四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件

夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。夜莺夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样1

杜鹃又名布谷、郭公，属于夏候鸟，也就是说它们夏季在我国境内繁殖，秋季迁往印度和我国南方温暖地区越冬。杜鹃的体形有点像鸽子，只是更细长些。它们喜欢栖居在开阔的林地，常常隐在茂密的树上鸣叫，声音响亮，但很少会让人看见。可谓“不见其人，只闻其声。”杜鹃杜鹃又名布谷、郭公，属于夏候鸟，也就是说它们夏2德国苏联1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。

于是，对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。

德国苏联1941年德国法西斯占领欧洲许多国家3四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件4四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件51941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。时代背景1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之6苏联卫国战争苏联卫国战争7双方的损失都很惨重，大约有200万人死亡，其中50万是平民斯大林格勒战役以历史上最血腥的战役而加载史册。

双方的损失都很惨重，大约有200万人死亡，其中50万是平民斯8四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件913.夜莺的歌声13.夜莺的歌声10预习读课文步骤：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。预习读课文步骤：初读，学字词；111.快速默读课文，标记生字词；2.理解重点词语；3.想一想，课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了哪部分内容，每部分写了什么？1.快速默读课文，标记生字词；12词语理解形容情绪低落、失望懊丧的神情。

垂头丧气：盘查，仔细地问。

盘问：耷拉：向下垂。看不起、轻视。

轻蔑：形容声音优美、动听。

婉转：兴致极高；兴趣很大。

兴致勃勃：词语理解形容情绪低落、失望懊丧的神情。垂头丧气：盘查，仔细13

本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。课文写了一件什么事？本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子14主要内容这是一篇写人的文章本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。概括主要内容要抓住几个要素人事时间地点但不一定都要同时出现抓类型时间、地点人物事情主要内容这是一篇写人的文章抓类型时间、地点人物15课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？文章是按照事情发展的顺序写的。先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。（1）诱敌（2）带路（3）歼敌（4）再诱课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么16再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？机智勇敢具有很强的爱国主义精神再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？机智勇敢17课文分析（一）阅读第一段，讨论问题:

1、课文开头为什么要写“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木”？

街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。课文分析（一）阅读第一段，讨论问题:

18街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。“黑色、烧焦”点明战斗刚刚结束。“尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来的破坏程度。“垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破坏。

说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。“19在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗?边读边用画出小夜莺言行的句子在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉20夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，越来越有劲。但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“越来越有劲”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，越来越有劲。21

突然，他们发现，就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。突然，他们发现，就在很近很近的地方，有个孩子22孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。“23

“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有一个！”

“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，24

“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有一个！”

“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，25四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件26“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常27“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送28

讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么29“谁教你这样吹哨子的？”“村子里就剩下你一个吗？”“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！“人哪?战争一开始这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”“怎么会不认识!那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”“谁教你这样吹哨子的？”“村子里就剩下你一个吗？”“你这个坏30分角色读课文军官：“谁教你这样吹哨子的？”夜莺：“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”军官：“村子里就剩你一个吗？”夜莺：“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”夜莺：“人哪?战争一开始这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”军官：“蠢东西！”军官：“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”夜莺:“怎么会不认识!那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”分角色读课文军官：“谁教你这样吹哨子的？”31

这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。小结这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接32四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件33学习第二部分：看看这一部分又是怎样表现“小夜莺”的机智勇敢的？

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。体会：

在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。“小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。学习第二部分：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜34如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说。我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，35

树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝间的缝隙里向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时简单地说几句，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁36

游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。他慢慢地数：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。“三十二个鬼子。”那个人注意地数着一声一声的鸟叫，最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。说明此时，德国军官会想到他在传递信息吗？游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人37

德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然发出一声口哨响。孩子听到哨响，突然转了个身，钻进树林深处，不见了。枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到了路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。学习第三部分：游击队在“小夜莺”的帮助下全歼敌人。德国兵走进云杉林的时候，树林深38我会总结这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少，只有一句话。但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么力量使他这么机智勇敢呢?“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”对自己祖国的热爱我会总结这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少，只有39胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺有在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削着什么，望望那几条到村子去的路，好像在等谁似的。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。说明胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺40围绕中心，学习表达。

1、浏览课文，找一找有几处环境描写？

2、写歌声的地方有几处？

这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。围绕中心，学习表达。

1、浏览课文，找一找有几处环境41这是一个（）的男孩。这是一个（）的男孩。42这是一个（）的军官。这是一个（）的军官。43机智、勇敢、为国而战凶恶、残暴、自作聪明开端发展高潮结局夜莺的歌声林中传信机智、勇敢、为国而战凶恶、残暴、自作聪明开端发展高潮结44默读课文的开头和结尾，发现了什么？文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。默读课文的开头和结尾，发现了什么？文章首尾呼应，浑然一体。45

课题包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。

课题为什么叫“夜莺的歌声”？课题包含两个意思：课题为什么叫“夜莺的歌声46读了这篇课文后你受到怎样的启发？

总结扩展读了这篇课文后你受到怎样的启发？

总结扩展47反对战争维护和平反对战争48一、划去下面括号里不正确的读音。削木头（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）声木屑（xiāoxiè）二、在括号里填上适当的词。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站着（）的焦木（）地唱着一、划去下面括号里不正确的读音。49场景描写（20.21段）场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。场景描写（20.21段）场景是指某一时间和地点50

队伍出发了，士兵打头，后边是小孩和中尉并排走着。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。队伍出发了，士兵打头，后边是小孩和中尉并排走着。整体主体~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自然景色视觉~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~听觉~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~联想队伍出发了，士兵打头，后边是小孩和中尉并排走着51寻找课文中的场景描写说一说有哪些感官参与描写。寻找课文中的场景描写说一说有哪些感官参与描写。52课外作业1、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。2、阅读课外书《卓娅和舒拉的故事》课外作业1、积累课文两个场景描写，并写写校园53世界杯乒乓球比赛场面……世界杯乒乓球比赛场面……54“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。

文段阅读悟方法“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世55“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。

文段阅读悟方法“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世56运用“场面描写”知识结构点评作文选材表达结构语言1、围绕中心选取材料2、合理安排详略1、综合运用多种表达方式2、写出特定的气氛3、人物描写，环境描写相结合1、按照一定顺序2、点面结合1、生动2、质朴3、凝练4、清丽5、豪放、6、婉约…目的真实典型完整巧妙合理出彩通顺传神明确深刻运用“场面描写”知识结构点评作文选材表达结构语言1、围绕中57

夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。夜莺夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样58

杜鹃又名布谷、郭公，属于夏候鸟，也就是说它们夏季在我国境内繁殖，秋季迁往印度和我国南方温暖地区越冬。杜鹃的体形有点像鸽子，只是更细长些。它们喜欢栖居在开阔的林地，常常隐在茂密的树上鸣叫，声音响亮，但很少会让人看见。可谓“不见其人，只闻其声。”杜鹃杜鹃又名布谷、郭公，属于夏候鸟，也就是说它们夏59德国苏联1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。

于是，对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。

德国苏联1941年德国法西斯占领欧洲许多国家60四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件61四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件621941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。时代背景1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之63苏联卫国战争苏联卫国战争64双方的损失都很惨重，大约有200万人死亡，其中50万是平民斯大林格勒战役以历史上最血腥的战役而加载史册。

双方的损失都很惨重，大约有200万人死亡，其中50万是平民斯65四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件6613.夜莺的歌声13.夜莺的歌声67预习读课文步骤：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。预习读课文步骤：初读，学字词；681.快速默读课文，标记生字词；2.理解重点词语；3.想一想，课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了哪部分内容，每部分写了什么？1.快速默读课文，标记生字词；69词语理解形容情绪低落、失望懊丧的神情。

垂头丧气：盘查，仔细地问。

盘问：耷拉：向下垂。看不起、轻视。

轻蔑：形容声音优美、动听。

婉转：兴致极高；兴趣很大。

兴致勃勃：词语理解形容情绪低落、失望懊丧的神情。垂头丧气：盘查，仔细70

本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。课文写了一件什么事？本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子71主要内容这是一篇写人的文章本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。概括主要内容要抓住几个要素人事时间地点但不一定都要同时出现抓类型时间、地点人物事情主要内容这是一篇写人的文章抓类型时间、地点人物72课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？文章是按照事情发展的顺序写的。先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。（1）诱敌（2）带路（3）歼敌（4）再诱课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么73再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？机智勇敢具有很强的爱国主义精神再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？机智勇敢74课文分析（一）阅读第一段，讨论问题:

1、课文开头为什么要写“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木”？

街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。课文分析（一）阅读第一段，讨论问题:

75街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。“黑色、烧焦”点明战斗刚刚结束。“尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来的破坏程度。“垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破坏。

说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。“76在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗?边读边用画出小夜莺言行的句子在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉77夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，越来越有劲。但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“越来越有劲”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，越来越有劲。78

突然，他们发现，就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。突然，他们发现，就在很近很近的地方，有个孩子79孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。“80

“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有一个！”

“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，81

“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有一个！”

“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，82四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件83“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常84“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送85

讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么86“谁教你这样吹哨子的？”“村子里就剩下你一个吗？”“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！“人哪?战争一开始这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”“怎么会不认识!那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”“谁教你这样吹哨子的？”“村子里就剩下你一个吗？”“你这个坏87分角色读课文军官：“谁教你这样吹哨子的？”夜莺：“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”军官：“村子里就剩你一个吗？”夜莺：“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”夜莺：“人哪?战争一开始这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”军官：“蠢东西！”军官：“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”夜莺:“怎么会不认识!那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”分角色读课文军官：“谁教你这样吹哨子的？”88

这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。小结这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接89四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》课件90学习第二部分：看看这一部分又是怎样表现“小夜莺”的机智勇敢的？

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。体会：

在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。“小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。学习第二部分：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜91如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说。我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，92

树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝间的缝隙里向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时简单地说几句，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁93

游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。他慢慢地数：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。“三十二个鬼子。”那个人注意地数着一声一声的鸟叫，最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。说明此时，德国军官会想到他在传递信息吗？游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人94

德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然发出一声口哨响。孩子听到哨响，突然转了个身，钻进树林深处，不见了。枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到了路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。学习第三部分：游击队在“小夜莺”的帮助下全歼敌人。德国兵走进云杉林的时候，树林深95我会总结这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少，只有一句话。但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么力量使他这么机智勇敢呢?“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”对自己祖国的热爱我会总结这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少，只有96胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺有在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削着什么，望望那几条到村子去的路，好像在等谁似的。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。说明胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺97围绕中心，学习表达。

1、浏览课文，找一找有几处环境描写？

2、写歌声的地方有几处？

这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。围绕中心，学习表达。

1、浏览课文，找一找有几处环境98这是一个（）的男孩。这是一个（）的男孩。99这是一个（）的军官。这是一个（）的军官。100机智、勇敢、为国而战凶恶、残暴、自作聪明开端发展高潮结局夜莺的歌声林中传信机智、勇敢、为国而战凶恶、残暴、自作聪明开端发展高潮结101默读课文的开头和结尾，发现了什么？文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。默读课文的开头和结尾，发现了什么？文章首尾呼应，浑然一体。102

课题包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。

课题为什么叫“夜莺的歌声”？课题包含两个意思：课题为什么叫“夜莺的歌声103读了这篇课文后你受到怎样的启发？

总结扩展读了这篇课文后你受到怎样的启发？

总结扩展104反对战争维护和平反对战争105一、划去下面括号里不正确的读音。削木头（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）声木屑（xiāoxiè）二、在括号里填上适当的词。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站着（）的焦木（）地唱着一、划去下面括号里不正确的读音。106场景