小学语文人教六年级上册灯光-课件

王愿坚（1929-1991年）中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。整体感知

预习检测：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？

灯光默读课文，课文主要写了一件什么事？

讲述了在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。第一部分（第

自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。第二部分（第

自然段）：叙述关于灯光的往事。

第三部分（第

自然段）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。1-23-1112现在回忆现在默读课文第1自然段，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画出来，好好体会。互动课堂灯多建筑宏伟壮大灯多规模雄伟壮大祖国建设突飞猛进感到光明感到温暖思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？读课文第2—7自然段面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”为有如此宏伟的建筑而感到骄傲,同时对新社会的美好生活发出感叹。第一次郝副营长生前也曾经这样赞叹过。

引出下文关于灯光的故事。第二次郝副营长对光明的向往书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。羡慕

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。第三次这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。

不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下看书吗？1、

郝副营长在战斗的间隙，为什么借火柴的亮光，深情注视书上的一幅图？

2、文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（战斗中，郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

没有实现。他生前没见到电灯。革命先烈的无私奉献精神，现在的生活来之不易。

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己没有来得及见一见电灯。此时此刻，你想对郝副营长说些什么？郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！

读课文最后一个自然段，思考：最后一句话与第一自然段有什么关系？是对先烈最好的怀念。

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。首尾呼应寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。再读课题，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？

“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。让我们记住那些战争年代的英雄们！—黄继光舍身堵抢眼

回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么特别之处？课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了（），最后又回到现在的场景。1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事结果事件过程总结倒叙倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙好处

能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。六十年照明灯变迁

新中国成立前，多数农家点的是陶瓷制成的豆油灯后来有了煤油灯，瓶子口上扣一个铁制圆盖。当中嵌着细铁管，管内