小学语文人教六年级上册 《竹节人》- 课件_第1页
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文档简介

本单元语文阅读要素：

根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。学习提示有目的地阅读第一段（1-2自然段）：概述“我们”全都迷上竹节人。第二段（3-4自然段）：描述竹节人的做法。第三段（5-19自然段）：写斗竹节人的乐趣。第四段（20-29自然段）：写“我们”上课偷玩竹节人被发现，老师没收了竹节人，却自己玩起来。回顾课文内容迷1、写竹节人制作指南，教别人怎么玩竹节人；2、体会玩竹节人的乐趣；3、讲讲老师和竹节人的故事。再次明确阅读任务2、体会玩竹节人的乐趣；阅读任务一：写竹节人制作指南及玩法（3—7）（8、9）2、制作步骤1、制作材料3、注意事项4、玩法完成任务一的阅读方法侧重于实用：提取关键信息阅读任务三：讲讲老师和竹节人的故事（20—29）起因上课了，我们将课本当屏风继续偷偷斗竹节人，引得后面的同学看入了迷，被老师发现。经过老师没收了竹节人，于是下课后“我”和同桌在老师办公室窗户下转悠，希望拿回竹节人。结果“我们”看见老师在自己的办公桌上忘乎所以地玩着刚才收去的那竹节人，便心满意足地离开了。完成任务三的阅读方法侧重于叙事：把握事情的前因后果和细节讲述故事阅读任务二：体会玩竹节人的乐趣

侧重于体验：从字里行间（抓重点语句）体会1、把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！……2、下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

……正面描写侧面描写P39总结要进行有目的地阅读，首先要快速读课文，根据任务，找到相关内容；其次要开展细读，运用恰当的阅读方法，比如：侧重于实用，可使用提取关键信息的方法；侧重于体验，可使用从字里行间（抓重点语句）体会的方法；侧重于叙事，可使用把握前因后果和细节叙事的方法。

学会有目的地阅读，能提高阅读效率，有助于

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