几种有效的思品快速记忆法

几种有效的思品快速记忆法在平常的学习过程中，经常运用以下方法，可以提高记忆水平。第一，关键词记忆法。即抓住一个知识点中的关键字词，并将关键词融入其中，既可帮助学生准确理解知识，又能帮助学生快速记忆知识。如在学习“依法治国”的含义时，就要抓领导（涉及主体）”、“依法（涉及手段）”、“管理（涉及对象）”、“三化（涉及结果）”等关键字词，进一步引导学生思考，“领导”一词要思考“谁领导谁”的问题：党领导广大人民群众；“依法”一词要思考“依什么法”的问题：宪法和法律；“管理”一词要思考“管理什么”的问题：国家、经济文化、社会事务等；“三化”一词要思考“哪三化”的问题：制度化，规范化，程序化。最后让学生组织语言将这些意思串联起来，便是“依法治国”的含义了。再如：“经济全球化”的表现时，就引导学生抓住生产、贸易、金融、投资、区域等关键词，并稍微改变一下其位置，几者的内在联系就十分清楚了，即先投资（资金），后生产（产品），再贸易（买卖），才有金融（金钱），这些在区域（一定地区）之间的合作都日益增强，可以说，瞬间就掌握了这个知识点，并能持久记忆。第二，顺口溜记忆法。即将内容较多且较复杂的知识点，编成顺口溜，朗朗上口，便于记忆，效果较好。如在党在社会主义初级阶段的基本路线时，就把六十多个字的内容编成两句话：“领导中心两坚持，自力艰苦建国家”。在我国的资源和环境国情时，把我国资源和环境形势恶化的表现编成顺口溜：“水土流失沙漠化，森林减少草退化，物种灭绝水位低，水污气污弃物大，垃圾包围大城市，污染还向农村跨”。在“我和父母”中“化解冲突小锦囊”时，其内容相当多，记忆起来相当难，就编了一个顺口溜：“父母苦心要记牢，发生矛盾不吵闹，遇事多与其商量，经常谈心作汇报，购物要求要恰当，错事担责作检讨，父母面前讲诚信，承诺说到要做到，父母工作多了解，难处压力体谅好，良好品质须学习，生活精神去慰劳，无论时空怎样变，亲子关系最重要”。并按照关键词记忆法的要求，很快理解并掌握，这样变复杂为简单，变枯燥为有趣，大大地提高了记忆效率。第三，比较记忆法。即通过知识点的对比，发现异同，进行区别记忆，达到准确掌握知识的目的。如在讲“三步走”的战略步骤时，就采用了比较记忆法，从时间阶段、经济发展目标、人民生活目标三个方面进行对比，很快辨别清楚每步目标的异同，并很快掌握了该知识点。在“一般违法与犯罪”的含义时，从社会危害性、情节的轻重、触犯的法律、受到的处罚几方面进行比较分析，发现异同，又好又快地掌握知识。第四，谐音记忆法。即用诙谐幽默的语言重现知识点，让学生在笑声中理解知识，掌握知识，在快乐中学习。如经常谈到的“四有”：有理想，有道德，有文化，有纪律，有的学生记不牢，我就告诉学生，你只要“想（理想）到（道的谐音）喂（文的谐音）鸡（纪的谐音）”就知道了“四有”，学生一听，开怀大笑，笑声之余，“四有”知识，永记心间。第五，图示记忆法。即对一些数字较多，容易混淆的知识点，利用图示的方法，可将知识点简单化，明了化，让学生一目了然，准确记忆，并具有持久性。第六，联想记忆法。即引导学生从一个知识点联想到另一相关知识点，通过对比分析，不仅加深了学生对相关知识点的理解，而且对相关知识点进行了比较，有利于学生准确地掌握知识，有效避免简单的重复记忆或混淆不清。如可引导学生由我国的“国情”联想“国策”，由“人口国情”想到“计划生育”，由“资源国情”想到“保护资源”，由“环境国情”想到“保护环境”等基本国策，三个方面综合起来，便联想到“可持续发展”的含义及措施。再如在讲我国现阶段各族人民的共同理想时，可引导学生联想到基本路线中的最后一句话：为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。这是基本路线中对奋斗目标的表述，实际上也就是现阶段我国各族人民的共同理想，两个问题合二为一，大大减轻了学生的记忆负担，深受学生的欢迎和喜爱。（一）联想记忆法大家可能都有这样的体验，看电视剧或者电影时没有刻意的记忆，但是许多场景甚至细微的情节却印象深刻，究其原因就是因为大脑对景象的接收信号比较强。许多学生在识记知识点的时候习惯逐个记忆，这样记忆产生的反应就是点状，知识之间的内在联系也容易被割裂，因此如果能够将知识点设计成某个场景或者融入到某个情境里，记忆的效果就会好些，我把这样的记忆方法叫做联想记忆法。例如：在学习我国环境问题的主要表现时，书中列举的表现有“水体污染加重、森林资源锐减、水土流失严重、草原退化加剧、地下水水位下降、生物物种加速灭绝、沙漠化迅速扩展、大气污染严重、固体废弃物存放量过大、垃圾包围城市、环境污染向农村蔓延，等等”共有11个，而且除了污染和破坏两个大的角度的分类外，前后之间的内在联系很小，很多学生就觉得记忆负担很重。为了较好地记忆和运用，我引导学生使用了联想记忆法：我首先让学生想象一幅美好的环境图画，碧水蓝天、绿树青草、人与生物和谐共生、环境整洁优雅，这样的图画学生在书中、电视中或者杂志中会经常见到，因此联想起来非常容易，然后再引导学生将画面转化成彻底的反面，以滋养人类和生物的水开始，碧水因为污染和破坏而变成黑水，从而记住水体污染加重、水土流失严重、地下水水位下降，水直接影响生物和生灵，进而引申到森林、生物、草原，记住森林资源锐减、生物物种加速灭绝、草原退化加剧、沙漠化迅速扩展，这些环境的变化会直接导致天空的改变，引入大气污染严重，外界环境的变化会直接受制于人的生活同时又影响人的生活，结合生活实际记住固体废弃物存放量过大、垃圾包围城市、环境污染向农村蔓延等。通过上述过程的分析，多种表现在学生的脑海中形成了画面感，即使某处有记忆不准确的地方，通过画面感也很容易联系起来，记忆起来简单又容易，作为知识点运用的时候，针对性也比较强。再比如学生学习我国非公有制经济的作用，要求学生识记四点作用，即促进经济增长、繁荣市场、方便人民生活、解决就业。经济类的话题对学生而言理解起来稍有难度，如果不能真正理解这四点作用，记忆和运用就会很困难，因此在具体授课时我引导学生这样使用联想记忆法，以所居住的小区内的理发店为例，它首先方便人民的生活，开理发店和雇佣工人都会起到解决就业的作用，因为理发店的生意好，小区内又开设了几家理发店，彼此良性竞争，繁荣了市场，同时还要向国家纳税，就会起到促进经济增长的作用。这样通过楼下的理发店一个学生经常接触或经历的场景，很容易的将看似生涩的知识点融入其中，真正起到了事半功倍的效果。这样的记忆方法符合初中生的记忆规律，效果很好，在教材中许多内容都可以进行这样的尝试，而且画面感和情境并不唯一，可以因人而异的进行调整。同时也可以结合具体的知识点的特征把知识设想成某个具体的事物，比如在学习“社会主义初级阶段基本路线的核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，简而言之，就是，一个中心、两个基本点，”时就可以把这三部分设想成飞船，根据功能的不同，组成飞船的工作系统、导航系统和动力系统，强化学生的形象记忆。有些知识点与生活实际联系密切，教师可以因势利导将之变成生活中的情景记忆。如“如何履行维护民族团结的义务”的问题，教师可以将画面感变成生活中大家应该如何对待班级中的少数民族同学，从饮食到信仰再到语言文字，记忆效果很好；还比如“对待传统文化的态度”教师可以通过如何过新型的清明节的分析，既引导学生很好的掌握知识点，同时又对学生进行了思想教育，一举两得。（二）时间数字记忆法时间记忆法时间记忆法即充分发挥时间之间的前后联系，将知识点有机的联系起来，有效的提高记忆的效果。如：近代中国社会性质；三次历史性巨变；新中国成立的影响；社会主义制度建立的时间以及意义；十一届三中全会的意义；改革开放；三步走的第二步内容；三步走的第三步内容；小康特点；全面小康的奋斗目标；全面小康中最关键目标；近代中国的两大历史任务；当代青年的崇高使命等众多问题，不仅繁杂而且彼此之间的联系性很小，所以记忆起来比较复杂，但通过时间点的梳理，前后关系明确而且便于记忆，在这里就不详细说明了。2、数字记忆法在中考题型中经常会出现一些数字，这些数字代表了某些客观的事实或结论，变化是随着现实而动的，抓住了这些数字的规律信息和数字之间的递推关系，也就掌握了知识的内在记忆规律，对于知识点的理解和记忆都是非常有效的，比如：材料一：2005年12月6日，我国人口总数已达13亿，年平均增长率下降了4个千分点，每10万人中具有大学程度的人3611人，预计2050年65岁以上人口比重25%，8亿多在农村，广东因人口负担过重不得不放慢发展步伐。请结合材料回答：材料表明了我国人口的哪些特点？我国将人口控制在15亿的最佳办法是什么？其目的和要求是什么？在本题中，材料以数字作为信息，考察学生对人口知识的掌握能力，结合数字，13亿体现的是总量多，也就是人口基数大；增长率则体现的是新增人口多；具有大学程度的人数表现的是受教育程度，受高等教育人数少表明我国人口素质偏低；而65岁人口所占比例的增大则直接体现我国人口老龄化的速度加快；13亿人口8亿多在农村表现了农村人口多的特点。这样通过数字分析直接就强化了对人口特点的记忆，也减轻了硬性记忆的负担。精炼记忆法对学生而言，文科记忆的负担很多都是因为内容多而造成的，生活中我们发现，短小的句子不仅容易强调重点，而且记忆效果很好，所以在具体的学习过程中，我常常引导学生将复杂的句子，根据不同特点简练化，或者把一些有共性的东西抽出来，或者归纳成短句然后再补充记忆，进而提升记忆的效果，这就是精炼记忆。例如：1、新中国发生的历史性巨变？(1)社会主义的中国，实现了中国人民梦寐以求的民族独立(2)社会主义的中国，国家的一切权力属于人民，人民掌握了自己的命运社会主义的中国，改变了旧中国贫穷落后的面貌，经过50多年的建设，初步实现了国家的繁荣和富强。社会主义的中国，改变了旧中国四分五裂的状态在这个知识点中，前面都有共同的部分“社会主义的中国”，无谓的重复会减弱记忆的效果，因此可以引导学生将之忽略，对后面的内容可以根据分析将之归纳成四个方面：独立、民主、富强、统一，在此基础上再引导学生进一步的准确记忆。以此为例，对“新中国经济建设取得的巨大成就”可以将之归纳成：两大体系、三个实力、四个行业；对加何坚持保护环境的基本国策”可以根据内容特点，通过“提取公因式”的方式将话语中重复的部分去掉；对“全面建设小康社会的奋斗目标”可以概括成：时间、目标、标准；对“爱国统一战线”可以减缩成：建设者、劳动者、爱国者，进而提升记忆效。关键词归类记忆政治学科中经常会出现一些地位性或重要性描述的话语，这些词语对应的说法通常的答案都是唯一的，因此经常会成为出题者的考察点，我们把这样的词语称作，关键词”，抓住关键词，在记忆和运用时都能够事半功倍。“关键词”通常的表述特点是：A是B的xxx；A的xxx是B，在修饰性的词语处通常就是关键词做文章的地方。根据关键词的使用，在知识点中通常出现的关键词有：最类：最佳方式；最大威胁；人口最多；最高国家权力机关；最广大人民的根本利益；最具决定性的因素根本类：社会主义的根本原则；根本政治制度；文化建设的根本；根本任务本质类：社会主义的本质；民主的本质核心类：中华民族精神的核心基础或基本类：经济制度的基础；文化建设的基础；两岸统一的基础；人口的基本特点；基本政治制度之一；基本矛盾主导或者主体类：公有制为主体；国有经济是主导关键类：科技进步放在经济发展的关键地位集中或主要类：时代主题；主要根源；艰苦奋斗的集中体现；主要矛盾归根到底：人才问题把握住了这些关键词，在答题的时候就容易抓住解题的题眼，迅速找到正确答案，直接得分。（五）专题记忆法顾名思义即改变学生习惯性的知识点的零散记忆，而是遵照知识规律，将关于同一个主题的内容集中在一起记忆，比如关于“三个代表”内容有：三个代表的具体内容？三个代表的意义？关于“两岸统一的问题”中：两岸为什么必须统一？两岸统一的基本方针？一国两制的含义？两岸统一的基础？一个中国原则的内容？爱国统一战线？这样把同一个主题的内容放在一起记忆，在审清材料主题后，就可以针对该主题在相应的问题中进行选择，既增强了答题的准确性，又避免了知识点记忆时的遗漏，记忆与运用一两得。中学政治记忆方法初探柳州高中政治组冯年养图示记忆法通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是：“形象性强”。它比文字记忆效果要好，它以象征性的图形提示出抽象的概念原理或事物的本质特征，使人直观地感知识记材料；它还以简单的线条、简洁的文字或简明的数字使复杂的、不易表述清楚的识记材料变得直观明了，使知识材料简要概括，一目了然。图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。设计直观图示的步骤是：①根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子；②抓住例子与概念、原理的相似点设计图形；③组织说明图形的文字。逻辑关系图示又可分为演绎图示、归纳图示和关系图示。其设计步骤是：①找出理论所包含的知识点；②按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。设计图示要注意：①要有严密的科学性，所设计的图示一定要准确地反映所要识记的内容；②要有直观、形象性，借以使大脑留下深刻的印象；③要鲜明生动，线条的粗细、虚实、图形的大小、形状一定要醍目，易于回忆；④要简明扼要，文字要简洁，线条要简单，使人一目了然，易于记忆。列表记忆法以列表的形式把相关的材料进行对比或对照，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。列表记忆法的主要特点是条理清楚，一目了然。列表记忆法是帮助我们将识记材料恰当贮存、方便提取的一种好形式。它可以提纲挈领地表列事物，还可以显示相关材料的各自特点，便于进行比较分析，加强理解和记忆。列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。列表的主要步骤有：①根据记忆的需要首先对材料进行分类，看其适合编制哪种类型的图表。②查找和归纳材料的主要特征、特点，比较不同材料的异同点。③按不同类型表格的规格和形式编制表格。④按照表格内的基础上，逐一把材料的主要内容填到表中。运用列表记忆法不必专门去死记硬背，因为往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。概括记忆法对所要记忆的材料进行提炼，抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。运用概括记忆法的具体办法有：①用语缩略。对于较长的词语、名称、概念予以简化和省略。如“中国共产党，，可缩略为“中共”。②内容凝聚。内容庞杂繁杂的材料，可以有意识地从识记材料中找出关键性的字眼，使之凝结聚集着全部材料的内容，并将这些字眼作为记忆的“中介”，以引起对材料内容的全面再现。③重点提示。把材料进行综合归纳，将重点标列出来，作为记忆的提示。如“双百方针”就是“百花齐放、百家争鸣”的提示。还有一种是概括为公式。如“团结一批评一团结”。此外，还有主题概括、同类合并等。这些概括的方法既可以单独使用也可以联合使用。概括记忆法适合记忆内容较复杂的、较系统的、较深奥的知识。另外，它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能力。提纲记忆法对识记材料提纲进行记忆的方法。提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。一经过目，印象深刻，这是其直观性；化繁为简，转多为少，这是其概括性；井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。编写提纲就是对材料的分析、综合、概括、表述。运用提纲记忆法的步骤：①分析，即对识记材料的了解过程。先看材料内容的提要和目录，弄清章节之间的关系；再看前言和后记，了解材料发表的背景和发表意图。通过浏览几篇，了解全篇的基础上，划分段落，便可掌握材料的脉络。②综合，即对识记材料的概括过程。在对文章划分段落的基础上，写出段落大意，概括出全篇的主题思想，进而抓住文章的主要环节。③概括表述，即提纲的成型过程。用自己的语言把经过分析、综合而概括出的提纲表述出来。编写提纲进行记忆法要注意：①量材而用。要根据识记材料作分量决定是否编写提纲。②分清主次。要以主干为纲，次要从略。③及时复习。运用提纲进行记忆，要多看几次，多读几次，才能牢记不忘。联想记忆法利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。我们知道，记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。如果能经常地形成联想和运用联想，就可以增强记忆的效果。联想是有规律可循的，联想的规律有接近律、类似律、对比律、因果律等，这样应有接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。运用联想记忆要注意两点：①要选择好联想的中介物（即选择好联想的通道）。因为这是记忆的关键，选择得好，会'豁然开朗”，一下子联想到某种材料或解题的方法，问题就得到解决；选择得不好，有时十分简单的也会'卡壳”，久思不得其解。②要注意知识的积累。因为联想是新旧知识建立联系的产物，先学