小学教师师德学习体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教师师德学习体会师德体会教师是学生行动的标准。其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教导家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等；

通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德；

师风，即教师的行为，我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德创办中的热点问题举行了强烈议论。通过学习与议论，受益不浅，感想颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师素质，师德最重要。教师队伍创办是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德创办抉择我国教师队伍创办的成败，也就抉择我国整个教导事业进展和改革的成败。今天，面对全面创办小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入进展的新处境新问题，面对树立全面协调可持续进展的科学进展观，促进人的全面进展的新目标新要求，我们更理应大力加强师德创办，不断提高教师的师德水平，为教导改革进展供给坚实有力的师资保障。

学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成片面。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点抉择了教师务必具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德抉择了教师对学生的喜欢和对事业的忠诚，抉择了教师执着的追求和人格的高尚；

另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的梦想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神气力，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长体验时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和模范作用。当前我们深化教导改革，全面推进素质教导，全面提高教导质量，不仅需要教师转变教导思想和观念、更新学识布局、提高教导教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的宏伟实践中不断提高师德水平。

我决心以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧团结围绕全面实施素质教导，全面加强青少年思想道德创办和思想政治教导的目标要求，以喜欢学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准那么，以提高自己的思想政治素质，职业梦想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，行为模范，忠诚于人民教导事业，何志巧新课改学习心得新一轮根基教导课程改革的浪潮滚滚而来，作为一名教师，我既感到一丝兴奋，同时也有一些不解：新教材怎么教，我能适应新课程改革吗？经过假期加入的新课程培训以及对新课程理论的学习，使我深刻地熟悉到：改革虽然给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师供给了自我进展的平台，由于这次课改所产生的深刻变化，将集中反映在教师的教导观念、教导方式、教学行为的变更而这一切都需要教师在实践中举行积极的探索去实现。

面对新课改，教师首先务必要更新教导理念。首先要用终生教导的理念引领新课改的方向。要有为学生终生学习、生活服务的理念，要通过我们的教导让学生学会学习、学会做事、学会与他人交际、学会生存。其次教师还要有创新的教导理念。21世纪是个人才竞争的时代，人才务必要具有创新的头脑，教导的真正意义在于创新，我们新的人才的培养务必要在创新理念的指导下使之具备创新思维。因此创新教导理念指导新课程的目标追求。此外，这次课程改革的核心可以说是“关注生命”“关注人性”。教师务必关注不同的学生、不同的天性。因此教师还务必具备多元智力理论，为新课程的天性教导供给依据。教师专业化是促进新课程实施的重要保障。因此，我认为教师还务必具备进展性教导理念。教学务必走在进展的前面，我们赋予学生的学识水平务必是要高于学生现有的学识才能水平，而且务必是要经过努力才能够采纳的。新课程条件下，如何通过教学才能最有效地促进学生的进展，这是教师理应更加关注的。

我认为在新课程改革条件下，这些理念的掌管是必不成少的，是我们转变课堂教学，更好地适应当前课程改革的强大思想根基。

开展课程改革，课堂教学会发生一些积极的变化。教师有了新的教学理念，在课堂上更应留神将学生的生活实际与课程内容精细联系，课堂教导要逐步从传统的注入式的教学中解脱出来，以情境性、人文性和趣味性，师生互动、生生互动的有效性逐步巩固课堂行为和效果。教师在课堂中要营造良好的课堂教学空气，消释学生的慌张心理，使学生开口说。教师主动地与学生沟通情感，培养学生积极向上的心绪，教师要对教学弥漫激情，平易近人，情感丰富而不失庄重，诙谐、幽默，以对等的容貌与学生举行交流。

在教学中采取多种别致的教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生乐学。学生有了学习兴趣，就会自觉地参与到政治学习活动中不，并获得学习的得志感。引导学生学习政治的兴趣的途径、方式有好多。影视、文化，社会实践及社会服务等等，这些策略、方式都会使课的内容丰富多彩。学生兴趣盎然。给学生适当的断定和激励也是必要的，一个期望的眼神，一句激励的话语，一份由衷的赞美都会调动学生的积极性，巩固学生学好政治的心绪体验，并向自己期望的方向努力。

新课程改革强调发挥学生的主体性，适应课程改革，教师的角色也在静静地发生变化，我们不再是以前的“主宰者”，而应变为学生学习与进展的促进者、学习活动的导引者以及课程的建构者与管理者。要在课堂教学中培养学生的自信仰，创设民主融洽的情境，要积极地参与学习交流。所以说新课程改革对教师的要求更高，教师的责任更重大。在课学教学中，我们要以学生的进展为本开展高中政治课堂教学，应力图突出学生的主体地位，提防学生的个体进展，充分发挥学生的主体性、创造性、参与性及合作精神，进展学生的天性，培养学生的科学态度和科学精神。在教学中力求崇敬学生的“仆人翁”地位，崇敬学生的人格和权利，努力为学生创造宽松、民主、对等、和谐的学习气氛。从学生的学习方式上看，给学生思维的空间多，允许学生有不同的见解，表达了“百家争鸣”“百花齐放”。学生学习主动权强了，自主、合作、探究的学习就会渐成风气。

新课程带来了崭新血液，但我们也要清楚地熟悉到，深化教导改革不是要将过去全盘否决，我们要用辩证的眼光来看我们今天的改革和创新，并且要防止一些虚的东西充塞课堂，追求教学的形式美。例如在课堂教学中，外观上看教学气氛活跃，教学手段先进。但却华而不实，提防形式而淡化内容，太花哨了些，虚了些，教师和学生的表现，都折射出经过“用心设计”才端上台面的。课堂看似精彩纷呈，其效果如何，就值得斟酌。喧嚷之余，冷静下来，一再回味，有的素然无味，有的就是摆设，没有使内容和形式完备地统一起来，使课堂教学更有效。假设这样，课堂教学只提防“花招”，却真正冷落了学生的进展，学生怎会有自主斟酌的空间和创新思维的开发。因此务必深刻熟悉到：教学并不是越喧嚷越好，也并不是笑声越多越好。在课学教学中强调学生的参与是正确的，但要识别是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，是全员全程参与还是片面人局部的参与。活而不乱，才是新课程背景下课堂教学追求的目标。

教导工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教导工，务必以高度的敏