打造自主互助学习型课堂演示文稿课件

打造自主互助学习型课堂打造自主互助学习型课堂1

新课堂目的新课堂目的2自主任务提出问题解读文本归纳方法探究规律

自主任务3

互助任务内外互动相互影响相互启迪

4学习型课堂师生共进共同探究相互交流打造自主互助学习型课堂演示文稿课件5一个中心让学习成为学生最喜欢做的事情主动成长的内驱力

一个中心6两大主题

---“自主”和“互助”自主学习－主动学习、主动成长－学会学习、发展智慧合作互助－统一思想认识、分享学习成果、发现新问题

--学会交流、共处、合作、自律--交流能力、合作能力、团队意识、创新精神实践能力。两大主题---“自主”和“互助”自主7三条原则三讲--易混、易错、易漏点学生想不到、不深、不透学生解决不了的

三不讲--学生已经会的不讲

学生自己能学会的不讲讲了学生也不会的不讲三条原则8四步流程

创设情境、认定目标自主学习、小组交流全班讨论、质疑深化总结提升、反馈矫正四步流程9五个改变教师“讲”为主--学生“学”为主学生“听”为主--学生“说和做”为主学生的“个体封闭”学习--互动交流开放学习教师的“讲堂”--学生的“学堂”

教师“主宰”--课堂主导师生的厌教厌学--乐教乐学。五个改变10分组工作

1.师友组合（第1名与最后1名后进生组成师友组，第2名与后数第2名），设计组名、口号、小组组牌。

2.制定课堂“师友组”评价办法预习作业评价办法﹢考试成绩评价办法﹦捆绑式评价办法。

3.班级计分记录

安排4人进行记录,建议实行“平时得分占40分，考试占60分”进行阶段性评比排名。分组工作11二、备课流程（自主互助六步骤教学模式）

（一）检查预习（了解作者、背景；扫除字词障碍；5遍以上朗读课文，划出段序，概括每一段段意）二、备课流程12

2.目标任务明确三维教学目标：其中过程与方法目标为：自主互助，当堂达标，总结提升等。

2.目标任务13布置任务

要有明确的学习要求和检查措施。学习要求包括时限、内容的范围；对于学习结果要有明确的检查措施。布置任务14学习任务第一课时对文章内容的理解、情感的整体感知以及文章脉络的梳理。第二课时包括人物性格的分析、语言的赏析等写作手法的赏析等。

学习任务153.自主互助自主学习，小组互助完成学习任务。教师检查学习结果，提出学习中存在的问题，纠正学习方式中的错误。3.自主互助164.质疑讨论

质疑存在的问题，组际间讨论交流，集体解决，教师点拨。4.质疑讨论175.训练矫正

针对教学目标、教学内容制定当堂测评题，进行当堂训练，多提问学友汇报，师傅反馈矫正，补充指导，教师精当点拨，师友都对的组加分。

5.训练矫正186.总结提升放手让学生总结本节课的主要知识、方法以及收获，提出新的发展要求，布置下一节课预习任务。

6.总结提升19材料要求1.分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需多加分）。3.评价记录。4.优秀学友组名单。材料要求20材料要求1.分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需多加分）。3.评价记录。4.优秀学友组名单。材料要求21备课、授课及成果要求

1.按要求备课。

2.按要求授课。

3.10月末前课改论文至少1篇；公开课或示范课教案至少1节材料。备课、授课及成果要求22传统课堂的“13不”体现目标不明确预习不到位导入不简洁直教不先学任务无驱动提问无价值参与不积极小组不合作点拨不精炼规律不总结当堂不训练评价不科学应变不灵活

传统课堂的“13不”体现23新型

课堂

（两少一大）

时间少--精力少--效益大

新型课堂

（两少一大）24

新型课堂的十个特点快乐参与的课堂精心准备的课堂学生为主的课堂先学后教的课堂合作互助的课堂当堂达标的课堂优化流程的课堂提升能力的课堂科学评价的课堂面向未来的课堂

新型课堂的十个特点25

（一）

快乐参与的课堂（一）26No.1

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。你认为应该怎么做，才能让学生把学习当作乐趣？No.1知之者不如好之者，好之者不如乐之者27制造求知心切的“饥饿感”。树立赶超标杆的“奋斗感”。发挥学科特有的“魅力感”。体验当小老师的“趣味感”。感受表扬奖励的“成就感”。创造大展才华的“自豪感”。培植集体成功的“荣誉感”。追求连战连胜的“获得感”。乐在课堂“八感”乐在课堂“八感”28No.2认识别人难，认识自己更难；战胜别人难，战胜自己更难；给别人打气激励难，给自己打气激励更难。因此对于学生来说，帮助学生树立自信心至关重要，那么教师应该如何帮助学生树立自信呢？

No.2认识别人难，认识自己更难；战胜别29点燃自信的办法

恰当肯定慷慨赏识体验成功收获喜悦自当伯乐播种正能量激发内驱力点燃自信的办法

恰当肯定30热爱学习课堂亲其师，信其道爱教师爱课程爱学习修炼声音，引人入胜；

修炼语言，妙趣横生；

修炼眼睛，传神丰富；

修炼表情，神采飞扬；修炼功底，胜任教学；修炼素养，感染学生。热爱学习课堂亲其师31

（二）精心准备的课堂

32

精心设计的课堂

诠释教学设计教材：严谨的、逻辑性强的、抽象的知识。翻译：通俗易懂的、易接受的、具体的知识。做法：帮助学生确定学习目标，给出达成目标的最佳途径。

精心设计的课堂

33教师备课四步流程

（导学案或研学稿）

1、个案（个人构思，形成初案）

2、共案（凝结智慧，达成共识）3、精案（课前批阅，再次备课）4、补案（课后反思，最后修订）教师备课四步流程

（导学案或研学稿）34

新型课堂设计的要素课程标准目标重点教法学法准备实施评价反思教材分析学情分析新型课堂设计的要素课程标准目标重点教法学35新型课堂的一般流程明确“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”的三维目标把握教学重、难点寻求突破办法先学后教自主探究合作交流恰当运用教学策略与方法应用现代技术优化整合教学资源当堂训练当堂达标总结规律新型课堂的一般流程明确“知识与技能、过程与方法、情感、态度、36

No.3

如何理解三维目标及其关系？

37

三维

目标知识与技能（三基、三点）基本理论、基本知识、基本技能重点、难点、疑点过程与方法（三会）会过程、会方法、会运用情感态度价值观（三性）科学性、思想性、教育性

三维目标知识与技能（三基、三点）38

教学目标三维统一

过程与方法

（会学）知识与技能（学会）情感态度价值观（乐学）教学目标三维统一过程与方法知识与技能情感态度价值39No.4

如何确立教学目标（确立目标的依据是什么）？

No.4如何确立教学目标（确立目标的依据40

确立三维目标依据

课程标准把握教材学情分析思想内涵三维目标教法学法确立三维目标依据课程标准41教学目标

知识与技能：1.了解作者及背景资料，扫除字词障碍，理解课文内容。2.理清行文情节，分析人物特征，体会环境描写以及运用修辞、表现手法的作用。

过程与方法：

3.预习检测、自主探究、合作交流、当堂测评。

情感态度价值观：4.学习动物身上所折射的可贵精神，培养学生“珍爱生命、关爱动物”的思想。

教学重点：目标1、2。教学难点：目标2。教学目标

知识与技能：1.了解作者及背42课堂教学内容1who谁来教

-------------------组内师傅whom教给谁的

-------------组内学友what教什么-重难点、考点、知识点why为何教--------需解疑、启发、更正、升华、强调之处which教哪些------方法、技巧、规律课堂教学内容1who谁来教----------------43课堂教学内容2where在何处教--于疑处释疑解惑when何时教---------结论尽量让学生说、不愤不启、不悱不发How如何教

-先学后教、以学定教

课堂教学内容2where在何处教--于疑处释疑解惑44

精心设计的课堂板书设计板书设计要紧扣目标、把握重点、主次分明、纲举目张、书写规范、清楚明了。你将如何设计板书？准备写什么？画什么或粘贴什么？精心设计的课堂板书设计45

(三)

学生为主的课堂

46No.5

新课程倡导以学生为主，以学生为主的课堂应成为怎样的课堂？No.5新课程倡导以学生为主，以学47学生为主的课堂自主探究的场所互助合作的领地质疑释疑的舞台体验成功的乐园自信参与的平台分享快乐的圣地生命成长的港湾学生为主的课堂自主探究的场所48学生为主的课堂

学生的任务该听的听了没有，该说的说了没有，该想的想了没有，该做的做了没有。

学生为主的课堂学生的任务该49学生为主的课堂

新型课堂三多学生时间＞教师时间。探究合作时间＞讲授的时间。后进生时间＞优等生时间。学生为主的课堂新型课堂三多学生时间50

No.6

新课堂中教师的角色应该有哪些转变？No.6新51学生为主的课堂新课堂教师角色转变知识的传播者---学习的引导者。课堂的霸主---平等对话的首席。

教教材-------------用教材教。课程管理者---------学习伙伴。知识固守者-------终身学习者。教书匠-----------教育研究者。演员---导演运动员---教练。教师走上讲台讲解---教师走下讲台参与，学生走上讲台展示。

学生为主的课堂新课堂教师角色转变52

(四)

先学后教的课堂(四)53

No.7先教后学有哪些弊端？为什么要先学后教？

No.7先教后学有哪些弊端？为什么要先54先学后教的课堂先教后学的弊端

我讲---你听。我问---你答。我写---你抄。我给---你收。教多少---学多少。怎么教---怎么学。不教---不学。学生如逆水之舟。教师似苦行纤夫。先学后教的课堂先教后学的弊端55先学后教的好处

1.激发兴趣

2.树立自信3.培养习惯4.掌握方法5.发展能力6.夯实“双基”

7.勇于创新8.终身发展

先学后教的好处

1.激发兴趣56先学后教的课堂怎样“学”明确时限明确任务明确方法明确要求先学后教的课堂怎样57

先学后教的课堂学法

策略独立探究布置任务，交代方法（勾、划、圈、点、摘、批注、写出要点等），提出新质疑。学会听讲在预习的基础上，带着发现的问题听讲，多想几个是什么、为什么、怎么办，抓住重点，做好笔记。互助合作合作讨论、凝结智慧、发现规律、系统总结。主动实践通过动手操作、独立练习等方式掌握知识，形成技能。先学后教的课堂学法策略58作业设计三布置发展思维的发现规律方法的拓展视野、提升能力、整理错题、引导探究的三不布置重复性的惩罚性的超负荷的作业设计59建议作业前置

1.查阅作者生平简历，了解时代背景，理解作者写作意图。

2.掌握字的读音、字形写法，理解词句的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清文章线索，划分文章脉络，理解文章内容，分析文章主旨。

4.找出文章写法上可借鉴之处，并说明原因。

5.尝试独立完成导学案或研学稿。建议作业前置

1.查阅作者60

No.8

教师设疑提问，应该注意什么？No.861

设疑提问的技巧

不偏不倚不多不少不深不浅不早不晚杨修宝：一个问题可以做好几件事。

设疑提问的技巧62

No.9

教师应该精讲什么，不必讲什么？No.963

怎么讲？

把书讲薄

精讲策略--把握双基讲重点注重难点讲关键利用生成讲拓展新旧知识讲联系易混内容讲对比形成能力讲规律

怎么讲？把书64

先学后教的课堂

常用

教学策略导入策略提问策略讲解策略总结策略评价策略应变策略先学后教的课堂常用教学65

(五)

合作学习的课堂

66No.10

分组合作中组内每个成员应该设哪几个角色？分组合作应该合作什么样的内容？分组合作有哪些好处？No.10分组合作中组内每个成员应该设哪67

1.小组的组建

2、4或6人一组（师友组），灵活高效。

2.分组的原则组间同质，组内异质，优势互补。

3.组员编号

1号、2号、3号、4号。一般每组一号为优等生，二号为中上等生，三号为中等生，四号为学困生。

4.座位的设置马蹄形、T型、丁字形等。

科学分组凝结智慧1.小组的组建科学分组凝结智慧68

5.设计小组形象。（1）组名—独具特色、激励作用。

（2）口号——响亮简洁、造势作用。

（3）小组标志——别具特点、意义深远。6.明确组内分工。

(组长、记录员、激励员、报告员等）

7.定期积分实行捆绑式评价（平时﹢测试）5.设计小组形象。69No.11小组讨论、合作交流，应该有哪几步流程？No.11小组讨论、合作交流，应该有哪几步流程？70小组讨论流程1.第一步：独立思考。2.第二步：各抒己见。3.第三步：整合意见。4.第四步：代表陈述。5.第五步：总结归纳。打造自主互助学习型课堂演示文稿课件71注意事项1

组员要学会倾听

专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同。努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点。注意事72注意事项2

组员要善于表达1.语言简洁--表达准确--大胆陈述。2.观点鲜明—借鉴完善--成果共享。3.既要知其然(what),更要关注所以然(why)。注意事项273注意事项3合作

课堂的把控

三个把握---活与实；

动与静；

放与收。

三个时机---分歧处；

难点处；

创新处。

注意事项3合作课堂的把控

74合作交流（一）1.这篇动物小说的“主人公”是谁？有何品质特征？2.“其他人物”有何品质特点？3.人类在本文中，充当怎样的角色？检测人物描写合作交流（一）1.这篇动物小说的“主人公”是谁？有何品质特征75合作交流（二）1.

斑羚们当时处于一种怎样的环境，有何作用？2.找出三次描写彩虹的语句，体会其作用？合作交流（二）76

No.12

课堂上如何培优（怎样才能让优等生吃饱）？No.1277

培

优

策略树立新目标，让尖子生“摘桃”设计拔高题，让尖子生“吃饱”扮演小老师，让尖子生“辅导”

培优策略树立新目标，让尖子生“摘桃”78

No.13

课堂上如何促进后进生发展、提高？No.1379

学友转化优先发言优先展示优先实践优先辅导优先检测优先提问优先表扬利用小组资源指导制定计划监督实施计划

学友转化优先发言80

(六)

当堂达标的课堂(六)81

No.14

你认为在巩固训练、拓展延伸环节，是当堂训练好，还是把训练内容布置成课后作业好，为什么？

82当堂达标的课堂

当堂训练的好处1瞬时记忆↓转化短时记忆↓转化长时记忆当堂达标的课堂当堂训练的好处1瞬时83

当堂训练的好处21.不让每一个学生掉队：兵教兵利于发挥小组资源优势。

2.不吃夹生饭：一鼓作气、举一反三利于一次性把知识学透。

当堂训练的好处21.不让每一个学生掉队84

No.15

当堂训练采取哪种方式，效果更好？

No.1585合作学习、当堂训练的优势合作学习、当堂训练的优势86

测评要求

指导思想：低起点、小坡度、快反馈、强矫正。

训练要求：精准性、及时性、层次性、高效性。

87当堂测评1.“前有峭壁断崖，后有日本追兵，我军陷入进退维谷的境地”这句话无语病。2.狩猎队是本文的主人公，镰刀头羊遇事镇定、从容赴死的精神值得人类学习。3.本文条理清晰，故事完整，飞渡部分详尽精彩，飞渡前后都有必要的叙述。4.斑羚的智慧、勇气和自我牺牲精神，值得人类学习，人类应该爱护野生动物，与它们和谐共处。当堂测评1.“前有峭壁断崖88

（七）培养能力的课堂

89

No.16

新课改倡导注重学生诸多能力的培养，你认为怎样才能提升学生的记忆能力？No.1690(一)及时复习记忆法(三)重复记忆法(五)尝试回忆法(七)思维导图记忆法科学记忆“八法”：

(二)联想记忆法(四)多种感官记忆法(六)一分钟记忆法（八）当堂展示法(一)及时复习记忆法科学记忆“八法”：(二)联想记忆法91

No.17

为什么要研习参透错题？No.17为92

产生错题的原因有三：一是知识点又深又多，来不及消化；二是知识点超越了最近发展区，知识本身有难度；三是知识点间易混淆。在大量习题中，决定学生成绩的永远是那20%的错题，消灭错题是消灭差距、摒弃题海战术的最直接、最有效的办法。跌倒一次不可怕，可怕的是在同一个地方连续跌倒两次或多次。

为什么要研习参透错题？

产生错题的原因有三：一是知识点又深又多，来不93

No.18

新知识学完后，总结当堂收获，你认为应该总结什么？如何总结？N94

总结什么：总结规律、梳理经验、归纳方法、修补软肋。

如何总结：朗朗上口顺口溜、合辙押韵小口诀、精美绝伦智慧树。

培养总结能力培养总结能力95总结能力当堂总结的好处

让学生既知其然，更知其所以然。总结规律，运用规律。总结能力96

（八）优化流程的课堂

97斑羚飞渡

沈石溪

身处绝境

人物鲜明

安排飞渡

情节精当

斑羚飞渡环境烘托

走向彩虹写法多样

内容

写法板书设计爱动物

学精神效仿

借鉴斑羚飞渡

沈石溪内98

（八）优化流程的课堂

99

①自行解决学案中部分问题，小组合作解决学案中剩余部分问题，然后带着强烈的展示欲和求知欲进入展示课堂。②双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔；课堂记录及课后修改时用红笔。③两次上交学案：

一次上交：课前，将做好的黑笔学案交给教师审阅，便于教师精讲。

二次上交：课后，将红笔学案再一次交给教师审阅，便于教师总结强调。④整理学案，注重纠错反思，以备复习。

※导学案使用建议①自行解决学案中部分问题，小组合作解决学案中100新课堂的重要环节

检查预习-----目标任务-----自主互助-----质疑深化-----训练矫正-----总结提升（适合的是最好的）新课堂的重要环节检查预习-----目101

（九）科学评价的课堂

102

科学评价的课堂

评价理念要革新立足于学生的全体发展，着眼于学生的全面发展。变以教定学为以学定教，要多几把尺子衡量学生。科学评价的课堂评价理念要革新103

No.19如何评价优秀个人？

1041.预习情况2.探究情况3.思考情况4.提问情况5.回答情况6.展示情况7.合作情况8.达标情况优秀个人评定1.预习情况优秀个人评定105

No.20

如何评价互助合作学习小组？

106

（33分）

1.互助合作时分工明确（6分）2.认真思索。（6分）3.细致倾听。(6分）4.积极交流。(8分)（46分）5.勇于质疑。（10分）6.善于总结当堂收获、体验。（10分）

1.展示同学在展示时自然大方（5分）2.表述清晰。(6分)（21分）

3.讲解正确。(10分)

科学评价的课堂合作小组评价标准

1.自主学习凝神聚力（8分）2.善于记录知识要点（8分）3.能够主动探究。（7分）4.能有效预习。（10分）自主探究互助合作小组展示科学评价的课堂合作小107科学评价的课堂建议实行

阶段性捆绑式评价1.小组平时得分＝预习得分﹢课堂得分﹢作业得分。2.阶段小组评价总分＝平时小组总得分×最高组得分之40%（系数）﹢小组成员考试总得分×最高组得分之60%（系数）。3.表彰奖励优秀小组。科学评价的课堂108

高效课堂评价七要素

1.目标定位具体合理，利于操作。2.把握教学重点，突破教学难点。

3.探究学习积极互动，互助合作高效有序。4.学生参与面广，形式灵活多样。

5.体现先学后教，关注个体差异。

6.优等生吃得饱，后进生消化得了。

7.有规律经验的总结，有学习方法的指导

8.当堂测评，及时反馈矫正，当堂全达标。

109

（十）面向未来的课堂

110No.21

课堂教学为什么要面向未来？No.21课堂教学111

为实现梦想而读书

一是持久激发兴趣。二是激励唤醒愿望。三是鼓舞鞭策斗志。四是点燃奋进梦想。五是投入终身学习。

112面向未来的课堂把书讲厚从丛书中选取材料从电视中选取材料从网络中选取材料面向未来的课堂把书讲113面向未来的课堂给学生一些机会，让他自己去体验给学生一点困难，让他自己去解决给学生一个问题，让他自己找答案给学生一种条件，让他自己去锻炼给学生一片空间，让他自己去发现面向未来的课堂给学生一些机会，让他自己去体验114中考需强调之处1.增加了文学、文化常识。2.增加了应用文指错和改错训练。3.名著阅读用真考促真读。

4.辞藻华丽、抒情过多、文采飞扬、言之无物的文章分数较低，多写体现真情实感、文体规范的文章。中考需强调之处115感谢大家认真细致的聆听！感谢大家认真细致的聆听！116后几个环节任务1.研课：展示带有课件的课例。2.成果展示：展示带有课件的原创试题（基础知识、口语交际、名著阅读、文言文训练、现代文阅读、作文等试题的内容、命题目的及答案、评分标准）。

后几个环节任务117

打造自主互助学习型课堂打造自主互助学习型课堂118

新课堂目的新课堂目的119自主任务提出问题解读文本归纳方法探究规律

自主任务120

互助任务内外互动相互影响相互启迪

121学习型课堂师生共进共同探究相互交流打造自主互助学习型课堂演示文稿课件122一个中心让学习成为学生最喜欢做的事情主动成长的内驱力

一个中心123两大主题

---“自主”和“互助”自主学习－主动学习、主动成长－学会学习、发展智慧合作互助－统一思想认识、分享学习成果、发现新问题

--学会交流、共处、合作、自律--交流能力、合作能力、团队意识、创新精神实践能力。两大主题---“自主”和“互助”自主124三条原则三讲--易混、易错、易漏点学生想不到、不深、不透学生解决不了的

三不讲--学生已经会的不讲

学生自己能学会的不讲讲了学生也不会的不讲三条原则125四步流程

创设情境、认定目标自主学习、小组交流全班讨论、质疑深化总结提升、反馈矫正四步流程126五个改变教师“讲”为主--学生“学”为主学生“听”为主--学生“说和做”为主学生的“个体封闭”学习--互动交流开放学习教师的“讲堂”--学生的“学堂”

教师“主宰”--课堂主导师生的厌教厌学--乐教乐学。五个改变127分组工作

1.师友组合（第1名与最后1名后进生组成师友组，第2名与后数第2名），设计组名、口号、小组组牌。

2.制定课堂“师友组”评价办法预习作业评价办法﹢考试成绩评价办法﹦捆绑式评价办法。

3.班级计分记录

安排4人进行记录,建议实行“平时得分占40分，考试占60分”进行阶段性评比排名。分组工作128二、备课流程（自主互助六步骤教学模式）

（一）检查预习（了解作者、背景；扫除字词障碍；5遍以上朗读课文，划出段序，概括每一段段意）二、备课流程129

2.目标任务明确三维教学目标：其中过程与方法目标为：自主互助，当堂达标，总结提升等。

2.目标任务130布置任务

要有明确的学习要求和检查措施。学习要求包括时限、内容的范围；对于学习结果要有明确的检查措施。布置任务131学习任务第一课时对文章内容的理解、情感的整体感知以及文章脉络的梳理。第二课时包括人物性格的分析、语言的赏析等写作手法的赏析等。

学习任务1323.自主互助自主学习，小组互助完成学习任务。教师检查学习结果，提出学习中存在的问题，纠正学习方式中的错误。3.自主互助1334.质疑讨论

质疑存在的问题，组际间讨论交流，集体解决，教师点拨。4.质疑讨论1345.训练矫正

针对教学目标、教学内容制定当堂测评题，进行当堂训练，多提问学友汇报，师傅反馈矫正，补充指导，教师精当点拨，师友都对的组加分。

5.训练矫正1356.总结提升放手让学生总结本节课的主要知识、方法以及收获，提出新的发展要求，布置下一节课预习任务。

6.总结提升136材料要求1.分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需多加分）。3.评价记录。4.优秀学友组名单。材料要求137材料要求1.分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需多加分）。3.评价记录。4.优秀学友组名单。材料要求138备课、授课及成果要求

1.按要求备课。

2.按要求授课。

3.10月末前课改论文至少1篇；公开课或示范课教案至少1节材料。备课、授课及成果要求139传统课堂的“13不”体现目标不明确预习不到位导入不简洁直教不先学任务无驱动提问无价值参与不积极小组不合作点拨不精炼规律不总结当堂不训练评价不科学应变不灵活

传统课堂的“13不”体现140新型

课堂

（两少一大）

时间少--精力少--效益大

新型课堂

（两少一大）141

新型课堂的十个特点快乐参与的课堂精心准备的课堂学生为主的课堂先学后教的课堂合作互助的课堂当堂达标的课堂优化流程的课堂提升能力的课堂科学评价的课堂面向未来的课堂

新型课堂的十个特点142

（一）

快乐参与的课堂（一）143No.1

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。你认为应该怎么做，才能让学生把学习当作乐趣？No.1知之者不如好之者，好之者不如乐之者144制造求知心切的“饥饿感”。树立赶超标杆的“奋斗感”。发挥学科特有的“魅力感”。体验当小老师的“趣味感”。感受表扬奖励的“成就感”。创造大展才华的“自豪感”。培植集体成功的“荣誉感”。追求连战连胜的“获得感”。乐在课堂“八感”乐在课堂“八感”145No.2认识别人难，认识自己更难；战胜别人难，战胜自己更难；给别人打气激励难，给自己打气激励更难。因此对于学生来说，帮助学生树立自信心至关重要，那么教师应该如何帮助学生树立自信呢？

No.2认识别人难，认识自己更难；战胜别146点燃自信的办法

恰当肯定慷慨赏识体验成功收获喜悦自当伯乐播种正能量激发内驱力点燃自信的办法

恰当肯定147热爱学习课堂亲其师，信其道爱教师爱课程爱学习修炼声音，引人入胜；

修炼语言，妙趣横生；

修炼眼睛，传神丰富；

修炼表情，神采飞扬；修炼功底，胜任教学；修炼素养，感染学生。热爱学习课堂亲其师148

（二）精心准备的课堂

149

精心设计的课堂

诠释教学设计教材：严谨的、逻辑性强的、抽象的知识。翻译：通俗易懂的、易接受的、具体的知识。做法：帮助学生确定学习目标，给出达成目标的最佳途径。

精心设计的课堂

150教师备课四步流程

（导学案或研学稿）

1、个案（个人构思，形成初案）

2、共案（凝结智慧，达成共识）3、精案（课前批阅，再次备课）4、补案（课后反思，最后修订）教师备课四步流程

（导学案或研学稿）151

新型课堂设计的要素课程标准目标重点教法学法准备实施评价反思教材分析学情分析新型课堂设计的要素课程标准目标重点教法学152新型课堂的一般流程明确“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”的三维目标把握教学重、难点寻求突破办法先学后教自主探究合作交流恰当运用教学策略与方法应用现代技术优化整合教学资源当堂训练当堂达标总结规律新型课堂的一般流程明确“知识与技能、过程与方法、情感、态度、153

No.3

如何理解三维目标及其关系？

154

三维

目标知识与技能（三基、三点）基本理论、基本知识、基本技能重点、难点、疑点过程与方法（三会）会过程、会方法、会运用情感态度价值观（三性）科学性、思想性、教育性

三维目标知识与技能（三基、三点）155

教学目标三维统一

过程与方法

（会学）知识与技能（学会）情感态度价值观（乐学）教学目标三维统一过程与方法知识与技能情感态度价值156No.4

如何确立教学目标（确立目标的依据是什么）？

No.4如何确立教学目标（确立目标的依据157

确立三维目标依据

课程标准把握教材学情分析思想内涵三维目标教法学法确立三维目标依据课程标准158教学目标

知识与技能：1.了解作者及背景资料，扫除字词障碍，理解课文内容。2.理清行文情节，分析人物特征，体会环境描写以及运用修辞、表现手法的作用。

过程与方法：

3.预习检测、自主探究、合作交流、当堂测评。

情感态度价值观：4.学习动物身上所折射的可贵精神，培养学生“珍爱生命、关爱动物”的思想。

教学重点：目标1、2。教学难点：目标2。教学目标

知识与技能：1.了解作者及背159课堂教学内容1who谁来教

-------------------组内师傅whom教给谁的

-------------组内学友what教什么-重难点、考点、知识点why为何教--------需解疑、启发、更正、升华、强调之处which教哪些------方法、技巧、规律课堂教学内容1who谁来教----------------160课堂教学内容2where在何处教--于疑处释疑解惑when何时教---------结论尽量让学生说、不愤不启、不悱不发How如何教

-先学后教、以学定教

课堂教学内容2where在何处教--于疑处释疑解惑161

精心设计的课堂板书设计板书设计要紧扣目标、把握重点、主次分明、纲举目张、书写规范、清楚明了。你将如何设计板书？准备写什么？画什么或粘贴什么？精心设计的课堂板书设计162

(三)

学生为主的课堂

163No.5

新课程倡导以学生为主，以学生为主的课堂应成为怎样的课堂？No.5新课程倡导以学生为主，以学164学生为主的课堂自主探究的场所互助合作的领地质疑释疑的舞台体验成功的乐园自信参与的平台分享快乐的圣地生命成长的港湾学生为主的课堂自主探究的场所165学生为主的课堂

学生的任务该听的听了没有，该说的说了没有，该想的想了没有，该做的做了没有。

学生为主的课堂学生的任务该166学生为主的课堂

新型课堂三多学生时间＞教师时间。探究合作时间＞讲授的时间。后进生时间＞优等生时间。学生为主的课堂新型课堂三多学生时间167

No.6

新课堂中教师的角色应该有哪些转变？No.6新168学生为主的课堂新课堂教师角色转变知识的传播者---学习的引导者。课堂的霸主---平等对话的首席。

教教材-------------用教材教。课程管理者---------学习伙伴。知识固守者-------终身学习者。教书匠-----------教育研究者。演员---导演运动员---教练。教师走上讲台讲解---教师走下讲台参与，学生走上讲台展示。

学生为主的课堂新课堂教师角色转变169

(四)

先学后教的课堂(四)170

No.7先教后学有哪些弊端？为什么要先学后教？

No.7先教后学有哪些弊端？为什么要先171先学后教的课堂先教后学的弊端

我讲---你听。我问---你答。我写---你抄。我给---你收。教多少---学多少。怎么教---怎么学。不教---不学。学生如逆水之舟。教师似苦行纤夫。先学后教的课堂先教后学的弊端172先学后教的好处

1.激发兴趣

2.树立自信3.培养习惯4.掌握方法5.发展能力6.夯实“双基”

7.勇于创新8.终身发展

先学后教的好处

1.激发兴趣173先学后教的课堂怎样“学”明确时限明确任务明确方法明确要求先学后教的课堂怎样174

先学后教的课堂学法

策略独立探究布置任务，交代方法（勾、划、圈、点、摘、批注、写出要点等），提出新质疑。学会听讲在预习的基础上，带着发现的问题听讲，多想几个是什么、为什么、怎么办，抓住重点，做好笔记。互助合作合作讨论、凝结智慧、发现规律、系统总结。主动实践通过动手操作、独立练习等方式掌握知识，形成技能。先学后教的课堂学法策略175作业设计三布置发展思维的发现规律方法的拓展视野、提升能力、整理错题、引导探究的三不布置重复性的惩罚性的超负荷的作业设计176建议作业前置

1.查阅作者生平简历，了解时代背景，理解作者写作意图。

2.掌握字的读音、字形写法，理解词句的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清文章线索，划分文章脉络，理解文章内容，分析文章主旨。

4.找出文章写法上可借鉴之处，并说明原因。

5.尝试独立完成导学案或研学稿。建议作业前置

1.查阅作者177

No.8

教师设疑提问，应该注意什么？No.8178

设疑提问的技巧

不偏不倚不多不少不深不浅不早不晚杨修宝：一个问题可以做好几件事。

设疑提问的技巧179

No.9

教师应该精讲什么，不必讲什么？No.9180

怎么讲？

把书讲薄

精讲策略--把握双基讲重点注重难点讲关键利用生成讲拓展新旧知识讲联系易混内容讲对比形成能力讲规律

怎么讲？把书181

先学后教的课堂

常用

教学策略导入策略提问策略讲解策略总结策略评价策略应变策略先学后教的课堂常用教学182

(五)

合作学习的课堂

183No.10

分组合作中组内每个成员应该设哪几个角色？分组合作应该合作什么样的内容？分组合作有哪些好处？No.10分组合作中组内每个成员应该设哪184

1.小组的组建

2、4或6人一组（师友组），灵活高效。

2.分组的原则组间同质，组内异质，优势互补。

3.组员编号

1号、2号、3号、4号。一般每组一号为优等生，二号为中上等生，三号为中等生，四号为学困生。

4.座位的设置马蹄形、T型、丁字形等。

科学分组凝结智慧1.小组的组建科学分组凝结智慧185

5.设计小组形象。（1）组名—独具特色、激励作用。

（2）口号——响亮简洁、造势作用。

（3）小组标志——别具特点、意义深远。6.明确组内分工。

(组长、记录员、激励员、报告员等）

7.定期积分实行捆绑式评价（平时﹢测试）5.设计小组形象。186No.11小组讨论、合作交流，应该有哪几步流程？No.11小组讨论、合作交流，应该有哪几步流程？187小组讨论流程1.第一步：独立思考。2.第二步：各抒己见。3.第三步：整合意见。4.第四步：代表陈述。5.第五步：总结归纳。打造自主互助学习型课堂演示文稿课件188注意事项1

组员要学会倾听

专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同。努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点。注意事189注意事项2

组员要善于表达1.语言简洁--表达准确--大胆陈述。2.观点鲜明—借鉴完善--成果共享。3.既要知其然(what),更要关注所以然(why)。注意事项2190注意事项3合作

课堂的把控

三个把握---活与实；

动与静；

放与收。

三个时机---分歧处；

难点处；

创新处。

注意事项3合作课堂的把控

191合作交流（一）1.这篇动物小说的“主人公”是谁？有何品质特征？2.“其他人物”有何品质特点？3.人类在本文中，充当怎样的角色？检测人物描写合作交流（一）1.这篇动物小说的“主人公”是谁？有何品质特征192合作交流（二）1.

斑羚们当时处于一种怎样的环境，有何作用？2.找出三次描写彩虹的语句，体会其作用？合作交流（二）193

No.12

课堂上如何培优（怎样才能让优等生吃饱）？No.12194

培

优

策略树立新目标，让尖子生“摘桃”设计拔高题，让尖子生“吃饱”扮演小老师，让尖子生“辅导”

培优策略树立新目标，让尖子生“摘桃”195

No.13

课堂上如何促进后进生发展、提高？No.13196

学友转化优先发言优先展示优先实践优先辅导优先检测优先提问优先表扬利用小组资源指导制定计划监督实施计划

学友转化优先发言197

(六)

当堂达标的课堂(六)198

No.14

你认为在巩固训练、拓展延伸环节，是当堂训练好，还是把训练内容布置成课后作业好，为什么？

199当堂达标的课堂

当堂训练的好处1瞬时记忆↓转化短时记忆↓转化长时记忆当堂达标的课堂当堂训练的好处1瞬时200

当堂训练的好处21.不让每一个学生掉队：兵教兵利于发挥小组资源优势。

2.不吃夹生饭：一鼓作气、举一反三利于一次性把知识学透。

当堂训练的好处21.不让每一个学生掉队201

No.15

当堂训练采取哪种方式，效果更好？

No.15202合作学习、当堂训练的优势合作学习、当堂训练的优势203

测评要求

指导思想：低起点、小坡度、快反馈、强矫正。

训练要求：精准性、及时性、层次性、高效性。

204当堂测评1.“前有峭壁断崖，后有日本追兵，我军陷入进退维谷的境地”这句话无语病。2.狩猎队是本文的主人公，镰刀头羊遇事镇定、从容赴死的精神值得人类学习。3.本文条理清晰，故事完整，飞渡部分详尽精彩，飞渡前后都有必要的叙述。4.斑羚的智慧、勇气和自我牺牲精神，值得人类学习，人类应该爱护野生动物，与它们和谐共处。当堂测评1.“前有峭壁断崖205

（七）培养能力的课堂

206

No.16

新课改倡导注重学生诸多能力的培养，你认为怎样才能提升学生的记忆能力？N