盾教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。五年级语文自相矛盾教案第1篇1.成语故事《自相矛盾》教学设计及反思【成语】：自相矛盾【拼音】：zìxiāngmáodùn【解释】：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。【出处】：《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”【举例造句】：这些理论自相矛盾。【拼音代码】：zxmd【近义词】：格格不入、杆格不入【反义词】：自圆其说、无懈可击、天衣无缝【灯谜】：类；开封；尺短寸长【用法】：作谓语、定语；用于说话或文章【英文】：paradox【故事】：战国时期，大思想家韩非子曾讲有一个卖矛和盾的人，见人推销他的矛是世界上最尖利的矛，没有穿不透的东西；一会又向人推销他的盾是世界上最坚硬的盾，没有什么东西能戳穿它。人群中有人问他用他的矛戳他的盾，他只好落荒而逃2.成语自相矛盾教学设计自相矛盾zìxiāngmáodùn[释义]自己的言行前后互相抵触。矛：古时用来进攻的锐器；盾：古时用来防身的盾牌。[语出]《魏书·明亮传》：“辞勇及武；自相矛盾。”[正音]相；不能读作“xiànɡ”。[辨形]矛；不能写作“予”或“茅”。[近义]格格不入[反义]自圆其说无懈可击天衣无缝[用法]含贬义。一般作谓语、定语。[结构]主谓式。[例句]一篇文章的观点要前后一致；不能~。[英译]antinomy[成语故事]3.成语故事自相矛盾教案自相矛盾zìxiāngmáodùn【解释】矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。【出处】《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”【结构】主谓式。【用法】含贬义。一般作谓语、定语。【正音】相；不能读作“xiànɡ”。【辨形】矛；不能写作“予”或“茅”。【近义词】格格不入【反义词】自圆其说、无懈可击、天衣无缝【例句】一篇文章的观点要前后一致；不能~。【成语故事】楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它！”接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛！”这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢？”“这——”围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑，便都散了。那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。4.怎样教文言文——《揠苗助长》《自相矛盾》这是小学阶段首次出现文言文。两篇寓言故事，都是劝谏君主治国的文字《揠苗助长》选自《孟子.公孙丑上》，《自相矛盾》选自《韩非子.难一》。这两篇文言文寓言，既包含了寓言故事的教学，也涉及到文言文的教学。我想，首先，是要让学生了解文言文的基本特点，学习理解文言文的方法，其次，是理解这两个故事蕴含的道理。核心目标：1.学会读好这两个故事，读准字音，读出停顿与重音。2.根据译文大意，了解故事的内容，明白故事蕴含的道理，知道要遵循事物发展的规律；说话和办事都不能太绝对。3.通过与现代白话文比较，体会文言文言简义丰的特点。4.学习联系上下文等方式理解文字含义的方法。5.激发学习文言文的兴趣。《揠苗助长》预习题设计：1.“揠苗助长”的“揠”是什么意思？能找个近义词吗？2.回忆你读过的《揠苗助长》的故事，用自己的话讲讲。3.读了这个故事，你得到什么启发？4.熟读课文，联系课文意思思考文中“悯”“其”“病”“谓”等字的意思。5.数数这篇文言文的字数，想想文言文和白话文有什么不同的特点。6.这篇文章已经离我们两千多年了，它流传至今的理由是什么呢？《自相矛盾》预习题设计：1.熟读这篇文言文，划出自己觉得难以读好的句子，想想为什么读不好。2.圈出和现代白话文中意思不同的字词，联系上下文，思考它们是什么意思。3.读了这个故事，你有什么感受？4.卖矛和盾的人应该怎么为自己的货物做广告呢？5.为什么作者要先写“卖盾”，这里面藏有什么秘密吗？6.续写《自相矛盾》。5.请请问谁知道说教版小学语文五年级,上册第八课《自相矛盾》的原文《自相矛盾》原文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。翻译为白话文：楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它！”，接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，马上就会被它刺穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛！”。这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢？”“这——”围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑，便都散了。那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。扩展资料：这个成语出自于《韩非子》。多用来形容行事或言语前后不统一，比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。揭示的道理：世上不大可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。资料来源：百度百科-自相矛盾6.【文言文全文解释：自相矛盾】原文楚人有卖盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也.”又誉其矛曰：“吾矛之利，於物无不陷也.”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立.成语“自相矛盾”的意思是用自己的长矛刺自己的盾牌.比喻自己的言行相互抵触.矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器.这个故事出自《韩非子·难一》：楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛，为了招徕顾客，使自己的商品尽快出手，他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖.他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它！”一番话说得人们纷纷围拢来，仔细观看.接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆.过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡.那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市.现在用这个词来表示自己说的话不能自圆其说.比如：“你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解.。五年级语文自相矛盾教案第2篇教材分析《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。学情分析1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。2．学生认知发展分析：我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。教学目标1、学会4个会认字和5个会写字。2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3、朗读并背诵课文。教学重点和难点教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：(一)导入：1、简述自相矛盾的故事(二)初读课文，学习生字词。1．请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2．指名读生字、词语。3．教师范读课文。4．同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。(三)细读课文，深入体会。1．指名读文章，讲一讲故事大意。2．读第一句话。提问：从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的'？3．他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。③指导学生朗读句子。4．人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？5．那个楚国人为什么“弗能应也”？6．说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解?他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？(四)生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。(五)课堂小结(六)拓展练习：让学生演一演，情景再现，加强理解。(七)布置作业：1．抄写生字新词语。2．有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听。五年级语文自相矛盾教案第3篇一：导入平时你们看到我叫我什么啊？（老师、丁老师对不对）哎，我长得那么漂亮，（美丽、漂亮的丁老师）小嘴巴真甜，这样今天你们一个机会来给我当当老师好不好？（好）我来说两句话，你们听听看。听完之后评一评。1.小朋友们，今天的天气真正好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。（是的）2.哦，再听一句，值日生记了文俊豪的名字，文俊豪说：丁老师，我没有讲话，我是轻轻地讲话。你来说。呀，丁老师今天怎么了，怎么前面说的和后面说的不一致，，前后矛盾，这就是——自相矛盾。（出示词卡）3.谁来读？你来，你再来，我们一起来！先来看个视频，矛和盾是什么呢？二、初读课文1.看了这个故事，我们知道了矛和盾都是古代的——兵器。你听得很仔细。这就是矛，各种各样的矛，他们有什么共同的特点啊？——长的，上面是——尖尖的，打仗的时候可以用来刺伤敌人。所以这个矛的尖尖头十分--尖锐、锐利。但是你不要以为敌人都是傻子，兵来将挡-水来土淹，当矛刺过来的时候，敌人就用——盾来保护自己。那么这个盾的质量要不要好的啊？——要，为什么？所以说盾得坚固、坚硬、结实。说的真好！今天我们就要走进小古文《自相矛盾》的世界。2.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，小古文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在看好书，听老师读.3.怎么样，自己想试试吗？现在请小朋友把小古文读两遍，第一遍读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。第二遍和离你最近的小伙伴一起读一读。4.小朋友，快去数一数有几句话？老师请五位小朋友来读！学生评价。俗话说，一回生啊两回熟，现在我再请五位小朋友来读一读。这次明显比上次有进步！5.轻轻地把书本放下！三、理解课文1.老师知道你们的小脑袋里啊装了很多好玩、有趣的方法来学习小古文，比如：查字典、和同桌交流、小组讨论、看下面的注释、翻译等等，现在请你们小组合作：读一读，想一想，你读懂哪个字、哪个词、哪句话？2.楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚人在干什么？把话说完整——这个楚人在卖盾与矛。出示：楚人有卖盾与矛者。你来读，你来读。3.谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试。你可真会誉盾啊（出示词卡）！谁连起来读一读？（出示：誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。）誉王天瑞。4.谁再来夸夸他的矛？（出示：又誉其矛曰：吾矛之利，於物无不陷也）。把他的心里都读出来了！我的矛可好了，你来读。大家快来看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物无不陷也。5.谁来说说看，这两句话你读懂了哪个字，哪个词语，哪句话？预设：吾：我的。放风筝里面有“汝前行，吾后行”。我|我的。联系学过的知识，很棒！坚：坚固，给他组组词。新的学习方法出现了，遇到不理解的次可以给他多组几个词。坚可以组哪些词？我们就把这种学习方法命名为：倪展翼组词法。利：锋利、锐利，也是组组词。吾矛之利的意思就是——我的矛很锋利。物莫能陷也：通过对比古文和现代文，我知道了这句话地意思是：——随便你用什么东西都不能戳穿它。你来读，你的盾很坚固，你的盾的质量很好！於物无不陷也：随便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你来读，这个矛很锋利，很厉害的一只矛。6.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意？你来，你再来。我们一起来！（齐读）7.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”)旁边的人听出了破绽。8.这里的“或”我们在哪篇小古文里碰到过啊？——菊，其其色或黄、或白、或赭，或红，种类繁多。或是有的，但是在这里是——有的人。9.（1）假如你是一位孩子，你会说：叔叔，（2）假如你是一位中年人，你会说：hey,兄弟，（3）假如你是一位老人：年轻人：（老练有成）10.那个人的反应是什么啊？（出示：其人弗能应也）嘴巴张的大大的，可是说不出话来就是——张口结舌。大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗？（尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。）大家积累的词语可真多！老师这里还有