中西医结合谈子宫肌瘤课件

中西医结合谈子宫肌瘤6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。中西医结合谈子宫肌瘤中西医结合谈子宫肌瘤6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。中西医结合谈谈子宫肌瘤概说子宫肌瘤是女性生殖器最常见的良性肿瘤,也是人体最常见的肿瘤。多见于30~50岁妇女,以40~50岁最多见,20岁以下少见。其发病率较难统计、根罐厂检资料,35岁以上妇女约20%有子宫肌瘤,因很多患者无症状,或因肌瘤很小,因此临床报道的发病远较其真实的发病率为低中医将本病归属于“癥瘕”,但部分症“崩漏”、“月经不调”等病症相关。在新课程改革的实践中，教师要创新作文教学，就必须注重在作文教学中培养学生的人文精神，让作文教学浸润人文关怀，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和人文素养实现双赢。一、关注社会生活，打好人文之基“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，社会生活正是培养学生人文素养的源头活水。人们常说语文的外延和生活的外延相等，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，一个对人间的人事物充满感情的人，其文章一定闪烁着睿智的光芒。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。许多学生的作文过多地把视线锁定在学校家庭的狭小空间内，写出的文章缺乏感人的力量，生动的细节，思想浅薄，面目可憎，原因正在于他的不关注社会生活，作文没有了活生生的人间气味。二、精读名著名篇，汲取人文精华莎士比亚说：“书籍是人类进步的阶梯。”古人云：“读万卷书，行万里路”“言之无文，行而不远。”文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融入了人间真情，饱含着作者智慧，沉淀了历史精华，是人文教育的极好教材。首先应指导学生诵读古典诗词，体会诗人忧国忧民，追求自由，乐观豁达的人生哲理与人文精神，使学生在诵读中受到情感的教育，道德的教化，不断提升自我品位，同时积累了大量的写作素材。其次，在阅读中品味人文精神。在教读冯友兰先生的《人生的境界》一文时，要求学生用名人的事例论证道德境界、天地境界，即为中心论点补充论据。除了语文教材，我要求学生订阅《读者》《美文》《散文》等选文洋溢着时代气息，散发着生活芬芳，体现了人文关怀的杂志，学生在阅读中拓宽了知识面，丰富了文化底蕴，提高了文学素养。三、开展语文实践，体验人文精神通过语文实践活动，学生从中体察社会，体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身的发展。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区，我们开展了不同形式的作文实践活动，即通过学生实践来进行写作训练，给学生以写作的大舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性――思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性，在实践活动中用心观察、用心感受，体味、感悟细微。世事洞明皆学问，人情练达即文章。每一次活动，就是一次生活的投入，一次视野的扩展，一种情感的体验，一段思想的磨砺，一次道德的自我完善。教学情境是教学中教师为了促进学生达成学习目标而创设的情感氛围，其中包括物理环境因素，也包括情感因素.就初中数学教学中的情境创设而言，更多的是要借助物理教学手段丰富学生的感知，以此来引入新的学习内容，从而达到激发学生兴趣和启发引导学生思考的目的.在新课程理念的指导下，数学教学提倡要凸显学生的主体性，而很多数学教师在教学中受传统教学观念的束缚，依然难以转变思想，忽视了对学生兴趣的培养，嫌创设情境耽误讲授时间，直接导入新课，然后讲解，教学效率不高.因此，在初中数学教学中，正确认识情境创设的作用，根据教学需要选择适当的方法创设情境，对促进初中数学教学效率的提升具有积极意义.一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣故事往往伴随着角色，同时，故事的情节也具有强烈的吸引力.在数学教学中创设故事情境，通过创编故事而让学生融入到角色中，可激发学生解决问题的兴趣.同时，结合教学内容引入数学故事，可以增强学生对数学知识形成过程的了解，也可激发学生的学习兴趣.首先，以创编故事的形式来创设情境，这种情境创设方法也可被称之为角色情境.例如，在讲“认识三角形”时，教师以某学生和父亲外出时，儿子看到三角形的电缆架而问父亲的故事来引导学生思考生活中为什么很多物体都要制作为三角形，从而引入到三角形的特点（角平分线、中线、高线、分类等）探究中.其次，以数学故事来引导学生认知数学知识的产生过程.例如，在讲“有理数”时，教师可以希勃索斯的故事来引入；在认识“0”的过程中，引入“0”的故事；在讲“有理数加减法”时，引入华罗庚对“1+2”命题的论证；在求解方程中，以费马大定律的故事引入；等等，都可激发学生的学习兴趣.当然，在引入数学故事的过程中，教师还要注重以图片、视频等多种方式来进行辅助，这样才有助于让学生直观感知.二、创设生活情境，促进直观感知数学和生活之间是互为依托的.初中学生数学认知尚不够丰富，在教学中如果只向学生传授抽象的数学知识，不仅不利于学生理解，也无法激发学生的学习兴趣.教学中教师如果结合教学内容，从学生的生活实际中挖掘素材，以此来创设情境，这不仅可丰富学生的直观感知，促进学生对知识的理解，也可让学生更好地认识数学和知识的关系.在初中数学教学中创设生活情境，要求教师灵活应用教材，整合教学内容，从生活中挖掘素材.在教学中创设生活情境，关键是要教师能从学生的生活实际中寻找到和数学知识相关的契合点，这样才能起到启发的作用.三、创设活动情境，引导学生探究活动永远是学生的最爱.初中学生活泼好动，教学中教师如果只是要求他们规规矩矩地坐着听，学生自然没有多大兴趣，而如果能让学生“动”起来，学生自然会对数学课产生浓厚的兴趣.在数学教学中创设活动情境，一类是引导学生口头表达、活动肢体等，另一类是结合实际而引导学生参与动手解决问题的活动.首先，教学中教师要关注学生的情感因素，以话题、肢体活动等来创设活动情境，以此来引入新的学习内容.例如，在讲“普查与抽样调查”时，教师以“谁是我们班最受欢迎的同学”的话题来引导学生表达，学生在此交流活动中表现的异常活跃，此时教师又追问“如果我们要搞个选‘最受欢迎同学’活动，如何进行？”以此来引导学生发言，从而引出“样本”、“总体”、“个体”等概念，且让学生在情境中初步了解普查与抽样调查的一般步骤.其次，创设操作类情境，引导学生在操作中思考，从而探究新知.例如，在讲“全等三角形”时，教师先给不同小组不同的条件，引导小组学生按教师所给条件画出三角形，然后剪下并对比，观察两个三角形有什么相同之处，从而引出“对边相等”、“对角相等”、“全等”等概念.四、创设问题情境，启发学生思考学生在学习过程中总是需要借助已经掌握的知识而对新知进行同化，从而获得对新知的构建.因此，教学中教师就需分析学生的知识结构情况，以问题来启发学生思考，从而引导学生进入新知的探究过程.在数学教学中创设问题情境，首先要注重以问题来引导学生巩固原有知识.然后再以问题过渡到新知的探究过程中.总之，初中学生的认知以直观为主.在数学教学中，以情境创设来激发学生的兴趣，促进学生直观感知，以问题来启发引导学生思考，从而让学生快速进入到新知探究中，这对创建有效的数学课堂教学大有裨益.在初中数学教学实践中教师还需注意，在情境中需以问题来启发引导学生，否则情境就只能让学生获得感官享受，而无法起到引导的作用.同时，各种方法并不是孤立的，教学中教师需要结合教学内容而综合应用，这样才能让情境更具有吸引力，从而激活数学课堂.中西医结合谈子宫肌瘤6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1中西医结合谈谈子宫肌瘤中西医结合2概说子宫肌瘤是女性生殖器最常见的良性肿瘤,也是人体最常见的肿瘤。多见于30~50岁妇女,以40~50岁最多见,20岁以下少见。其发病率较难统计、根罐厂检资料,35岁以上妇女约20%有子宫肌瘤,因很多患者无症状,或因肌瘤很小,因此临床报道的发病远较其真实的发病率为低中医将本病归属于“癥瘕”,但部分症“崩漏”、“月经不调”等病症相关。概说3中医病因病机常因脏腑不和,气机阻滞,瘀血内停,气为瘕,血结为癥。常見的証型为气滞、血瘀痰湿及湿热。中医病因病机4中医病因病机一血瘀房事不节经期产后瘀血内停或外邪侵袭凝滞气血血瘀(渐积成癥或暴怒伤肝)Ⅲ气逆血留或忧思伤脾)气虚而血滞中医病因病机一血瘀5中医病因病机痰湿素体脾虚健运失职→(湿下注湿浊内停聚而为痰或饮食不节痰血搏结渐积成癥中医病因病机痰湿6中医病因病机毒热经期产后余血未尽外阴不洁或房事不禁感染湿热毒邪邪与血搏结结于胞脉而成癥瘕中医病因病机毒热7西医病因和发病机制确切病因尚不明了。可能与女性激素有关。子宫肌瘤组织中雌激素受体和雌二醇含量较正常子宫肌组织高,但17羟类固醇脱含量较低,故雌二醇转变为雌酮的量少。合并妊娠时盘生乳素有促进雌二醇对肌瘤的作用,故子聊生加快。神经中枢活动对肌瘤发病也可能起重要作用。西医病因和发病机制8临床表现症状多无明显症状,仅于盆腔检查时偶被发现1、月经改变为最常见症状。大的肌壁间肌瘤及粘膜下鵬表现为月经周期缩短、经量增多、经期延长、不规则阴馗流血等。一旦肌瘤发生坏死、溃疡、感染时,则有持续博A规则阴道流血或脓血性排液等2、腹块患者常自诉腹部胀大,下腹正中扪及质地坚硬,形态不规则。3、白带增多多见于粘膜下肌瘤,如脱出阴道,其表面易感染、坏死,产生大量脓血性排液及腐肉样组织排出,伴臭味临床表现症状9临床表现症状4、腹痛、腰酸、下腹坠胀患者通常无腹痛,浆膜下肌路蒂扭转时出现急性腹痛。肌瘤红色变时,腹痛剧烈发热。5、压迫症状肌瘤压迫膀胱出现尿频、排尿障碍、尿潴等。压迫输尿管可致肾盂积水。压迫直肠可排便等6、不孕压迫输卵管或使宫腔变形,妨碍受精魔床。7、继发性贫血长期月经过多导致继发性贫血。严重时有全身乏力、面色苍白、气短、心悸等症状。临床表现症状10治疗一中医辨证治疗辨证要点是按包块的性质、大小、部位、病程的长短以及兼证和月经情况辨其在气在血,属痰湿还是湿热。治疗大法以活血化瘀,软坚散结为主,佐以行气化痰,兼调寒热。但又必须根据患者体质强弱病之久暂,酌用攻补,或先攻后补,或先补后攻补兼施等法,随证施治。并需遵循“衰其止”的原则,不可一味地猛攻、峻伐,以免损伤元气。治疗一中医辨证治疗11中西医结合谈子宫肌瘤课件12中西医结合谈子宫肌瘤课件13中西医结合谈子宫肌瘤课件14中西医结合谈子宫肌瘤课件15中西医结合谈子宫肌瘤课件16中西医结合谈子宫肌瘤课件17中西医结合谈子宫肌瘤课件18中西医结合谈子宫肌瘤课件19中西医结合谈子宫肌瘤课件20中西医结合谈子宫肌瘤课件21谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基22中西医结合谈子宫肌瘤6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。中西医结合谈子宫肌瘤中西医结合谈子宫肌瘤6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。中西医结合谈谈子宫肌瘤概说子宫肌瘤是女性生殖器最常见的良性肿瘤,也是人体最常见的肿瘤。多见于30~50岁妇女,以40~50岁最多见,20岁以下少见。其发病率较难统计、根罐厂检资料,35岁以上妇女约20%有子宫肌瘤,因很多患者无症状,或因肌瘤很小,因此临床报道的发病远较其真实的发病率为低中医将本病归属于“癥瘕”,但部分症“崩漏”、“月经不调”等病症相关。在新课程改革的实践中，教师要创新作文教学，就必须注重在作文教学中培养学生的人文精神，让作文教学浸润人文关怀，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和人文素养实现双赢。一、关注社会生活，打好人文之基“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，社会生活正是培养学生人文素养的源头活水。人们常说语文的外延和生活的外延相等，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，一个对人间的人事物充满感情的人，其文章一定闪烁着睿智的光芒。一个真正有民族责任感的中学生，应该和时代的心跳连在一起：为农村解决不了温饱的农民而忧心忡忡，为山区失学儿童潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号。对人的终极关怀，对人的价值、命运、权利的思考是为文的要义，失去了这些，我们的作文就少了几分动人心弦的力量。许多学生的作文过多地把视线锁定在学校家庭的狭小空间内，写出的文章缺乏感人的力量，生动的细节，思想浅薄，面目可憎，原因正在于他的不关注社会生活，作文没有了活生生的人间气味。二、精读名著名篇，汲取人文精华莎士比亚说：“书籍是人类进步的阶梯。”古人云：“读万卷书，行万里路”“言之无文，行而不远。”文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，这些名著名篇中融入了人间真情，饱含着作者智慧，沉淀了历史精华，是人文教育的极好教材。首先应指导学生诵读古典诗词，体会诗人忧国忧民，追求自由，乐观豁达的人生哲理与人文精神，使学生在诵读中受到情感的教育，道德的教化，不断提升自我品位，同时积累了大量的写作素材。其次，在阅读中品味人文精神。在教读冯友兰先生的《人生的境界》一文时，要求学生用名人的事例论证道德境界、天地境界，即为中心论点补充论据。除了语文教材，我要求学生订阅《读者》《美文》《散文》等选文洋溢着时代气息，散发着生活芬芳，体现了人文关怀的杂志，学生在阅读中拓宽了知识面，丰富了文化底蕴，提高了文学素养。三、开展语文实践，体验人文精神通过语文实践活动，学生从中体察社会，体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身的发展。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区，我们开展了不同形式的作文实践活动，即通过学生实践来进行写作训练，给学生以写作的大舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性――思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性，在实践活动中用心观察、用心感受，体味、感悟细微。世事洞明皆学问，人情练达即文章。每一次活动，就是一次生活的投入，一次视野的扩展，一种情感的体验，一段思想的磨砺，一次道德的自我完善。教学情境是教学中教师为了促进学生达成学习目标而创设的情感氛围，其中包括物理环境因素，也包括情感因素.就初中数学教学中的情境创设而言，更多的是要借助物理教学手段丰富学生的感知，以此来引入新的学习内容，从而达到激发学生兴趣和启发引导学生思考的目的.在新课程理念的指导下，数学教学提倡要凸显学生的主体性，而很多数学教师在教学中受传统教学观念的束缚，依然难以转变思想，忽视了对学生兴趣的培养，嫌创设情境耽误讲授时间，直接导入新课，然后讲解，教学效率不高.因此，在初中数学教学中，正确认识情境创设的作用，根据教学需要选择适当的方法创设情境，对促进初中数学教学效率的提升具有积极意义.一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣故事往往伴随着角色，同时，故事的情节也具有强烈的吸引力.在数学教学中创设故事情境，通过创编故事而让学生融入到角色中，可激发学生解决问题的兴趣.同时，结合教学内容引入数学故事，可以增强学生对数学知识形成过程的了解，也可激发学生的学习兴趣.首先，以创编故事的形式来创设情境，这种情境创设方法也可被称之为角色情境.例如，在讲“认识三角形”时，教师以某学生和父亲外出时，儿子看到三角形的电缆架而问父亲的故事来引导学生思考生活中为什么很多物体都要制作为三角形，从而引入到三角形的特点（角平分线、中线、高线、分类等）探究中.其次，以数学故事来引导学生认知数学知识的产生过程.例如，在讲“有理数”时，教师可以希勃索斯的故事来引入；在认识“0”的过程中，引入“0”的故事；在讲“有理数加减法”时，引入华罗庚对“1+2”命题的论证；在求解方程中，以费马大定律的故事引入；等等，都可激发学生的学习兴趣.当然，在引入数学故事的过程中，教师还要注重以图片、视频等多种方式来进行辅助，这样才有助于让学生直观感知.二、创设生活情境，促进直观感知数学和生活之间是互为依托的.初中学生数学认知尚不够丰富，在教学中如果只向学生传授抽象的数学知识，不仅不利于学生理解，也无法激发学生的学习兴趣.教学中教师如果结合教学内容，从学生的生活实际中挖掘素材，以此来创设情境，这不仅可丰富学生的直观感知，促进学生对知识的理解，也可让学生更好地认识数学和知识的关系.在初中数学教学中创设生活情境，要求教师灵活应用教材，整合教学内容，从生活中挖掘素材.在教学中创设生活情境，关键是要教师能从学生的生活实际中寻找到和数学知识相关的契合点，这样才能起到启发的作用.三、创设活动情境，引导学生探究活动永远是学生的最爱.初中学生活泼好动，教学中教师如果只是要求他们规规矩矩地坐着听，学生自然没有多大兴趣，而如果能让学生“动”起来，学生自然会对数学课产生浓厚的兴趣.在数学教学中创设活动情境，一类是引导学生口头表达、活动肢体等，另一类是结合实际而引导学生参与动手解决问题的活动.首先，教学中教师要关注学生的情感因素，以话题、肢体活动等来创设活动情境，以此来引入新的学习内容.例如，在讲“普查与抽样调查”时，教师以“谁是我们班最受欢迎的同学”的话题来引导学生表达，学生在此交流活动中表现的异常活跃，此时教师又追问“如果我们要搞个选‘最受欢迎同学’活动，如何进行？”以此来引导学生发言，从而引出“样本”、“总体”、“个体”等概念，且让学生在情境中初步了解普查与抽样调查的一般步骤.其次，创设操作类情境，引导学生在操作中思考，从而探究新知.例如，在讲“全等三角形”时，教师先给不同小组不同的条件，引导小组学生按教师所给条件画出三角形，然后剪下并对比，观察两个三角形有什么相同之处，从而引出“对边相等”、“对角相等”、“全等”等概念.四、创设问题情境，启发学生思考学生在学习过程中总是需要借助已经掌握的知识而对新知进行同化，从而获得对新知的构建.因此，教学中教师就需分析学生的知识结构情况，以问题来启发学生思考，从而引导学生进入新知的探究过程.在数学教学中创设问题情境，首先要注重以问题来引导学生巩固原有知识.然后再以问题过渡到新知的探究过程中.总之，初中学生的认知以直观为主.在数学教学中，以情境创设来激发学生的兴趣，促进学生直观感知，以问题来启发引导学生思考，从而让学生快速进入到新知探究中，这对创建有效的数学课堂教学大有裨益.在初中数学教学实践中教师还需注意，在情境中需以问题来启发引导学生，否则情境就只能让学生获得感官享受，而无法起到引导的作用.同时，各种方法并不是孤立的，教学中教师需要结合教学内容而综合应用，这样才能让情境更具有吸引力，从而激活数学课堂.中西医结合谈子宫肌瘤6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的23中西医结合谈谈子宫肌瘤中西医结合24概说子宫肌瘤是女性生殖器最常见的良性肿瘤,也是人体最常见的肿瘤。多见于30~50岁妇女,以40~50岁最多见,20岁以下少见。其发病率较难统计、根罐厂检资料,35岁以上妇女约20%有子宫肌瘤,因很多患者无症状,或因肌瘤很小,因此临床报道的发病远较其真实的发病率为低中医将本病归属于“癥瘕”,但部分症“崩漏”、“月经不调”等病症相关。概说25中医病因病机常因脏腑不和,气机阻滞,瘀血内停,气为瘕,血结为癥。常見的証型为气滞、血瘀痰湿及湿热。中医病因病机26中医病因病机一血瘀房事不节经期产后瘀血内停或外邪侵袭凝滞气血血瘀(渐积成癥或暴怒伤肝)Ⅲ气逆血留或忧思伤脾)气虚而血滞中医病因病机一血瘀27中医病因病机痰湿素体脾虚健运失职→(湿下注湿浊内停聚而为痰或饮食不节痰血搏结渐积成癥中医病因病机痰湿28中医病因病机毒热经期产后余血未尽外阴不洁或房事不禁感染湿热毒邪邪与血搏结结于胞脉而成癥瘕中医病因病机毒热29西医病因和发病机制确切病因尚不明了。可能与女性激素有关。子宫肌瘤组织中雌激素受体和雌二醇含量较正常子宫肌组织高,但17羟类固醇脱含量较低