瘢痕处妊娠终稿课件

瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿癜痕处妊娠的临床管理陕西省人民医院张雅病例摘要诊断:瘢痕子宫;痕处妊娠;介入术后断:早孕;瘢痕子宫;痕处妊娠断:早孕;痕子宫;痕处好如何提高初三数学总复习的质量和效益，怎样科学地设计，精心地组织课堂教学，使复习获得满意的最佳效果，这是我们老师孜孜以求的。下面就结合我所教几届学生情况，谈谈自己一些不成熟的复习备考方法。主要方法有：1、研读《中考说明》，将《中考说明》上的考点要求和样题印发给每个学生，让学生对照考点要求复习，有针对性、实效性。2、版块复习，按初中数学知识体系，把初中全部内容归纳成下面10个版块：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形变换（图形与坐标）、全等形与相似形、解直角三角形、圆。版块复习过程是大面积提高数学成绩的关键时期，也是老师们最辛苦的环节之一。告诉学生在每一知识块中，既要重视三基，又要渗透一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。3、同步检测，紧扣本单元考点，以《中考说明》为依据，以近三年中考题为题材，选取有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生学会解题思路和方法。其次搞好专题复习，加强综合运用。专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。主要方法有：1、根据《中考说明》初中数学可确定下列专题组织复习：①分式②投影与视图③统计与概率④归纳与猜想⑤阅读理解与图象信息⑥一次函数与方案设计⑦二次函数应用⑧二此函数与动点问题。专题确定之后要以每一专题的教学目标为核心，编写专题复习教案，专题复习内容量大、时间短，因此对例题必须精选，使所选例题具有代表性、联系性和综合性。2、归纳知识，总结规律，概括方法。每一专题复习教学中，在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。3、加强练习、反馈矫正、巩固提高。专题复习和其他阶段的复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复习中，要按照精选范例的要求，根据本专题内容精选题组对学生进行专题的训练。根据学生练习中反馈的信息，通过作业点评及时矫正，以便巩固复习效果，提高复习质量。最后是提高复习，主要方法有：1、收集信息，出好选好试卷。2、模拟考试训练，认真做好考后工作。3、穿插专题课。4、解题技巧的选择。5、应试技巧的教育。6、适度的练习。7、考前心理辅导，调节心态。总之，在毕业班的复习过程中，第一轮复习不能流于形式，要扎扎实实地进行，要复习一章考一章，考一章就总结一章。复习资料不能烂，选择一本好的教辅作主线，就是要系统的从头搞到尾，力争把这套资料搞透。在复习过程中要营造数学课堂的和谐气氛、复习课都说是最难上的，因此要随时改变自已的复习方式，活跃课堂氛围，搞好师生关系、做好学生思想工作是后期复习过程中的关键。只有这样才能提高学生的学习积极性与主动性，才能达到事半功倍的效果，使学生在中考中取得较优异的成绩。一、当前初中三年级英语教学中存在的问题及成因分析英语阅读是英语教学的一个重要组成部分。某些初中三年级学生之所以抱怨英语阅读难，很大一部分原因是受到传统的教学方式和固定模式的中考检测标准的影响。当前的初中三年级英语阅读教学存在以下问题：（一）教学对象本身存在的英语阅读障碍处在初中三年级这一阶段的学生，不仅生理发育不够完善，而且心理上容易受外界的干扰，对一切新鲜的事物都保持着好奇心，但是缺乏一定的恒心和毅力。这个时期的他们还不能将所有的注意力放到英语阅读中，对文章的理解能力还不强，缺乏一定的积极性。（二）教学过程中忽略学生本身的重要性如今，“满堂灌”的教学模式在我国初中英语教学中占据主导地位。一字一句的讲解思路在教师中颇受欢迎，殊不知，整篇文章的思想结构在这样的讲解方法中已经被忽略。正因为如此，才使学生产生这样的想法：英语阅读就是要不断地背诵和记忆英文文章的语言点。如此使英语教学变成了一个知识搬运的过程，没有实际的实用意义。想提高英语阅读能力，学生的认识和思维模式是相辅相成的，两者一样都不能滞后。（三）教学过程中弱化学生的自主默读能力很多教师在英语文章阅读教学过程中，认为一篇文章会出现很多生僻字，不利于学生的理解和接受，总是规则性地要求学生首先将文章中不能理解的单词标注出来，然后利用查询工具将其中文意思一一查出来，最后再通读全文。这个方法违背了学生自主学习的意愿，忽略了学生可以根据上下文猜测词义的能力，使得阅读教学课堂的意义仅停留在阅读资料基本信息的表面上。有的教师在阅读教学课堂上先提出问题，然后播放录音，让学生跟读，最后是学生回答老师提出的问题。不可否认这种教学方法在一定程度上能够提高学生的口语能力，但是并不是好的教学方法，因为它忽视了学生的自主阅读和理解能力，禁锢了学生的思维。（四）教学中的题海战术代替技巧性指导题海战术在当今的教学活动中是必不可少的，在初中三年级的英语阅读教学中更加显现出来了。由于初中三年级学生即将面临中考，很多教师将多年积累下来的经典练习题拿来让学生做，旨在强化学生的做题能力，殊不知，这样不仅占用了老师和学生大量的宝贵时间，而且导致老师对学生技巧性的指导时间大量减少，更使学生失去了很多自主阅读时间。二、提高初中三年级英语阅读教学的战略研究针对初中三年级英语阅读教学过程中存在的问题及成因，笔者将理论和实际结合起来，提出如下几种具有针对性的教学策略。（一）根据教学对象的特点选材阅读材料的选取是教学过程中的重要环节。根据初中三年级学生所处阶段的特点，可以选取一些能够充分调动学生的积极性，激发他们好奇心的材料。在选取过程中，可以采取以下两个措施：1.授课老师指定材料，比如学生比较喜欢的动漫类、人物传记类和与生活比较贴近的常识类材料。前提是篇幅不能太长，一般一篇阅读材料是100个～150个字左右，生僻字量不能超过5%。2.学生根据自己的喜好选取读物，字数可以稍微多一些。以上这两点一定要互相结合，充分实现教学过程和课后的阅读训练。（二）提高学生英语阅读的兴趣学习兴趣是由学生自身表现出来的带有强烈感情色彩的一种认识，即认知和意识，这种认识表现在学生对学习的态度上。兴趣是引导学生参与学习活动的主要推动力，为了提高学生对英语阅读的兴趣，可以通过以下方法：首先，通过利用多样化的教学工具，例如实物、新颖的图片、幻灯片等，使教学内容更形象化，给学生带来最大限度的感官刺激，促使学生更容易理解和接受教学知识。其次，在英语阅读教学课开始前，通过音乐、故事和表演等有趣的因素，引导学生进入教学情境，使学生因为感兴趣而主动学习，从而提高课堂教学效率。最后，授课教师可以从学生的实际情况出发，设计特定的教学内容和布置家庭作业，保证每一个学生都能品尝到成功的滋味，以此增强学生的自信心。（三）调节学生朗读和默读的比例教师可以让学生先试图理解全文的意思，不明白的地方可以根据上下文的意思猜测，这样更能提高学生的理解能力，然后朗读全文。不可否认，朗读在一定程度上会影响阅读的速度，但是要提高口头表达能力，朗读是必不可少的。朗读过后，自主查询还不太了解的生词意思，联系上下文，最后默读全文。据数据显示，默读比朗读单词摄入量每秒钟多出5.1个～7.6个，建议每天朗读1篇文章，默读三四篇，这样更能提高英语阅读能力。（四）变题海战术为技巧战略教师不能为了应付中考而加大初中三年级学生的习题量，这样做不但达不到预期的效果，反而会使学生产生厌学心理。授课教师不应该在学生身上施加太多的习题负担，相反，应该适当减少学生的试题任务量，通过对大量阅读试题进行总结，从而掌握阅读技巧，在英语阅读技巧方面，有更多的时间给予学生更多的指导，同时使学生在获得教师技巧性的指导后，有更多的时间进行更有针对性的阅读。三、结语提高初中三年级学生的英语阅读能力应该从教学对象本身和教师授课方法两个方面考虑，通过学生本身特点来培养其阅读兴趣和通过改进教学方式来提高学生对文章的理解能力，两者是缺一不可的。传统的英语阅读教学方法已经不能满足初中三年级学生的学习需求，因此，为了避免英语教学中效率低下的问题，今后英语教师要不断努力探索和研究出有效的、科学的和合理的教学模式。瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿癜痕处妊娠的临床管癜痕处妊娠的临床管理陕西省人民医院张雅癜痕处妊娠的临床管理2病例摘要诊断:瘢痕子宫;痕处妊娠;介入术后断:早孕;瘢痕子宫;痕处妊娠断:早孕;痕子宫;痕处好病例摘要3刘1.主诉:刘*,女,39岁,于2015-10-03以停经43天,B超示瘢痕处妊娠2天”之主诉入院2既往史:既往3年前患强直性脊柱炎,2010年因臀位行剖官产术3辅助检查:B超提示:妊娠子壁回声不均匀,可见数个低回声结节,较大一大小约11x07cm,下段言腔内可见一大小的2306cm回声其内可见卵黄囊,未见胚芽组织及原始心管搏动,形态狭长m超声提示:孕囊位置较低狭部妊娠不除外,子宫肌瘤。刘4MR提是示:膀胱充盈良好,膀胱壁光滑,均匀子宫后倾,形态饱满,宫腔内膜均匀增厚,子言狭部可见卵圆形长T1长T2信号影,界清,大小约2.9×1.0x1.1cm、其下缘紧邻子宫狭部,临近子宫前壁局部变薄,厚度的05cm:另子宫前后壁均可见结节影,直径分别约2.8cm、0.8cm、结以∏1稍短T2信号为主,其中前壁结节内另可见双侧附件区未见明显异常,直肠子宫窝内见少许水样信号影,盆壁结构正常,盆腔内未见肿大淋巴结。胚胎位于宫颈狭部,关系密切,瘢痕处妊娠诊断明确。MR提是示:膀胱充盈良好,膀胱壁光滑,均匀5Q感兽4.临床治疗:于2015-10-081400行子宫动脉栓塞术,术后给予防感染,促宫缩治疗,于2015-10-08给予口服米索前列醇600ug后在B超引导下人流术,手术顺利,术中出血不多,术后给予预防感染及促宫缩治疗。Q感兽6凌1主诉:凌*,女,39岁,于2015-10-09以停经36天,阴道间断出血10余天,加重2天之主诉入院。2既往史:孕期丙肝抗体定量(+),于2000年行剖宫产一足月女婴,曾人流3次a3辅助检查:B超(外院):言内早孕,孕位于痕后方我院B超提示:宫体下段前痕外显107cm性无回声区,内见卵黄囊,可见少许胚芽组织及微弱心管搏动血流信号直达性无回声区,考虑瘢痕处妊娠;凌7MR膀胱充盈欠佳,膀胱壁光滑,均匀,子宫态饱满,子宫体下段见其上方子宫腔见卵圆形长T1长T2信号影,1.61、4X1.0cm宫颈大小形态及号正常,左附件见多发类圆形长T1长T2信号影较大直径为16cm;MR膀胱充盈欠佳,膀胱壁光滑,均匀,子宫8MR示:1.早孕子宫;痕位于子宫下段孕囊位于其上方,二者分界较清,2盆腔少量积液;3左附件区多发类圆异常1影,考虑卵泡4扫及骶2椎体后缘骶管内多RNA定量2.5×106°丙肝抗体阳性,发异常信号影,考虑囊肿4.临床治疗:于2015-10-12行子宫动脉栓塞术,术后给予口服米索,于2015-10-13行清宫术手术顺利,术后出血不多。MR示:1.早孕子宫;痕位于子宫下段9白主诉:白丽娜,女,45岁,以“停经1月余,发现瘢痕处妊娠半天”之主诉入院。2.既往体健3.辅助检查:B超子宫下段后壁显示范围丝6.8×57cm低回声包块,边界清,内回声欠均匀宫底及后壁显示多个无回声区,较大一直径约2cm,宫腔下段可见大小的350cm孕声,其内可见长约0.4cm胚芽组织,可见原始心管搏动;孕下方部分深入前壁肌层痕处局部肌层厚约0.25cm白10距浆膜层),孕囊周边癥痕宫颈端血流信号丰富。左附件区显示大小约3.3×3.4cm囊性暗区边界清,右附件区未见异常。提示:宫腔下段早孕,胚芽存活,考虑瘢痕处妊娠,子宫肌瘤,左附件区囊肿。血HCG是:88870mU/m距浆膜层),孕囊周边癥痕宫颈端血流信号丰富。11瘢痕处妊娠终稿课件12瘢痕处妊娠终稿课件13瘢痕处妊娠终稿课件14瘢痕处妊娠终稿课件15瘢痕处妊娠终稿课件16瘢痕处妊娠终稿课件17瘢痕处妊娠终稿课件18瘢痕处妊娠终稿课件19瘢痕处妊娠终稿课件20瘢痕处妊娠终稿课件21瘢痕处妊娠终稿课件22瘢痕处妊娠终稿课件23瘢痕处妊娠终稿课件24瘢痕处妊娠终稿课件25瘢痕处妊娠终稿课件26瘢痕处妊娠终稿课件27瘢痕处妊娠终稿课件28瘢痕处妊娠终稿课件29瘢痕处妊娠终稿课件30瘢痕处妊娠终稿课件31瘢痕处妊娠终稿课件32瘢痕处妊娠终稿课件3336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!34瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿癜痕处妊娠的临床管理陕西省人民医院张雅病例摘要诊断:瘢痕子宫;痕处妊娠;介入术后断:早孕;瘢痕子宫;痕处妊娠断:早孕;痕子宫;痕处好如何提高初三数学总复习的质量和效益，怎样科学地设计，精心地组织课堂教学，使复习获得满意的最佳效果，这是我们老师孜孜以求的。下面就结合我所教几届学生情况，谈谈自己一些不成熟的复习备考方法。主要方法有：1、研读《中考说明》，将《中考说明》上的考点要求和样题印发给每个学生，让学生对照考点要求复习，有针对性、实效性。2、版块复习，按初中数学知识体系，把初中全部内容归纳成下面10个版块：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形变换（图形与坐标）、全等形与相似形、解直角三角形、圆。版块复习过程是大面积提高数学成绩的关键时期，也是老师们最辛苦的环节之一。告诉学生在每一知识块中，既要重视三基，又要渗透一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。3、同步检测，紧扣本单元考点，以《中考说明》为依据，以近三年中考题为题材，选取有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生学会解题思路和方法。其次搞好专题复习，加强综合运用。专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。主要方法有：1、根据《中考说明》初中数学可确定下列专题组织复习：①分式②投影与视图③统计与概率④归纳与猜想⑤阅读理解与图象信息⑥一次函数与方案设计⑦二次函数应用⑧二此函数与动点问题。专题确定之后要以每一专题的教学目标为核心，编写专题复习教案，专题复习内容量大、时间短，因此对例题必须精选，使所选例题具有代表性、联系性和综合性。2、归纳知识，总结规律，概括方法。每一专题复习教学中，在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。3、加强练习、反馈矫正、巩固提高。专题复习和其他阶段的复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复习中，要按照精选范例的要求，根据本专题内容精选题组对学生进行专题的训练。根据学生练习中反馈的信息，通过作业点评及时矫正，以便巩固复习效果，提高复习质量。最后是提高复习，主要方法有：1、收集信息，出好选好试卷。2、模拟考试训练，认真做好考后工作。3、穿插专题课。4、解题技巧的选择。5、应试技巧的教育。6、适度的练习。7、考前心理辅导，调节心态。总之，在毕业班的复习过程中，第一轮复习不能流于形式，要扎扎实实地进行，要复习一章考一章，考一章就总结一章。复习资料不能烂，选择一本好的教辅作主线，就是要系统的从头搞到尾，力争把这套资料搞透。在复习过程中要营造数学课堂的和谐气氛、复习课都说是最难上的，因此要随时改变自已的复习方式，活跃课堂氛围，搞好师生关系、做好学生思想工作是后期复习过程中的关键。只有这样才能提高学生的学习积极性与主动性，才能达到事半功倍的效果，使学生在中考中取得较优异的成绩。一、当前初中三年级英语教学中存在的问题及成因分析英语阅读是英语教学的一个重要组成部分。某些初中三年级学生之所以抱怨英语阅读难，很大一部分原因是受到传统的教学方式和固定模式的中考检测标准的影响。当前的初中三年级英语阅读教学存在以下问题：（一）教学对象本身存在的英语阅读障碍处在初中三年级这一阶段的学生，不仅生理发育不够完善，而且心理上容易受外界的干扰，对一切新鲜的事物都保持着好奇心，但是缺乏一定的恒心和毅力。这个时期的他们还不能将所有的注意力放到英语阅读中，对文章的理解能力还不强，缺乏一定的积极性。（二）教学过程中忽略学生本身的重要性如今，“满堂灌”的教学模式在我国初中英语教学中占据主导地位。一字一句的讲解思路在教师中颇受欢迎，殊不知，整篇文章的思想结构在这样的讲解方法中已经被忽略。正因为如此，才使学生产生这样的想法：英语阅读就是要不断地背诵和记忆英文文章的语言点。如此使英语教学变成了一个知识搬运的过程，没有实际的实用意义。想提高英语阅读能力，学生的认识和思维模式是相辅相成的，两者一样都不能滞后。（三）教学过程中弱化学生的自主默读能力很多教师在英语文章阅读教学过程中，认为一篇文章会出现很多生僻字，不利于学生的理解和接受，总是规则性地要求学生首先将文章中不能理解的单词标注出来，然后利用查询工具将其中文意思一一查出来，最后再通读全文。这个方法违背了学生自主学习的意愿，忽略了学生可以根据上下文猜测词义的能力，使得阅读教学课堂的意义仅停留在阅读资料基本信息的表面上。有的教师在阅读教学课堂上先提出问题，然后播放录音，让学生跟读，最后是学生回答老师提出的问题。不可否认这种教学方法在一定程度上能够提高学生的口语能力，但是并不是好的教学方法，因为它忽视了学生的自主阅读和理解能力，禁锢了学生的思维。（四）教学中的题海战术代替技巧性指导题海战术在当今的教学活动中是必不可少的，在初中三年级的英语阅读教学中更加显现出来了。由于初中三年级学生即将面临中考，很多教师将多年积累下来的经典练习题拿来让学生做，旨在强化学生的做题能力，殊不知，这样不仅占用了老师和学生大量的宝贵时间，而且导致老师对学生技巧性的指导时间大量减少，更使学生失去了很多自主阅读时间。二、提高初中三年级英语阅读教学的战略研究针对初中三年级英语阅读教学过程中存在的问题及成因，笔者将理论和实际结合起来，提出如下几种具有针对性的教学策略。（一）根据教学对象的特点选材阅读材料的选取是教学过程中的重要环节。根据初中三年级学生所处阶段的特点，可以选取一些能够充分调动学生的积极性，激发他们好奇心的材料。在选取过程中，可以采取以下两个措施：1.授课老师指定材料，比如学生比较喜欢的动漫类、人物传记类和与生活比较贴近的常识类材料。前提是篇幅不能太长，一般一篇阅读材料是100个～150个字左右，生僻字量不能超过5%。2.学生根据自己的喜好选取读物，字数可以稍微多一些。以上这两点一定要互相结合，充分实现教学过程和课后的阅读训练。（二）提高学生英语阅读的兴趣学习兴趣是由学生自身表现出来的带有强烈感情色彩的一种认识，即认知和意识，这种认识表现在学生对学习的态度上。兴趣是引导学生参与学习活动的主要推动力，为了提高学生对英语阅读的兴趣，可以通过以下方法：首先，通过利用多样化的教学工具，例如实物、新颖的图片、幻灯片等，使教学内容更形象化，给学生带来最大限度的感官刺激，促使学生更容易理解和接受教学知识。其次，在英语阅读教学课开始前，通过音乐、故事和表演等有趣的因素，引导学生进入教学情境，使学生因为感兴趣而主动学习，从而提高课堂教学效率。最后，授课教师可以从学生的实际情况出发，设计特定的教学内容和布置家庭作业，保证每一个学生都能品尝到成功的滋味，以此增强学生的自信心。（三）调节学生朗读和默读的比例教师可以让学生先试图理解全文的意思，不明白的地方可以根据上下文的意思猜测，这样更能提高学生的理解能力，然后朗读全文。不可否认，朗读在一定程度上会影响阅读的速度，但是要提高口头表达能力，朗读是必不可少的。朗读过后，自主查询还不太了解的生词意思，联系上下文，最后默读全文。据数据显示，默读比朗读单词摄入量每秒钟多出5.1个～7.6个，建议每天朗读1篇文章，默读三四篇，这样更能提高英语阅读能力。（四）变题海战术为技巧战略教师不能为了应付中考而加大初中三年级学生的习题量，这样做不但达不到预期的效果，反而会使学生产生厌学心理。授课教师不应该在学生身上施加太多的习题负担，相反，应该适当减少学生的试题任务量，通过对大量阅读试题进行总结，从而掌握阅读技巧，在英语阅读技巧方面，有更多的时间给予学生更多的指导，同时使学生在获得教师技巧性的指导后，有更多的时间进行更有针对性的阅读。三、结语提高初中三年级学生的英语阅读能力应该从教学对象本身和教师授课方法两个方面考虑，通过学生本身特点来培养其阅读兴趣和通过改进教学方式来提高学生对文章的理解能力，两者是缺一不可的。传统的英语阅读教学方法已经不能满足初中三年级学生的学习需求，因此，为了避免英语教学中效率低下的问题，今后英语教师要不断努力探索和研究出有效的、科学的和合理的教学模式。瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿瘢痕处妊娠终稿癜痕处妊娠的临床管癜痕处妊娠的临床管理陕西省人民医院张雅癜痕处妊娠的临床管理36病例摘要诊断:瘢痕子宫;痕处妊娠;介入术后断:早孕;瘢痕子宫;痕处妊娠断:早孕;痕子宫;痕处好病例摘要37刘1.主诉:刘*,女,39岁,于2015-10-03以停经43天,B超示瘢痕处妊娠2天”之主诉入院2既往史:既往3年前患强直性脊柱炎,2010年因臀位行剖官产术3辅助检查:B超提示:妊娠子壁回声不均匀,可见数个低回声结节,较大一大小约11x07cm,下段言腔内可见一大小的2306cm回声其内可见卵黄囊,未见胚芽组织及原始心管搏动,形态狭长m超声提示:孕囊位置较低狭部妊娠不除外,子宫肌瘤。刘38MR提是示:膀胱充盈良好,膀胱壁光滑,均匀子宫后倾,形态饱满,宫腔内膜均匀增厚,子言狭部可见卵圆形长T1长T2信号影,界清,大小约2.9×1.0x1.1cm、其下缘紧邻子宫狭部,临近子宫前壁局部变薄,厚度的05cm:另子宫前后壁均可见结节影,直径分别约2.8cm、0.8cm、结以∏1稍短T2信号为主,其中前壁结节内另可见双侧附件区未见明显异常,直肠子宫窝内见少许水样信号影,盆壁结构正常,盆腔内未见肿大淋巴结。胚胎位于宫颈狭部,关系密切,瘢痕处妊娠诊断明确。MR提是示:膀胱充盈良好,膀胱壁光滑,均匀39Q感兽4.临床治疗:于2015-10-081400行子宫动脉栓塞术,术后给予防感染,促宫缩治疗,于2015-10-08给予口服米索前列醇600ug后在B超引导下人流术,手术顺利,术中出血不多,术后给予预防感染及促宫缩治疗。Q感兽40凌1主诉:凌*,女,39岁,于2015-10-09以停经36天,阴道间断出血10余天,加重2天之主诉入院。2既往史:孕期丙肝抗体定量(+),于2000年行剖宫产一足月女婴,曾人流3次a3辅助检查:B超(外院):言内早孕,孕位于痕后方我院B超提示:宫体下段前痕外显107cm性无回声区,内见卵黄囊,可见少许胚芽组织及微弱心管搏动血流信号直达性无回声区,考虑瘢痕处