小学语文人教六年级上册 盼- - 课件

（2）、本文围绕“盼穿雨衣”写了哪些事？复习回顾，整体感知（1）默读课文并思考：本文写作者盼着做一件什么事情？盼着穿上妈妈新买的雨衣。

穿着雨衣闷出汗；盼着给妈妈买酱油能穿雨衣出门；穿着雨衣上学。研读课文，品味心情1.找一找：在“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的？课文哪些地方具体写了“盼”这一心理活动？默读课文，找出写“我”心情变化的句子。.2.说一说：课文中哪些地方的心理活动写得最生动?这样写的好处是什么?心理活动描写，两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢。表现了“我”对雨天的喜爱，突出了“我”此时兴奋的心情。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

我嘟囔着，心想，你这么就不向窗外看一眼呢？心里不满，但又不敢大声说出来动作描写：狡黠可爱，担心

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好留到明天吧。

这是心理描写，表现出“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。

可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。心理描写

我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开时，甜丝丝的雨点又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。动作描写语言描写我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。3.三处雨景的描写表现了“我”怎样的心情？雨前场景描写

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。雨中场景描写雨后场景描写

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。这是环境描写，运用拟人的修辞手法，写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋、喜悦的心情。这是环境描写，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了“我”想穿新雨衣出去的急切心情。运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了“我”对雨天的喜爱和心情的愉快。4.议一议：作者是如何进行心理描写的?1.用“想”和“心想”等词直接来点明这是心理活动。2.用反映心理变化的词语来代替，例如句子中的“担心”“我还以为”“觉得”等。深入探究，感悟写法探究活动：体会作者是如何围绕“盼”这一中心组织材料、展开叙述的？1.读一读：默读课文，思考：作者除了通过心理活动写“盼”，还通过哪些方式写出了“盼”？雨前、雨中、雨后景物的描写，以及人物的语言、动作描写。2.议一议：课文有多处对“我”的动作和语言描写，你读出背后的“盼”了吗?3.议一议：作者为什么要写雨前、雨中和雨后的景物?一切景语皆情语。三处雨景的描写，衬托出了“我”不同的心情。从兴奋到担心，从失望到惊喜，都写出了“我”的渴望，对雨的“盼”。蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。4.课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼。情节有趣。写作归纳1.寓情于景，情景交融。作者通过