落实城乡教育统筹发展课件

落实城乡教育统筹发展积极实施教育共同体

——定海五中与沥港中学开展城乡教育共同体工作汇报材料落实城乡教育统筹发展1

实施城乡教育共同体，通过统筹城乡教育资源，以强扶弱，强弱联合，提高农村教育水平，促进城乡教育均衡协调发展，这是社会和谐发展的根本要求，是一项民心向往的扶植工程。对开展城乡教育共同体

工作的认识：

实施城乡教育共同体，通过统筹城乡教育资源，以强扶弱，2两校的具体做法：

一、广泛宣传发动，思想认识到位

2005学年，两校把该工作视作本校年度工作的重点，特别是五中，把与沥港中学结为教育共同体定位为同一所学校，使全校教职工对教育共同体有正确的认识。两校的具体做法：一、广泛宣传发动，思想认识到位3

在确定由哪些教师去沥港中学任教的问题上，学校行政经过多次认真商议。去任教的老师必须是学校师德优秀、业务能力强，社会反响良好的在岗教师，确保他们的加入能帮助沥港中学提高教育质量。在确定由哪些教师去沥港中学任教的问题上，学校4

由于背景、文化、地域、师资、生源等的差异，无论是教学质量还是教育理念，两校都有一定的差异。两所学校结成教育共同体后，五中把学校的办学理念和先进的教学经验毫无保留地介绍给沥港中学。两校校长多次商议交流办学思想、方法、措施。二、传输先进理念，加强指导力度由于背景、文化、地域、师资、生源等的差异，无5

林益富校长曾四次组织由学校的相关领导、学科组长、骨干教师等组成的共同体学校考察团，实地调查研究共同体在实施过程中的具体问题，重点了解沥港中学的学科教学情况。学校考察团每次到沥港中学，就深入课堂听课，与各学科的教师展开教研活动。沥港中学王校长也先后三次到五中进行交流互动。深入探讨办学策略、办学方法，做到优势互补。林益富校长曾四次组织由学校的相关领导、学科组长、骨干6当五中和沥港中学结成教育共同体以后，五中去共同体任教的教师对沥港中学的年轻教师起到了很好的传、帮、带作用。他们爱岗敬业、无私奉献的工作作风影响了沥港中学年轻教师的工作态度，使他们工作比以前更踏实，学习的欲望比以前更强烈，业务素质比以前有提高。三、实施校际互动，实现资源共享当五中和沥港中学结成教育共同体以后，五中去共7五中接收沥港中学的三名教师来学校实地学习，并且选本校优秀的骨干教师与他们进行师徒结对，师徒们互相深入课堂听课、评课，学校的校级领导和专业教师多次与这三位教师钻研教材、探讨教法、交流最新的教学理念，他们感到在五中工作一年收益匪浅，自己的业务能力在短时间内得到了明显提升。五中接收沥港中学的三名教师来学校实地学习，并且选本8结成教育共同体以后，两校不仅实现了理念和教师资源共享，还积极实施资料共享。五中提供各种教学资料精选，特别是对初三毕业班，五中提供了大量的资料和信息，而且从复习计划制定、教学进度安排、教学质量评价等方面进行真诚沟通、保持协调一致，使沥港中学的教学质量有了一定的提高。

结成教育共同体以后，两校不仅实现9

为保证这项民心工程的正常运转，定海区政府每年补助共同体学校一定的运行经费，金塘镇政府也给予了必要的经费支持。考虑到沥港中学公用经费等实际困难，五中设法为其提供力所能及的支持。四、落实经费保障，保证正常运作为保证这项民心工程的正常运转，四、落实经费保障，保证10

作为新生事物，教育共同体在两校间的实践只有一年多的时间，在这一年的时间里，两校积累了一些宝贵的工作经验，但在具体的工作中也留下了不少的困惑，有待日后不断完善。作为新生事物，教育共同体在两校11谢谢谢谢12落实城乡教育统筹发展积极实施教育共同体

——定海五中与沥港中学开展城乡教育共同体工作汇报材料落实城乡教育统筹发展13

实施城乡教育共同体，通过统筹城乡教育资源，以强扶弱，强弱联合，提高农村教育水平，促进城乡教育均衡协调发展，这是社会和谐发展的根本要求，是一项民心向往的扶植工程。对开展城乡教育共同体

工作的认识：

实施城乡教育共同体，通过统筹城乡教育资源，以强扶弱，14两校的具体做法：

一、广泛宣传发动，思想认识到位

2005学年，两校把该工作视作本校年度工作的重点，特别是五中，把与沥港中学结为教育共同体定位为同一所学校，使全校教职工对教育共同体有正确的认识。两校的具体做法：一、广泛宣传发动，思想认识到位15

在确定由哪些教师去沥港中学任教的问题上，学校行政经过多次认真商议。去任教的老师必须是学校师德优秀、业务能力强，社会反响良好的在岗教师，确保他们的加入能帮助沥港中学提高教育质量。在确定由哪些教师去沥港中学任教的问题上，学校16

由于背景、文化、地域、师资、生源等的差异，无论是教学质量还是教育理念，两校都有一定的差异。两所学校结成教育共同体后，五中把学校的办学理念和先进的教学经验毫无保留地介绍给沥港中学。两校校长多次商议交流办学思想、方法、措施。二、传输先进理念，加强指导力度由于背景、文化、地域、师资、生源等的差异，无17

林益富校长曾四次组织由学校的相关领导、学科组长、骨干教师等组成的共同体学校考察团，实地调查研究共同体在实施过程中的具体问题，重点了解沥港中学的学科教学情况。学校考察团每次到沥港中学，就深入课堂听课，与各学科的教师展开教研活动。沥港中学王校长也先后三次到五中进行交流互动。深入探讨办学策略、办学方法，做到优势互补。林益富校长曾四次组织由学校的相关领导、学科组长、骨干18当五中和沥港中学结成教育共同体以后，五中去共同体任教的教师对沥港中学的年轻教师起到了很好的传、帮、带作用。他们爱岗敬业、无私奉献的工作作风影响了沥港中学年轻教师的工作态度，使他们工作比以前更踏实，学习的欲望比以前更强烈，业务素质比以前有提高。三、实施校际互动，实现资源共享当五中和沥港中学结成教育共同体以后，五中去共19五中接收沥港中学的三名教师来学校实地学习，并且选本校优秀的骨干教师与他们进行师徒结对，师徒们互相深入课堂听课、评课，学校的校级领导和专业教师多次与这三位教师钻研教材、探讨教法、交流最新的教学理念，他们感到在五中工作一年收益匪浅，自己的业务能力在短时间内得到了明显提升。五中接收沥港中学的三名教师来学校实地学习，并且选本20结成教育共同体以后，两校不仅实现了理念和教师资源共享，还积极实施资料共享。五中提供各种教学资料精选，特别是对初三毕业班，五中提供了大量的资料和信息，而且从复习计划制定、教学进度安排、教学质量评价等方面进行真诚沟通、保持协调一致，使沥港中学的教学质量有了一定的提高。

结成教育共同体以后，两校不仅实现21

为保证这项民心工程的正常运转，定海区政府每年补助共同体学校一定的运行经费，金塘镇政府也给予了必要的经费支持。考虑到沥港中学公用经费等实际困难，五中设法为其提供力所能及的支持。