小学语文人教六年级上册 《穷人》- 课件

复习引入通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她和渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，我们继续研读课文。研读场景二，再识人物形象①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。独立学习：

默读课文第3—7自然段，说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？

从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。

从“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。

从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情。

西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子。“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理活动中，你读出来什么？西蒙的家庭特别贫困，快到无法生存下去的地步。桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙。善良独立学习：

读课文第8—11自然段。思考：面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。行动干脆利落

说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜为什么会想到这些？怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。“是他来啦？……不，还没来！……”说明了桑娜怎样的心情？

桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。这里连续用到省略号，有何作用？

这里的省略号表明桑娜的思绪既不连贯，也没有条理。研读场景三，再识人物形象独立学习：自由默读第12—27自然段，边读边思考：

1.作者在这部分主要采用了什么手段刻画人物？

2.当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？3.场景三中几次写到“沉默”,把句子画出来,并体会为什么“沉默”。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？

渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的日子会很困难，考虑把他们抱过来。从这段话中我们可以知道什么？小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”熬“熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？“熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。阅读12—27自然段，这一部分几次写到“沉默”？把句子画出来，并体会为什么“沉默”。“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，他们会想些什么？第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。桑娜第二次为什么“沉默”？第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。请同学们思考一个问题：作者为什么交代桑娜贫穷的家境？2.如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，表达效果会有何不同？3.阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？

凸显人物品质心理描写的作用：真实感人，合情合理。

人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。回顾课文拓展延伸结合课文内容，展开合理想象，写一写桑娜在丈夫回来后第一次“沉默”时的心理活动。课堂检测（一）读句子，注意句子中加点的词语的特点，再写出两个这样的词语。1.这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

___________________________________________________________2.孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。___________________________________________________________（二）下列句子中的省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。①表明心理活动的时断时续。②表示省略递增的次数。③表示语意的跳跃。④表示说话结巴，欲言又止。1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）3.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?（）4.我嘛……缝缝补补……（）（三）读句子，回答问题。1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指____________，“非这样做不可”反映了桑娜____________的品质。2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸