养牛工程工艺知识讲解课件

养牛工程工艺知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。养牛工程工艺知识讲解养牛工程工艺知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。规模化养牛工程工艺●养牛生产及其对环境的要求●现代养牛生产工艺模式●养牛场生产工艺设计奶牛场生产工艺与工程配套●肉牛生产工艺与工程配套●养牛生产及其对环境的要求牛的主要生物学特点牛的主要生物学特点主要有繁殖特性、消化特点、采食与饮水、体温调节能力。牛是单胎家畜,一般无明显的繁殖季节。正常发育的公牛性成熟年龄6·10月龄,母牛8-14月龄。牛属于反刍动物。反刍活动一般在躺卧下进行,地面潮湿或雨后也可站立反刍。反刍多发生在采食结束休息片刻后,反刍过程中可随时转入采食。夏季,牛夜间采食量较白天多舍饲时,为避免位次较低牛只不能正常采食,应保证足够的采食空间。牛的采食或饮水相互影响,如果饲料的含水量高,牛的饮水量就会减少,而饮水不足会影响饲料的摄入量并导致奶牛减产。牛比较怕热但具有较强的的耐寒能力。高温下牛的采食量大幅下降,对牛的生长发育、生产性能与繁殖性能产生影响。二、牛的行为习性前苏联教育家巴班斯基指出：教学应遵循可接受原则，可接受原则要求教学的安排要符合学生实际学习的可能性，使他们在智力、体力、精神上都不感到负担过重。由于学生存在差异性，分层教学就要根据差异性的原则组织教学。下面就笔者多年来在日常教学中的具体做法作些浅谈。一、确定分层教学的对象确定分层教学对象，摸清班级学生的情况，明确学生的现有知识、能力水平、个性差异和潜力化方向，把学生分为A层（即优等生），B层（即中等生），C层（即后进生）三个群体，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中，得到最好的发展和提高。A层学生是指平时英语学习认真、接受能力强、记忆力好、学习习惯好、基本功扎实，对学习有浓厚兴趣、有探究精神。B层学生是指在英语学习方面有一定的基础，但不扎实，有进取心和潜力，接受能力稍差，专注力稍缺，需要老师扶一把，给予督促和辅导。C层学生是指英语学习不自觉，基础差，思维反应慢，学习上有障碍，缺少毅力或缺少家庭辅导，需要老师的时刻关心和督促。分层后把这三个层次学生编排成若干小组，设A层学生为组长，每位组长负责B或C层的学生3名，负责他们作业监督和检查、背诵、问题的解答。这样分层可提高B、C层次学生学习的积极性，激发内在潜力，引发学习动机。二、确定分层教学的分层目标1.预习分层C层学生只要求在课前预习时尽力会读新单词、明白会话和课文；B层学生要求掌握新单词，懂会话、和课文意思；A层学生则要求掌握所有新单词，把握会话和课文的疑难之处，带着问题听课。2.备课分层C层学生只要求掌握教材中要求的基本知识，加强双基巩固，学起来轻松，增强信心，开发潜能，学习上有所提高。B层学生要求掌握C层学生的要求，还涉及一些巩固性练习，即在听、说、读、写等方面有一定程度的提高，并初步运用所学知识阅读材料。A层学生则在掌握B层学生的基础上，各方面有较大突破，且综合运用新旧知识，灵活地进行知识迁移及进行英语课文复述，创造性地解决一些非常规的问题。3.授课分层上课前5分钟，分别抽查三个层次学生的预习情况及效果，了解A层次组长的作业检查情况，作为课堂教学中的重要参考，清晰地知道上课的层次性、有效性。了解这些情况后进行教学，做到心中有数，顺利地进行有效分层教学。如：教学形容词的比较级，对三个层次的学生作如下要求：C层学生只需他们懂得形容词比较级的变化形式及基本句型的用法。B层学生还须懂得：主语+be/v.+adj.-er/more+adj.thananyother+n.单数，主语+be/v.+adj.-er/more+adj.thanany+n.单数及用much，alot，alittle，abit，even，still等修饰的句子，且能在具体练习中得到灵活运用。A层学生则需进一步掌握如下句型：Shefeelsbetterthananyotherstudent/theotherstudents/theothers/anyoneelseinherclass.HisEnglishisgettingmorefluentlythananyofus；表示“越……越……”，E.g.Thebusierheis，thehappierhefeels.表示“越来越……”结构，E.g.Theweatherisgettingwarmerandwarmer.Thestoryismoreandmoreinteresting.授课中，除了以上的内容分层，还设计递进式问题的分层及课堂练习分层。4.布置作业分层C层学生只要求做回归课本的基础练习，听写只要求合格为达标。B层学生适当增加应用类题型，用来巩固所学知识及培养知识迁移能力，听写要求优秀为达标。A层学生则另增加综合性应用练习，以及有利于拓展思维、提高能力的练习，听写要求完全掌握为达标。5.课后辅导分层秉着“三个结合”的原则：学法指导与探究性、自主性学习相结合，智力因素与非智力因素开发相结合，心理辅导与人格健全相结合原则进行。B、C层学生，帮助他们寻找知识的规律，拓展他们的思路，对知识进行巩固和加深理解，同时缩短各层次之间的差距，克服学生屡遭失败的心理定势，真正体会到成功的快乐，从而产生自主学习的热情。A层学生，引导他们多阅读课外英语书籍，不断扩展他们的词汇量和阅读量，增加拓展且有一定深度、难度的练习，增强语言的应用能力，提高他们的自学能力。6.评价机制分层激励是人生路上的阳光，是促进青少年进步的兴奋剂，是帮助学生提高成绩的阶梯。学生的能力有差异，在评价中采取分层激励，有利于鼓励异步达标。激励评价C层学生，对进步明显的提高一个层次，寻找闪光点，让他们看到希望，消除自卑，品尝成功的喜悦，树立自信心。成绩激励评价B层学生，既揭示不足，又指明方向，让他们不甘落后，积极向上。竞争激励A层学生，坚持高标准，严要求，促使他们更严谨、更出色。通过评价，让学生在英语学习过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。总之，分层教学在课堂上的实施，有利于学生综合素质的提高，有利于学生个性能力的张扬，有利于优秀学生综合能力的发挥，也有利于较低层学生潜能的开发，这是学生的需要，是高效课堂实施的重要途径，也是教育发展的需要。优质高效的课堂教学模式，不仅有助于学生深入地理解一门课程，还能够在很大程度上为教师的教学提供便利。因此，不断地优化教学模式，对课堂教学进行创新，对教师而言是一项非常重要的工作任务。本文就从提高课堂教学效率的目的出发，简单论述了教师对教学模式进行创新的几点建议。一、对课堂教学模式进行创新的必要性随着时代的快速发展，社会对人才素质的要求不断提升，国家也日益加强了对教育的重视程度，在这样的背景下，对整个教育的教学模式进行改革已经成为广大教师必须正视的一个问题。教学模式是影响学生接受程度的一个决定性因素。适合学生的课堂教学模式，能够在最优化程度下提升学生的学习兴趣以及学生学习的积极性和主动性。这样，教师的教学进程也必然能够得到质的提升。创新教学模式对师生而言，是非常有益的事情。因此，教师必须充分发挥自身的引导作用，调动学生的力量，两方面结合起来对课堂教学模式进行良好的变革。总之，对课堂教学模式进行创新，力争打造优质高效的课堂，是一项重要的任务。在新课程改革不断深入的情况下，这项任务更是成为整个教师群体不得不予以解决的问题。二、教师优化课堂教学模式的相关对策在新时期新的教育背景下，教师对教学模式进行优化，对广大师生而言，都是极其有利的。因此，教师必须不断地探索新的教学方式，力求推动教育目标的实现。下面简单谈谈对教学模式进行优化创新的几点建议。1.加强对新的教学模式的研究及完善随着新课程改革的不断深入，整个教育界呈现出了诸多有利于学生的新型教学模式。比如问题教学、情境教学、合作学习等。这些新型的教学模式在推广过程中取得了极大的成绩，但是也存在一定的问题。在进行优化时，教师可以根据课型的不同来实施。比如，在进行复习课教学时，可以将教学模式多倾向于学生自主研究及合作学习等类型方面。这样一来，每一种教学模式都可以在教学过程中使自身优势得到充分的发挥，课堂教学效率必定会取得较大幅度的提升。2.根据学生及课程的特点进行教学改革每一个阶段的学生都有不同于其他群体的特点，他们对于知识的接受程度以及学习方法的喜好也各有不同。例如，高中学生，他们的理性思维已经获得了一定的积淀，在教学中就可以有意识地实施一些能够利用理性思维进行引导的教学模式。除此之外，教师还必须依据自身所教课程的特点对教学进行改革，找到符合自身教学的最好的道路。比如，在对生物课程进行教学的创新时，可以多安排一些实验教学、体验教学等。教师对教学模式进行改革创新是一件极其长久且颇为艰巨的任务，但是，这项任务又是必须完成的。因此，教师在教学中必须加强与学生的互动，深入了解学生的心声，针对学生的要求对教学模式进行改革与完善，争取为学生提供一个高效的课堂。养牛工程工艺知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1规模化养牛工程工艺●养牛生产及其对环境的要求●现代养牛生产工艺模式●养牛场生产工艺设计奶牛场生产工艺与工程配套●肉牛生产工艺与工程配套规模化养牛工程工艺2●养牛生产及其对环境的要求牛的主要生物学特点牛的主要生物学特点主要有繁殖特性、消化特点、采食与饮水、体温调节能力。牛是单胎家畜,一般无明显的繁殖季节。正常发育的公牛性成熟年龄6·10月龄,母牛8-14月龄。牛属于反刍动物。反刍活动一般在躺卧下进行,地面潮湿或雨后也可站立反刍。反刍多发生在采食结束休息片刻后,反刍过程中可随时转入采食。夏季,牛夜间采食量较白天多舍饲时,为避免位次较低牛只不能正常采食,应保证足够的采食空间。牛的采食或饮水相互影响,如果饲料的含水量高,牛的饮水量就会减少,而饮水不足会影响饲料的摄入量并导致奶牛减产。牛比较怕热但具有较强的的耐寒能力。高温下牛的采食量大幅下降,对牛的生长发育、生产性能与繁殖性能产生影响。二、牛的行为习性●养牛生产及其对环境的要求3牛的行为习性主要有感觉、卧躺行为、运动、社群行为。在野生原牛向奶牛进化的过程中,为寻找食物以及牛群之间进行交流的目的,牛的视觉、听觉、味觉和触觉等都发展得相当完善。与其他活动相比,奶牛的躺卧行为具有优先权。躺卧时间和次数还与热循环和健康状况、天气、牛床数量和质量、饲养工艺方式和饲养密度有关。牛在躺卧时需要较大的空间,以便能够顺利完成动作。在不受空间约束的条件下,奶牛的躺卧、站立行为可以连续地、不间断地完成。温暖或炎热时,牛选择地势高、通风好的位置休息;若天气寒冷则喜欢在有遮挡的地方休息每天运动2-4小时,可确保肌肉、肌腱和骨骼的正常发育和身体健康提高牛的繁殖性能,改善生产能力。运动不充分,会导致其躺卧、站立行为不能正常表达,表现步态不稳定、动作协调困难等现象。牛喜群居。在长期共处过程中,通过相互交锋,形成牛群内部的等级制度和优势序列。这种优势序列在牛群放牧游走路线、按时归牧、躺卧位置、进入挤奶厅以及防御敌害等方面都具有重要意义牛的行为习性主要有感觉、卧躺行为、运动、社群行为。4(二)、空气质量环境尽量控制二氧化碳、氨气、硫化氢等有害气体在舍內的浓度越低越好。舍內的粉尘含量及可能低。少量的粉尘不会对成产造成很大影响,但从牛场工作人员的生产环境考虑,要求粉尘浓度低于3mg/m3。(三)、光环境采用人工光照时,可考虑的光照模式有工作光照、指向光照和夜间光照而当光源(装置)、牛舍内表面受到污染时,照明效果就会受到一定的影响。冬季时,舍内应尽可能采用自然光照,应让太阳光能直射到牛床床面。为满足奶牛的活动要求,需在奶牛的整个休息期间都进行指向照明(四)、声环境目前,尚不清楚奶牛能够承受的噪音强度范围。但突发的高强度噪音会对奶牛的工作人员产生不利影响,造成应激。为此,再设计和建造天(二)、空气质量环境5三、牛对环境的要求与其他畜舍一样,牛舍小气候包括温度、光照、湿度、风速等热环境因素,有害气体、灰尘、空气中的微生物等空气质量环境因素,以及声光条件等,还要受牛舍几何尺寸、塔基、隔热性能、牛群本身(如大小、年龄、生产水平)以及舍内工作人员状况等影响(一)、热环境夏季气温较高,对产奶量影响较大,也容易发病。牛的汘腺不发达,通过呼吸系统散发体热的能力也很弱高湿环境容易滋生和传播空气微生物。在髙温或低温下,湿度过高会加剧不适温度对产奶量及牛奶组成的不良后果。夏季,应尽量加大气流,以促进机体的散热。一般认为,夏季舍内的气流速度大于0.7m/s时,就可以在牛体周围形成较为舒适的感觉。但当风速大于1.5m/s时,对牛体的散热效果已不十分明显三、牛对环境的要求6棚时,尤其是与挤奶和服务室有关的一些建筑及周围区域,应注意避免噪声。棚时,尤其是与挤奶和服务室有关的一些建筑及周围区域,应注意避7●现代养牛生产工艺模式奶牛生产工艺模式奶牛的体型较大、体壮、力大,不但采食量大,相应的排泄量也很大奶牛的饲养方式应该是以良好的管理措施,结合科学配料,为其创造最佳生长环境,以求最大限度地发挥奶牛的生产潜力。不同的饲养方式对奶牛的产奶量、生产寿命、繁殖指数、产犊间隔期等都会产生轾大的影响。由于奶牛的饲养方式不同,对奶牛场设计也相应地有所区别。放牧饲养、舍饲饲养以及舍饲与放牧综合饲养是奶牛饲养过程中经常采用的不同方式舍饲条件下,奶牛的饲养方式主要由拴系饲养、散放饲养和散栏饲养三种方式。(一)、拴系饲养拴系饲养是一种传统的奶牛饲养方式,我国目前还在普遍采用。优点是管理细致,奶牛有较好的休息环境和采食位置,适于人工挤奶或手推●现代养牛生产工艺模式8式挤奶机,能获得较高的单产。但拴系饲养也同样有着劳动生产率低、环境条件差、采食条件不理想、占地面积较大等明显缺点。拴系饲养已经很难适应大规模集约化生产的要求。(二)、散放饲养散放饲养是国外曾经推行过的一种饲养方式世有过试点。优点是牛舍设备简单,建设费用较低,仅供奶牛休息和避风,防日晒雨淋舍内铺以厚垫草,平时不清粪,只需添加些新垫草,定期用推土机清除。因此,有利于提高生产率和减少设备投资。散放饲养时,牛奶清洁卫生,质量较高,而且挤奶设备的利用率也较高。但它们也有管理粗放,牛不易吃到均匀的饲料,影响产奶量;舍內环境较差,冬季青贮料放在室外也易冻结,影响采食等明显缺点。(三)、散栏饲养散栏饲养是—种改进的散放式饲养方式,已在国外广泛推广使用。散栏式饲养室按照奶牛生态学和奶牛生物学特性,进一步完善奶牛场的建筑和使奶牛场生产由传统的手工生产方式转变为机械化工式挤奶机,能获得较高的单产。但拴系饲养也同样有着劳动生产率低9厂生产方式,结合了拴系饲养与散放饲养的优点,是实现工厂化生产的重要途径。典型散栏饲养模式的突出特点是采用无运动场体系的全舍饲饲养方式,舍内有采食区、躺卧休息区、挤奶间、清粪区等不同功能区,奶牛分组群饲养,可以在舍内自由走动、自我管理。这种饲养工艺因其具有占地少、管理方便、环境条件好、劳动强度低、奶牛的饲料转化率高等优点而得到越来越多的牛场及生产管理人员的喜爱。另外,散栏饲养工艺在舍内设施、饲喂技术等方面都有着自己的特点、肉牛生产工艺模式(一)、放牧饲养适用于牧区,断奶后肉牛就地放牧,根据草场情况适当进行精料或干草的补饲。(二)、半舍饲饲养适用于半农半牧区,在充分利用牧草资源的条件下,归牧后哺饲干草青贮饲料和精饲料等。厂生产方式,结合了拴系饲养与散放饲养的优点,是实现工厂化生产10(三)、舍饲饲养适用于专业化的肉牛养殖厂(户)。肉牛舍饲育肥一般采用拴系法的饲喂方式,通常称为槽牛或站牛。具体的做法就是将牛只定床定槽,定时采食与饮水。此外,舍饲饲养也可以采用散养方式,即解开缰绳后随牛任意活动。舍饲饲养可以对牛只进行充分的管理,方便单独照顾实行限料饲喂以提高饲料报酬,育肥统-,岀栏整齐,能保证育肥牛只全进全出,缩短育肥时间和增加育肥群数(三)、舍饲饲养11养牛工程工艺知识讲解课件12养牛工程工艺知识讲解课件13养牛工程工艺知识讲解课件14养牛工程工艺知识讲解课件15养牛工程工艺知识讲解课件16养牛工程工艺知识讲解课件17养牛工程工艺知识讲解课件18养牛工程工艺知识讲解课件19养牛工程工艺知识讲解课件20养牛工程工艺知识讲解课件21养牛工程工艺知识讲解课件22谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基23养牛工程工艺知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。养牛工程工艺知识讲解养牛工程工艺知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。规模化养牛工程工艺●养牛生产及其对环境的要求●现代养牛生产工艺模式●养牛场生产工艺设计奶牛场生产工艺与工程配套●肉牛生产工艺与工程配套●养牛生产及其对环境的要求牛的主要生物学特点牛的主要生物学特点主要有繁殖特性、消化特点、采食与饮水、体温调节能力。牛是单胎家畜,一般无明显的繁殖季节。正常发育的公牛性成熟年龄6·10月龄,母牛8-14月龄。牛属于反刍动物。反刍活动一般在躺卧下进行,地面潮湿或雨后也可站立反刍。反刍多发生在采食结束休息片刻后,反刍过程中可随时转入采食。夏季,牛夜间采食量较白天多舍饲时,为避免位次较低牛只不能正常采食,应保证足够的采食空间。牛的采食或饮水相互影响,如果饲料的含水量高,牛的饮水量就会减少,而饮水不足会影响饲料的摄入量并导致奶牛减产。牛比较怕热但具有较强的的耐寒能力。高温下牛的采食量大幅下降,对牛的生长发育、生产性能与繁殖性能产生影响。二、牛的行为习性前苏联教育家巴班斯基指出：教学应遵循可接受原则，可接受原则要求教学的安排要符合学生实际学习的可能性，使他们在智力、体力、精神上都不感到负担过重。由于学生存在差异性，分层教学就要根据差异性的原则组织教学。下面就笔者多年来在日常教学中的具体做法作些浅谈。一、确定分层教学的对象确定分层教学对象，摸清班级学生的情况，明确学生的现有知识、能力水平、个性差异和潜力化方向，把学生分为A层（即优等生），B层（即中等生），C层（即后进生）三个群体，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中，得到最好的发展和提高。A层学生是指平时英语学习认真、接受能力强、记忆力好、学习习惯好、基本功扎实，对学习有浓厚兴趣、有探究精神。B层学生是指在英语学习方面有一定的基础，但不扎实，有进取心和潜力，接受能力稍差，专注力稍缺，需要老师扶一把，给予督促和辅导。C层学生是指英语学习不自觉，基础差，思维反应慢，学习上有障碍，缺少毅力或缺少家庭辅导，需要老师的时刻关心和督促。分层后把这三个层次学生编排成若干小组，设A层学生为组长，每位组长负责B或C层的学生3名，负责他们作业监督和检查、背诵、问题的解答。这样分层可提高B、C层次学生学习的积极性，激发内在潜力，引发学习动机。二、确定分层教学的分层目标1.预习分层C层学生只要求在课前预习时尽力会读新单词、明白会话和课文；B层学生要求掌握新单词，懂会话、和课文意思；A层学生则要求掌握所有新单词，把握会话和课文的疑难之处，带着问题听课。2.备课分层C层学生只要求掌握教材中要求的基本知识，加强双基巩固，学起来轻松，增强信心，开发潜能，学习上有所提高。B层学生要求掌握C层学生的要求，还涉及一些巩固性练习，即在听、说、读、写等方面有一定程度的提高，并初步运用所学知识阅读材料。A层学生则在掌握B层学生的基础上，各方面有较大突破，且综合运用新旧知识，灵活地进行知识迁移及进行英语课文复述，创造性地解决一些非常规的问题。3.授课分层上课前5分钟，分别抽查三个层次学生的预习情况及效果，了解A层次组长的作业检查情况，作为课堂教学中的重要参考，清晰地知道上课的层次性、有效性。了解这些情况后进行教学，做到心中有数，顺利地进行有效分层教学。如：教学形容词的比较级，对三个层次的学生作如下要求：C层学生只需他们懂得形容词比较级的变化形式及基本句型的用法。B层学生还须懂得：主语+be/v.+adj.-er/more+adj.thananyother+n.单数，主语+be/v.+adj.-er/more+adj.thanany+n.单数及用much，alot，alittle，abit，even，still等修饰的句子，且能在具体练习中得到灵活运用。A层学生则需进一步掌握如下句型：Shefeelsbetterthananyotherstudent/theotherstudents/theothers/anyoneelseinherclass.HisEnglishisgettingmorefluentlythananyofus；表示“越……越……”，E.g.Thebusierheis，thehappierhefeels.表示“越来越……”结构，E.g.Theweatherisgettingwarmerandwarmer.Thestoryismoreandmoreinteresting.授课中，除了以上的内容分层，还设计递进式问题的分层及课堂练习分层。4.布置作业分层C层学生只要求做回归课本的基础练习，听写只要求合格为达标。B层学生适当增加应用类题型，用来巩固所学知识及培养知识迁移能力，听写要求优秀为达标。A层学生则另增加综合性应用练习，以及有利于拓展思维、提高能力的练习，听写要求完全掌握为达标。5.课后辅导分层秉着“三个结合”的原则：学法指导与探究性、自主性学习相结合，智力因素与非智力因素开发相结合，心理辅导与人格健全相结合原则进行。B、C层学生，帮助他们寻找知识的规律，拓展他们的思路，对知识进行巩固和加深理解，同时缩短各层次之间的差距，克服学生屡遭失败的心理定势，真正体会到成功的快乐，从而产生自主学习的热情。A层学生，引导他们多阅读课外英语书籍，不断扩展他们的词汇量和阅读量，增加拓展且有一定深度、难度的练习，增强语言的应用能力，提高他们的自学能力。6.评价机制分层激励是人生路上的阳光，是促进青少年进步的兴奋剂，是帮助学生提高成绩的阶梯。学生的能力有差异，在评价中采取分层激励，有利于鼓励异步达标。激励评价C层学生，对进步明显的提高一个层次，寻找闪光点，让他们看到希望，消除自卑，品尝成功的喜悦，树立自信心。成绩激励评价B层学生，既揭示不足，又指明方向，让他们不甘落后，积极向上。竞争激励A层学生，坚持高标准，严要求，促使他们更严谨、更出色。通过评价，让学生在英语学习过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。总之，分层教学在课堂上的实施，有利于学生综合素质的提高，有利于学生个性能力的张扬，有利于优秀学生综合能力的发挥，也有利于较低层学生潜能的开发，这是学生的需要，是高效课堂实施的重要途径，也是教育发展的需要。优质高效的课堂教学模式，不仅有助于学生深入地理解一门课程，还能够在很大程度上为教师的教学提供便利。因此，不断地优化教学模式，对课堂教学进行创新，对教师而言是一项非常重要的工作任务。本文就从提高课堂教学效率的目的出发，简单论述了教师对教学模式进行创新的几点建议。一、对课堂教学模式进行创新的必要性随着时代的快速发展，社会对人才素质的要求不断提升，国家也日益加强了对教育的重视程度，在这样的背景下，对整个教育的教学模式进行改革已经成为广大教师必须正视的一个问题。教学模式是影响学生接受程度的一个决定性因素。适合学生的课堂教学模式，能够在最优化程度下提升学生的学习兴趣以及学生学习的积极性和主动性。这样，教师的教学进程也必然能够得到质的提升。创新教学模式对师生而言，是非常有益的事情。因此，教师必须充分发挥自身的引导作用，调动学生的力量，两方面结合起来对课堂教学模式进行良好的变革。总之，对课堂教学模式进行创新，力争打造优质高效的课堂，是一项重要的任务。在新课程改革不断深入的情况下，这项任务更是成为整个教师群体不得不予以解决的问题。二、教师优化课堂教学模式的相关对策在新时期新的教育背景下，教师对教学模式进行优化，对广大师生而言，都是极其有利的。因此，教师必须不断地探索新的教学方式，力求推动教育目标的实现。下面简单谈谈对教学模式进行优化创新的几点建议。1.加强对新的教学模式的研究及完善随着新课程改革的不断深入，整个教育界呈现出了诸多有利于学生的新型教学模式。比如问题教学、情境教学、合作学习等。这些新型的教学模式在推广过程中取得了极大的成绩，但是也存在一定的问题。在进行优化时，教师可以根据课型的不同来实施。比如，在进行复习课教学时，可以将教学模式多倾向于学生自主研究及合作学习等类型方面。这样一来，每一种教学模式都可以在教学过程中使自身优势得到充分的发挥，课堂教学效率必定会取得较大幅度的提升。2.根据学生及课程的特点进行教学改革每一个阶段的学生都有不同于其他群体的特点，他们对于知识的接受程度以及学习方法的喜好也各有不同。例如，高中学生，他们的理性思维已经获得了一定的积淀，在教学中就可以有意识地实施一些能够利用理性思维进行引导的教学模式。除此之外，教师还必须依据自身所教课程的特点对教学进行改革，找到符合自身教学的最好的道路。比如，在对生物课程进行教学的创新时，可以多安排一些实验教学、体验教学等。教师对教学模式进行改革创新是一件极其长久且颇为艰巨的任务，但是，这项任务又是必须完成的。因此，教师在教学中必须加强与学生的互动，深入了解学生的心声，针对学生的要求对教学模式进行改革与完善，争取为学生提供一个高效的课堂。养牛工程工艺知识讲解6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的24规模化养牛工程工艺●养牛生产及其对环境的要求●现代养牛生产工艺模式●养牛场生产工艺设计奶牛场生产工艺与工程配套●肉牛生产工艺与工程配套规模化养牛工程工艺25●养牛生产及其对环境的要求牛的主要生物学特点牛的主要生物学特点主要有繁殖特性、消化特点、采食与饮水、体温调节能力。牛是单胎家畜,一般无明显的繁殖季节。正常发育的公牛性成熟年龄6·10月龄,母牛8-14月龄。牛属于反刍动物。反刍活动一般在躺卧下进行,地面潮湿或雨后也可站立反刍。反刍多发生在采食结束休息片刻后,反刍过程中可随时转入采食。夏季,牛夜间采食量较白天多舍饲时,为避免位次较低牛只不能正常采食,应保证足够的采食空间。牛的采食或饮水相互影响,如果饲料的含水量高,牛的饮水量就会减少,而饮水不足会影响饲料的摄入量并导致奶牛减产。牛比较怕热但具有较强的的耐寒能力。高温下牛的采食量大幅下降,对牛的生长发育、生产性能与繁殖性能产生影响。二、牛的行为习性●养牛生产及其对环境的要求26牛的行为习性主要有感觉、卧躺行为、运动、社群行为。在野生原牛向奶牛进化的过程中,为寻找食物以及牛群之间进行交流的目的,牛的视觉、听觉、味觉和触觉等都发展得相当完善。与其他活动相比,奶牛的躺卧行为具有优先权。躺卧时间和次数还与热循环和健康状况、天气、牛床数量和质量、饲养工艺方式和饲养密度有关。牛在躺卧时需要较大的空间,以便能够顺利完成动作。在不受空间约束的条件下,奶牛的躺卧、站立行为可以连续地、不间断地完成。温暖或炎热时,牛选择地势高、通风好的位置休息;若天气寒冷则喜欢在有遮挡的地方休息每天运动2-4小时,可确保肌肉、肌腱和骨骼的正常发育和身体健康提高牛的繁殖性能,改善生产能力。运动不充分,会导致其躺卧、站立行为不能正常表达,表现步态不稳定、动作协调困难等现象。牛喜群居。在长期共处过程中,通过相互交锋,形成牛群内部的等级制度和优势序列。这种优势序列在牛群放牧游走路线、按时归牧、躺卧位置、进入挤奶厅以及防御敌害等方面都具有重要意义牛的行为习性主要有感觉、卧躺行为、运动、社群行为。27(二)、空气质量环境尽量控制二氧化碳、氨气、硫化氢等有害气体在舍內的浓度越低越好。舍內的粉尘含量及可能低。少量的粉尘不会对成产造成很大影响,但从牛场工作人员的生产环境考虑,要求粉尘浓度低于3mg/m3。(三)、光环境采用人工光照时,可考虑的光照模式有工作光照、指向光照和夜间光照而当光源(装置)、牛舍内表面受到污染时,照明效果就会受到一定的影响。冬季时,舍内应尽可能采用自然光照,应让太阳光能直射到牛床床面。为满足奶牛的活动要求,需在奶牛的整个休息期间都进行指向照明(四)、声环境目前,尚不清楚奶牛能够承受的噪音强度范围。但突发的高强度噪音会对奶牛的工作人员产生不利影响,造成应激。为此,再设计和建造天(二)、空气质量环境28三、牛对环境的要求与其他畜舍一样,牛舍小气候包括温度、光照、湿度、风速等热环境因素,有害气体、灰尘、空气中的微生物等空气质量环境因素,以及声光条件等,还要受牛舍几何尺寸、塔基、隔热性能、牛群本身(如大小、年龄、生产水平)以及舍内工作人员状况等影响(一)、热环境夏季气温较高,对产奶量影响较大,也容易发病。牛的汘腺不发达,通过呼吸系统散发体热的能力也很弱高湿环境容易滋生和传播空气微生物。在髙温或低温下,湿度过高会加剧不适温度对产奶量及牛奶组成的不良后果。夏季,应尽量加大气流,以促进机体的散热。一般认为,夏季舍内的气流速度大于0.7m/s时,就可以在牛体周围形成较为舒适的感觉。但当风速大于1.5m/s时,对牛体的散热效果已不十分明显三、牛对环境的要求29棚时,尤其是与挤奶和服务室有关的一些建筑及周围区域,应注意避免噪声。棚时,尤其是与挤奶和服务室有关的一些建筑及周围区域,应注意避30●现代养牛生产工艺模式奶牛生产工艺模式奶牛的体型较大、体壮、力大,不但采食量大,相应的排泄量也很大奶牛的饲养方式应该是以良好的管理措施,结合科学配料,为其创造最佳生长环境,以求最大限度地发挥奶牛的生产潜力。不同的饲养方式对奶牛的产奶量、生产寿命、繁殖指数、产犊间隔期等都会产生轾大的影响。由于奶牛的饲养方式不同,对奶牛场设计也相应地有所区别。放牧饲养、舍饲饲养以及舍饲与放牧综合饲养是奶牛饲养