人教部编版一年级下册表格式第三单元口语交际教案

高新区小学语文课时备课设计学校实验学校年级一年级主备人孙洁审核人马丽备课时间校19.3课题口语交际课型新授课时序号课题口语交际课型新授课时序号教材

分析单元分析：《请你帮个忙》是部编版小学语文一年级下册第三单元的口语交际。本单元围绕“伙伴”这个主题，从不同角度表达了伙伴之间的情谊一一教材

分析本课分析：俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。关系建构：通过学习，学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求，为学生的人际交往能力打下基础。资源挖掘：为达到学习目标，创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活贴近。学段目标:课标分析.市弱船有瞪心售^睡孤熊期通矍然神靠共同才也.赛街!工学凡至用;自患用口头W图课标分析.市弱船有瞪心售^睡孤熊期通矍然神靠共同才也.赛街!工学凡至用;自患用口头W图文等方樨自己的瓶后勖 X也斶喊E上阴处磬盆.而骐歌豺言利自己的见闻和酷.酢埔字3,良啬哀即情熹学习期京2句号、问号、飘号.3.喻某看骗麻鹏四为前自蕈*躺节,i.学不玉目聆鲨疑杷胃苜ifE习弓2.卦.斯纪加话.衡了蜀诳士引t对写了有关出国心翳事抵写自匕梵m艇髡斜群也工主完中乐于翎魂触;甜翎的£.4.德茂言世讣制的事,危抑要耕注自遮耀觊鼠5,与别人交谢态虎自处战r铝为：&，商丽■丽丽丽臻能的靓,施文麒标潜

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分析教学学情

分析教学

目标1认识33个生字、3个脩%和#t多有字，会月2。个字.注意间架空峋.符力萍成良好的r字习惯一书与觇范-湍rr「整洁.匕学:一fh单何利守的的方法，学会用疗呼隹手法直字典. 3一学习独立识字，芥或在学习中勤查字典的习惯.L正确r流利地朗谈谍文，读好.不"的交词...孝三联紊云了蟀词，意思的方法，商道,就单.快珏、独自、有效.等同语的番思：初步体金”的偷地、飞快地R替词语的用法T枳系摩思相对的词语和表示褥戏话动的词语..谈好时话，读出不同角色说话的谙气：朗读JLALt,初步悻会恃歌的悟拽.运出白T的感他。借3t班在E确斯佐-占百，大致了解古痔的意.fO文人一起阅读，R同学过的次字•，枳1遒翼舟劭大人做.力所触1区的中、事推存阅读相关的读物，在本单元达到至少T7。。字的闲读年.1.1亚得自己J邑到困碓时可以可•求别人的桁助.之7T1；同情史卜会■佐用合理的礼能川在"课时目标：.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。.学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们都体验过一人独处，也会与他人相处，而且也对朋友充满了渴望，从中获得过快乐，因此对本儿童诗能有很深的情感体验。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习能够做到正确的人际交往，10%的学生由于学习能力和性格的差异，在人际交往中存在困难，不能在请别人帮忙时做到礼貌用语。.通过观察插图和倾听老师的讲解，学生能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求，并能简单表述。.通过创设情境和教师指导，学生懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。.通过教师指导、与同学的沟通交流，懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。.通过在情景中交流、反复指导，学生逐步养成良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重难点教学重点：学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。教学难点：请别人帮忙时使用合适的礼貌用语。教学准备多媒体《口语交际》PPT教学过程教学环节对应目标教学内容学生活动评价任务一、讲述故事，激发兴趣（目标1）.今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？生1：小马要过一条河，河上没有桥。生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。.那小马是怎么解决这些困难的呢？生1：它向别人请教，让别人帮忙！.它向谁请教了呢？生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！.小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。学生说出小马要过一条河，河上没有桥。小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。学生回答出它向别人请教，让别人帮忙！它向老牛伯伯请教。它向松鼠请教！听故事思考怎么解决问题。二、呈现范例，提高实效（目标2）1.有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。3.现在假如是你想请前面的两位学生进行表演，教师相机指导。生朗读词语。.学生交流请别人帮忙时，需要注意礼貌用语，别人请你帮忙时，需要注意的。.学生知道请别人帮忙时要讲清自己的困难。说话要有礼貌，态度要诚恳。

同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。生朗读词语.当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。.现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。生3：态度要热两位学生再次进行表演，并且礼貌用语学生交流请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。三、小组合作，情境表演(目标3)1.帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：(1)王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。(2)美术课上，李山发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。(3)李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。学生任选情境，小组合作表演在教师的指导下，小组合作进行情境表演，给课堂教学注入了活力。四、拓展延伸，引向生活(目标4)在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。学生分享经历，同学谈谈自己的看法和感受。.学生能够表达出自己的经历，并运用适当的礼貌用语.同学能够大胆提出自己的看法和意见作业布置.把礼貌用语的人际交往方式与家长进行交流。.有能力的同学可以合作表演一个情景剧。板书设计请、请问、您、您好、谢谢、不客气。达标反思《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。.合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。口语交际《打电话》教学设计教学目标：1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，要把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。.接打电话都要注意使用礼貌用语。学重难点：1.指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。2.创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。学准备：1.教学课件教学过程：一、谈话激情，歌曲导入、反复播放《打电话》的音乐。2、小朋友们，歌曲中的两个小朋友在干什么呀？出示课题：打电话、你们打过电话吗？谁能回忆一下，你因为什么事？给谁打电话？举手告诉我们？2、汇报交流，师生及时评议。评价奖励给学生的橡皮擦。过渡：电话的用处可真不小！它给我们的生活带来了许多方便。但是，打电话也有不少学问。你们可知道打电话都要注意些什么呢？让我们一起来交流一下。、生活入手，探索新知.展示课本插图师问：同学们，仔细观察图画中的人物，读一读泡泡中的内容。1）图上都有哪些人？他们在干什么？（阿姨、李中在打电话）2）阿姨是？（张扬的妈妈）2.演一演.1）老师把他们打电话的内容整理了一下，我们一起来读一读。谁是主动打电话的人？谁是接电话的人呢？谁愿意来表演一下？（抽学生表演打电话）3.悟一悟1）接下来同学们读一读红色的这句话。这句话你发现了什么？生回答，师总结。2）接下来读一读蓝色的这句话，你发现了什么？4.看一看课件展示：礼貌用语，用红色的字体表示出来。看一看这些红色的词语你发现了什么？生回答：这些都是有礼貌的词语。师答：我们把这些词语叫做礼貌用语。师问：礼貌用语都有哪些？生答： 生总结教师相机板书：打电话打电话:自报姓名语言简短接电话：听清楚会用礼貌用语：你好 您好 请问 谢谢 再见……比一比同学们老是遇到了一个难题，你们能帮一帮老师吗？看一看红色的词语，你们知道怎么读吗？你们知道他们的区别吗？一般的都用在什么的时候？小结：打电话时：拨打电话通了之后，先问好，再自报姓名。用简短的语言把意思表达清楚。内容简短说清楚。接电话：要仔细听清楚通话内容，如果没有听清楚，可让对方重复一遍。过渡：会打电话了吗？让我们一起来玩一玩打电话的游戏。三、创设情境，分层训练1、出示课件，创设情境指导练习1）情景一:“打电话约同学踢球。”思考：要怎样才能用简短的语言把事情说清楚。（a.你想约谁？b.什么时间？在什么地点？干什么？c.注意使用礼貌用语：“你好”“您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”。）教师边指导学生边操作：请同学们自己想一想该怎么打电话。找好朋友。提醒注意使用礼貌用语：2、组对练习。（1）情景二：“打电话向老师请假。”师生对练：教师参与，适时指导，充分练习；学生自由组对，分角色（学生和老师）练习打电话。注意：学生互换角色练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。（2）情景三：“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。小组练习，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。师小结：通过今天的学习，看来孩子们都会打电话了。但是值得提醒的是有几个特殊电话是不能随意拨打的。四、联系生活，拓展深化1、了解几个特殊电话号码：120119110师问：知道120119110 120 119这个特殊电话号码，这些电话可以随便打？只有在什么情况下才可以打？在学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110 120 119）2、看课件，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?（指导学生别忘了说清楚地址）（播放课件，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。）3、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，帮助人们排忧解难的，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。•电话儿歌五、学以借用，融入生活师生互动表演师：喂，请问，你们是一（2）班的小朋友吗？生：是（齐说）师：今天这节课你们学习了什么内容啊？生：打电话师：你们学会了吗？生：学会了。师：都要注意些什么呢？生：打电话时：自报姓名语言简短。接电话：要仔细听清楚通话内容，如果没有听清楚，可让对方重复一遍。还要使用礼貌用语。师：真能干！：咱们班的同学真聪明师：真能干！：咱们班的同学真聪明，何老师真是越来越喜欢你们了六-板书设计：打电话打：自报姓名语言简短接：听清楚礼貌用语：你好您好请问谢谢再见高新区小学语文课时备课设计学校实验学校年级一年级主备人孙洁审核人马丽备课时间2019.3课题《怎么都快乐》课题《怎么都快乐》 课型新授课时1序号单元分析：《怎么都快乐》是部编版小学语文一年级下册第三单元的第三篇课文。本单元围绕“伙伴”这个主题，从不同角度表达了伙伴之间的情谊—一互相帮助、快乐合作、友好相处。把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事和情境加以展现，道理都不直接告诉，而是在朗读和感悟中细细体味。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。本课分析：本文要求学生会书写“玩、很”等7个生字，其中5个是左窄右宽的字.结合书写，进一步巩固“左窄右宽”字的书写规律。要求会认读“怎、独”等12个生字。教材

分析教材

分析课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐…本课要认读的生字大部分在这些词语中识字、读词语、学文可以有机融于一体。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐任溶溶的其他作品。学段目标:课标分析痴过的见更3k良指表弟的刊取-冬习使用记号r词号.・何号.密双号1.导世学习汉字r有主司正字,月子为原里,1.学林詈通话，母少养我讲告最话的月意.2.非认立力别人讲话-臀口.‘迪评法他主基内・1课标分析痴过的见更3k良指表弟的刊取-冬习使用记号r词号.・何号.密双号1.导世学习汉字r有主司正字,月子为原里,1.学林詈通话，母少养我讲告最话的月意.2.非认立力别人讲话-臀口.‘迪评法他主基内・1.罪较整班电冲过小粒事.能高笈港日日已遇5.与别人中乩志直自然女心有礼投3.之作上下立和生活玄际了堇昊工中国司的■I.庄写婚中阳于三目阕位和生活中学到的调任零堂网读的事延：羿或至护图书5.诺漆JUR、JL1琼加尚亚的古寺।屣开妻象卜技神初烈的I*客体姜i感景暗言的就差.7.相累自己喜就的床请邪格肓立句.背诵优秀胃王50瑜£段；！.值攵间/心量秒子577H.«.脸退课工中出京的常用相点衿号.在问市中移叁句号.问号，甑号所量达的不同整母,4.阅谟活力的富徒.哉整.向住展好的事幅关心自魅川生青।时暴兵羊的人的靶•件而自己的慈殳:租窑在।井乐于与人文沅；2.若曲用M学习聿观察大自拄.用口叫或由工等才式豪达自己的现厚所例.k学习谷立正字：能借强汉语拼音必量以字.学会用*呼性手法干就百度亨法吉■子柒6.育聚士的白信心।枳板警上时诜，致于飕表自己的意见.1.困局国事将有好青心，陆就与先越的内容尚出何建।始台深内外同世共同忖论.K时写语有科理，*小同国宰搦，耳自已想说的江।巧想更中的摹艳3.而故♦.看百藻作品f陡氨述大事非自己窑兴葩的答记n工柏匕期tfl校园r社区活初一站甘酒司，阳口头改理工埼方苴覆信自己打见同和期在出尊3m看节能性用电价；西一,正廊书与声母、国用柏哥节』款的大与子母.羯记工汉雪期营字母索，.2.母豆用普通曷正喻.0宏利-宫睥情比啕漆密工.学习甑读,B,在间漆中和昆词语.雷助法也尊的四苒阅匹《语文课程标准》单元目标:工认识33个生字-3个儡势和#V多音字，会写2。十宇，注意间柴绪Kb努力舞成良好的写字习惯一书写觇/、湍rn、空沾工学」.正锦何川不陶的方法，竽会由右呼田宇汰能字典,3一挈习独立识字，井成在学习中融古字典的习惯.1.正确r流利地朗读课文，读好・不■的变词.2..参曷联紊」.无了解词语言更.的写法，菊道,玩单.快乐.独自、有效.等词语的意思：初诲悴会"偷'rtir地、飞快地p辞词语的用法t积累章.都相对的词笛和声示游戏;吉动的i用语..谈好时诸l读出不同角色说话的谙r：朗读儿金t寺，初步悻佥诗般的情粒.读出自1的岳老c借H拼占IZ：面粉佐占隆，王前丁妍占后的意刖I背诵山玲..汕大人一起询试，JH固季过的沃字•，知道受楮劭女人做力所命至的手.&推荐阅读相苦的读物1,在本单元达到至少17cle।字的阅选停一\ 1.1毒得自UJ国到困碓时可以寻求别人的都助，U谙交际.~之在EQ」怕丁卜急便川合适•礼课时目标：.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们都体验过一人独处，也会与他人相处，而且也对朋友充满了渴望，从中获得过快乐，因此对本儿童诗能有很深的情感体验。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。学情学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困分析难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，分析但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。.通过借助多种识字方法、反复朗读课文，90%的学生能正确认读“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的字音，并能正确、流利地朗读课文，感受课文语言的节奏，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。教学

目标教学

目标.通过联系上下文、联系生活实际等方式了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。.通过情境创设、读书思考、交流感悟、感情朗读，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重难点重点：认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。难点：用“联系上文了解词语意思”的方法理解词语的意思。因为学生是在本单元初次接触这种阅读理解的方法，受年龄特点的影响，他们并不能自主的运用这一方法进行词语的理解。突破措施：.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。教学准备教学课件教学过程教学环节对应目标教学内容学生活动评价任务一、谈话导人，学习生字.师生谈话，回忆课间活动。.根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片及词语并认读：游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋.引出课题：怎么都快乐。重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。学生回忆课间活动学生齐读课题学生思考，认读“怎”指名不同层次的学生回答问题。学生识记“怎”，会组词。并用“怎么”造句。二、读准读通，识字学词目标1三、初读课文，识记生字。（出示课件）1.自由读课文，出示要求：（1）借助拼音读准字音。（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2.学习新字新词。（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。（2）读准多音字“得”，完成选择填空题。（3）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。学生开火车认读。（4）朗读词语。跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。大家有没有发现什么特点？（都是前面有一个表示动作的词。）③学生自由说几个这样的词。1.学生自由朗读课文，要求：学生读课文，圈生字、标出诗歌小节号学生朗读课文学生认读词语.学生在课文中圈画出生字、标记好诗歌小节号.通过相互交流，学生能学习积累词语.通过多种形式，检查学生的认读情况

边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。.交流正音。(1)交流小节标注情况；(2)指名分小节朗读课文，随机正音。在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。例如：第一节：折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板第三节：讲故事甩绳子第四节：拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会.生字归类识记。(1)出示短语：跳绳打排球打篮球讲故事(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的‘踢、许”等字，小结形声字的构字规律。了解“篮”用竹字头的原因。预设：出示词语，生字并朗读，并说出形声字特点。补救措施：学生说不出，老师及时点拨引导生字词：开火车读、齐读、同桌互查预设：学生没有正确认读补救措施：让其他同学介绍自己识记的好办法，以供参考。学生朗读，并交流自己积累的词语学生说出形声字的特点.指名中等生朗读词语。.指名优等生说出形声字的构字规律

同时，课下进行单独指导，帮助识记，复习巩固。4.借助句子，复习巩固生字瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。学生自由朗读课文第一节，思考2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。问题，并感悟抓住关键词句，结合3.同桌合作，选用不同的句式自身感受，能把课文读得绘声绘色。四、读好来练说：学生合作，练习句式第1节，一个人可以（），也可以（）……积累词语这样很好！一个人可以（）、（）、（）…这目标3样很好！目标44.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。学生说出一个人玩的游戏名称同桌合作练习用不同的句式说话，用句式练习代替讲解，促进阅读。预设：学生不能用句式联系说话补救措施：同学举例和老师引导，提供例句，辅助理解。1.回读板书上的词语，巩固识1.学生书空生字学生能按照正确笔顺字。2.学生一齐分析生字结构书写生字，并做到整2.指导书写“讲、许”。3.学生自己认真观察占位，并在洁、美观。（1）回忆“请、说”中言字旁的小组内交流讨论写法，范写“讲、许”，4.学生看教师的范写指导五、巩固字词，指导书写关注笔画的穿插5.学生观察、描红、书写（2）学生描、写，点评。6.小组展示、评议3.指导书写“很、行”。（1）学生观察两个字的异同。7.学生二次修改目标2（2）重点讲解并示范“彳”的写法。（3）学生描、写，点评。一、规范书写，形成习惯。（出示课件）1.着重指导“讲、许”的写法。（1）指导观察字形、结构。（左

右结构，言字旁，左窄右宽。）（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个笔画“一”要写在横中线上。（3）师范写，生书空。（4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生正确的写字姿势。）（5）反馈，评价。作业布置必做：认读课文中的生字，用上“独自，静悄悄”等自己喜欢的词语造句。选做：搜集任溶溶的其他作品，读一读，与家长或朋友交流感受。板书设计怎么都快乐一个人可以（），也可以（）达标反思.多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。.启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。人教部编版一年级下册语文表格式教案：第八单元复习课潍坊高新区小学语文单元备课设计校实验学校年级二主备人李海燕审核人马丽—备课时间2019.5本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消火不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。本单元的学习重点

是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画