小学语文教师教学工作计划9篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文教师教学工作计划9篇为能够顺遂开展接下来的工作，确定要提前制定好工作筹划，全面的工作筹划，是能够扶助我们裁减工作中出错可能的。在这里我今天就为您带来了小学语文教师教学工作筹划9篇，相信确定会对你有所扶助。

小学语文教师教学工作筹划1

转瞬新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我计划从以下几方面入手，抓住教材特点，率领学生走进教材，理解教材，超越教材。

结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：

（一）思想内涵丰富

苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵特别丰富。教材是分7个单元安置的，每个单元都突出一个鲜明的教导主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教导；其次单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教导；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教导学生继承和发扬中华民族崇敬学识、崇敬人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和养护弱小等美好品质的教导；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、保护动物的教导；第六单元环保篇，是关于养护环境，改造环境，美化环境的教导；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教导。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教导的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

（二）本学期将重点训练四个工程

《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文测验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的专心学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安置朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安置了四个重点学习工程：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美好词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安置的呢？根据语文学习的特点，将举行“三维整合，统筹安置，因课设练，屡屡重复，螺旋上升"。

“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维"目标，如上文谈到的人文思想教导，要通过朗读、背诵以及这四个重点工程的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文学识，提高了语文学习的才能，又体验、探究了语文学习的过程，掌管了语文学习的方法，并提高了学生的熟悉，陶冶了学生情操，进展了学生的天性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。

“统筹安置”，就是这四个重点学习工程不是一个单元安置一个学识点，而是合理地分散安置在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的美好词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安置了读写词语练习外，还安置了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读才能的提高。

“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所好像或联系，但其语文学习的学识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安置的训练重点均要适合每篇课文的特点。假设一个单元安置的几篇课文，强行统一安置一个重点训练工程，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安置朗读、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的安置了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读斟酌，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时安置多项或综合练习。

“屡屡重复”，是说一个学习重点不成能通过一、两个单元的学习完成，务必通过屡屡反复训练才能逐步实现内化。这是由于一个重点学习工程，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安置”中谈到的例子也表达了这一编排思想。

“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安置学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复展现，但其练习的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。

（三）提防向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成

其次学段的阅读教学承受着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的结果一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。

1、提防阅读才能的提高。

从《语文课程标准》关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等才能，第三学段较之其次学段都有明显的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读才能的要求上，既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延迟，留神为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是提防理解才能的提高。如第6课《最正确路径》：4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最正确设计？它与法国南部农人卖葡萄有什么联系？二是提防概括才能的提高。假设说阅读理解是引导学生把书叶梁裼的话，那么，阅读概括就是引导学生把书“读薄”学生能把书“读厚”，这是特别重要的阅读才能；而能把书“读薄”，也是必备的阅读才能之一。由于阅读不能把书“读薄”就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽略或丢弃这方面的训练。基于这些熟悉，本册关于阅读概括才能的训练作了应有的加强。三是提防自学才能的提高。如《三顾茅庐》等课后安置的解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》、《宋庆龄故居的樟树》等课后安置的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习欣赏，扩大学识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。

2、提防读写结合。

阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最正确途径之一。苏教版（国标本）小学语文测验教材的读写结合，是分长、短两条线来安置的。长线结合是指突破了按单元对应地安置读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地制止学生习作的机械模仿，生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的根基训练。本册教材对比频繁地安置了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处风景”（《三顾茅庐》），查看生活，写出自己热爱的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用”“课文中的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等。

3、按主题组织安置阅读单元。

关于本册单元阅读教导的主题，上文已经作了概括的介绍，但那仅是就安置的内容而言。下面从两个方面加以说明：一是苏教版（国标本）小学语文测验教材的单元主题阅读学习与“主题单元教学”既有联系又有识别。说其有联系，是指课文单元的安置，都是“以内容分类的”，话题布局凸现了人文精神；教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延迟，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合才能。说其有识别，是指在单元的训练安置中，依旧凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是提防学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“学识和才能”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的才能上。如通过上文“四个重点学习工程”的落实，再加上对应“单元练习”中“四处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“学识和才能”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教导和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中。

结合上述筹划为学生设置训练工程，让他们的综合素养得以提高。

小学语文教师教学工作筹划2

本学期的教学任务繁重，为了达成预期的目标，抉择采取以下措施：

1、加强教学常规的落实，把工作做实。

2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质；多查阅参考资料，丰富自己的学识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，扶助学生理解教学内容；多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理才能；总之，我与学生共同成长。

3、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，崇敬学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一向保持猛烈的进取心和求知热心，努力抑制高三特有的慌张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们鼓舞。平日经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来扶助他们，使他们明确缺乏，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，扶助他们找出问题理由，树立积极奋进的健康心态。

备课

（1）充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。

（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

（3）专心设计每课教案，用心设计各项练习，尤其是学识点汇总练习和错处反应练习。

（4）专心设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

上课

（1）一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

（2）结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

（3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

（4）狠抓学识点落实，专题练习，补充大量高考学识。

（5）专心布置作业，突出重点和学识整理。

（6）严格课堂纪律，保证每一个学生能专心学习、练习。

辅导

（1）培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。

（2）对艺术生加强文化专题训练和才能训练。

（3）课后抓名篇名句的落实。

阅读写作

（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

（2）印发每次学生佳作，阅读并议论，借鉴并提高。

（3）分题材和体裁印发近几年高考总分值作文，指导学生赏识学习写作感悟。

（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时举行交流。

考试评价

（1）以周周练的形式，分阶段专题测试。

（2）以月考的形式，举行综合训练。

（3）实时评分评讲。甚至针对片面学生偏题的作文，举行个别辅导。

小学语文教师教学工作筹划3

一、学生处境分析

我班共有20人，经过一年的学习，大片面学生都已经知道了学校的要求，能专心听讲，实时完成作业，但有几个学生书写不专心，也有几个学生上课往往讲话、做小动作等。因此变更这片面学生不良的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。片面学生书写专心，但有的同学写字模样不正确，因此在课堂教学中还要持续加强书写模样的指导。

能大声、有感情地朗读的学生不多，有个别同学对刚接触的课文，朗读时更加的不流利，遇到生字要花费很长的时间去认读，拼音掌管得不纯熟。片面学生写的句子不通，错别字较多，标点符号使用不正确。只有少数几个同学能较完整领会地表达意思。因此，这学期加强造句的练习，说话的练习，是本学期语文教学的又一个重点。

二、教材分析

本册教科书设计了八个主题单元，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都对比广泛，开阔了孩子的学识面。教材内容对比贴近儿童生活，表达时代特点，具有确定的德育价值。每组教材都包括四篇课文及一个综合学习。各片面相互联系，构成一个有机的整体。全册课文共三十一篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，以引起学生的留神。

“综合学习”包括五个栏目：好玩的汉字和把字写好看:激励学生探究察觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌管识字的方法。

我的采蜜集和读读背背:引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，举行语文根基学识的综合练习。

口语交际:在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际才能;我的小笔头:给学生供给表示课内外学习所得的舞台。

三、教学任务及目标

(一)汉语拼音持续复习稳定汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。

识字与写字

1、热爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字444个，会写260个。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的`字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3、掌管汉字的根本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规矩用硬笔写字，留神间架布局。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字模样和良好的写字习惯，书写模范、端正、感激。

5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1、热爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用普遍话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己热爱的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、阅读浅近的童话、寓言、故事，敬仰美好的情境，关切自然和生命，对感兴趣的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展想像，获得初步的情感体验，感受语言的美好。

5、熟悉课文中展现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、慨叹号所表达的不同语气。

6、积累自己热爱的成语和格言警句。课外阅读总量不少于3万字。

7、爱好图书，保护图书。

(三)写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周边事物的熟悉和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、慨叹号。

(四)口语交际

1、学讲普遍话，逐步养成讲普遍话的习惯。

2、能专心听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地陈述小故事，能简要陈述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信仰。积极加入议论，对感兴趣的话题发表的观法。

(五)综合性学习

1、对周边事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同议论。

2、结合语文学习，查看大自然，用口头或图文等方式表达自己的查看所得。

3、热心加入校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学措施

1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2、持续复习稳定汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，察觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习稳定生字。

4、阅读教学中给学生对比充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用激励学生彼此释疑，培养，提问题，解决问题的才能。

5、口语交际教学要提前做好打定，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际才能。

6、充分利用教材，开展丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以率领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

小学语文教师教学工作筹划4

本班有学生43人，男生25人，女生18人。绝大多数学生对于教材中要求掌管的语文根本学识都能纯熟掌管，有确定的独立自学生字词的才能；对于词语、诗句、名言警句有确定的积累；会用被字句，把字句；能初步阅读简朴文字，熟悉自然段，理解简朴浅显句子，阅读习惯有待加强；大片面学生能写一句或几句通顺的话，会用逗号，句号，问号，慨叹号。少数学生不能通顺的写句子，熟悉标点符号但不会运用。

情感态度价值观

关注儿童在学习中的喜悦，想象，探究，创新进展；提防弘扬中华民族传统文化，感受语言文字的巧妙效，激发对祖国语言文字的喜欢，激起学生阅读的兴趣；渗透人与自然和谐相处的思想教导；激发学生喜欢大自然的思想感情

学识与技能

学习本册书的生字词，会认219个生字，学会235个字。培养学生主动识字的习惯，提高学生独立识字才能，并纯熟书写；重视朗读，学会默读，学习质疑，学习理解词句；能积累美好词句，背诵要求背诵的课文语段及古诗、名言警句；能大方领会交流，崇敬交际对象，说话得体、用词恰当；能不拘形式，自由表达，享受写作的乐趣。

过程与方法

倡导自主、合作、探究的学习方式。借助联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；引导学生钻研文本，理解体会词句，采用多种形式积累语言；让学生积累好词佳句，引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法；引导学生利用课外阅读拓展眼界。

主要教导措施

1、想课堂四特别钟要质量，夯实根基，减轻学业负担，关注学生学习兴趣，提高课堂效率。

2、关注学生兴趣和学习习惯的培养，提高学生的学习才能。

3、关注学生进展，提防学习方法的传授，授之以渔。

4、以读为本，赋予学生充分的读书时间自主读文，关注生成，充分崇敬学生的独特感受、体验和理解；创设良好的学习环境，通过探究性的学习和有意义的采纳性学习引导学生对等对话。

1、学会6个汉字，熟悉4个字。2、有感情地朗读课文；背诵课文。3、了解全诗的大致内容，体会概括内容所表达的思想感情。4、表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。

1、学会10个生字，会认5个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己热爱的片面。3、读懂童话内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。4、学习品读句子的方法，培养学生理解词句的才能。

1、学会10个生字，会认4个生字。理解“咫尺”、“凝望”、“拯救”等词语。2、正确流利地朗读课文。分角色演读课文。3、学习课文，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

1、会认4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、学习借助解释初步理解古诗大意。

1、让学生了解近义词。2、积累名言警句。3、了解水的作用。4、说说向老师庆贺节日的观法。5写作“暑假里的事”激发写作兴趣，想怎么写就怎么写。

1、学会10个生字，熟悉7个生字。2、理解以下词语的意思：上下不平，险峻，昼夜不熄，勇往直前，奋斗。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、了解日记的格式，感受奋斗精神对自己的影响。

小学语文教师教学工作筹划5

我们都知道，要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

从二年级学生的特点来看思想教导应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身典雅的品性与综合素质，为社会付出聪慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作筹划：

（一）、开展形式多样的主题教导活动，丰富德育内容

三月份

1、制定并贯彻学校德育工作筹划、班主任工作筹划；

2、开展庆祝“三八妇女”节感恩系列活动，以《感恩父母师长》为主题开展班会活动。

3、大力开展“学雷锋、树新风”活动。

4、组织学生学习《小学生日常行为模范》。加强学生的习惯养成教导。

5、持续对学生落实品格教导。

四月份

1、清明以《继承先烈遗志，争做文明少年》召开主题班队会，演讲活动。

2、持续开展品格教导、养成教导活动。

3、持续对学生落实品格教导。

五月份

1、组织排练文艺节目。

2、持续对学生落实品格教导。

3、为开展庆祝“六、一”儿童节系列活动做打定。

六月份

1、开展庆祝“六、一”儿童节系列活动。

2、持续开展读好书活动。

3、持续对学生落实品格教导。

七月份

1、对学生举行假期安好教导

2、学年总结。

（二）、重视学科渗透，拓展德育途径

1、优化学科教学：课堂教学是实施德育的主阵地，要持续专心上好品德与生活、晨会、班队活动课等。

2、开展实践活动：通过公益活动、为民服务、科技文化活动积极开展社会实践活动，不断提高学生的社会实践才能，并且把其在活动中的表现列入学期学业劳绩考评工程。

总之，低年级小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强根本的道德品质的培养，留神行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性熟悉，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下根基，这对他们的一生怎样做人都有着抉择性的影响。

小学语文教师教学工作筹划6

今年有幸调入二实小，并承担一年级四班的班主任，虽然觉得压力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我不怕苦，力争把这个班搞好，为此我制定了一个筹划。筹划如下：

一，在业务水平上。

由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的课程，和老教师比起来在教材理解方面会存在一些疑问，也不特别了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的学识渗透。

二，在学识蕴涵量上远远不够

俗话说："学海无涯"，因此，在日常生活中要四处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金、学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，照应反思自我，从而获得新的生成、所以，我觉得要做到"三学"。

（1）坚持不懈地学、活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（2）多渠道地学、要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教导学理论和各种专业学识，巩固自己的理论积淀；也要在"无字处"学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达成取长补短的目的，我认为不管从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。

（3）广泛地学、广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学识，技能，不断构建，丰富自己的学识布局。

三、教学工作

我将积极熟谙教材，不懂就问，虚心向老教师请教，学习他们的阅历，从而内华和提升自己，积极加入教研活动，专心学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，提防学生的全面进展。专心，细心的教好每一个学生，上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实根基。专心工作，筹划的工作按时做，临时的工作实时做，力争在实践中不断提高和不断走向成熟；时刻把工作与斟酌相结合，在斟酌中工作，在工作中斟酌，创造性地开展工作、在教学方法的改革探索中，我将积极发挥学生的主体能动性，变更以往传统式的教学方式。使自己更适应教导改革的大潮流。

四、学生才是我事业中的主角

由于我要面对的是小学一年级的孩子他们有其特有的天性习惯，这还需教师来细心调教，所以工作方法上，也应宛如当今的教导改革理念一样，用新的教导理念去教导学生，争取变更以往的传统教导方法、逐步对学生举行渗透德育教导。

五、协调家长的合作，与家长协力共同教导好每一个孩子。

家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心查看每一个孩子的轻微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得相信的班主任。

综上所述是我在新学期的工作，学习筹划制定的虽然简朴了一些，但我个人认为，有好多事情与问题是在工作过程中产生的，并要在工作中举行解决的，在工作筹划中不确定特别全面的写进去、所以，唯有努力才是做好工作与解决问题的最好方法、对于我现有的工作，我会很珍惜，也有信仰把它干好，力争发挥最高水平，把这个班办好。

小学语文教师教学工作筹划7

学生答题得失分析

尽管试卷的一、二片面都是一些根基题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词。

从得分来看，学生对字音、字词的掌管较好。片面同学失分的主要理由，一是答题时莽撞大意；二是对字音、字词掌管得不坚韧，答题时展现判断的错误。

2、积累与运用。

积累与应用片面主要测验了学生对日积月累的掌管处境，学生大体处境较好，片面学生成语积累与运用才能失分率理由为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平日的积累习惯没养成；在积累方法上只提防背，疏忽写，因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌管要领，训练的广度上和生动性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。

3、阅读。

本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既测验了学生对教材的理解掌管处境又举行了延迟。课内片面学生得分较高，但错别字较多。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回复的问题也对比简朴。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达才能三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的才能薄弱，一是对词语体会不切实，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读才能和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读才能是在过程中培养起来的，教师要留神过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不专心，文章欣赏一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去专心揣摩，体会，感悟。

5、作文。

从阅卷处境来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现亲情、友情的难得；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，布局对比完整。但学生在考场作文中回响出来的一些问题也不容忽略，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的才能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不模范，字迹潦草，错别字多。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文根基

2、提高阅读才能，引导天性阅读

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

4、丰富语言积累，提防语文实。

本学期教材分析

教材名称人教版小学六年级语文单元数八需用教

学时间本学期主要教学内容及重难点和关键教学重点：

1、养成较强的独立识字才能和良好的写字习惯。

2、能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有确定的速度和边读边斟酌的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和议论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，留神通过诗文的声调、节奏等领会作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简朴的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织议论、专题演讲，学习分辩是非善恶。

教学难点：

1、持续加强阅读根本功的训练。

2、察觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平日练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。课标对本学期的教学要求1、通过本册课文的学习，要使学生受到喜欢党、喜欢人民的思想教导；受到孝敬父母、关切他人、助人为乐的教导；培养喜欢科学、勇于实践和创新的精神，巩固养护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习查看问题和分析问题的正确思想方法。

1、复习稳定汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普遍话。

2、培养独立识字的才能，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

3、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的才能。留神积累词语，初步养成积累语言的习惯。

4、持续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有确定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟的表达方式。

5、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

6、乐于加入议论或辩论，稍作打定，能讲领会自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

7、能抓住重点举行查看事物，养成勤于斟酌和乐于动笔的习惯，能写简朴的记实作文和想像作文，内容概括，事情真实，有确定的条理。学期教学目标学识领域

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己热爱的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习欣赏，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按确定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。

（6）学写简朴的记事作文、想象作文、简朴的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：开展联想和想象举行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入斟酌；理解含义深刻的句子；持续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。才能领域

（1）会使用字典、词典举行识字，有确定独立识字的才能。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美好。

（3）能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌管阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于加入议论，敢于发表自己的观法，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简朴的记事作文、想象作文、读后感等习作内容概括，感情真实。能修改自己的习作，书写模范、感激。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长踪迹，能够写简朴学会活动总结。情感领域培植喜欢祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓重的兴趣，让他们受到喜欢祖国、喜欢社会主义、喜欢家乡的教导，受到为人民服务、无私奉献的思想教导；巩固环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、喜欢科学、敢于实践和创新的精神；在培养计划、组织、协调和实施的才能的同时，提高学生语文综合运用的才能。本学期采取的主要教学措施教学改革的设想、实施筹划的概括措施：

1、切实把握教学目标

教学中既留神总目标，又要留神阶段目标之间的贯穿与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、切实的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安置识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。实时校正学生在书写过程中展现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解才能不断提高，而且逐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的才能。阅读教学要留神在读懂课文的根基上教给方法，培养学生自主读书、习作的才能。

4、口语交际教学

留神激发兴趣，引导互动交流。本册教材留神从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供给了多个角度，给定一个话题的，留神拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、开展互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安置的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留神从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赋予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安置赋予确定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留神处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安置教学内容，有针对性地赋予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安置的习作内容，教学中既要留神表达要求，又要留神活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留神渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，生动选择教学内容，安置教学过程。

修改才能是习作才能的一个重要方面，专心修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，扶助学生养成专心修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学识。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、赏识诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

1、进展学生的口头语言及语言交往才能，引导学生讲真心话，要从小培养学生健康、良好、诚信的语言表达才能。

2、扩大学生的视野，不能把学生封闭在传统的课堂和课本当中。

3、开拓和开发利用课堂资源，创造丰富的学习环境。

4、崇敬儿童。因此在语文评价中，从学生听、说、读、写等方面举行较全面的考核。小课题研究

（一）研究主题：关于课外阅读的教学研究

（二）活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子热爱读书，和书成为好挚友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累学识的同时，提高写作才能。教研成果实践证明，课外阅读课题工作的顺遂开展，激发了学生课外阅读的兴趣，丰富了学生的情感世界，调动了学生学习的积极性、主动性、创造性。大幅度的提高了学生的阅读、习作才能，测验取得了告成。测验教师获得了专业成长，积累了专业学识，丰富了文化底蕴，为今后更加游刃有余地开展阅读教学奠定了扎实的根基。

小学语文教师教学工作筹划8

时光匆促，又到期末了。为了更好地扶助学生梳理学识点，更好地举行期末复习，让学生在系统地掌管本学期的学习内容的根基上，稳定学识，我制定了如下的学习筹划：

一、１月４号：复习声母、韵母、整体认读音节、三拼、两拼等拼音学识

１、通过反复诵读，能切实地认读各个声母、韵母和整体认读音节，主要是指导学生区分形近拼音、平翘舌音及前后鼻音

２、能切实地将声母、韵母和整体认读音节写在四线格中，主要是指导学生区分形近拼音的书写

３、通过反复拼读，能掌管两拼和三拼方法，并能切实举行拼读；另外能独立举行拼读音节。

４、知道整体认读音节可以直接给汉字注音

５、相机出示习题，举行训练

二、５号：识字（一）及课文（１——５）

１、识记课文中的常用汉字，能切实书写田字格中的生字

２、熟读课文，背诵课文

３、通过反义词的练习，稳定反义词学识

４、能区分形近字，会用“形容词＋名词”等句式说话写话

５、配以相应练习举行训练

三、８号：课文（６——１０）及识字（二）

１、识记课文中的常用字，能切实书写生字

２、熟读课文，背诵课文

３、复习稳定多音字

４、举行笔画和量词的训练，会说简朴的比喻句

５、会用“越……越……”句式说话写话，会用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式说词写词

６、配以相应练习举行训练

四、９号：课文（１１——２０）

１、识记课文中的常用字，能切实书写生字

２、熟读课文，背诵课文

３、能用“呢、吗、吧”等语气词说话，并能切实读出疑问句的语气

４、会用“看，看看，看一看”的样式写词

５、会用“很……很……”的句式写词

６、偏旁认记、分类练习

７、会用“又……又”写词

８、配以相应练习举行训练

五、１０号

举行系统复习和习题讲评

小学语文教师教学工作筹划9

我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开头，就一向工作在教导教学的第一线，加入工作已快二十年了，我立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关切保护每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。

一、个人分析

1.优势：

(1)、擅长抓获课堂小学学生的变化，培养学生的探究才能，，同时不断鼓舞学生的自信。

(2)、纯熟运用信息技术，促进教学过程的流畅。同时可以利用网络资源，达成信息的重组和优化。

2.缺乏：

(1)语文教师专业素养不够。

(2)、在面向每一个学生方面做得不够，在教学中没有兼顾到全体学生的积极性。

二、目标及措施

进展目标：树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教导教学理论、紧跟教导进展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论学识，并