心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件

心内科常用药物作用与及用药后注意事项聪明出于勤奋，天才在于积累心内科常用药物作用与及用药后注意事项心内科常用药物作用与及用药后注意事项聪明出于勤奋，天才在于积累心内科常用药物作用与及用药后注意事项降血压的药物分类利尿药(速尿、安体舒通、氢氯噻嗪)β受体阻滞剂(倍他乐克、阿替洛尔,博苏)血管紧张素转换酶抑制(依那普利、卡托普利、赖诺普利)钙拮抗剂(硝苯地平、氨氯地平)三血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(厄贝沙坦、缬沙坦)α受体阻滞剂(哌唑嗪)我们在数学教学过程中，创设必要的问题情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。下面笔者结合个人的教学经历，对数学教学中的情境创设谈几点肤浅的看法。1.创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣在数学的发展史上，有大量引人入胜的数学故事和数学史实，如果我们在课堂教学中能恰当地穿插和引用这些材料，抓住学生具有强烈好奇心的这一心理特征，必能充分激发学生的数学学习兴趣，使他们更好、更愉快地完成学习任务。【案例】在学习“相似三角形判定定理”一节时，我用多媒体出示有关金字塔的图片并设问：“你知道金字塔有多高吗？”接着讲解泰勒斯巧测金字塔高度的数学史实。“泰勒斯在金字塔的旁边竖立一条木柱，当木柱的影子的长度和木柱的长度相等时，只要测量金字塔的影子的长度，便可得出金字塔的高。你能解释这个方法吗？”故事讲完了，学生正沉浸在故事之中。教师问：“谁能说出泰勒斯是如何测出塔高的？”学生面面相视，回答不出。我告诉学生：“下面我们将要学习的相似三角形判定理就能帮助你回答。”故事使学生产生浓厚兴趣，急于释疑。这样很自然地就把学生引入到生机盎然的学习情境中去了。2.利用数学与生活联系来创设应用型问题情境，增强学生的思维能力从实际生活引入新知识，有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生从数学的角度去分析问题、解决问题提供示范。【案例】我上人教版八年级的第十四章第一节“变量”时，我首先为学生举出了这样一个例子，同时给出了三个问题。例题如下：问题一，你的爸爸妈妈一个月给你100元零花钱，假如你一天用5元，能用多少天？问题二，按这样的速度如果你用了x天，那么你用了多少元钱？问题三，假若设你用的钱用y来表示，你用了x天，怎样用含有x的式子来表示y？这些都是简单的问题，在我的组织下，学生很快地回答了这些问题，此时，趁着学生的兴趣，我将书中的例子一一地交给学生去处理。从学生的回答效果来看，我消除了学生学习函数的恐惧心理，学生对所学的内容很感兴趣。从学生身边的例子，模拟现实生活情景，把学生置身于生活的真实情景，让学生的思维不再局限于数学的课本，让他们觉得他们了解生活，了解自己。3.创设有效的活动情境，培养学生的应用意识和实践能力新《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”【案例】我在教学“角的认识”时，为了能激发学生的兴趣，利用杨万里的古诗《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”创设情景导入，播放古诗画面，请一位同学有感情地朗诵古诗，让全班同学边欣赏边思考诗中是否有数学上用的言语，“角”这一个课题，在学生嘴里齐声喊出，顺利导出了新课，接着让学生叉开自己的食指和中指，指出角的顶点和角的两边，然后与同桌合作画出不同的角，通过自己的实践和参与，学生很快掌握了“角的定义和表示方法”。4.利用多媒体辅助教学手段创设问题情境，增强学生全面思考问题的能力利用多媒体辅助数学教学能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。这种情境能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，使学生的学习变得轻松愉快。【案例】用多媒体设置合作拼图，用图形的面积说明平方差公式（如下图）：在边长为a的正方形的一角挖掉一个边长为b的小正方形（a>b），把余下的部分剪拼成一个长方形，并计算这两个图形阴影部分的面积。数与形是统一的，代数与几何是统一的，一个式子可能有其几何意义，一个几何体可能蕴涵着数量之间的关系。这一教学环节设计新奇，让学生通过多媒体形象、直观地验证自己探讨的结论的正确性，通过图形面积的计算，来感受乘法公式的几何解释。注重知识的联系，从而加深了学生对平方差公式的理解，达到了理想的教学效果。总之，合理创设教学情境组织课堂教学，不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的问题意识、应用意识和实践能力，还能让学生在数学活动中体验数学的价值和神奇，从而不断提高课堂教学的有效性，从而让我们的数学课堂充满活力。在新的教育环境中，无论是教育自身的发展还是社会进步，都要求教育要向着现代化、科学化、人性化的方向发展，而且在教学过程中，必须要摒弃传统的教育教学方法，采用新型的更加具有实质意义的教学方法来培养人才。另外，未来社会的发展对人才的要求更多地集中在能力的全面性与实干性上，尤其是团队协作能力与任务责任感的培养方面，要求更是非常之高，所以，在初中数学的教育实践中，应用分工合作共同探究的教学方法是可行的。一、在初中数学教学实践中应用分工合作共同探究方法的重要意义分析新世纪元年开始到现在，已经有将近20年了，虽然我国的教育水平在不断地上升，而且教育教学的方法也在不断地进行着创新，貌似已经取得了相当可观的成就，但是社会的发展速度远比教育发展的速度更快，到目前为止，我国很多地区的初中数学教育教学实践依然在沿用传统的效率低下的、以教师为绝对课堂主体的教?W模式，教师作为整个课堂的引导者，其发展的大方向上出现了错误，那么学生的学习和发展结果也注定不会太好，在这种情况之下，学生成绩较差已经不是最严重的后果，最令人感到担忧的是学生综合能力的培养与自身的全面发展问题，由于缺乏科学理论与方法的指导，教师的整个教学实践过程是混乱的，对学生来讲帮助非常小，比如，在学习《轴对称图形》时，只是简单地告诉学生何为轴对称图形、如何画出轴对称图形的话，可以说这个课堂就是失败的，学生即便知道了相关的知识，以后在做题、生活常识运用的过程中，也同样会犯难，因为他们没有理解到知识的本质，没有通过团队合作去一起感受知识的乐趣，就不能真正意义上达到对知识的灵活掌握和运用，同样也就不能直接培养自身的知识感知能力与合作学习能力了。现状如此，但是社会发展的脚步是不能停下的，学生这样的学习和成长现状显然是无法满足未来社会对人才的要求的，因此，初中数学教学实践必须科学应用分工合作、共同探究式的教学方法，促进学生的全面发展，让综合能力的提升对学生的发展起到重要的推动作用。二、初中数学教学实践的课堂现状分析很多地区的初中数学教学实践受到传统教育观念和教会教学水平的影响，其发展不尽如人意，整体来讲，教学现状大体如下：1.教师教学观念有待更新很多初中数学的教师都是有几十年教龄的老教师，他们的学术水平不容置疑，但是在社会快速发展过程中，他们的教育观念却没有因此而改变，数学教学课堂的绝对主体依然是教师，教师讲的都是对的，学生只需要进行学习就可以了，至于其他发展方面，纯粹是在浪费学习时间，这样的教育教学观念对学生综合能力的培养造成了非常大的阻碍。2.教师的教学方法需改革另外一方面就是很多教师由于教学经验的缺乏，在应用合作探究教学方法的时候容易出现方向上的错误，歪曲了此种教学方法的某些步骤与目标，让学生在具体的学习过程中感到非常不解，不仅影响他们的学习，而且还容易造成教学方法上的巨大失误，形成更加严重的后果。三、科学应用分工合作、共同探究方法的教学实践分析初中数学作为初中教育阶段非常重要的一门学科，它不仅蕴含了非常丰富且实用的知识，而且在很大程度上对学生的逻辑思维能力培养有很大的帮助，为了能够将学生的各项能力进行全面培养，就必须对分工合作、共同探究方法进行科学应用。1.改善教师教学观念，接受团队合作教学方法第一步要做的就是要改善作为课堂引导者的教育观念，尤其是受传统教育观念影响较为深重的老教师，要不断地对他们进行思想上的沟通，让他们认识到传统教育方法的弊端以及当今社会发展的趋势，进而让他们逐渐接受新型的以学生为主体、团队协作的学生学习模式，为今后分工合作共同谈及教学方法的应用打好思想基础。2.创设课堂活动激发学生的学习兴趣学生的学习在很大程度上受到学习兴趣的影响，因此教师要把握住这一点，最大限度激发学生的学习兴趣，比如，在教学《平面直角坐标系》时，教师可以按照学生的座位顺序为学生安排好坐标，以学生的课桌为界，“画”出两条相交的均匀的坐标，引导学生一起进行报坐标的游戏，邀请两位学生走上讲台进行坐标对应，一个学生讲出一个坐标，另外一个学生需要快速讲出对应的坐标，然后教师还可以说出座位上学生的坐标，然后与此相对应学生的坐标以及相反的坐标学生要站起来示意，随着游戏节奏越来越快，学生可以在欢乐和惬意中感受游戏，掌握知识，这样进行的教学不仅体现了同学之间的协作，还能够有效帮助学生记忆知识。3.小组合理分工，提升学生参与度教师要对学生进行合理的分组，每一个小组都要有成绩相对较好、成绩中等、成绩稍差的学生，这样合理的分工可以照顾到学生成绩的层次，整体来看较为公平合理。其次，教师在安排小组任务的同时，要安排难度不同的任务，成绩较好的学生领取难度较大的任务，而成绩较差的学生领取与之能力相对应的任务，达到每一个学生都有任务的目标，经过学生之间的任务完成，进而实现相互合作完成学习任务的要求，这样不仅能够培养学生的团队协作能力，也能带动学困生进行有效的学习，增强学习信心。总之，初中数学教育教学实践还有很长的路要走，但是合理分工共同探究绝对是其发展的必经之路，只有将每一个学生的能力都进行培养，促进他们的发展与进步，才算得上是科学人性化的教学实践。心内科常用药物作用与及用药后注意事项聪明出于勤奋，天才在于积1心内科常用药物作用与及用药后注意事项心内科常用药物作用2降血压的药物分类利尿药(速尿、安体舒通、氢氯噻嗪)β受体阻滞剂(倍他乐克、阿替洛尔,博苏)血管紧张素转换酶抑制(依那普利、卡托普利、赖诺普利)钙拮抗剂(硝苯地平、氨氯地平)三血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(厄贝沙坦、缬沙坦)α受体阻滞剂(哌唑嗪)降血压的药物3[一]利尿剂常用药物κ氢氯噻嗪、螺内酯、速尿(呋塞米)机制:降低心脏前负荷原则:长期小剂量维持2、主要副作用(1)电解质紊乱(2)体位性低血压或血压下降;(3)血尿酸增高、痛风;(4)糖耐量减低、脂质代谢紊乱[一]利尿剂4心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件5(二)B受体阻滞剂1、常用药物阿替洛尔、美托洛尔、倍他乐克2、主要副作用:(1)胃肠道反应:恶心、呕吐、轻度腹泻.停药后消失,偶尔有过敏反应(2)支气管痉挛:一般禁用于支气管哮喘和慢性阻塞性肺病患者;60×(8)心动过缓,传导阻滞,用药后清醒安静时心室率维持在50(4)心力衰竭加重(5)服用心得安后可有多梦、幻觉、失眠、忧郁等精神方面的不良反应(二)B受体阻滞剂6β受体阻滞剂3、用药护理1)按医嘱从小剂量开始给药,密切观察用药后反应(2)用药期间密切观察病人各种反应,如胃肠系统、循环系统方面3)静脉推注本类药物时推注速度宜慢β受体阻滞剂7三〕血管紧张素转换酶抑剂CACEl1、常用药物:卡托普利、依那普利2、主要副作用:低血压、高钾、BUN↑、咳嗽、血管性水肿三〕血管紧张素转换酶抑剂8注意事项:心衰治疗的基石,高血压的一线用药可明显降低死亡率,改善预后适用于心功能(多种危险因素)各期小剂量开始,逐渐增加剂量通常与β-受体阻滞剂合用般不与保钾利尿剂和钾盐合用咳嗽不能耐受可停用ACEI,换用ARB禁忌症:CRF(肌酐>225μmo1/L)、妊娠、高钾(>5.5mmol/L)、双侧肾动脉狭窄注意事项:心衰治疗的基石,高血压的一线用药9四〕钙拮抗剂1、常用药物:硝苯地平、氨氯地平、非洛地平2、主要副作用(1)心动过速(2)头痛、颜面潮红和多尿:(3)便秘为拮抗剂比较常见,可同服中药缓泻剂(4)心动过缓或传导阻滞5)胫前、踝部水肿:为钙拮抗剂的常见副作用,可与利尿剂合用减轻或消除水肿症状(6)抑制心肌收缩力四〕钙拮抗剂103、用药护理(1)用药期间密切观察血压、心率、心电图(2)告知病人可能出现的不良反应,如头痛、颜面潮红等,以减轻顾虑(3)本类药物应在室温下避光保存3、用药护理11心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件12心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件13心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件14心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件15心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件16心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件17心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件18心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件19心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件20心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件21心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件22心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件23心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件24心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件25心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件26心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件27心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件28心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件29心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件3036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!31心内科常用药物作用与及用药后注意事项聪明出于勤奋，天才在于积累心内科常用药物作用与及用药后注意事项心内科常用药物作用与及用药后注意事项聪明出于勤奋，天才在于积累心内科常用药物作用与及用药后注意事项降血压的药物分类利尿药(速尿、安体舒通、氢氯噻嗪)β受体阻滞剂(倍他乐克、阿替洛尔,博苏)血管紧张素转换酶抑制(依那普利、卡托普利、赖诺普利)钙拮抗剂(硝苯地平、氨氯地平)三血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(厄贝沙坦、缬沙坦)α受体阻滞剂(哌唑嗪)我们在数学教学过程中，创设必要的问题情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。下面笔者结合个人的教学经历，对数学教学中的情境创设谈几点肤浅的看法。1.创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣在数学的发展史上，有大量引人入胜的数学故事和数学史实，如果我们在课堂教学中能恰当地穿插和引用这些材料，抓住学生具有强烈好奇心的这一心理特征，必能充分激发学生的数学学习兴趣，使他们更好、更愉快地完成学习任务。【案例】在学习“相似三角形判定定理”一节时，我用多媒体出示有关金字塔的图片并设问：“你知道金字塔有多高吗？”接着讲解泰勒斯巧测金字塔高度的数学史实。“泰勒斯在金字塔的旁边竖立一条木柱，当木柱的影子的长度和木柱的长度相等时，只要测量金字塔的影子的长度，便可得出金字塔的高。你能解释这个方法吗？”故事讲完了，学生正沉浸在故事之中。教师问：“谁能说出泰勒斯是如何测出塔高的？”学生面面相视，回答不出。我告诉学生：“下面我们将要学习的相似三角形判定理就能帮助你回答。”故事使学生产生浓厚兴趣，急于释疑。这样很自然地就把学生引入到生机盎然的学习情境中去了。2.利用数学与生活联系来创设应用型问题情境，增强学生的思维能力从实际生活引入新知识，有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生从数学的角度去分析问题、解决问题提供示范。【案例】我上人教版八年级的第十四章第一节“变量”时，我首先为学生举出了这样一个例子，同时给出了三个问题。例题如下：问题一，你的爸爸妈妈一个月给你100元零花钱，假如你一天用5元，能用多少天？问题二，按这样的速度如果你用了x天，那么你用了多少元钱？问题三，假若设你用的钱用y来表示，你用了x天，怎样用含有x的式子来表示y？这些都是简单的问题，在我的组织下，学生很快地回答了这些问题，此时，趁着学生的兴趣，我将书中的例子一一地交给学生去处理。从学生的回答效果来看，我消除了学生学习函数的恐惧心理，学生对所学的内容很感兴趣。从学生身边的例子，模拟现实生活情景，把学生置身于生活的真实情景，让学生的思维不再局限于数学的课本，让他们觉得他们了解生活，了解自己。3.创设有效的活动情境，培养学生的应用意识和实践能力新《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”【案例】我在教学“角的认识”时，为了能激发学生的兴趣，利用杨万里的古诗《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”创设情景导入，播放古诗画面，请一位同学有感情地朗诵古诗，让全班同学边欣赏边思考诗中是否有数学上用的言语，“角”这一个课题，在学生嘴里齐声喊出，顺利导出了新课，接着让学生叉开自己的食指和中指，指出角的顶点和角的两边，然后与同桌合作画出不同的角，通过自己的实践和参与，学生很快掌握了“角的定义和表示方法”。4.利用多媒体辅助教学手段创设问题情境，增强学生全面思考问题的能力利用多媒体辅助数学教学能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。这种情境能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，使学生的学习变得轻松愉快。【案例】用多媒体设置合作拼图，用图形的面积说明平方差公式（如下图）：在边长为a的正方形的一角挖掉一个边长为b的小正方形（a>b），把余下的部分剪拼成一个长方形，并计算这两个图形阴影部分的面积。数与形是统一的，代数与几何是统一的，一个式子可能有其几何意义，一个几何体可能蕴涵着数量之间的关系。这一教学环节设计新奇，让学生通过多媒体形象、直观地验证自己探讨的结论的正确性，通过图形面积的计算，来感受乘法公式的几何解释。注重知识的联系，从而加深了学生对平方差公式的理解，达到了理想的教学效果。总之，合理创设教学情境组织课堂教学，不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的问题意识、应用意识和实践能力，还能让学生在数学活动中体验数学的价值和神奇，从而不断提高课堂教学的有效性，从而让我们的数学课堂充满活力。在新的教育环境中，无论是教育自身的发展还是社会进步，都要求教育要向着现代化、科学化、人性化的方向发展，而且在教学过程中，必须要摒弃传统的教育教学方法，采用新型的更加具有实质意义的教学方法来培养人才。另外，未来社会的发展对人才的要求更多地集中在能力的全面性与实干性上，尤其是团队协作能力与任务责任感的培养方面，要求更是非常之高，所以，在初中数学的教育实践中，应用分工合作共同探究的教学方法是可行的。一、在初中数学教学实践中应用分工合作共同探究方法的重要意义分析新世纪元年开始到现在，已经有将近20年了，虽然我国的教育水平在不断地上升，而且教育教学的方法也在不断地进行着创新，貌似已经取得了相当可观的成就，但是社会的发展速度远比教育发展的速度更快，到目前为止，我国很多地区的初中数学教育教学实践依然在沿用传统的效率低下的、以教师为绝对课堂主体的教?W模式，教师作为整个课堂的引导者，其发展的大方向上出现了错误，那么学生的学习和发展结果也注定不会太好，在这种情况之下，学生成绩较差已经不是最严重的后果，最令人感到担忧的是学生综合能力的培养与自身的全面发展问题，由于缺乏科学理论与方法的指导，教师的整个教学实践过程是混乱的，对学生来讲帮助非常小，比如，在学习《轴对称图形》时，只是简单地告诉学生何为轴对称图形、如何画出轴对称图形的话，可以说这个课堂就是失败的，学生即便知道了相关的知识，以后在做题、生活常识运用的过程中，也同样会犯难，因为他们没有理解到知识的本质，没有通过团队合作去一起感受知识的乐趣，就不能真正意义上达到对知识的灵活掌握和运用，同样也就不能直接培养自身的知识感知能力与合作学习能力了。现状如此，但是社会发展的脚步是不能停下的，学生这样的学习和成长现状显然是无法满足未来社会对人才的要求的，因此，初中数学教学实践必须科学应用分工合作、共同探究式的教学方法，促进学生的全面发展，让综合能力的提升对学生的发展起到重要的推动作用。二、初中数学教学实践的课堂现状分析很多地区的初中数学教学实践受到传统教育观念和教会教学水平的影响，其发展不尽如人意，整体来讲，教学现状大体如下：1.教师教学观念有待更新很多初中数学的教师都是有几十年教龄的老教师，他们的学术水平不容置疑，但是在社会快速发展过程中，他们的教育观念却没有因此而改变，数学教学课堂的绝对主体依然是教师，教师讲的都是对的，学生只需要进行学习就可以了，至于其他发展方面，纯粹是在浪费学习时间，这样的教育教学观念对学生综合能力的培养造成了非常大的阻碍。2.教师的教学方法需改革另外一方面就是很多教师由于教学经验的缺乏，在应用合作探究教学方法的时候容易出现方向上的错误，歪曲了此种教学方法的某些步骤与目标，让学生在具体的学习过程中感到非常不解，不仅影响他们的学习，而且还容易造成教学方法上的巨大失误，形成更加严重的后果。三、科学应用分工合作、共同探究方法的教学实践分析初中数学作为初中教育阶段非常重要的一门学科，它不仅蕴含了非常丰富且实用的知识，而且在很大程度上对学生的逻辑思维能力培养有很大的帮助，为了能够将学生的各项能力进行全面培养，就必须对分工合作、共同探究方法进行科学应用。1.改善教师教学观念，接受团队合作教学方法第一步要做的就是要改善作为课堂引导者的教育观念，尤其是受传统教育观念影响较为深重的老教师，要不断地对他们进行思想上的沟通，让他们认识到传统教育方法的弊端以及当今社会发展的趋势，进而让他们逐渐接受新型的以学生为主体、团队协作的学生学习模式，为今后分工合作共同谈及教学方法的应用打好思想基础。2.创设课堂活动激发学生的学习兴趣学生的学习在很大程度上受到学习兴趣的影响，因此教师要把握住这一点，最大限度激发学生的学习兴趣，比如，在教学《平面直角坐标系》时，教师可以按照学生的座位顺序为学生安排好坐标，以学生的课桌为界，“画”出两条相交的均匀的坐标，引导学生一起进行报坐标的游戏，邀请两位学生走上讲台进行坐标对应，一个学生讲出一个坐标，另外一个学生需要快速讲出对应的坐标，然后教师还可以说出座位上学生的坐标，然后与此相对应学生的坐标以及相反的坐标学生要站起来示意，随着游戏节奏越来越快，学生可以在欢乐和惬意中感受游戏，掌握知识，这样进行的教学不仅体现了同学之间的协作，还能够有效帮助学生记忆知识。3.小组合理分工，提升学生参与度教师要对学生进行合理的分组，每一个小组都要有成绩相对较好、成绩中等、成绩稍差的学生，这样合理的分工可以照顾到学生成绩的层次，整体来看较为公平合理。其次，教师在安排小组任务的同时，要安排难度不同的任务，成绩较好的学生领取难度较大的任务，而成绩较差的学生领取与之能力相对应的任务，达到每一个学生都有任务的目标，经过学生之间的任务完成，进而实现相互合作完成学习任务的要求，这样不仅能够培养学生的团队协作能力，也能带动学困生进行有效的学习，增强学习信心。总之，初中数学教育教学实践还有很长的路要走，但是合理分工共同探究绝对是其发展的必经之路，只有将每一个学生的能力都进行培养，促进他们的发展与进步，才算得上是科学人性化的教学实践。心内科常用药物作用与及用药后注意事项聪明出于勤奋，天才在于积32心内科常用药物作用与及用药后注意事项心内科常用药物作用33降血压的药物分类利尿药(速尿、安体舒通、氢氯噻嗪)β受体阻滞剂(倍他乐克、阿替洛尔,博苏)血管紧张素转换酶抑制(依那普利、卡托普利、赖诺普利)钙拮抗剂(硝苯地平、氨氯地平)三血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(厄贝沙坦、缬沙坦)α受体阻滞剂(哌唑嗪)降血压的药物34[一]利尿剂常用药物κ氢氯噻嗪、螺内酯、速尿(呋塞米)机制:降低心脏前负荷原则:长期小剂量维持2、主要副作用(1)电解质紊乱(2)体位性低血压或血压下降;(3)血尿酸增高、痛风;(4)糖耐量减低、脂质代谢紊乱[一]利尿剂35心内科常用药物作用与及用药后注意事项课件36(二)B受体阻滞剂1、常用药物阿替洛尔、美托洛尔、倍他乐克2、主要副作用:(1)胃肠道反应:恶心、呕吐、轻度腹泻.停药后消失,偶尔有过敏反应(2)支气管痉挛:一般禁用于支气管哮喘和慢性阻塞性肺病患者;60×(8)心动过缓,传导阻滞,用药后清醒安静时心室率维持在50(4)心力衰竭加重(5)服用心得安后可有多梦、幻觉、失眠、忧郁等精神方面的不良反应(二)B受体阻滞剂37β受体阻滞剂3、用药护理1)按医嘱从小剂量开始给药,密切观察用药后反应(2)用药期间密切观察病人各种反应,如胃肠系统、循环系统方面3)