对称的美教学反思3篇

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第1篇:对称的美教学反思

在教学过程中，着重激趣，利用游戏激发同学的学习爱好，为同学的学习创设情境，仔细贯彻新课标中的基本理念。同学能积极的协作，开心的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。"讲授感悟'环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为同学增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，加强同学的创作欲望。同学能仔细观测这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应当让同学通过回答下列问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让同学达到沟通的目的，培育他们创新的精神，为同学的创作提供援助，从而更深刻的感悟。同学在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。

这个环节的设计应更多考虑同学年龄小的特点，安排同学通过观测课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深同学重复记忆，为同学的制作克服困难。"同学实践'环节，同学通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能仔细、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在老师的指导下完成。同学的作品构思精致、设计合理，能根据正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。同学体会到了胜利的喜悦和自信。

其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原那么。让学校生自己担负起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，老师提问"哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够抱负，缘由何在？'选取同学中典型的作业，让同学自己来评价，这样可以使同学在自评和他评当中，推广同学的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精髓，从而达到取其精髓，弃其糟粕的效果。本课在评价上应进一步表达多维性和多极性，依据不同的同学状况，予以他们正确的理解和评价。在同学回答下列问题，设计制作的过程中，让同学能通过老师的评价得到提高，鼓舞孩子进行创新，培育同学的创新精神。

第2篇:对称的美教学反思

《对称的美》是四班级的一节"造型。表现'领域的美术课，是在培育同学了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧美化生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。

在教学开始，做了一个小游戏：让同学依据手中的图形找到另一半，并说说为什么能找到。一下子就把同学的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点。接着让同学看一看在生活当中什么地方是用对称形装饰的？扩大了同学的知识面，也为说明了本课的重点，服务于生活美化生活。最末老师利用分组安排任务的方式让同学利用剪对称形的方式去装饰美化教室和老师给预备好的物品。但通过实际教学，我有以下几点自我反思。

一是由于对折剪是低班级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。老师予以的知识也是限于一些图片，没有予以过多的文化内涵。

二是由于没有考虑到同学的差异，所以老师作品的制作上没有降低难度，让部分基础好的同学跟上了老师的速度，而部分基础弱点的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领悟到一节胜利的好课肯定要让同学"异步运行'，既给"腿长'的同学放行，使他们能在班级的"方阵'中超前领跑，又给"腿短'的同学提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。

本课教学让同学通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发同学美化生活的愿望，提高同学对生活物品和环境的美化技能。同学能仔细观测这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应当让同学通过回答下列问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让同学达到沟通的目的，培育他们创新的精神，为同学的创作提供援助，从而更深刻的感悟。

第3篇:对称的美教学反思

印象中已经是第四次教学《对称的美》这一课了。虽然对教材内容已驾轻就熟，但在新课改的浪潮中，我大胆尝试着为老醋装上新瓶，在"三维目标'这一新理念引领下教学旧教材内容。课后回顾整个教学过程和效果，有如下反思和总结。

首先，为了着力"表达和兼顾三维目标'，在以往教学流程上进行改革尝试，并取得了一些收获：

１、课前备课有意识从知识及技能、过程和方法、情感立场和价值观三个维度制定教学目标。做到首先从思想上转变美术课中"重知识，轻方法；重技能，轻审美'的落后教学观念，课堂上便可做到从有意识出发，在学习知识技能的基础上，将关注目光更多投向同学的整个学习过程以及学习过程中同学所表现出的学习方法和学习情感。

２、打破传统美术课程中单调的讲练学习模式。在教学安排上，从原来的老师简约讲解归纳对称图形的特点后便进入剪纸练习，转变为多次出示生活中具有对称美的服饰、饰品、生活用品、剪纸、建筑、泥塑等实物或物品图片，让同学有充分时间观赏美、感悟美。这一教学时间比例的转变，实质上将这堂课从单纯的技能、技巧学习层面提高到了美术文化学习的审美技能提高。符合新课程提倡的"加重美术课程中审美、观赏'这一要求。事实上，这样的教学安排让同学乐于接受。观赏环节的比例加大，每个同学技能有不同程度加强。同时后面的剪纸练习并没因时间的相对缩短而效果不佳，反而同学在充分认识对称图形特点、感受对称物品的美之后，作品完成速度更快，设计的作品颇有创意，更富美感。

３、本节课我还留意将目光从完成教学进度转而投向关注同学学习过程，以同学对学习动向为教学焦点。如在整个学习过程中，对同学流露出的学习热忱而实时予以表扬；对小组间的精彩合作而兴奋为其喝彩；对个人呈现的创新思想而投以惊异的赞许目光同学在课堂中每一个细学校习动态，我都力争适时做出反应和引导，表扬和鼓舞。同学在整堂课中充斥成就感，深感自己被老师关注的美满。除此，我还有意识重视同学学习过程中学习方法的领悟。这节课让同学领悟"对称的美美在何处？'是一重点、难点，然而我认为"学会如何感悟〔即：学会如何学习，采纳何种学习方法〕是新课改中凸现的新重点、新难点。因此我在让同学充分观赏实物和图片后，不急于用简约的讲解代替同学的感悟和认识，而是让其先看先悟，先比较先争论，借机引导同学体验、思索、鉴别、判断，在此过程中让同学自己领悟学习方法，提高审美趣味。教学事实说明，五班级同学具有肯定认知水平，老师引导其学习方法得当，同学会报以令人瞠目和满足的答案。

但是，"路漫漫兮其悠远'，在课改初期的探究阶段，教学中我仍存在很多迷惑，经常把握不准三维间的尺度关系。就本节课而言，整堂课中还存在一些不足和有待改进之处。

１、新课程的课堂将同学确立为课堂的主体，同学学习的自主时间多了，选择权利大了，而我那么显得有点闲，课堂上没能真正融入同学中去，与其站在一个同等的平台沟通。假如以后教学能更多积极参加同学的学习活动，如：下水示范，小组参加，共同活动。把同学情感立场视为自己的情感立场，用自身行为引导同学学习，用自己的价值观熏陶同学的价值观。我想同学在我的美术课堂中会具有长久的学习爱好，乐于体验与老师一起进行美术活动的开心学习过程。

２、"关注不同技能，不同爱好同学在美术课堂中的行为表现'是实施三维目标过程中应留意的一个问题。教学中，我始终用激励和褒奖的评价立场对待进步者和技能较强的同学，然而对技能较差的同学，仅靠老师口头的表扬是不足以促进其有效达到三维目标的。那么，我可以用适当降低学习难度和要求的方法，如：剪比蝴蝶更简约的对称图形，或在小组集体完成中不用动手，只发表自己的看法和建议。为不同技能层面、不怜悯感立场的同学制定不同的三维目标，让每一个同学都能摘到桃吃，充分树立学习自信心，学习爱好和学习技能才会有效得以持续进展。

总之，在以后教学