三年级上册17《望天门山》教学设计

课题《望天门山》学科三年级语文学情分析我们班总共有33位学生，男生18人，女生15人，三年级也是一个转折阶段。通过观察发现，大部分学生回家的预习读课文这一块读得比较少，课堂朗读课文不是很流利，因为我会在课堂上花一点时间通过检查生字词来了解预习情况。其次我们男孩子朗读方面比较有气势，女孩子感情细腻一些，读起来可能会有点拖拉，但总体来说朗读感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易的体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟得到，学生整体朗读的水平一般，主要表现在：一是朗读出众的孩子较少。二是朗读时对情感的把握不够到位。三是一部分学生朗读的积极性不高。教学目标1.知识与能力目标：会写“断、楚”等5个字2.过程与方法目标：能够有感情的朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》3.情感态度价值观目标：能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思。教学重点有感情的朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。教学难点能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等诗句的意思。教学准备收集相关图片、故事等，通过赣教云进行制作多媒体课件。教学过程一、激趣导入，简介作者上课前老师想和你们玩一个游戏，来猜一猜我们今天要学习的作者是谁？二、读通诗文，初悟诗意1.同学们，你们一定学过李白的很多古诗吧，那下面老师就来考考你们，玩诗词游戏。看来大家不仅了解李白这个人还对他的诗也十分的了解，今天我们一起来学习他的一首新诗——读题《望天门山》2.同学们，齐声读课题，看看“天门山”这三个字，想想这是一座怎样的山？谁来说一说？3.诗大家已经预习了，会读吗？老师有点不放心，想听你们读一读，谁来读？4.读诗不仅要求读准字音，还要注意诗的节奏感，请生上讲台划分节奏随后播放视频朗读让学生核对。5.点生读诗。6.诗人李白远看天门山都看到了怎样的景物？现在让我们一起走进这首诗。诗中写了几种景物？读一读古诗，圈出诗中的景物楚江碧水青山孤帆日边青的山、绿的水、白色的船帆、红色的太阳。这幅画美不美？今天，我们将要和诗人李白一起畅游在美丽的画卷之中了。三、观察想象，领悟诗意活动一：“望文生义”猜一猜1.师：看图，猜猜这幅画是诗中的那一句？生回答天门中断楚江开

（生齐读）2.出示“断”的纂文，学生猜一猜这是什么字？左边是一把刀把两束丝全部剪断了，右边是一把锋利的斧头，“斤”古代指斧头，用斧头将丝或绳切断，就构成了断字。（动画演示自理识字，培养学生字理识字的兴趣）3.师：“断”字是这首诗的一个生字，什么结构什么部，左边是什么结构？（打开希沃的汉字示范写，这样能够有效的进行模仿并让孩子有正确书写的观念。）4.“断”在这首诗中是什么意思?（继续看图）高高的西梁山，东梁山中间被什么断开？（楚江）天门山是不是被这样的长江水劈开（不是）。同学们想象一下，什么样的水才有力量把山劈开？你来说（浩浩荡荡）师：同学们积累的四字语还真不少，请把它们写在书上。传说天门山是闭合的，后来只因一把利斧把它劈开，这把利斧是什么？（长江），那真正的天门山是不是被长江劈开的？（不是）这是李白看到大自然的神奇造化的天门山，李白丰富而奇特的想象力，想象天门山是被波涛汹涌的长江水给劈开，请同学们再大声朗读，读出山险水涌的气势来。过渡：长江水一直会向东流去吗？请用一句诗告诉大家。生回答（课件出示）碧水东流

至此回师：“回”在这首诗里是什么意思？生回答。【打开希沃的汉字，从汉字的演变过程，让学生轻松理解了“回”的意思】（课件出示）碧水东流

至此回

（回旋）在这里回旋（天门山）师：谁来说说这句诗意，生交流回答师：长江水为什么流到天门山会产生回旋呢？看板书示意图：长江水由西向东流，到天门山的时候，由于这里地处狭窄，山势险要，阻挡了东去的江水，在这里产生回旋，转向北流了，你们想不想目睹这壮观的景象呢？出示课件：江水在天门山这里产生回旋，变得巨浪翻滚，汹涌澎湃，多么有气势呀！请同学们大声朗读，读出这种磅礴气势。活动二：走近诗人1.同学们，刚才我们领略了长江之水的磅礴气势，现在就让我们走进李白的内心世界，体会他丰富的情感，同学们齐声朗读后两句，（课件出示）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2.请同学们认真看图，根据自己的理解，说说第三句诗意，只要你认为有道理，就要大胆说出来。老师心中有一个疑惑？青山本来默默的站立着，为什么像人一样自己出来了？原因请听：当年李白25岁，怀着济世安民的雄心壮志一心想报效朝廷，他第一次离开四川，乘船奔赴江东，行至天门山时，由于船顺流而下，两岸的青山迎面而来，在李白的眼里，这青山好像出来都在欢迎他到来，此刻他的心情【让学生的心情融合到诗句诗中，进一步体会作者的想法适时地引入写诗的背景，突破了教学难点，理解了“出”的妙用。】3.此刻，李白的小船由西向东行驶，夕阳西下，远远望去，山水相映，山水如画，让人回味无穷。李白人畅游在这美景之中，心情是多么欢喜！同学们，假如你是寄情山水的李白（女生读）假如你是广博胸襟的李白（男生读）假如你是豪情万丈的李白（全班读）4.同学们朗读的真好，李白的这首诗，诗中有画，画中有诗，多么美的画面，那表达什么样的情感呢？（对大自然的喜爱和对祖国山河的热爱之情）。古诗还可以唱出来，播放故事视频。5.出示“谁是记忆王”。四、课外拓展，积累运用同学们，李白一生热爱大自然，写下了许多千古流传的名句，还有哪一首诗体现了李白高兴激动的心情呢？课件出示：1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。【愉快心情。】师：李白和孟浩然是好朋友，有一天孟浩然要远行了，李白依依不舍写下了课件出示：2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【依依不舍的心情。】师：当李白受贬，前途一片迷茫，但他仍坚信自己会成功。写下了课件出示：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【老师边创设情境边引导使用拖拽出示诗句，这样既能调动学生的感情又能及时的掌控课堂节奏。】师：李白同样写了山水，但却表达了不同的感情，所以李白是一个内心情感很丰富的人，又是一个想象力丰富的人。师总结：回顾整首诗，我们对李白又多了一些了解，对“一首诗就是一幅画”也有了更深的理解，让我们搜集李白更多描写祖国山河的诗积累下来吧！课堂活动古诗大比拼。【打开希沃课堂活动环节，选取点赞最多的同学进行参赛