缩窄性心包炎课件

【精品推荐】缩窄性心包炎幽默来自智慧，恶语来自无能【精品推荐】缩窄性心包炎【精品推荐】缩窄性心包炎幽默来自智慧，恶语来自无能心包疾病的诊治赣南医学院第一附属医院心内二科廖祥中心包解剖和生理心包是心脏外面的一层薄膜,心包和心脏壁的中间有浆液,能润滑心肌,使心脏活动时不跟胸腔摩擦而受伤。可分为浆膜心包和纤维心包(1)浆膜心包可分为脏层和壁层(2)纤维心包又称心包纤维层,是一纤维纪囊,贴于浆膜心包壁层的u肌外面,向上与出入心的大包5=三的中心相是网心内膜音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比似的。但长期以来，音乐教学偏重"专业化"，习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌，传授技能、技巧的所谓调剂性课程，以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的，必须及时纠正和改变。为了使美育落到实处，在音乐教学过程中，树立以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。那么，如何突出审美教育呢？本人认为应从下面四个方面进行操作：一、加强音乐欣赏音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：1、精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。2、充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。3、采取生动灵活的教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。参与和配合将会提高欣赏效果。4、注意电教媒体的应用。实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：vCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果，使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。二、重视美感的训练音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。可适当降低对学生技能的要求。以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和快感。三、营造审美氛围为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演节目，培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。四、审美教育最终落实关健在教师教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等等，这些都是贯彻审美教育的先决条件。因此，必须要求教师树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态、认真钻研教材。在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造美的氛围设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。再次，必须培养自身好的艺术修养，提高自身的美育素质。充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制做音乐电脑教学课件。正确引导学生体验美的情意，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别，提高音乐课的美感，激发学生表现美的愿望，大胆表现美好事物，从而出色地完成音乐教学任务。总之，我们应采取多种手段，把音乐作品作为一个整体来体验，教师是描述音乐的进行，而不是解释音乐，音乐具有不既定性，这就有了它的特殊功能。我们只有通过审美教育，才能培养出学生的个性，自信心、创造性。我们一定要增强以审美为核心的观念，弄清技能技巧只是手段，培养学生全面发展才是我们的目的。(河北省邯郸市第三中学)《金属材料及热处理》是机械类专业的一门重要的技术基础课，本课程的名词概念较多，较为抽象和分散，初学者颇难掌握。目前，高职学生大多没有生产实践经验，对自己所学专业和将来要从事的工作比较陌生和模糊，但对新知识、新事物比较好奇，接受能力强，可塑性强。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学生学习的最佳驱动力，结合多年来的教学实践，就培养学生学习兴趣，激发学习动机，培养创新能力等方面谈谈我在本门课程教学中的几点做法。重视第一堂课教学，激发学生兴趣授课其实就是一种推销。要使学生接受你的课，喜欢这门课，首先就要抓住他们的好奇心。尤其第一堂课，是一堂很重要的学习动员课。现在的学生目的性很强，重要的就学，不重要就不学。所以第一堂课就要从思想上和内容上引起学生重视，强化学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。课程可以从以下两个方面讲述：（1）强调技术的重要性与发展性。可以从钢铁生产与汽车制造方面举例说明目前我国工业存在的问题与不足：一流的设备，二流的管理人员，三流的技术工人，所以我们只是工业大国但不是工业强国，强调掌握技术的重要性。鼓励他们掌握技术，积累经验与资本自主创业，让他们懂得专业前景广阔。（2）强调本课程的重要性。例如，在讲授“绪论”时，给予充足的学时，由远古石器时代─陶器时代—青铜时代─铁器时代─高分子复合材料─纳米材料，这一材料发展史讲起，接着介绍我国在金属材料与热处理方面的成果，提高学生的民族自信与爱国主义精神，激发学习热情，再来强调本课程的性质、任务和内容，从而使学生了解该课程的重要性及和其他课程的紧密联系，使之转化为坚定的信心，从而产生要学好本课程的动机。注意新教学内容增进学习兴趣著名儿童心理学家皮亚杰认为：“儿童和青少年的好奇心不完全取决于一个东西的物理特性，而要看它和主体过去经验的关系如何。”学生对新颖和原有经验联系得上的教材最感兴趣。因此，在讲授《金属材料与热处理》课之前，按照不同专业筛选教材内容，选取学生接触过的易于接受，有联系的新颖教材，而不照本宣科，使学生对教学内容产生似曾相识而又陌生的感觉，就会产生兴趣，激发学习动机。例如，在教学难点拉伸曲线强化阶段的教学中，先让大家比较铝电线、铝高压锅、铝合金门窗的性能如何，通过比较使学生明白形变强化与合金化是强化材料的重要方法；硬质合金制造与烧制红砖；不锈钢无磁性与收废品时的磁铁检验等，使学生觉得学过而又想学到更深层次的知识，从而激发学生求知欲望和学习兴趣。创设“问题情境”，诱导学习兴趣任何学习愿望总是在一定的情境中产生，教师在教学中应有意识地创设问题情境，使学生积极思考进而解决问题，只有这样的启发，才有强大吸引力，才能诱导学习兴趣，增强学习动机。例如，在讲授“材料中的碳钢和铸铁”部分时，我首先提出问题“钢铁是怎样炼成的？”这一下就把学生的注意力集中了起来，然后告诉学生，要获得钢，首先要练得生铁，而生铁是由铁矿石经高炉冶炼而得，接着又提出问题“钢与铁的关系是什么？”再以“恨铁不成钢”引入钢与铁的关系：钢是由生铁经高温熔炼后，降低含碳量，调节Si与Mn的含量，除去有害元素硫、磷而得到的。又如，紫铜管冷拔后再冷弯易开裂怎么避免？学生就开始分析为什么开裂，找出原因之后，再找避免措施。这样学起来印象深刻。用事例诱导，提高学习兴趣近几年，我校学生有较大一部分来自外地及农村，他们社会实践知识较为缺乏，对工厂极为向往。我紧紧抓住这一心理，激发学生的学习兴趣及求知欲。例如，在讲金属学基础知识中的力学性能这一抽象概念时，就用实例来启发诱导，如起重机上的钢丝绳受到悬吊物拉力的作用而不断，引出拉伸载荷，满载火车给钢轨以很大的压力（即为压缩载荷）等，从而引导出力学性能是指金属材料在载荷（外力）作用时所表现出来的性能。并表明它是工厂中机械零部件设计、制造和选择材料的主要依据。再如柴油机上的连杆、齿轮是机械上的重要零件，在工作时不仅受到拉力、压力的作用，还承受冲击力的作用，这些载荷作用对零件都有一定程度的破坏性。这就要求该零件的金属材料必须具备不同的力学性能，使学生听后还想学。又如在硬度教学时，同一把小刀削铅笔和划玻璃，前者小刀比铅笔硬，后者玻璃比小刀硬，说明硬和软是相对的，并不是绝对的。对刀具来讲通常要求有高的硬度耐磨性就可以了。但对于有些工具来讲，却不是这样，还必须具备其他的性能，如医生用打针的针头既不能太硬（因太硬了往往会导致脆断而造成更大的痛苦），同时又不能太软（因太软也往往使针头卷口导致伤口使病人痛苦），使学生感到奇异而和谐，抽象而直观，为以后学习打下良好的基础。理清思路和要点，加强学习兴趣归纳总结是学习过程中非常重要的一个环节，归纳总结的过程是探寻知识内部规律和与外部联系的过程，也就是“悟”的过程。学生对新知识形成认识后，尚未达到掌握的程度，运用归纳总结的方法可使之系统化，概括化，从而达到牢固掌握的程度，有利于学习能力形成。在《金属材料及热处理》课程的教学中，单位课时的教学内容多，需要记忆的知识点较多，归纳总结尤为重要。在教学中，学生往往对教学重点“钢的热处理方法与常用的碳钢、合金钢”等部分感到头疼，课堂上感觉学得很清楚了，可一到做习题或应用时就觉得头脑混乱，对种类繁多的钢种及其热处理方法的选用特别容易混淆，这时可列表从各种热处理规范、目的及应用钢种和场合进行归纳、比较；常用的合金钢也可从其成分、性能、热处理及用途等方面进行总结，使学生对所学内容有着较为清晰的脉络，比较记忆之后，掌握得牢，颇有成就感，兴趣自然就有了。理论课内设置实训环节，激发学习兴趣改变传统的教学方法，实现课堂与车间对接，采用讲、练合一型的现场教学。教师先提出课堂教学任务，也就是具体的工作专题或工作应用实例，然后对任务进行分析，讲解工作的步骤和具体要求，再一步一步进行示范，示范的同时，学生操作，师生同步完成工作任务，最后，教师根据教学过程中工作的效果进行总结与提高，确保在学习过程中做到“手脑并用”，实现学生学习的“教学做”合一，学生在真实的环境中真刀真枪动起来。这种突破传统的以教师为中心，在教室满堂灌的讲课模式，改为现场教学为主，以学生为中心自学为主的模式，学生学起来主动，效果较好。如在“力学性能”、“钢的热处理工艺”教学中，将课堂转移到实验室、热处理现场进行教学，并进行现场操作与训练。学习环境模拟工作环境，使学生对力学性能、热处理知识及热处理设备有了更直观、更深刻的理解。学以致用，巩固学习兴趣学生学习知识的目的是为了应用，在教学中，要注意讲练结合，培养学生将所学知识应用到实践中。在讲完课本知识之后，布置生产实际问题让学生去思考，去解决。例如，将工厂中常用的零部件和工具，如对齿轮、主轴、模具、刀具等，要求学生分析它们的工作条件，选择两种或两种以上的材料制造，并拟出其加工工艺路线与热处理工艺。然后，大家集体讨论每种方案的利与弊，最后选定最佳方案。通过这些练习，使理论与实际紧密结合起来，让学生感觉知识有了用武之地，学习兴趣更浓。总之，在教学中，教师若能有计划，有目的地对学习的主体——学生不断进行兴趣的培养和激发，使学生在整个学习过程中自始至终都保持着较高的学习兴趣与热情，自然会收到满意的教学效果。【精品推荐】缩窄性心包炎幽默来自智慧，恶语来自无能【精品推荐1心包疾病的诊治赣南医学院第一附属医院心内二科廖祥中心包疾病的诊治2心包解剖和生理心包是心脏外面的一层薄膜,心包和心脏壁的中间有浆液,能润滑心肌,使心脏活动时不跟胸腔摩擦而受伤。可分为浆膜心包和纤维心包(1)浆膜心包可分为脏层和壁层(2)纤维心包又称心包纤维层,是一纤维纪囊,贴于浆膜心包壁层的u肌外面,向上与出入心的大包5=三的中心相是网心内膜心包解剖和生理3心包疾病分类口先天性心包缺如口心包炎(干性、渗出性、渗出与缩窄性,缩窄性)口肿瘤与囊肿心包疾病分类4病因:多变感染性:古2/31.病毒性最常见,如艾柯病毒,柯萨奇病毒,B病毒等2.细菌性常见,如结核性,其他细菌较少见3.真菌性罕见,免疫功能正常者多为组织胞质菌属,免疫缺陷者多为曲霉菌属等4.寄生虫性非常罕见病因:多变5病因非感染性:占1/31.自身免疫性(<10%)2.心包损伤综合征:包括梗死后综合征、心包切开后综合征、创伤性,医源性3.系统自身炎症性4.肿瘤性:原发性罕见,多为继发性,主要为肺癌及乳腺癌,淋巴瘤5.代谢性:常见,如尿毒症病因6先天性心包缺如口本病是一种少见的先天性畸形。多见于男性,左侧为多。其发生率在常规尸检中约为1/10000,其中以部分的或完全的左侧心包阙如最多见,约占70%。囗多数无症状口单侧缺如会增加外伤性主动脉夹层风险,左侧缺如可导致心脏疝入及绞窄。先天性心包缺如7肿瘤与囊肿口间皮瘤是最常见的原发性肿瘤,转移瘤发病率高40倍以上,多为肺癌及乳腺癌,淋巴瘤口心包积液可为恶性肿瘤首发表现,且可无症状口治疗:全身抗肿瘤治疗。可行心包穿刺引流必要时心包内注射细胞增殖抑制药。对大量恶性心包积液或复发心心包填塞者,可行经皮球囊心包切开术造胸膜心包间通道,有效率9097%肿瘤与囊肿8肿块有明显的壁结节,可能有轻度强化,边界清与包积液相连向膜腔少考虑1心包恶性间皮瘤间叶组织来源的3、不典空畸胎瘤恶变肿块有明显的壁结节,可能有轻9心包炎心包炎(pericarditis)是最常见的心包病变,可由多种致病因素引起,常是全身疾病的一部分,或由邻近组织病变蔓延而来。心包炎可分为急性和慢性两种,前者常伴有心包渗液。后者常引起心包缩窄心包炎10急性心包炎口表现为干性,纤维性和渗出性口典型症状为胸骨后及左胸前区疼痛及气短。口诊断方法:(1)心包摩擦音(2)ECG(uCG(4)血液检査:炎症标志物升高,有时心肌标志物升高(心肌心包炎时)(5)心包积液检查急性心包炎11缩窄性心包炎课件12缩窄性心包炎课件13缩窄性心包炎课件14缩窄性心包炎课件15缩窄性心包炎课件16缩窄性心包炎课件17缩窄性心包炎课件18缩窄性心包炎课件19缩窄性心包炎课件20缩窄性心包炎课件21缩窄性心包炎课件22缩窄性心包炎课件23缩窄性心包炎课件24缩窄性心包炎课件25缩窄性心包炎课件26缩窄性心包炎课件27缩窄性心包炎课件28缩窄性心包炎课件29缩窄性心包炎课件30缩窄性心包炎课件31缩窄性心包炎课件32缩窄性心包炎课件33缩窄性心包炎课件34缩窄性心包炎课件35缩窄性心包炎课件36缩窄性心包炎课件37缩窄性心包炎课件38缩窄性心包炎课件39缩窄性心包炎课件40缩窄性心包炎课件41缩窄性心包炎课件42谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷43【精品推荐】缩窄性心包炎幽默来自智慧，恶语来自无能【精品推荐】缩窄性心包炎【精品推荐】缩窄性心包炎幽默来自智慧，恶语来自无能心包疾病的诊治赣南医学院第一附属医院心内二科廖祥中心包解剖和生理心包是心脏外面的一层薄膜,心包和心脏壁的中间有浆液,能润滑心肌,使心脏活动时不跟胸腔摩擦而受伤。可分为浆膜心包和纤维心包(1)浆膜心包可分为脏层和壁层(2)纤维心包又称心包纤维层,是一纤维纪囊,贴于浆膜心包壁层的u肌外面,向上与出入心的大包5=三的中心相是网心内膜音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比似的。但长期以来，音乐教学偏重"专业化"，习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌，传授技能、技巧的所谓调剂性课程，以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的，必须及时纠正和改变。为了使美育落到实处，在音乐教学过程中，树立以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。那么，如何突出审美教育呢？本人认为应从下面四个方面进行操作：一、加强音乐欣赏音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：1、精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。2、充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。3、采取生动灵活的教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。参与和配合将会提高欣赏效果。4、注意电教媒体的应用。实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：vCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果，使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。二、重视美感的训练音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。可适当降低对学生技能的要求。以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和快感。三、营造审美氛围为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演节目，培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。四、审美教育最终落实关健在教师教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等等，这些都是贯彻审美教育的先决条件。因此，必须要求教师树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态、认真钻研教材。在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造美的氛围设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。再次，必须培养自身好的艺术修养，提高自身的美育素质。充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制做音乐电脑教学课件。正确引导学生体验美的情意，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别，提高音乐课的美感，激发学生表现美的愿望，大胆表现美好事物，从而出色地完成音乐教学任务。总之，我们应采取多种手段，把音乐作品作为一个整体来体验，教师是描述音乐的进行，而不是解释音乐，音乐具有不既定性，这就有了它的特殊功能。我们只有通过审美教育，才能培养出学生的个性，自信心、创造性。我们一定要增强以审美为核心的观念，弄清技能技巧只是手段，培养学生全面发展才是我们的目的。(河北省邯郸市第三中学)《金属材料及热处理》是机械类专业的一门重要的技术基础课，本课程的名词概念较多，较为抽象和分散，初学者颇难掌握。目前，高职学生大多没有生产实践经验，对自己所学专业和将来要从事的工作比较陌生和模糊，但对新知识、新事物比较好奇，接受能力强，可塑性强。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学生学习的最佳驱动力，结合多年来的教学实践，就培养学生学习兴趣，激发学习动机，培养创新能力等方面谈谈我在本门课程教学中的几点做法。重视第一堂课教学，激发学生兴趣授课其实就是一种推销。要使学生接受你的课，喜欢这门课，首先就要抓住他们的好奇心。尤其第一堂课，是一堂很重要的学习动员课。现在的学生目的性很强，重要的就学，不重要就不学。所以第一堂课就要从思想上和内容上引起学生重视，强化学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。课程可以从以下两个方面讲述：（1）强调技术的重要性与发展性。可以从钢铁生产与汽车制造方面举例说明目前我国工业存在的问题与不足：一流的设备，二流的管理人员，三流的技术工人，所以我们只是工业大国但不是工业强国，强调掌握技术的重要性。鼓励他们掌握技术，积累经验与资本自主创业，让他们懂得专业前景广阔。（2）强调本课程的重要性。例如，在讲授“绪论”时，给予充足的学时，由远古石器时代─陶器时代—青铜时代─铁器时代─高分子复合材料─纳米材料，这一材料发展史讲起，接着介绍我国在金属材料与热处理方面的成果，提高学生的民族自信与爱国主义精神，激发学习热情，再来强调本课程的性质、任务和内容，从而使学生了解该课程的重要性及和其他课程的紧密联系，使之转化为坚定的信心，从而产生要学好本课程的动机。注意新教学内容增进学习兴趣著名儿童心理学家皮亚杰认为：“儿童和青少年的好奇心不完全取决于一个东西的物理特性，而要看它和主体过去经验的关系如何。”学生对新颖和原有经验联系得上的教材最感兴趣。因此，在讲授《金属材料与热处理》课之前，按照不同专业筛选教材内容，选取学生接触过的易于接受，有联系的新颖教材，而不照本宣科，使学生对教学内容产生似曾相识而又陌生的感觉，就会产生兴趣，激发学习动机。例如，在教学难点拉伸曲线强化阶段的教学中，先让大家比较铝电线、铝高压锅、铝合金门窗的性能如何，通过比较使学生明白形变强化与合金化是强化材料的重要方法；硬质合金制造与烧制红砖；不锈钢无磁性与收废品时的磁铁检验等，使学生觉得学过而又想学到更深层次的知识，从而激发学生求知欲望和学习兴趣。创设“问题情境”，诱导学习兴趣任何学习愿望总是在一定的情境中产生，教师在教学中应有意识地创设问题情境，使学生积极思考进而解决问题，只有这样的启发，才有强大吸引力，才能诱导学习兴趣，增强学习动机。例如，在讲授“材料中的碳钢和铸铁”部分时，我首先提出问题“钢铁是怎样炼成的？”这一下就把学生的注意力集中了起来，然后告诉学生，要获得钢，首先要练得生铁，而生铁是由铁矿石经高炉冶炼而得，接着又提出问题“钢与铁的关系是什么？”再以“恨铁不成钢”引入钢与铁的关系：钢是由生铁经高温熔炼后，降低含碳量，调节Si与Mn的含量，除去有害元素硫、磷而得到的。又如，紫铜管冷拔后再冷弯易开裂怎么避免？学生就开始分析为什么开裂，找出原因之后，再找避免措施。这样学起来印象深刻。用事例诱导，提高学习兴趣近几年，我校学生有较大一部分来自外地及农村，他们社会实践知识较为缺乏，对工厂极为向往。我紧紧抓住这一心理，激发学生的学习兴趣及求知欲。例如，在讲金属学基础知识中的力学性能这一抽象概念时，就用实例来启发诱导，如起重机上的钢丝绳受到悬吊物拉力的作用而不断，引出拉伸载荷，满载火车给钢轨以很大的压力（即为压缩载荷）等，从而引导出力学性能是指金属材料在载荷（外力）作用时所表现出来的性能。并表明它是工厂中机械零部件设计、制造和选择材料的主要依据。再如柴油机上的连杆、齿轮是机械上的重要零件，在工作时不仅受到拉力、压力的作用，还承受冲击力的作用，这些载荷作用对零件都有一定程度的破坏性。这就要求该零件的金属材料必须具备不同的力学性能，使学生听后还想学。又如在硬度教学时，同一把小刀削铅笔和划玻璃，前者小刀比铅笔硬，后者玻璃比小刀硬，说明硬和软是相对的，并不是绝对的。对刀具来讲通常要求有高的硬度耐磨性就可以了。但对于有些工具来讲，却不是这样，还必须具备其他的性能，如医生用打针的针头既不能太硬（因太硬了往往会导致脆断而造成更大的痛苦），同时又不能太软（因太软也往往使针头卷口导致伤口使病人痛苦），使学生感到奇异而和谐，抽象而直观，为以后学习打下良好的基础。理清思路和要点，加强学习兴趣归纳总结是学习过程中非常重要的一个环节，归纳总结的过程是探寻知识内部规律和与外部联系的过程，也就是“悟”的过程。学生对新知识形成认识后，尚未达到掌握的程度，运用归纳总结的方法可使之系统化，概括化，从而达到牢固掌握的程度，有利于学习能力形成。在《金属材料及热处理》课程的教学中，单位课时的教学内容多，需要记忆的知识点较多，归纳总结尤为重要。在教学中，学生往往对教学重点“钢的热处理方法与常用的碳钢、合金钢”等部分感到头疼，课堂上感觉学得很清楚了，可一到做习题或应用时就觉得头脑混乱，对种类繁多的钢种及其热处理方法的选用特别容易混淆，这时可列表从各种热处理规范、目的及应用钢种和场合进行归纳、比较；常用的合金钢也可从其成分、性能、热处理及用途等方面进行总结，使学生对所学内容有着较为清晰的脉络，比较记忆之后，掌握得牢，颇有成就感，兴趣自然就有了。理论课内设置实训环节，激发学习兴趣改变传统的教学方法，实现课堂与车间对接，采用讲、练合一型的现场教学。教师先提出课堂教学任务，也就是具体的工作专题或工作应用实例，然后对任务进行分析，讲解工作的步骤和具体要求，再一步一步进行示范，示范的同时，学生操作，师生同步完成工作任务，最后，教师根据教学过程中工作的效果进行总结与提高，确保在学习过程中做到“手脑并用”，实现学生学习的“教学做”合一，学生在真实的环境中真刀真枪动起来。这种突破传统的以教师为中心，在教室满堂灌的讲课模式，改为现场教学为主，以学生为中心自学为主的模式，学生学起来主动，效果较好。如在“力学性能”、“钢的热处理工艺”教学中，将课堂转移到实验室、热处理现场进行教学，并进行现场操作与训练。学习环境模拟工作环境，使学生对力学性能、热处理知识及热处理设备有了更直观、更深刻的理解。学以致用，巩固学习兴趣学生学习知识的目的是为了应用，在教学中，要注意讲练结合，培养学生将所学知识应用到实践中。在讲完课本知识之后，布置生产实际问题让学生去思考，去解决。例如，将工厂中常用的零部件和工具，如对齿轮、主轴、模具、刀具等，要求学生分析它们的工作条件，选择两种或两种以上的材料制造，并拟出其加工工艺路线与热处理工艺。然后，大家集体讨论每种方案的利与弊，最后选定最佳方案。通过这些练习，使理论与实际紧密结合起来，让学生感觉知识有了用武之地，学习兴趣更浓。总之，在教学中，教师若能有计划，有目的地对学习的主体——学生不断进行兴趣的培养和激发，使学生在整个学习过程中自始至终都保持着较高的学习兴趣与热情，自然会收到满意的教学效果。【精品推荐】缩窄性心包炎幽默来自智慧，恶语来自无能【精品推荐44心包疾病的诊治赣南医学院第一附属医院心内二科廖祥中心包疾病的诊治45心包解剖和生理心包是心脏外面的一层薄膜,心包和心脏壁的中间有浆液,能润滑心肌,使心脏活动时不跟胸腔摩擦而受伤。可分为浆膜心包和纤维心包(1)浆膜心包可分为脏层和壁层(2)纤维心包又称心包纤维层,是一纤维纪囊,贴于浆膜心包壁层的u肌外面,向上与出入心的大包5=三的中心相是网心内膜心包解剖和生理46心包疾病分类口先天性心包缺如口心包炎(干性、渗出性、渗出与缩窄性,缩窄性)口肿瘤与囊肿心包疾病分类47病因:多变感染性:古2/31.病毒性最常见,如艾柯病毒,柯萨奇病毒,B病毒等2.细菌性常见,如结核性