2021届高三语文一轮中国古代诗歌鉴赏之人物形象鉴赏教学设计

2021届高三语文一轮中国古代诗歌鉴赏之人物形象

鉴赏教学设计鉴赏诗歌的人物形象【学习目标】：师生合作学习鉴赏人物形象的方法；总结诗歌人物形象的几大类型；掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式；【学习环节】一、自主探究：分析下列诗中的人物形象。登幽州台①歌陈子昂②前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。注：①幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。②陈子昂，唐代诗人，官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了《登幽州台歌》1、这首诗塑造了怎样的人物形象，请作简要分析。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。参考答案：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。思维切入点：知人论世。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。2、这首诗刻画了一个怎样的垂钓小儿形象？是从哪些方面来刻画的？一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。参考答案：塑造了一个聪明（机灵）、天真可爱的小儿形象。从形、神两方面（外貌、动作、心理等），“蓬头”“侧坐”表现了其天真可爱，“遥招手”“怕”表现了其机灵（聪明），表达了对小儿的喜爱。思维切入点：抓住人物的外貌、动作、神态、心理。寻陆鸿渐不遇唐・皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意思是靠近外城。3、诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面刻画这一形象的？诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问尘世的高人逸士形象。一是前四句，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，间接衬托陆鸿渐的高雅不俗。二是后两句，由西邻叙述陆的行踪，侧面衬托了陆鸿渐的潇洒疏放。思维切入点：环境描写烘托人物形象。二、合作探究：答题模式：人物形象鉴赏答案组织落脚点。、什么形象；一一身份、形象的基本特征；一一性格(结合诗句简析形象)、形象的意义。情感读下面诗歌，然后回答问题。玉阶怨谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。

长夜缝罗衣，思君此何极。注释］玉阶怨:属乐府《相和歌辞•楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写〃宫怨〃的。本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。(先提供答题错误示例，然后学生讨论)本诗刻画了一个思妇形象.萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。三、巩固提高，拓展延伸：最爱东山晴后雪杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。1、请简要分析这首诗中诗人的形象。因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。最喜爱东山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。本诗塑造了一个心境悠闲，陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象；2、通过“逐胜”“小立”等动作描写与“只知”“忘寒”“最爱”等心理描写，描写出诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的情景；3、表达作者对东山雪景的喜爱。四、课堂小结，布置作业竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。［注］篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）1、本诗塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象；（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）2、通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽